最新小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计精编版

2020年小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计精编版

小学语文S版二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计

教材分析：

这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的，在夜寒更深之际，那些看不见的小精灵——水蒸气凝结在冰冷的玻璃窗上，形成了形状各异、漂亮的冰花儿，这就是冬爷爷的图画。课文用生动的语言，描述了这幅美景，告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学理念：

根据儿童的认知规律,《语文课程标准》提出了“多认少写，认写分开”的要求，即提出“认识”和“学会”两种学习目标：认识的字——要求能见其形读其音，只要求认识，在课文中认识，在其他语言环境中认识。学会的字——要求会读、会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中运用，鼓励自主识字。

因此，本节课，遵循识写分开的认知规律，先学习会认字，有意识地根据汉字的特点和规律进行教学，采取单个字学习、词中认、文中读的方法，从易到难、由简到繁轻松识字。学习会写字时，通过编顺口溜、形声字归类识字等儿童喜闻乐见的方式，激发学生识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生主动识字的能力。

教学目标：

1.知识与能力

（1）认识“壶、冒、吼、摆、玻”等14个汉字。

（2）会写“兰、啊、呼”等8个字。

2.过程与方法

正确流利地朗读课文，掌握利用形声字特点、顺口溜等多种方式识字、记字，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

3.情感态度与价值观

感受冰花的美，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1. 准确熟练地认读本课14个会认的生字。

2. 掌握“图、呼”等8个字的正确书写。

教学难点：

“冒、兰、图、床、格、盯、啊、呼”关键笔画的书写。

教学准备：课件、词卡

教学过程：

一、观图说感受，激起引入课题

1.课件：冰花图

学生观冰花图，说感受。

2.师：这些冰花图是谁画的？

相机引出课题，板书课题：27 冬爷爷的图画。

二、引读感知课文内容，学习会读的字

1. 课件出示会读的字，检查学生生字掌握情况。

①指名读生字，教师相机纠正读音。

②学生齐读生字。

2.指名读、齐读词语。

课件：水壶吼叫摆来摆去玻璃盼望盯着冒烟

形状压力挨挨挤挤格子兰花一幅画

3.引读课文，巩固会认读的生字、词语。

师引：冬天真冷啊——

生读（课件）：火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。

师引：这些都是冬爷爷画画儿前的准备哦，方方啊，可等不急了，你看他——

生读（课件）：睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。

师引：呼呼呼，冬爷爷让北风把玻璃吹得冰冷冰冷，这时候，冬爷爷开始画画儿了——

生读（课件）：屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。

师引：：第二天早晨，方方惊奇地发现——

生读（课件）：啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿”有松树、有大山、有兰花……

师:冬爷爷真是一位大画家！

三、发现、运用识字方法，学习会写的字

1.课件出示会写的字：图兰啊呼冒格盯床

学生读，教师指导读音。

2. 按照“字结构”分类：这篇课文有8个要求会写的字，怎样轻松地学习这八个字呢？

（1）上下结构：兰冒

（2）左右结构：啊呼格盯

（3）全包围结构：图

（4）半包围结构：床

3. 分类学习

（1）学写“上下”结构的字，掌握“关键笔画”的书写。

①“冒”字书写重点：上面的部件要写得宽、扁一点，下面的部件要写得窄、短一点。

②“兰”字书写重点：三横的起笔是关键。

（2）学写“左右”结构，掌握利用形声字特点拆部件记字。

①以“呼”字为例，发现形声字特点。

②师：（做呼的动作）这个动作需要什么来完成？（嘴巴，所以是“口”字旁。）

师：口字旁表意，乎字表音，口加乎是呼字。

③学生用这种方法记“啊、格、盯”字。

④学生在田字格中练习写“呼、啊、格、盯”。

⑤展示学生的写字，教师点评。

（3）学写“半包围”结构的字，感受顺口溜记字的乐趣。

①出示“床”字。

②学生边读顺口溜边看教师写“床”字。

③小结：记字、写字时，可以采用编顺口溜的方法。

（4）学写全包围结构的“图”字，运用编顺口的方法记字。

①认识“图”的偏旁：大口框。

②提出书写关键：写完里面的“冬”字，再封口。

③学生在田字格中写“图”字。

④顺口溜帮助记忆：大口张大嘴，冬字里面藏，一横把口封，最后变成“图”，“图画”的“图”。

⑤展示学生书写，教师点评。

⑥问：大口框的字还有哪些？编个顺口溜教大家记住它吧。

四、教师总结

师：小朋友们，今天我们读了课文，欣赏了美丽的冰花图，还用编顺口溜、归类识字的方法认识了很多生字，希望你们在生活中运用这些方法去认识更多的汉字。

教学反思：

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。而小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，因此在教学中我遵循先识后写，认写分开的原则，调动学生学习抽象文字符号的兴趣，采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。

1. 字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中，我根据学生的具体情况，引导学生自读课文，自主识字，采取读字、读词、读课文相结合等方式让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。除了识字，学生还感受到了冬爷爷图画的美，感受到大自然的美。

2．根据低年级学生的特点，我把大部分时间放在了写字教学上。首先将生字按结构进行分类，再一组一组地学习，通过编顺口溜、形声字归类识字的方法引导学生主动识字，培养自主识字、写字的能力，提高识字、写字的效率和质量。

3．识字、写字需要多次的强化巩固，这样的学习过程容易让学生产生疲劳感，因此，丰富识字手段，趣化识字环节，为孩子们营造一个轻松愉悦的识字环境，是我必须思考的问题。二年级的阅读课文充满了童真，非常符合这个年龄阶段小孩的阅读兴趣，因此，我将引读课文内容，结合认读生字，让孩子们在生动具体的语境中去认识生字、记忆生字、书写生字、运用生字，由此，让识字课既活泼，又有效。

《冬爷爷的图画》评课稿