《春江花月夜》优秀课件

熟读并背诵这八句
清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙， 清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙， 触碰到诗人敏感的思想琴弦， 触碰到诗人敏感的思想琴弦，
一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响—— 一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响 “人生代代无穷已，江月年年只相似” ， 人生代代无穷已， 人生代代无穷已 江月年年只相似” 请体会其基调
四、分节朗读并赏析
• 前八句整合了哪些意象，展现了 前八句整合了哪些意象， 怎样的优美意境？ 怎样的优美意境？
• 前八句整合哪些意象，展现了怎 前八句整合哪些意象， 样的优美意境？ 样的优美意境？
春潮涨起， 春潮涨起，似与大 海相连 江面广阔无垠， 江面广阔无垠，春 潮涨起， 潮涨起，似与大海 连在一起。 连在一起。 月色洒泻在 花树上， 花树上，就 像撒上了一 层洁白晶莹 的雪珠 月如花， 月如花，芬 芳四溢； 芳四溢；月 如醇， 如醇，令人 陶醉。 陶醉。 的春之原野 无从分辨 江流弯弯曲曲 绕过开满花草 洲上的白 沙和月色 融和成白 茫茫的一 片，使人
明确：哀而不伤、郁而不堕。 明确：哀而不伤、郁而不堕。
曹植《送应氏》 曹植《送应氏》：“天地无终极，人 天地无终极， 命若朝霜” 阮籍《咏怀》 命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘 天道邈悠悠”等等， 露，天道邈悠悠”等等，但多半是感慨宇 宙永恒，人生短暂。诗人虽有对人生短暂 宙永恒，人生短暂。 的感伤，但并不是颓废与绝望， 的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于 对人生的追求与热爱。 对人生的追求与热爱。诗人却从大自然的 美景中感受到一种欣慰——个人的生命是 美景中感受到一种欣慰 个人的生命是 短暂即逝的， 短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长 因之“代代无穷已”的人生就和“ 的，因之“代代无穷已”的人生就和“年 年只相似”的明月得以共存了。 年只相似”的明月得以共存了。
春江花月夜
张若虚
教学目标
1、引导学生通过意象，借助联想和想象， 、引导学生通过意象，借助联想和想象， 体味诗歌的意境美。 体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、 、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、 隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情 、 的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
熟读并背诵这八句
江月有恨，流水无情， 江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由大自然景色 转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。 转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。
思考：诗人是如何抒情的？ 思考：诗人是如何抒情的？
提示： 提示：缘景明情
• 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 以及情景之间的关系， 以及情景之间的关系，体会采取相应的 欣赏方法，体会独特的意境。 欣赏方法，体会独特的意境。
寓情于景
“沉沉”二字加重地 沉沉” 沉沉 渲染了他的孤寂； 渲染了他的孤寂； 无限路” “无限路”也就无限 地加深了他的乡思： 地加深了他的乡思： 在这美好的春江花月 之夜， 之夜，不知有几人能 乘月归回自己的家乡！ 乘月归回自己的家乡！ 他那无着无落的离情， 他那无着无落的离情， 伴着残月之光， 伴着残月之光，洒满 在江边的树林上…… 在江边的树林上 这种无奈最后定格在 ”“江”“花 “春”“江”“花” ”“夜 之中， “月”“夜”之中， 摇落于“满江树” 摇落于“满江树”。 情韵袅袅，摇曳生姿， 情韵袅袅，摇曳生姿， 令人心醉神迷。 令人心醉神迷。
一、作家及作百度文库——张若虚 作家及作品 张若虚
• 唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、 唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、 包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠 包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。 一首《春江花月夜》而成就美名， 一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首 诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体， 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求 自由豪放，富有理想的高远意境。 自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两 首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟 首诗的张若虚，也因这一首诗， 孤篇横绝， 成大家” 成就千古美名。 春江花月夜》 成大家”，成就千古美名。 《春江花月夜》被现 代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐” 代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代 绝响。 绝响。
情景交融
熟读最后这组句子
小结：这组句子，借景抒情。 小结：这组句子，借景抒情。借“白云”“青枫浦” 白云”“青枫浦” ”“青枫浦 扁舟子”“明月楼” ”“明月楼 ”“妆镜台”“玉户 妆镜台”“ “扁舟子”“明月楼” “月”“妆镜台”“玉户 ”“捣衣砧”“鸿雁”“鱼龙”“闲潭”“落 捣衣砧”“鸿雁”“鱼龙”“闲潭”“ 帘”“捣衣砧”“鸿雁”“鱼龙”“闲潭”“落 ”“江水”“碣石”“江树 等丰富的意象， 江水”“碣石”“江树” 花”“江水”“碣石”“江树”等丰富的意象，营造 出一种惝恍迷离，幽美邈远的意境， 出一种惝恍迷离，幽美邈远的意境，抒发了男女相思 的离愁别恨。 的离愁别恨。
总结： 总结： 全诗紧扣春、 夜的背景来写， 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而 又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它 又以月为主体。 是诗中情景兼融之物， 跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带， 跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带， 通贯上下，触处生神， 通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起 伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬 高悬──西 伏曲折。月在一夜之间经历了升起 高悬 西 落下的过程。 斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、 落下的过程 在月的照耀下，江水、沙滩、 天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、 天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、 高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙， 高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙， 不眠的思妇以及漂泊的游子， 不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌 形象， 形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画 卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾 这幅画卷在色调上是以淡寓浓， 勒点染， 墨分五彩” 从黑白相辅、 勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相 生中显出绚烂多彩的艺术效果， 生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的 中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。
• 导入语： 导入语： 一千多年过去了，那一段春江，那一处风月， 一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那 么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来， 么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来， 执着地等待着我们的感知。在人才辈出、 执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代 诗坛，有位诗人因了这段春江， 诗坛，有位诗人因了这段春江，因了这轮明月而成就了诗 坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚， 坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这 首诗便是千百年来无数人为之迷恋、 首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱 春江花月夜》 今天， 《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的 这段春江，这轮明月的光华！ 这段春江，这轮明月的光华！ 如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云， 如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云， 有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生， 那么， 有游子思妇的幽怨缠绵 那么 面对变幻无序的人生， 面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江， 面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江，那处风月生 出更多更好更美的浪花。 出更多更好更美的浪花。
借景抒情
诗人用落花、 诗人用落花、 流水、 流水、残月来 烘托他的思归 之情。“扁舟 之情。 子”连做梦也 念念归家──花 念念归家 花 落幽潭， 落幽潭，春光 将老， 将老，人还远 隔天涯， 隔天涯，情何 以堪！ 以堪！江水流 春，流去的不 仅是自然的春 天，也是游子 的青春、 的青春、幸福 和憧憬。 和憧憬。江潭 落月， 落月，更衬托 出他凄苦的寞 寞之情。 寞之情。
以景衬情，动作现情 以景衬情，
共望月光而无法 相知， 相知，只好依托明 月遥寄相思之情。 月遥寄相思之情。 望长空：鸿雁远飞， 望长空：鸿雁远飞， 飞不出月的光影， 飞不出月的光影， 飞也徒劳；看江面， 飞也徒劳；看江面， 鱼儿在深水里跃动， 鱼儿在深水里跃动， 只是激起阵阵波纹， 只是激起阵阵波纹， 跃也无用。 跃也无用。“尺素 在鱼肠， 在鱼肠，寸心凭雁 足”。向以传信为 任的鱼雁， 任的鱼雁，如今也 无法传递音讯── 无法传递音讯 该又凭添几重愁苦！ 该又凭添几重愁苦！
提示： 提示：缘景明情
• 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 以及情景之间的关系， 以及情景之间的关系，体会采取相应的 欣赏方法，体会独特的意境。 欣赏方法，体会独特的意境。
这四句总写在春江花月 夜中思妇与游子的两地 思念之情。 白云” 思念之情。“白云”、 青枫浦”托物寓情。 “青枫浦”托物寓情。 白云飘忽，象征“ 白云飘忽，象征“扁舟 子”的行踪不定。“青 的行踪不定。 枫浦”为地名， 枫浦”为地名，但 ”“浦 “枫”“浦”在诗中又 常用为感别的景物、 常用为感别的景物、处 谁家”“何处” ”“何处 所。“谁家”“何处” 二句互文见义， 二句互文见义，正因不 止一家、 止一家、一处有离愁别 恨，诗人才提出这样的 设问， 一种相思， 设问，“一种相思，两 地闲愁”，“是离愁， 地闲愁” 是离愁， 别是一番滋味在心头 牵出离情。 的”！牵出离情。
融情入景
这四句写思妇对离人的 怀念。 怀念。用“月”来烘托 她的怀念之情， 她的怀念之情，悲泪自 诗篇把“ 出。诗篇把“月”拟人 徘徊” 化，“徘徊”二字极其 传神：一是浮云游动， 传神：一是浮云游动， 故光影明灭不定； 故光影明灭不定；二是 月光怀着对思妇的怜悯 之情， 之情，在楼上徘徊不忍 它要和思妇作伴， 去。它要和思妇作伴， 为她解愁， 为她解愁，因而把柔和 的清辉洒在妆镜台上、 的清辉洒在妆镜台上、 玉户帘上、捣衣砧上。 玉户帘上、捣衣砧上。 岂料思妇触景生情， 岂料思妇触景生情，反 而思念尤甚。 而思念尤甚。她想赶走 这恼人的月色， 这恼人的月色，可是月 卷不去” 色“卷不去”，“拂还 真诚地依恋着她。 来”，真诚地依恋着她。 这里“ 这里“卷”和“拂”两 个痴情的动作，生动地 个痴情的动作， 表现出思妇内心的愁怅 和迷惘。 和迷惘。
春江 潮水 芳甸 花林 流霜 白沙 明 月
空中月光似 天降流霜， 天降流霜， 不见飞动， 不见飞动，
• 春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表 春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、 现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界， 现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描 绘了一幅空明澄澈、 绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话 般美妙的春江月夜风景图。 般美妙的春江月夜风景图。
二、整体感知：播放配乐配画朗诵 整体感知： 课件，进入诗歌意境。 课件，进入诗歌意境。
三、阅读诗作并就诗歌 意境和其整体情感各 抒己见
春江月夜澄澈空 惝恍迷离， 明，惝恍迷离，意 境幽美邈远， 境幽美邈远， 情思幽怨惆怅、 情思幽怨惆怅、 悲慨激荡， 悲慨激荡， 哀而不 郁而不堕， 伤。郁而不堕，清 苦而不沾眼泪。 苦而不沾眼泪。
• 鉴赏提示： 鉴赏提示： 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句， 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，应 是通过对诗句意象的理解， 是通过对诗句意象的理解，借助联想和想 或复原画面，或再现场景， 象，或复原画面，或再现场景，进而体味 诗歌的意境美。 诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜 的美景入笔，选取春江、潮水、明月、 的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳 花林、流霜、 甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的意 描绘了一幅空明澄澈、 象，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又 不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风 景图。 景图。
提示： 提示：缘景明情
• 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 以及情景之间的关系， 以及情景之间的关系，体会采取相应的 欣赏方法，体会独特的意境。 欣赏方法，体会独特的意境。
提示： 提示：缘景明情
• 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 根据作品中意象自身的特点、组合方式， 以及情景之间的关系， 以及情景之间的关系，体会采取相应的 欣赏方法，体会独特的意境。 欣赏方法，体会独特的意境。