五年级上册第四单元作文指导
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》说课稿及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇富有创意的作文。
通过这篇作文，让学生学会如何运用想象和联想，运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用文字表达自己的思想和感受。
但是，对于如何运用想象和联想，如何进行创意写作，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确二十年后的家乡的主题，学会如何运用想象和联想进行创意写作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，学会如何描绘家乡的变化和自己的感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱和期待，提高学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。
2.教学难点：如何让学生运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体展示家乡的图片，引导学生观察和思考；通过小组讨论，激发学生的想象和联想。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。
2.展示家乡的图片，让学生观察和思考家乡的变化。
3.引导学生进行想象和联想，思考二十年后的家乡会是什么样子。
4.学生进行小组讨论，分享自己的想象和联想。
5.学生进行习作，将心中的家乡通过文字表达出来。
6.学生互评、自评，教师进行点评和指导。
7.总结本次习作的要点，鼓励学生继续进行创意写作。
七. 说板书设计板书设计如下：二十年后的家乡•想象与联想•描绘与情感•热爱与期待八. 说教学评价教学评价主要从学生的习作、课堂表现和小组合作等方面进行。
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案（含范文4篇）教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家长》说课稿(共1课时)
部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家长》说课稿（共1课时）一. 教材分析《习作：二十年后的家长》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生发挥想象力，预测未来，激发他们对未来生活的向往和对家乡的热爱。
这篇作文要求学生以二十年后的家长身份，给现在的自己写一封信，描述二十年后的家乡变化和自己的生活状态，以此培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力，但对未来的预测能力和创新思维还需培养。
他们在写作方面，已经掌握了基本的写作技巧，但作文中的想象力和创新意识相对较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确作文要求，掌握写信的基本格式，学会在作文中发挥想象力，预测未来。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生与他人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对未来的向往，培养他们对家乡的热爱，增强责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。
2.教学难点：如何在作文中合理安排内容，使作文具有创新性和吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、分享法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过展示一组关于未来世界的图片，引导学生谈论自己对未来的想象，激发学生的兴趣。
2.讨论（10分钟）：让学生分组讨论，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，自己的家长会有怎样的生活状态。
3.分享（5分钟）：每组选取一名代表，分享本组讨论的成果。
4.写作指导（10分钟）：引导学生明确作文要求，讲解写信的基本格式，提醒学生在作文中注重想象力和创新。
5.写作（15分钟）：学生根据讨论和分享的内容，动手写信。
6.展示与评价（5分钟）：选取部分学生的作文进行展示，全班同学共同评价，给予鼓励和建议。
部编版五年级上册第四单元作文指导
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 部编版五年级上册第四单元作文指导部编版·五年级上册习作天才在于积累点滴成就卓越部编版五年级上册第四单元作文指导——二十年后的家乡家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
习作提纲题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡中间：1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写回到家乡的重逢场面与好朋友久别重逢与家人团聚的场面写家乡各方面的变化房屋、道路的变化家乡伙伴的变化二十年后的家乡写回乡路上的见闻偶遇老乡谈起家乡的变化坐车时看到的家乡风景变化写家乡的某处景观当年的学校当年的公园-1-1/ 13部编版·五年级上册习作天才在于积累点滴成就卓越喜羊羊教你一招?第一招先大胆展开想象二十年后人、事、景、物的变化写自己二十年后的家乡，重点就是写出二十年后家乡人、事、景、物的变化。
所以，在写之前，我们可以先进行大胆的想象。
①具体可以怎样去想象呢？比如，每家每户都配有机器人，所有家务都有机器人来做；或者河水都不再浑浊，全部清澈见底；又或者是曾经的爱哭鬼同学，二十年后成了科学家，等等。
五年级上册第四单元同步作文：二十年后的家乡以及写作指导
二十年后的家乡转眼间，二十年如白驹过隙，我再次踏上了这片魂牵梦绕的土地——我的家乡。
心中那份激动，如同初见时的纯真与喜悦交织在一起，难以言表。
刚迈出车站，眼前的景象让我眼前一亮。
街道两旁，不再是记忆中单调的路灯，取而代之的是一串串五彩斑斓的智能灯带，它们根据行人和车辆的节奏自动调整亮度与色彩，为夜晚的家乡披上了一层梦幻的外衣。
公交站台变成了一个个温馨的小屋，里面不仅有舒适的座椅，还有免费的书籍，让人在等待中也能享受片刻的宁静与充实。
沿着记忆中的小路缓缓前行，我发现那条曾经坑洼不平的柏油马路，如今已铺上了平坦宽阔的环保材料，既美观又环保。
更令人惊奇的是，马路上不时有无人驾驶的汽车穿梭其间，它们精准地按照交通规则行驶，为家乡增添了几分未来感。
当我踏入久违的小区，眼前的景象更是让我目瞪口呆。
小区不仅规模扩大了好几倍，还建起了假山、喷泉和花坛，仿佛是一个小型的城市公园。
一群群孩子在绿意盎然的草地上追逐嬉戏，欢笑声此起彼伏，让人心生暖意。
而这一切的维护者，正是那些勤劳的机器人。
它们有的在修剪草坪，剪出的图案精美绝伦；有的在细心浇花，每一片叶子都沐浴在温暖的水珠中；还有的在清扫街道，连一粒尘埃都不放过。
最让我感动的是，在小区的一角，新建了一个“智慧书屋”。
这里没有传统的书架和借阅手续，只需轻触屏幕，你想要的书籍就会以3D投影的形式出现在你面前，仿佛置身于知识的海洋。
我坐在柔软的阅读椅上，感受着科技带来的便利与温馨，心中涌动着一股暖流——这就是我的家乡，二十年后的模样，如此美好，如此令人向往。
望着这一切，我暗暗许下心愿：未来的日子里，我要用自己的智慧和努力，为家乡的繁荣与美好贡献一份力量，让这片土地永远充满生机与希望。
课后思维延伸：你能列出本文的作文提纲么？题目：二十年后的家乡一、开头1.开篇点题，表达久别重逢的激动心情。
2.引出对家乡二十年后的变化进行描述的主题。
二、街道变化1.描述街道两旁智能灯带的美丽与智能性。
五年级上册第四单元关于启示、启发的作文(3篇300字、400字、500字)
五年级上册第四单元关于启示、启发的作文（3篇300字、400字、500字）我不敢想像一个人要是没有了诚信，他将会失去多少快乐。
因为，我就曾经因贪小便宜而丢失过诚信。
那个冬天的早晨，天阴阴的，不见太阳。
是出操的时候了，我一想到列队站在操场上，随着音乐的节奏做早操，就有点不寒而栗。
忽然我想起在几天前，小君同学感冒了，老师允许他在教室里休息，还嘘寒问暖的，真让人羡慕。
假如我……想到这里，我就对中队长说：“我头痛得厉害，想请个假！”中队长丝毫没有怀疑我，因为在班级里，我可是个公认的好学生噢。
中队长马上报告了老师，我被允许留在教室里了，我心里一阵高兴。
音乐声响起，同学们小跑着走了，教室里顿时冷寂了下来，让人感到一阵失落，原来，装病也不是那么舒服的事情。
我趴在座位上，从书包里拿出漫画书来排解无聊。
很快，我就沉浸有趣的情景中了。
……事情已经过去半年了，但我一直忘不了。
我要牢牢守住“诚信”，让我的生活不再迷失方向。
指导教师：章玉英大自然中，万物生长，尽管有许多生命很弱小，但它们顽强地与环境抗争，里面蕴含多少故事，带给我们多少启发。
记得爸爸曾经给我讲了这样一个故事。
那年爸爸闲居在家，空闲之余，他总是喜欢凭窗远眺。
北京的天空总是被高耸的楼群分割成狭小的空间，灰蒙蒙的，使人压抑得喘不过气来。
当他的目光从天空收回时，不经意地发现在窗后一棵小树下长着一株细小的青菜。
那已是深秋了，萧杀的秋风将菜叶吹得蔫叽叽的，上面还蒙着灰色的尘土，不仔细看还真看不出是棵青菜。
那年的冬天来的特别早，一场大雪将灰色的世界变得银装素裹。
爸爸说看到下雪，便想起窗外那株可怜的青菜，心想，这下好了，厚厚的积雪就是一条天然的被子，青菜可以暖暖的睡上一冬天了。
可是当他来到窗前，却发现小树底下已堆起了高高的雪堆，雪堆被夯的结结实实，像一块圆形的巨石俯卧在那儿。
爸爸说看到这一切，心都凉了，那棵青菜哪能承受如此的重负呢？再说这么严实的雪堆还不让青菜窒息啊！青菜是南方的作物，在北方很难越冬。
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案含范文5篇
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求咱们常会从生活中取得启发，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引发咱们的试探，从下面的建议当选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么一、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发觉自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪一种方式上车会更快些呢？你能够做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同窗彼此配合，取得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身旁确信还有很多“小事中蕴藏大聪慧”的例子，不妨写写看！二、座佑铭或警语格言对自己鼓励你能够选取一句对自己最有启发的格言警语，先谈谈自己对这句话的明白得，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
专门一提的是：写到格言警语对自己所起的作用，鼓舞自己时是重点，需详尽些。
3、认真观看教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？若是你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够向大伙儿介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画咱们要一一看来！一、大伙儿先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个小孩从哪里来？途经什么地址？发觉了什么？看细节：男小孩和女小孩的表情，尤其是嘴巴的刻画，你能够猜想他们内心在想什么吗？认真看看女小孩的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？二、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大伙儿有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的内心想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？现在男孩和女孩的动作都能够描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大伙儿都看完了，你有什么感受呢？或想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
五年级上册第四单元作文指导及范文
五年级第四单元作文怎么写小学五年级语文s版上册第四单元作文怎样指导虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观。
要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河--黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国--成都的美好风景已无。
五年级的第四单元作文提纲和作文乌龟8月20日星期二晴今天，爸爸买来了两只可爱的小乌龟。
我们把这两个小家伙放在一个桶里。
看，它们身上的菱形块，若隐若现，俨然一群仙女在云雾中舞蹈，又似敦煌的壁画，让人浮想联翩。
因着对小乌龟的喜爱，我好奇地观察它们，一大一小，一样的懒惰。
它们卧在盆里一动不动，头和脚也都懒得伸出来，大概是对这个新家还有点不熟悉的缘故吧，总之，乌龟的表现让我百思不得其解。
8月21日星期三晴中午放学回家，我迫不及待地来到桶前，小乌龟还是缩头缩脑的，难道它们还不认识这个新家吗？这时，我才想起，小乌龟已经两天没有吃东西了，连忙跑到广场上买了一包龟食，放了几粒进去，可是它俩还是一动不动地卧在那里，我耐心地等了十分钟左右，想看个究竟，可它们依然无动于衷。
我想：该不会是它们害羞了，一定是因为我在，才不好意思吃吧。
于是，我便知趣地走开了，过了十几分钟后，我又一次来到桶子前，食物已经没有了，它们把头伸了出来，左顾右盼，好像已经承认了我这个朋友，顿时，我觉得高兴极了。
8月22日星期四晴转多云下午放学后，我发现阳台上有一个绿色的龟盆，是爸爸专门给小乌龟准备的新家，现在，两个小家伙可快乐了，有了自己的“家”，它们无忧无虑地在水里游着，啊！桶子变龟盆了，没有了高墙的阻挡，它们现出了自己的本性，大乌龟懒惰，小乌龟调皮，所以，我便给它俩起了个很有个性的名字，大乌龟叫懒懒，小乌龟叫跳跳，大乌龟总喜欢骑在小乌龟背上，好像一位威武的骑士，小乌龟性子很急，老想逃出来，所以趁周围没人时总设法沿着龟盆往上爬，每当这个时候我就躲地远远的，看小家伙如何使尽浑身解数伸长了脖子用力往外爬，甚是滑稽可笑，也很有意思，每每到了关键时候，小龟就掉链子，这不，它的脚下只轻轻一滑，就翻了个仰面朝天，逗得我哈哈大笑……8月26日星期一下雨听爸爸说，乌龟是爬行动物，不能长期泡在水中，我也心疼它们，就急忙来到龟盆前，把乌龟捉出了盆外。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案（集体备课）一. 教材分析《二十年后的家乡》这篇作文要求学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
教材以二十年后的家乡为话题，旨在培养学生的想象力和创新意识，同时让学生在习作中运用学到的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力和创新意识，但部分学生在表达时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用生动、具体的语言描绘家乡的变化，同时鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的作文。
三. 教学目标1.让学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。
2.引导学生运用学到的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的创新意识和表达能力。
四. 教学重难点1.发挥想象，描绘家乡的变化。
2.运用生动、具体的语言表达。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，预测家乡的变化。
2.示范法：教师示范作文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的看法和想法。
4.修改法：学生互相批改，提高作文质量。
六. 教学准备1.教师示范作文。
2.学生习作样本。
3.作文评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的现状，然后提问：“二十年后的家乡会发生哪些变化？”让学生发挥想象，预测未来家乡的模样。
2.呈现（10分钟）教师展示示范作文，让学生阅读并思考：“这篇作文是通过哪些具体的事例来描绘家乡的变化的？”引导学生关注作文的结构和表达方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对家乡未来变化的看法。
教师巡回指导，引导学生运用生动、具体的语言表达。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手写作。
教师个别辅导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）学生互相批改作文，提出修改意见。
教师总结学生的优点和不足，进行讲评。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象、运用生动语言的重要性。
人教版五年级上册第四单元作文范文(10篇,有点评)
人教版五年级上册第四单元作文范文《爬竿的启示》第二节是体育课，张老师宣布说：“这一节体育课，我们进行爬竿测验和练习。
”我吓了一跳，因为我看见别人爬过，我不敢爬，怕自己摔下来。
我正想着，张老师已经宣布爬竿开始了。
还好，第一个不是我而是叶枫。
他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端，同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。
我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”终于轮到了我，我信心百倍地往上一跳。
两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。
当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。
这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。
哎，真可惜。
我的力气已经没有了，不想再往上问了。
我停在半空中，呼哧着耷拉着脑袋，无精打采地向旁边一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了，虽然他头上的汗一个劲地往下流，但是他还在艰难地蠕动着自己的身体，使劲往上爬。
一下子，我也来了力量，学着他的方法，一只手在上一只手在下儿往上拉，两腿再夹着竹车用力往上蹬。
我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的……我的两手通红。
近了，更近了……我顽强地两手用力一拉，腿一蹬终于爬到了顶端。
同学们雷鸣般的掌声，在我耳边回响。
通过这次爬竿，我懂得了一个道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。
这样，事情就能成功。
点评：本文的小作者具体地叙述了第一次爬竿的经过。
文章中的人物的动作的描写和心理描写都很好。
写人物动作，“他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端……”“我信心百倍地往上一跳。
两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。
当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿……”；写心理活动，我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”“我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的……”结尾不仅写出了事情的结果，还深刻地揭示的文章的中心，说明了一个深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。
部编版语文五年级上册第4单元同步作文：二十年后的家乡-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：二十年后的家乡1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
审清要求每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
习作提纲题目二十年后的家乡开头穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。
审清重点关键词：①家乡②二十年后①家乡是什么？就是你出生的地方，你每天生活的城市或者乡村。
②是在“二十年后”这个特定时间限定下进行的大胆而又合理的想象。
拟题思路1.“二十年后的家乡”既是本单元的习作主题，也可以作为习作题目。
2.可以根据自己习作的主要内容或选材角度来拟题目，如“家乡变了”“家乡巨变”“家乡的变化”“二十年后的街市”“未来家乡一日游”“二十年后的家乡小学”等。
写作思路✒1.明确要求本次习作首先要抓住限定词“二十年后”，这表明本次习作是想象作文；其次要明确写作的对象－家乡。
同学们首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……想象与亲人、同学重逢的情景，表达出对家乡的热爱之情。
✒2.围绕中心，巧用方法紧紧围绕习作的中心，可采用倒叙的方法或梦游的形式等，把自己想象为一个成年人，写二十年后回故乡的所见、所闻、所感。
由此引出事件、人物等，寄托自己的美好理想。
五年级上册语文四单元作文
五年级上册语文四单元作文引言五年级上册语文四单元主要涵盖了诗、散文、记叙文等文学形式，通过学习这些文学作品，培养了学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
本文将以学习语文四单元为主题，探讨如何提高五年级学生的语文写作能力。
第一部分：诗的写作诗是文学的珍品，更是语文学习中的重要组成部分。
学生在五年级上册语文四单元中，接触了许多经典诗作，比如杨洪基的《游园不值》，在欣赏和学习这些诗歌的同时，学生也开始尝试进行诗歌创作。
在进行诗的写作时，学生可以先从生活中的点滴小事入手，例如校园里的四季变化、友情、亲情等。
接着，学生可以借鉴诗人的表达方式，运用形象、比喻、修辞等手法，将自己所感所想进行描述和抒发。
写诗不必过于华丽，应以简洁、明快的语言方式表达，让读者能够感受到作者的情感。
第二部分：散文的写作散文是一种用散文形式表达个人感情和思想的文体，五年级上册语文四单元中出现了许多有意义的散文作品，如郁达夫的《春》、郭敬明的《小时代》等。
通过欣赏和分析这些散文作品，学生可以掌握散文的写作技巧。
在进行散文的写作时，学生可以选择自己喜爱的主题，例如家庭、友情、自然等。
然后，通过观察、思考、感受，将自己的所见所闻以散文的形式进行表达。
散文要求真实、感性、生动，可以运用描写、叙事、议论等手法，在文章中展现自己的思考和情感。
第三部分：记叙文的写作记叙文是通过叙述事件的过程来描写人物、事情的文体形式，五年级上册语文四单元中也包含了许多经典记叙文作品，例如龙应台的《瓶中有个女神》、郭敬明的《小时代》等。
通过学习这些记叙文作品，学生可以提高自己的记叙文写作能力。
在进行记叙文的写作时，学生要先确定好事件的起因、过程和结果，并确定好叙述的角度和重点。
接着，学生可以运用描写、对话、情节推进等手法，将事件进行生动、真实地呈现出来。
记叙文要求语言流畅、情节连贯，可以加入些许想象，使文章更具吸引力。
结论通过五年级上册语文四单元的学习，学生可以培养和提高自己的语文写作能力。
部编版语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文
语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。
就是他，他是老师中最吸引眼球的焦点人物。
我们从来没有见过表情如此丰富的老师。
“叮铃铃！……”上课铃响了。
语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。
五、好结尾叶老师真幽默，我希望一直做她的学生。
唉，一不小心就中了老师的“作文计”，但那次写作我却得心应手。
老师，你的“心机”让我快乐，我愿掉进您的“陷阱”。
习作例文一：“漫画”老师我们学校有很多老师，但在我心里，美术老师是最有意思的一位。
记得今年春季运动会，老师们要比赛跑步，我们的美术老师也参赛了！比赛的枪声一响，其他老师都迅速冲了出去，可是我们美术老师就像电视里的熊二：别人胳膊前后甩，他是左右摇；别人的身体向前倾，他是向后仰。
最可笑的是他跑起来时，身上的肉上下颤动不停，啤酒肚子挺出老远。
我们一看他那可爱的样子，都忍不住在旁边呐喊：“老师加油，老师加油……”他一听，便伸出他那胖乎乎、肉嘟嘟的小手，有节奏地向我们挥舞，脸上一直笑眯眯的，就像一个伟大人物来接见我们似的……我的美术老师不仅憨态可掬，讲课还特别生动有趣。
有一次上美术课，一上课他就和我们说：“同学们，我给你们展示一下我的技能，一个零，我能加一笔变成别的东西，零变鹅卵石，鹅卵石变棒棒糖，棒棒糖变牌子，牌子变小人，你们看好不好看？”我们看着老师画的小人没有五官，哈哈大笑，老师看了也笑了。
这就是我们的美术老师，是不是特别有意思？习作例文二：“漫画”老师我今年四年级了，四年来，有许多老师教过我，但是其中三年级的语文习作例文一：缩写《孟姜女哭长城》秦朝时，有一个非常美丽的女子叫孟姜女。
有一天，孟姜女在自家后花园救了一个叫范喜良的书生。
范喜良自幼读书，满腹经纶，为人忠厚老实。
孟姜女的父母觉得这个书生人很不错，就决定将自己的女儿嫁给他。
孟姜女的父母择了一个良辰吉日就让他们俩拜堂成亲了。
小学语文五年级上册第四单元作文
小学语文五年级上册第四单元作文作文范文一一个小女孩走在回家的路上，她扎着两条羊角辫，身上穿着一条紫色的连衣裙，连衣裙上零零碎碎地点缀着黄色的小碎花。
无意间，她发觉，路旁的垃圾箱前随处可见人们随手丢弃的垃圾。
小女孩心想，哎呀，假如眼睛不行的人一足踩上去滑倒在地上，那该如何办。
再讲老师也经常教育我们要多为社会做一些好事，我不如自己花上一点时刻来把垃圾清理一下。
想着想着，便用手捡起垃圾丢进垃圾桶。
就在这时，一个人拍了一下她的肩膀讲：“你在干什么呢？”小女孩转过头一看，原来是同班同学小强，小女孩便把情况的通过告诉了他。
小强想了想，对着小女孩的耳朵讲了几句悄悄话，小女孩会意地点了点头，便捡起了垃圾。
过了一会儿，小女孩终于把最后一点垃圾丢进了垃圾桶，小强也把一张纸贴在了垃圾桶上，那张纸上写着“文明——只差一步”。
那个故事尽管只是来自一组看似简单的漫画，却引起了我的考虑。
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事，责备了那些乱丢垃圾的人。
同时还提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上。
记住，我们生活的地球是你的、是我的、是大伙儿的，我们每个人都有义务去爱护它，爱护它。
当你把垃圾随意丢在地上时，你想过没有，假如一个星期后你路过那个地点时，闻着垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞舞的苍蝇。
你会可不能骂道：“这些乱丢垃圾的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不是曾经也在那个地点乱扔过垃圾吗？记得在四年级时，我吃完午饭，走出了学校的餐厅。
忽然，我看见了一个三年级的学生拿着垃圾筐来到了教学楼下。
他瞧了瞧四周，趁一旁的老师不注意时，把垃圾倒在了垃圾桶旁，那个地点离垃圾桶只有半步的距离。
我见状，走过去讲：“垃圾可不能乱倒啊！”那个小同学吃了一惊，赶紧转过身来，发觉我只是一个学生，便理直气壮地讲了一句：“哼，乱倒垃圾的又不止我一个，关你什么事？多管闲事！”讲完，迈着大步走了。
我真想“请”那位同学和我理论一番。
他讲乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做得蛮对蛮有理。
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五年级上册第四单元作文指导
一，习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什
马上就喜欢上了这项运动。
我很想跑步成为全班第一名，可是我每天都在操场上跑上几圈。
而且参加了校田径队。
可是没有一点起色，我灰心了，对自己没有了信心，而且再也不想坚持下去了。
体育老师告诉我：“你要对自己有信心，不要灰心，而且要坚持下去。
你就一定可以成功！”我按照老师的话去做，现在我已经是班里的第一名了。
你们都应该猜到了吧，我的座右铭是：信心是成功的第一步，坚持是成功的第二步。
我还觉得，跑步这件事可以当成生活中任何一件事。
你只能对这件事有信心，能坚持下来，无论这件事有多么地难办，你也一定能成功！
文明只差一步
今天看到了一幅漫画，虽然不是很长，但是很耐人寻味。
它是好学生讲文明，保护环境的一种行为象征。
这漫画上有两位小同学，看着垃圾桶发臭，我知道这里边一定有一个非常有意义的故事。
那是再一个风和日丽的早晨，再“文明小学”上学的两位同学，中午放学回家发现垃圾桶边堆满了又脏又臭的垃圾，还有几只嗡嗡乱叫的苍蝇，两位同学商量了一会儿，讨论什么呢，原来是讨论垃圾的事，如果去捡的话，又脏又臭会弄脏自己，换谁都不愿去；如果不管，它会越积越多，污
染环境，危害人们健康，想到这儿，其中一位同学没再想下去，为了让人们有个好环境，弄脏自己又何妨呢！她弯下腰、皱着眉头不停的捡垃圾，另一位也开始捡，终于捡完了，他们脸上露出了满意的笑容。
可是别人还要乱丢垃圾怎么办呢？其中一位灵机一动，从书包里拿起笔和纸，爬在地上写起来，写好后贴在垃圾桶上，一共六个字“文明只差一步”。
在我们的生活中，许多行为其实与文明只差小小的一步，比如：有的人吃完小吃把包装随手一丢；有的人再公厕上完厕所不冲水；还有人再公共场合吸烟、吐痰……所以，我建议我们什么事都要从自己做起，做个文明小公民。
文明只差一步
偶然有一次，我在语文书上看到一则漫画，让我陷入了沉思。
漫画是这样的，有两个小朋友路过垃圾桶，看见垃圾桶周围有好多垃圾在哪儿躺着，简直就是苍蝇的天下，而且传来一阵一阵难闻的臭味。
小女孩不怕脏，竟用手把垃圾捧进垃圾桶里，男孩在一旁写了一则广告---文明，只差一步。
虽然这则漫画没有文字，但是，确实值得我们沉思呀！你看，那垃圾只差一点不就扔到垃圾桶了吗？可是人们为什么再不走进一点点，扔进去呢？为什么不去做呢？其实，我们生活中不就有这样的行为吗？学校、楼道经常有这样的行为
吗？
在学校的楼道中有垃圾桶，但是垃圾要从侧面丢进去，所以有些同学为了图方便就反在垃圾桶的盖上，我就亲眼看到过。
第三节课下来了，要去做早操，同学们像潮水般涌出教室，其中一位同学在喝豆浆，喝完后像四周环视了一下，把豆浆盒子放在了垃圾桶上就扬长而去，然后被别人碰下来，有一个同学路过那里，不小心被绊了一下，以为是后面的同学在推她，就指责后面的同学可后面的同学说不是，就这样一不必要的麻烦发生了。
后来，还是一个二年级的小朋友捡起来放进了垃圾桶了。
通过这件事，我知道，其实文明，离我们很近，近的触手可及。