《英语课程标准》与语言知识-词汇

《英语课程标准》与语言知识
• 内容回顾
– 1、义务教育阶段的英语语音教学内容有哪些？ – 2、试用一种语音教学策略设计英语语音[θ]和[ð] 的教学。
综合语言 运用能力
语言技能 听 说 读 写
《英语课程标准》与语言知识
• 词汇教学——目标 – 二级目标 • 知道单词是由字母构成的； • 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇； • 学习有关本级话题范围的500-700个单词和50个左右的 习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规 定的相应话题。 – 五级目标 • 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等 形式； • 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； • 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； • 学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固 定搭配。
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• 词汇教学的意义 – 词汇是语言的建筑基石和语言意义的载 体，它维系着语音和语法。语言若离开 了词汇，就无所谓语言。离开了高效率 的词汇学习，语言知识就无从谈起，交 际能力的培养、听说读写译等语言实践 也必将成为无源之本，外语教学也就无 效益可言。词汇量是制约英语学习最主 要的因素。
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• 词汇教学的原则 – 直观性原则； – 情境性原则； – 复现原则； – 调节原则； – 文化性原则；
《英语课程标准》与语言知识 • 词汇教学的方法 – 列举归类法； – 上下文释义法； – 理据分析法； – 语境教学法； – 听写加工法；
《英语课程标准》与语言知识 • 看一看，想一想
《英语课程标准》与 语言知识教学：词汇
主讲：尹国杰（副教授） 2012年10月31日星期三
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• 教学目标：
– 1、正确理解词汇教学的意义； – 2、熟悉词汇教学的基本原则，并能用以自己的词汇教 学设计； – 3、熟悉词汇教学的二、五级目标； – 4、熟悉词汇教学的常用方法与步骤，通过试讲练习掌 握这些常用方法；
– 认真观看下列英语词汇教学视频，想一想教师用了哪 些词汇教学方法，体现了哪些词汇教学原则。
– Fruit and nuts
– Head and face – Furniture – Transport – Going to the toilet
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• 练一练 –以3-5人为小组，讨论如何教学生以
下词汇：Book, bag, penቤተ መጻሕፍቲ ባይዱil, pencil
box
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• 回顾与总结 – 在设计英语词汇教学时，如何才能做到 帮助学生更高效地学习词汇？
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