3.1世界观与人生观

一、世界观
2.形成
埃里克森人生八段理论 埃里克森是美国著名精神病医师， 新精神分析派的代表人物。他认为，人 的自我意识发展持续一生，他把自我意 识的形成和发展过程划分为八个阶段， 这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但 是每一阶段能否顺利度过却是由环境决 定的，所以这个理论可称为“心理社会 ”阶段理论。每一个阶段都是不可忽视 的。
五、确立积极进取的人生态度
《假如生活欺骗了你》 19世纪俄罗斯诗人普希金的诗歌。诗歌全文表述 了一种积极乐观而坚强的人生态度。这首诗写出了诗人 自己的路，其重点强调的是对未来的选择，未来的人生 态度！人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤， 不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心 对待生活中的一切；人生之路是有跌有爬 如果跌了不 爬起来，那就永远都爬不起来了；人生中有无数次的选 择，充满挑战和机遇，把握机遇，随时迎接新的挑战。
二、人生观
1.定义 故事：狼孩的故事
思考： 狼孩的故事给了我们 什么启示？
同学们想一想…… 卡玛拉和阿玛拉
二、人生观
1.定义 故事：狼孩的故事
• 人区别于动物的本质在于其社会性。 • 人的本质是由人的社会关系决定，并通过社会关系反映 出来。考查人的本质不能脱离人的社会性。一个人如果 一出生就脱离社会，即使能够生存下去，也不可能具备 人的本质。
五、确立积极进取的人生态度
2. 端正人生态度 （1）人生须认真。 案例：败在一撇上的战争 （2）人生当务实。 （3）人生应乐观。 （4）人生要进取。 案例：三只青蛙
六、正确认识人生价值
1.价值： 复杂的概念。哲学上的价值指现实的人的需要与事 物属性之间的关系。 2.价值观： 是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如果创造 价值等问题的根本观点。它有两方面内容：一是价值目 标即价值取向、价值追求，二是价值尺度和准则。 3.人生价值： 是特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所 具有的作用和意义。人生价值是人们从价值角度考虑人 生问题的根据。人生价值包括自我价值和社会价值。
一、世界观
二、人生观
1.定义： 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中 形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们 实践活动的目的、人生道路的方向和对人生的态度。
“人的本质并不是单个人所固有的抽 象物，在其现实性上，它是一切社会关 系的总和。”
——马克思在《关于费尔巴哈的提纲》
二、人生观
五、确立积极进取的人生态度
故事：泥瓦工 三个泥瓦工在砌一堵墙 ，一位哲人问他们：“你们 在干什么？”第一个人回答 是“砌墙”，第二个人回答 是：“盖一幢楼。”第三个 人回答是：“我们正在建设 自己的家园。”
五、确立积极进取的人生态度
1. 人生态度与人生观 （1）态度： 是人们的一种心理倾向，是行为的准备状态。 （2）人生态度： 人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题 的一种稳定的心理倾向和基本意愿。P67 （3）态度的心理过程： 认知、情感、行为（意志）。P67 （4）人生态度是人生观的重要内容。 （5）人生态度是人生观的表现和反映。
1.定义 故事：狼孩的故事
二、人生观
1.定义 故事：狼孩的故事
1920年，在印度加尔各达附近的一个山村里，人们在打死了一只狼 后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩：其中大的有8岁，后被取名 为卡玛拉。小的有2岁，取名为阿玛拉，但因其体弱，不久死去。这是世 界上发现的首例狼孩。由于她们自幼远离人类社会，在狼窝里长大，所 以一切生活习性都与狼别无二致。比如，她们不会直立行走，只能用四 肢爬行，白天睡觉，晚间出来活动，怕光、怕火，不吃素食和熟食，只 吃生肉，而且不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬，她们也不会 说话，只会像狼一样引颈长嚎。在孤儿院人员的耐心抚育下，卡玛拉用 了两年的时间才学会站立，6年才会走路，到1929年她死时，一共学会了 45个词，和几句简单的话，智力水平仅相当于4岁儿童。后来，社会上又 发现过几起狼孩和猪孩等，徒具人形，而不具有人的本质的案例。
一、世界观
1.定义： 来源于人的生产和生活实践，是人们对生活在其中 的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点，包括 自然观、社会历史观和人生观。
一、世界观
2.形成
世界观的形成与我们生活的家庭、社会以及媒体有 关系，由这些外因的作用下，我们人由一个自然人逐渐 变成一个社会人的过程。我们试图用人的心理的发展的 过程来描述人的世界观的形成过程，二者有紧密的联系 ，人的世界观的形成和人格的发展形成都是对周围世界 的一种自我认识。从本质上来讲，世界观的形成也是自 我意识形成发展的过程。
二、人生观
2.组成P65 人生观包括三部分： 人生目的（核心） 人生态度 人生价值
三、人生观与世界观的关系
人生观是世界观的重要组成部分。世界观的内容很 丰富，很多，人生观是其中一部分，而且是很重要的一 部分。世界观是人生观的一个基础，人生观从属于世界 观，世界观决定了人生观。世界观，是人对世界以及人 与世界关系的看法，包括对自己在世界中的地位和作用 的看法，世界观的基本问题就是精神和物质的问题以及 思维与存在的关系问题，包括唯物主义和唯心主义，还 包括自然观、社会观、人生观和价值观。
高等学校“两课”
思想道德修养与法律基础
3.1世界观与人生观
制件人：安志英
导入
从当今媒体有关大学生九种消极现象的报道： • 现象一：生活腐化 • 现象二：堕落傍款 • 现象三：玩物丧志 • 现象四：寄生依赖 • 现象五：理性的侏儒 • 现象六：政治的冷漠与投机 • 现象七：学术精神的失落 • 现象八：道德素质低下 • 现象九：生理与心理缺憾
二、人生观
1.定义 人的本质 （1）人的自然属性和社会属性 （2）人的本质属性在于社会属性 （3）人的本质是一切社会关系的总和 （4）人的本质是随着历史的发展而发展
二、人生观
1.定义 对关于“人的本质”的错误观点的剖析 错误观点之一：人的本质就是人的自然属性即人的食欲 、情欲、求生欲等。 错误观点之二：人的本质是自由。 错误观点之三：人的本质是自私
问题： 你认为这些现象离你的生活是近还是远？为什 么会出现这种现象？
1.人生目的不明确； 2. 责任心缺失； 3.人生态度不端正。 根本原因：没有正确的世界观、人生观的指导。
3.1树立正确的世界观、人生观
大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人 的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。 此时，大学生在个人初步实践经验的基础上， 系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学 习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什 么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面 的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值 的人生具有至关重要的意义。
季羡林：人生的意义与价值
四、追求高尚人生目的
案例：放牛娃
一位记者到我国某贫困地 区采访，碰到一个放牛娃，就 问他：“你每天放牛是为了什 么？”答：“为了讨个媳妇” 问：“讨媳妇为了什么？”答 ：“生娃”问：“生娃干什么 ？”答：“放牛。”
课堂活动：我的人生目的
四、追求高尚的人Fra Baidu bibliotek目的
主要谈三个问题，高尚的人生目的，决定着走什么 样的人生道路、持什么样的人生态度、选什么样的人生 价值标准。人生目的很重要，它的重要性体现在以下三 个方面： 1. 人生目的决定人生道路 2. 人生目的决定人生态度 3. 人生目的决定人生价值标准
七、正确认识人生价值
1.树立全心全意为人民服务的人生观 案例一：李素丽 案例二：徐本禹
七、正确认识人生价值
2.摈弃几种错误的人生观
（1）反对拜金主义人生观 （2）反对享乐主义人生观 （3）反对个人主义人生观