小学数学作业设计范例
低年级数学作业设计
低年级数学作业设计一、基础巩固篇。
1. 数字小侦探。
- 亲爱的小朋友们，数字宝宝们在玩捉迷藏呢！在你的小本子上，从1写到20，要写得又整齐又漂亮哦。
就像给数字宝宝们排好队，一个都不能少。
如果哪个数字宝宝写歪了或者写错了，它可就找不到自己的位置啦。
2. 比大小大赛。
- 小朋友们，今天数字们要比赛谁大谁小呢。
请你在本子上写出5组比大小的式子，比如3 < 5，8 > 6这样的。
然后给你的爸爸妈妈讲讲，你是怎么知道哪个数字大，哪个数字小的呀？是因为数字宝宝长得高就大，长得矮就小吗？哈哈，当然不是啦，我们要按照数的顺序来判断哦。
3. 加法小超人。
- 现在你要变身加法小超人啦！老师给你出几道加法题，2+3 = ？4+1 = ？3+3 = ？把答案写在本子上。
你可以想象自己有魔法棒，把两个数字加在一起就能得到正确答案。
做完之后，再用小棒或者手指头数一数，看看自己算得对不对呢。
二、趣味拓展篇。
1. 动物数脚丫。
- 小朋友们，小动物们来和我们一起学数学啦。
一只小鸡有2只脚丫，一只兔子有4只脚丫。
如果有3只小鸡和2只兔子，那它们一共有多少只脚丫呢？你可以画一画这些小动物，然后再把脚丫的数量加起来。
这就像是给小动物们的脚丫开个小派对，数数看一共有多少个小脚丫来参加派对呀。
2. 形状大集合。
- 我们来找找身边的形状吧。
在家里找一找圆形、方形和三角形的东西，然后在本子上画下来，并且数一数你找到了几个圆形、几个方形和几个三角形。
比如说，你发现盘子是圆形的，桌子是方形的，小彩旗是三角形的。
画完之后，再给爸爸妈妈说说你为什么觉得这个东西是这个形状的呢。
是因为它长得像我们学过的形状宝宝吗？3. 数字故事大王。
- 小朋友们都是故事大王，现在我们要用数字来讲故事啦。
比如说，1个小弟弟去公园玩，他看到了3朵小花，然后又遇到了2个小朋友。
请你用数字编一个这样的小故事，并且把故事里用到的数字写成一个加法式子。
这样我们就把故事和数学结合起来啦，是不是很有趣呢？。
(最新版)小学数学作业设计实施方案六篇模板
小学数学作业设计实施方案一、指导思想全面贯彻落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则（一）使用好数学教科书、教师用书数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。
（二）尊重学生差异性小学数学作业的设计与实施应面向全体学生，尊重学生的个体差异，结合数学学习特点和学生认知发展的水平，整体设计、分层实施、因材施教。
（三）丰富作业内容形式小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生认知发展规律，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，做到“教、学、评”一体化。
（四）统筹控制作业总量科学合理地设置作业的数量，提高作业的质量。
同学科、同年级的教师要加强协作和沟通，开展有效校本研修活动，统筹作业的内容与数量，确保学生完成作业的时间不超过规定的时间。
三、作业设计具体安排数学作业设计应该满足不同学生在数学学习方面不同层次的发展需要，设计内容丰富、形式灵活、类型多样的作业。
作业类型主要包括前置性作业、巩固性作业、探究性作业、综合性作业、单元复习作业等。
低年级作业：1.加强课内巩固练习，不留课外书面作业。
课堂中每位同学准备一个算术本、一个珠算本，学生当堂练习，教师及时批阅，反馈，及时帮助学习中等生和后进生。
小学数学作业设计案例完整版
小学数学作业设计案例完整版一、教学目标：1.让学生通过观察和分析，学习认识几何图形的基本形状；2.培养学生观察和比较的能力，提高思维逻辑能力；3.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学重点：1.让学生能够正确辨认常见的几何图形；2.培养学生观察和比较的能力。
三、教学内容及安排：活动一：几何图形的认识（20分钟）1.观察游戏：老师准备多个几何图形的卡片（包括三角形、正方形、长方形、圆形等），要求学生根据卡片的形状猜测图形名称；2.引导学生发表自己的观察结果，通过对比和讨论，总结不同几何图形的特点和区别。
活动二：几何图形的分类（30分钟）1.老师用大纸张或黑板上画出不同几何图形的示意图，要求学生通过观察和比较，将相同形状的图形分在一组；2.学生分小组，每个小组用颜色贴纸标记出相同形状的图形，再用绳子将相同形状的图形串联起来；3.每个小组展示自己的分类结果，其他小组观察并提出自己的看法。
活动三：几何图形的变换（30分钟）1.老师用大纸张或黑板上画出不同几何图形，让学生通过比较、观察，找出相同图形并标记出来；2.通过拆分和移动图形的方式，让学生观察不同图形之间的关系和变换规律，学生自由发表自己的观察结果；3.分小组进行合作探究，尝试将一个图形变换成另一个图形。
活动四：几何图形的拼图（30分钟）1.老师准备多个几何图形的拼图，每个小组分发一幅拼图，要求学生根据提示，将图形正确拼合；2.学生小组合作完成任务，并在规定时间内尽量多地拼合；3.评选最快完成拼图和准确率最高的小组。
四、教学反思：通过本节课的设计，学生通过观察和比较，学习并认识了常见的几何图形，培养了学生观察和比较的能力，并通过团队合作的方式进行了课堂互动。
此外，活动设计灵活多样，不仅有观察和总结的活动，还有拼图和变换的活动，激发了学生的学习兴趣。
但在实施过程中需要注意小组合作探究时间的掌控，避免时间拖延和学生的懒散。
小学数学个性化作业设计案例
小学数学个性化作业设计案例
案例：
主题：解决问题的策略
年级：小学五年级
目标：培养学生解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证解决方案等。
作业设计：
1. 案例一：买苹果
问题描述：小明每个月零花钱是100元，他打算买一些苹果，请你帮他计算一下，他每个月可以买多少个苹果？（设每个苹果的价格为5元）
要求：
1）学生需要思考，如何计算小明每个月可以买多少个苹果，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的式子，并解答问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
2. 案例二：分糖果
问题描述：小明、小红和小李一起玩，他们有21颗糖果，希望能够平均分给每个人，你能帮他们想一种方法吗？
要求：
1）学生需要思考，如何将21颗糖果平均分给小明、小红和小李，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
3. 案例三：找数字
问题描述：小明在一篇文章中找到了一串数字：64827531，他很好奇这串数字中有多少个奇数和偶数，你能帮他计算一下吗？
要求：
1）学生需要思考，如何计算这串数字中有多少个奇数和偶数，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
通过以上案例设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够运用数学概念和运算，还能培养他们的思考能力、解决问题的能力和验证答案的能力，从而培养出更加个性化的学习能力。
小学数学作业设计精选案例
小学数学作业设计精选案例案例一：数学游戏设计一个小学数学游戏，帮助学生练习加减法运算。
规则：1. 游戏包括两个阶段，加法阶段和减法阶段。
2. 每个阶段包括三个关卡，每个关卡有10道题目。
3. 学生需要在规定时间内回答每道题目，答对加一分，答错不得分。
4. 学生可以在每一关的开始选择难度，难度分为初始、中等和困难，难度越高，题目难度越大。
5. 学生需要通过答对题目来积累分数，总分高的学生可以获得奖励。
案例二：数学探险设计一个小学数学探险活动，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
规则：1. 活动包括四个关卡，每个关卡有不同的数学题目和难度。
2. 学生需要通过解决每个关卡的题目来获取线索，帮助他们找到下一个关卡的位置。
3. 每个关卡有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成任务，否则将无法进入下一个关卡。
4. 题目类型包括选择题、填空题、计算题等，涉及加减法、乘除法、面积、体积、几何等各个方面。
5. 学生需要在解决问题的同时，探索寻找线索，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例三：数学拼图设计一个数学拼图游戏，帮助学生练习数学运算并培养解决问题的能力。
规则：1. 游戏包括四个难度级别，每个级别包括10个拼图。
2. 每个拼图由若干个数学算式组成，学生需要根据算式的要求，移动数字方块，使得所有算式成立。
3. 学生需要在规定时间内完成每个拼图，时间越短，得分越高。
4. 拼图难度逐渐增加，涉及到的数学运算也会越来越复杂。
5. 学生可以通过连续解决多个拼图来获得奖励，鼓励他们不断挑战自己并提高解决问题的速度和准确性。
小学数学作业设计案例完整版
小学数学作业设计案例完整版【小学数学作业设计案例】主题：四则运算的练习目标：通过练习四则运算，提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。
内容：1.加法练习：题目：25 + 36 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
2.减法练习：题目：58 - 39 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
3.乘法练习：题目：20 × 8 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
4.除法练习：题目：36 ÷ 6 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
5.实际问题：题目：小明去超市买东西，他买了价值35元的巧克力和价值18元的薯片，请问他一共花了多少钱？要求：学生通过分析问题，用适当的运算方法求出答案，然后在答案后写出计算过程。
方法：1.在课堂上，老师讲解加、减、乘、除的口算方法，并举例说明如何在口算中写出计算过程。
2.让学生在课堂上做一些练习题，如小学习通中的小学一年级数学四则运算的练习。
3.布置作业：让学生按照上述内容完成一份四则运算的练习作业，并要求他们写出计算过程。
4.在下次上课时，老师检查学生的作业，并讲解作业中出现的错误，并给予指导。
评价：1.作业设计符合小学生的实际情况和能力水平。
2.作业内容具有实际意义，有助于学生将所学的知识运用到实际生活中，加深学习的印象。
3.作业检查和评价有助于检查学生的学习情况，并给予针对性的指导。
总结：通过本次作业，学生不仅能够巩固所学知识，提高计算能力，还能将数学知识运用到实际生活中。
同时，教师也能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导，促进学生的进步。
为了更好地实施这个小学数学作业设计方案，可以采用以下措施：1. 针对不同程度的学生，设置不同的作业量和难度。
在设计完整版作业时，可以考虑将难度逐步提高，不仅有利于学生逐步掌握数学基本知识，也能增强学生的自信心。
小学数学作业设计范例
小学数学作业设计范例删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话如下：一、研究目标：1.了解小数在生活中的广泛应用，进一步理解生活中的小数。
2.探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。
3.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力，感受数学知识与实际生活的联系。
二、作业设计：第一课时1.在适当的地方点上小数点。
1）数学课本长205.00厘米。
2）一本故事书1040.00元。
3）小红数学考试考了985.00分。
4）一只公鸡体重约35.00千克。
5）亮亮体温36.80°C。
6）东东的身高是142.00厘米，也可以说是1.42米。
2.在括号里填写适当的数。
1）8.21米=（）米2）3.25千克=（）千克3）30.00厘米=（）米4）500.00克=（）千克5）250.00米=（）千米6）7.03米=（）米3.在括号里填上合适的单位名称。
590（十位）=（百位）125（百位）=（十位）8750（十位）=（千位）3452（十位）=（百位）第二课时1.改一改1）XXX家的晒衣绳长8.65米，改成用“米”作单位是（8.65）米。
2）大象重2.03吨，改成用“吨”作单位是（2.03）吨。
3）长颈鹿身高4,600.00厘米，改成用“厘米”作单位是（4,600.00）厘米。
2.填一填。
35厘米=（0.35）米7.8米=（780）分米2千克500克=（2,500）克240千米=（240,000）米240千克=（0.24）吨61元1角9分=（61.19）元3.排一排。
1）9千米650米，9.056千米，9560米从长到短：9.056千米，9560米，9千米650米2）8.88千克888克，8千克88克从重到轻：8.88千克，8千克88克4.100张纸叠在一起厚1厘米，平均每张纸厚0.01毫米。
三、评价标准：1.满分20分；2.第一课时每1分，共20分；第二课时1、2小题每空1分，第3小题共6分，第4小题4分，共20分。
小学数学作业设计范例
小学数学作业设计范例一、题目：寻找数字的秘密二、学习目标：1.学会使用加法和减法计算两位数的数字；2.观察数字的规律性，培养观察力和逻辑思维能力；3.锻炼解决问题的能力。
三、设计内容：1.设计一组数字问题，要求学生通过计算得出正确答案；2.设计一组数字序列，要求学生观察规律填写下一个数字。
四、详细设计：1.数字计算问题：a)问题1：54+23=?b)问题2：97-48=?c)问题3：76+34=?d)问题4：59-18=?解答要求：-学生用纸笔计算，并将答案写在题目后面；-答案正确得1分，错误或未完成得0分。
2.数字观察问题：a)问题1：2,4,6,8,？b)问题2：10,9,8,7,？c)问题3：24,21,18,15,？d)问题4：100,90,80,70,？解答要求：-学生观察数字序列的规律，填写适合的数字；-答案正确得1分，错误或未完成得0分。
五、拓展设计：1.数字计算问题：设计一些较复杂的加法和减法计算问题，要求学生用进位和借位的方法解决。
2.数字观察问题：设计一些更复杂的数字序列，要求学生填写前面两个或三个数字的规律。
六、教学方法：1.教师先介绍每个问题的要求，然后让学生用纸笔计算或观察填写答案；2.教师巡视教室，辅导学生解决问题，纠正他们的错误，鼓励他们思考。
七、布置作业：1.将设计好的问题复印成作业纸发给学生；2.要求学生认真完成题目，按时上交作业。
八、作业评价：1.对于数字计算问题，根据学生的答案正确性评定得分；2.对于数字观察问题，根据学生填写的数字的规律正确性评定得分；3.评分后给予学生反馈，鼓励他们继续努力。
以上是一个小学数学作业设计的范例，通过这样的设计，可以帮助学生巩固基本的加减法计算能力，培养他们观察和逻辑思维能力，并且让他们享受到解决问题的成就感。
小学数学作业设计方案5篇
小学数学作业设计方案小学数学作业设计方案5篇为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学数学作业设计方案，欢迎阅读与收藏。
小学数学作业设计方案1作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。
由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。
我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。
一、作业要有趣味性教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。
1. 内容有趣。
作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。
例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。
算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。
它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。
这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。
这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。
2. 形式有趣。
数学作业设计优秀案例
数学作业设计优秀案例
案例一：数学游戏设计
设计一个数学游戏，帮助学生巩固加减法运算能力。
游戏规则：
1. 游戏界面上显示一个数字，玩家需要通过点击加号或减号按钮来改变这个数字。
2. 游戏设定一个目标数字，玩家需要通过操作按钮将显示的数字变化为目标数字。
3. 玩家有一定的时间限制来完成目标。
4. 每完成一个目标数字，玩家会得到相应的奖励。
优点：
1. 游戏形式生动有趣，能够吸引学生的注意力。
2. 游戏设计简单明了，能够帮助学生巩固加减法运算能力。
3. 设置时间限制，增加游戏的挑战性和紧迫感。
4. 设计奖励机制，激励学生参与游戏并完成任务。
案例二：数学思维训练
设计一个数学思维训练的作业，帮助学生培养解决实际问题的能力。
作业要求：
1. 学生需要选择一个日常生活中的实际问题，例如购物计算、旅行
路线规划等。
2. 学生需要分析问题并运用数学知识进行解决，包括计算、推理、逻辑思维等。
3. 学生需要详细记录解决问题的过程，包括问题的分析、解决方案的设计和实施等。
4. 学生需要对解决过程进行总结和反思，包括解决问题的思维方法、策略的有效性等。
优点：
1. 基于实际问题的设计，能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 能够培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 强调解决问题的过程，培养学生的分析思考能力和逻辑思维能力。
4. 鼓励学生进行总结和反思，促进学生对数学学习的深入理解和应用。
以上是两个数学作业设计的优秀案例，通过不同的方式和形式，帮助学生在数学学习中提高能力和兴趣。
小学数学实践性作业设计举例
小学数学实践性作业设计举例（1）游戏性的作业。
小学生都有爱玩的天性，因此可以在游戏中进行作业，通过游戏来激发学生的求知欲望，进而达到传授学生知识的目的。
比如，在教学“认识角”这一课时，让学生观察教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。
这时学生就开始仔细观察，并争先恐后地抢答。
然后笔者又组织学生进行“摆一摆”的游戏，把学生分成几个小组，给每个小组发一盒火柴，让学生发挥想象力，用火柴棒摆出不同的图形，并数出图形中角的个数。
因每个小组摆出的图形不同，所以每个小组角的个数也就不同。
在教学中进行这样的趣味游戏作业，使得数学计算题不再枯燥，还提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
（2）生活化的作业。
学习数学的目的就是用它来解决实际生活中的问题，因此为了更好地培养学生的实践能力，趣味作业还可以进行生活化的设计，让学生体验到用所学知识解决实际问题的乐趣。
比如，学习了重量单位后，可以让学生回家后先掂一掂袋装食品的重量，然后再看包装上面所写的重量，让学生对重量单位有一个实际的感受。
在学习了计算面积和体积之后，可以布置作业让学生回家后用尺子量一量家中的长方体物品，然后算出它们每个面的面积和整体的体积，这样既培养了学生的动手能力，又培养了学生的思考计算能力，调动了学生完成家庭作业的积极性，也给学生学习数学知识带来了无穷乐趣。
（3）合作性的作业。
培养学生的交流合作能力是素质教育的重要任务，也是未来社会要求人才所具备的重要素质之一。
新课程倡导学生之间进行合作学习，因此教师要设计一些合作性的作业来培养学生的合作能力。
比如，在学习了计数方式和统计知识之后，教师可以组织学生对校园门口的马路在某一时间段内过往的车辆进行数量统计，每个小组中的几个人可以分工合作，有的记录小轿车的数量，有的记录自行车的数量，有的记录货车的数量等，然后用写“正”字的方法进行统计，并绘制出统计条形图。
通过学生之间的互相合作，不但准确迅速地完成了作业，巩固了课堂所学内容，还培养了学生的合作学习能力，增进了学生之间的友谊。
人教版小学数学作业设计优秀案例
人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。
以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。
二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。
（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。
（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。
（3）拓展题：探索分数加减法的规律。
3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。
（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。
三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。
（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。
（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。
（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。
3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。
（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。
（3）创意设计，激发学生的创新意识。
四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。
（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。
（2）提高题：制作统计图表。
（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。
3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。
（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。
（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。
五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。
（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的时间管理和理财意识。
2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。
小学数学课后开放性作业设计案例
小学数学课后开放性作业设计案例【案例一】“套餐”型作业。
根据不同层次的学生可将作业难易程度分为A 套餐、B套餐、C套餐三个层次。
思维层次一般、模仿练习为A套餐，变式练习的为B套餐，发展性、拓展性练习的为C套餐，学生可以根据自己的认知水平，思维水平进行自行选择。
因为选择的难度系数不一样，也为了在评价中体现其公平性，完成A套餐的得到的是一星，B套餐的是二星，C套餐的是三星。
教学“年、月、日”后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。
A套餐、根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个月，每月有（）天，小月有（）个月，每月有（）天。
B套餐、制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。
(教师提供每月第一天为星期几。
)C套餐、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。
【案例二】“自助餐”型作业。
根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
如：在学习乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表：让学生根据此信息进行提问，并自行解答。
【反思】1、孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生产生兴趣，其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高，因此，教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性、开放性。
布置这样的家庭作业有利于唤起低年级学生学习的兴趣。
有思维的开放性作业题型要做到“活一点”，“新一点”，让作业充满生机，内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……，以激发学生的作业兴趣。
2、学生是学习数学的主人，他们应享有学习的主动权。
在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，。
建立开放式的作业，让学生自主选择，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。
事实证明，这样的作业既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。
小学数学作业设计案例
小学数学作业设计案例案例一：数列推理题目描述某小学二年级数学作业中有一道数列推理的题目，要求学生根据给定的数列，找出规律并推算出下一个数。
题目内容已知数列：1, 3, 6, 10, 15, ...学生需要推算出下一个数是多少？解题思路观察数列可以发现，每个数都是前一个数加上一个递增的值得到的。
第一个数为1，第二个数是第一个数加2（3=1+2），第三个数是第二个数加3（6=3+3），以此类推。
根据这个规律，可以得出下一个数是15+5=20。
扩展思考教师可以让学生尝试用不同的规律推导出数列的下一个数，以培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
案例二：面积计算题目描述某小学五年级数学作业中有一道面积计算的题目，要求学生计算一个复杂图形的面积。
题目内容给定一个图形，由多个矩形和三角形组成，学生需要计算出整个图形的面积。
解题思路首先，学生可以将图形分解成各个矩形和三角形，并计算出它们的面积。
然后，将各个分解后的图形的面积相加，即可得到整个图形的面积。
扩展思考教师可以进一步要求学生判断图形中是否存在重叠的部分，并相应地进行面积计算，以加深学生对于几何形状的理解。
案例三：时间计算题目描述某小学三年级数学作业中有一道时间计算的题目，要求学生计算时间间隔。
题目内容给定两个时间点，学生需要计算出它们之间的时间间隔，单位为分钟。
解题思路学生可以将时间点转化为分钟表示，然后计算它们的差值即可得到时间间隔。
扩展思考教师可以设计更复杂的时间计算题目，包括跨越一天、一周或一个月的时间间隔计算，以提高学生对时间的认识和计算能力。
以上是三个小学数学作业设计案例，分别涵盖了数列推理、面积计算和时间计算等不同的题型和解题思路。
这些案例可以帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力，同时也可以通过扩展思考来提高学生的创造性思维能力。
小学数学作业设计案例作业3篇
小学数学作业设计案例作业小学数学作业设计案例：（一）加减混合运算游戏题目：加减混合运算游戏简介：这是一款小学生数学学习游戏，主要帮助孩子们提升加减混合运算能力，同时也可以提高孩子们的算数速度和反应能力。
游戏规则：游戏中包含了一系列加减混合运算题目，玩家需要在规定时间内完成尽可能多的题目，每完成一道题目，玩家可以获得一定的分数，同时根据答题速度和正确率，也会有额外的加成分数。
游戏过程中还会不断出现一些障碍物，例如闪电、陷阱等，玩家需要通过跳跃和躲避这些障碍物来达到更高的分数。
效果预期：此游戏可以有效提高小学生加减混合运算的能力，让孩子们在快乐中掌握基本的数学操作技能，同时也可以提高孩子们的数学自信心。
（二）小学数学练习册设计题目：小学数学练习册设计简介：这是一本适合小学生使用的数学练习册，主要涵盖了小学数学的各个方面，包括加减乘除、整数、小数、分数、几何等。
设计理念：我们设计这本练习册的主要目的是帮助小学生掌握数学基本概念和算术技能，同时也可以培养孩子们的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
礼盒套装：我们为练习册制作了一个精美的礼盒套装，包括练习册和一系列与数学相关的配件，例如彩色笔、计算器、三角板等。
这样可以吸引孩子们的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
练习内容：我们根据小学数学课程大纲，设计了不同难度级别的练习题，包括填空、选择、判断、计算等，覆盖了各个知识点。
同时还设计了一些思维拓展题，让孩子们在运用知识的过程中培养创新思维。
效果预期：这本数学练习册可以帮助小学生全面提高数学学科素养，包括基本概念和计算技能，同时也可以培养孩子们的创新思维和解决问题的能力。
（三）小学数学知识动画视频题目：小学数学知识动画视频简介：这是一系列小学数学知识的动画视频，包括加减乘除、分数、小数、几何等内容。
制作原因：我们制作这些小学数学知识动画视频的目的是为了让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学数学作业设计方案集合5篇
小学数学作业设计方案小学数学作业设计方案集合5篇为了确保事情或工作扎实开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学数学作业设计方案，欢迎阅读与收藏。
小学数学作业设计方案1一、指导思想以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。
以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
二、设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。
一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。
2.一致性原则作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。
把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。
3.书面作业与实践作业相结合的原则严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。
适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。
一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。
让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。
4.层次性与趣味性相结合的原则作业的大容，要适合各个层次的学生需求。
每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。
注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。
三、设计策略基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。
1.前置性作业为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。
小学数学作业设计案例完整版
小学数学作业设计案例完整版【我是一个小学生——数学作业设计案例】【设计目的】：通过设计一个小学数学作业让学生巩固和运用所学的数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
【设计内容】：设计一个小学数学作业，主题是“数字游戏”。
【设计步骤】：1. 数字排序游戏：给出一组数字（例如：5, 8, 2, 6, 3），要求学生按从小到大的顺序排列这组数字。
要求学生将排序的过程写出来，并确认最终的排序结果。
2. 数字填空游戏：给出一组数字的序列（例如：2, 4, __, 8, 10），要求学生根据规律填空。
要求学生找出数字序列的规律，并将正确的数字填入空格中。
3. 数字运算游戏：给出一道带有加减法的算式（例如：3 + 5 - 2 = __），要求学生填写算式的结果。
要求学生按照运算的顺序逐步计算，并写出每一步的结果。
4. 数字解谜游戏：给出一道数字谜题（例如：有两个数字，它们的和是8，差是4，这两个数字分别是__和__），要求学生计算并填写正确答案。
要求学生通过代数的方法解决问题，并写出详细的解题步骤。
5. 数字时间比较游戏：给出两个时间点（例如：8:45和9:20），要求学生计算两个时间点之间的时间差，并填写正确答案。
要求学生计算小时和分钟的时间差，并将结果写出来。
【设计要点】：1. 游戏设计要求学生根据所学知识进行计算和推理，鼓励学生运用所学数学知识解决问题。
2. 游戏设计应涵盖小学数学课程中的各个知识点，使学生能够综合运用各个知识点。
3. 游戏设计要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生进行思考和分析。
【设计结果】：通过这个数字游戏主题的数学作业设计，学生可以通过解决问题的方式巩固和运用所学的数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，这个设计能够涵盖小学数学课程的各个知识点，使学生能够综合运用各个知识点，提高数学综合应用能力。
小学数学实践性作业设计示例
小学数学实践性作业设计示例一、题型设计及解析（500字）题目一：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，请问小明有几支铅笔比小红多？解析：这道题目是一个简单的数比较题。
学生需要将已知条件进行对比，并计算出小明比小红多几支铅笔。
题目二：树上有5只鸟，其中3只是红色的，其他都是蓝色的，请问红色鸟和蓝色鸟加起来有几只？解析：这道题目是一个数的加法题。
学生需要计算出红色鸟和蓝色鸟的数量总和。
题目三：一个正方形蛋糕被等分成16份，小明吃了其中的5份，请问还剩下几份蛋糕？解析：这道题目是一个减法题。
学生需要根据已知条件，计算出还剩下几份蛋糕。
题目四：小明一共有20个糖果，他分给小红5个，分给小华8个，请问小明还剩下几个糖果？解析：这道题目是一个减法题。
学生需要计算出小明分糖果后还剩下几个。
题目五：一辆公交车上坐了25个人，下车的人比上车的人多15个，请问下车的人有几个？解析：这道题目是一个计算题。
学生需要将已知条件进行计算，得出下车的人数。
二、应用题设计及解析（500字）题目一：小明要在早上7点半到学校，他需要提前多长时间起床？解析：这道题目是一个时间计算题。
学生需要知道小明需要提前多长时间起床，才能在7点半到达学校。
题目二：小华妈妈给他买了一本书，花了16元。
小华用了2张10元的钱，还剩下几元？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要计算小华还剩下几元。
题目三：小明家有一只小狗，每天吃3片狗粮。
这周小明给狗粮买了21片，够吃几天？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要知道小狗每天吃几片狗粮，并计算出21片狗粮能够支撑几天的食用。
题目四：小明有一袋橙子，他分给小红2个，分给小华3个，还剩下7个，请问这袋橙子有多少个？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要根据已知条件，计算出这袋橙子的总数。
题目五：小明乘坐公交车从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到学校？解析：这道题目是一个应用计算题。
学生需要知道小明的出发时间和到达时间之间的时间差，计算出小明到达学校的时间。
小学数学单元作业设计优秀案例范文
小学数学单元作业设计优秀案例范文一、单元主题。
图形与几何——长方形和正方形。
二、作业目标。
1. 让学生深刻理解长方形和正方形的特征，包括边的长度关系和角的特点。
2. 熟练掌握长方形和正方形周长和面积的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
3. 提高学生观察、比较、分析和解决与图形相关问题的能力，培养空间观念。
三、作业内容。
# （一）基础过关。
1. “我来当小侦探”题目：小明说他画了一个四边形，这个四边形的四个角都是直角，对边相等。
小红说那这个四边形一定是正方形。
小红说得对吗？为什么？答案：小红说得不对。
因为这个四边形也可能是长方形，长方形四个角是直角，对边相等，而正方形不仅四个角是直角，四条边都相等。
设计意图：通过这种类似侦探推理的情境，激发学生的兴趣，考查他们对长方形和正方形特征的区分能力。
2. 周长面积小计算。
题目：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长和面积。
一个正方形的边长是6厘米，求它的周长和面积。
答案：长方形周长=(8 + 5)×2 = 26（厘米），面积=8×5 = 40（平方厘米）；正方形周长=6×4 = 24（厘米），面积=6×6 = 36（平方厘米）。
设计意图：这是最基础的周长和面积计算，旨在巩固学生对长方形和正方形周长、面积计算公式的记忆和运用能力。
# （二）能力提升。
1. “变身魔术师”题目：有一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米。
如果把它的长减少2厘米，宽增加2厘米，它的面积会发生怎样的变化呢？答案：原来长方形面积=10×6 = 60（平方厘米）。
变化后的长是10 2 = 8（厘米），宽是6+2 = 8（厘米），此时变成了正方形，面积=8×8 = 64（平方厘米），面积增加了64 60 = 4平方厘米。
设计意图：这个题目需要学生先算出原来长方形的面积，再算出变化后的图形面积，然后进行比较，考查学生对长方形边长变化与面积变化关系的理解能力，以及灵活运用计算的能力。
“双减”小学数学作业设计
“双减”小学数学作业设计“双减”小学数学作业设计6篇“双减”小学数学作业设计1作业类型及作业量1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。
同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
2.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
布置的课外作业要适量。
给学生布置的作业教师要先做一遍。
除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求3.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。
其中数学作业应该一天一练。
4.一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。
5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
作业本与书写规范1.各年级统一课堂作业本。
2.一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。
数字书写，笔顺正确，大方规范。
3.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。
4.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓名。
封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。
5.做题时要写清练习几、题目序号。
课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。
如果是补充的，则要将题目抄上。
6.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活中的小数》作业设计
教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2005版
内容来源：四年级数学下册第四单元
主题：第四单元《小数的意义和性质》第三节《生活中的小数》
适合对象：四年级二班学生
设计者：李景霞/荥阳市贾峪镇王村小学/
一、学习目标：
1．参与收集、交流生活中小数的活动，感受小数在生活中的广泛应用，进一步理解生活中的小数。
2．通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。
3.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力，感受数学知识与实际生活的密切联系。
|
二、作业设计：
第一课时
1、请你在合适的地方点上小数点。
（1）数学课本长205分米。
（2）一本故事书1040元。
（3）小红数学考试考了985分。
（4）一只公鸡体重约35千克。
（5）亮亮体温368°C 。
（6）东东的身高是142米，也可以说是142分米。
2、在（）里填写适当的数。
￥
（1）8米21厘米=（）米
（2）3千克25克=（）千克
（3）30分米=（）米
（4）500克=（）千克
（5）250米=（）千米
（6）7米3分米=（）米
3、在（）里填上合适的单位名称。
590（）=（）125（）=（）
8750（）=（）3452（）=（）
第二课时
…
1、改一改
（1）丽丽家的晒衣绳长8米6分米5厘米，改成用“米”作单位是（）米。
（2）大象重2吨30千克，改成用“吨”作单位是（）吨。
（3）长颈鹿身高4.6米，改成用“厘米”作单位是（）厘米。
2、填一填。
35厘米=（）米
7.8米=（）分米
千克=（）克
千米=（）千米（）米
240千克=（）吨
'
61元1角9分=（）元
3、排一排。
（1）9.056千米 9560米 9千米650米
从长到短：
（2）8千克88克 8.88千克 888克
从重到轻：
4、100张纸叠在一起厚厘米，平均每张纸厚多少毫米
三、评价标准：
1、满分20分；
2、第一课时每1分，共20分；第二课时1、2小题每空1分，第3小题共6分，第4小题4分，共20分。
，
四、评价、反馈的形式及其合理性分析：
1、评价方式：
作业评价采用“等级+评语”的方式进行，评价中多使用鼓励性的语言，注意客观、公正地描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获
得了哪些进步、具有了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。
本课时作业设计为课下作业，比较简单，我准备让学生完成后在小组内进行展示，组长负责，有小组成员进行互评，评完之后，由小组成员给出等级和评语：18分以上为“优秀+你真棒！”，16分以上为“良好+不错哦！”，14分以上为“合格+要继续努力哟！”，14分一下为“有待提高+加油吧，你能行！”当然，同学们也可以自己给出其他鼓励性的评语。
小组内填写评价表：
2、反馈形式：
每小组由组长负责，本组成员作业中出现的问题，先在小组内交流、消化，如果还不能解决的，集中给课代表，由课代表分类、整理，连同每组的评价表一起交给老师。
3、合理性分析：
作业评价这样设计，不但让学生直接参与到评价当中来，更能够提高学生发现问题、解决问题的能力，让他们能够认识到自己存在的不足之处和努力的方向，在之前的教学我也采用过这种方式，积累了一些经验，取得了些许成功的案例，因此，我需要继续探索，继续完善。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
本次作业是在学习了小数的意义和性质以及大小比较之后的内容，和生活实际联系比较紧密，难易度较低，因此，学生可能会完成的比较好，但是也会出现部分同学对小数意义的不太理解，导致解决问题是会出现错误。
比如第一课时第3小题“填上适当的单位”，学生首先要弄清楚这两个数之间的关系，进而确定它们之间的进率，从而写出正确的单位；第二课时习题中设计到的单位的互相转化，需要学生对进率的知识和前面学习的小数点的移动非常熟悉，才能正确地解决问题。
六、补救或改进措施
对于作业设计中出现的不足或不完善的地方，需要进一步研究教材和课程标准，根据学生掌握的实际情况，从而有针对性地设计习题和评价方式方法，以便更好地服务于课堂，服务于学生。