宪法学实践性教学的选择与设计
2宪法是根本法第二课时(教学设计)统编版道德与法治六年级上册
1. 拓展阅读材料：
- 《宪法与我》：介绍宪法在日常生活中的具体应用，让学生了解宪法对于每个人的重要性。
- 《法治故事汇》：收录了一系列法治小故事，通过生动案例引导学生理解宪法精神和法治原则。
- 《宪法知识问答》：整理了与宪法相关的常见问题及解答，帮助学生巩固宪法知识。
2. 课后自主学习和探究：
2. 教学评价方面：目前主要依赖课堂问答和课后作业进行评价，可能不能全面反映学生的学习状况。
（三）改进措施
1. 针对教学组织问题，今后可以加强对学生的分组指导，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂互动效果。
2. 在教学评价方面，尝试引入多元化的评价方式，如宪法知识小测验、小组展示等，更全面地评估学生的学习成果。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
创设情境：播放宪法宣传视频，展示宪法在我国法制体系中的重要地位。
提出问题：宪法为什么被称为国家的根本法？它与我们的生活有什么关系？
目的：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。
2. 讲授新课（15分钟）
a. 讲解宪法的基本概念、地位和作用，阐述宪法是治国安邦的总章程。
- 学生在阅读或观看视频后，撰写心得体会，分享对宪法的新认识和理解。
- 教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生深入理解宪法知识。
- 鼓励学生参与实践活动，通过亲身经历感受宪法在现实生活中的重要性。
- 在下一节课上，安排时间让学生展示课后拓展成果，进行交流和讨论，以提高学生对宪法知识的理解和应用能力。
b. 分析宪法与普通法律的区别，强调宪法的权威性和根本性。
c. 围绕宪法中的公民权利与义务，讲解宪法对公民生活的具体影响。
目的：让学生理解和掌握宪法的基本知识，明确宪法对个人和社会的重要性。
论宪法的实践性与教学理念转换
湖 南科 技学 院 学报
Ｊ ｒ ａ ｆＨ ｕ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｆＳｃｅ ｃ ｎ ｇｉ ｅ ｉ ｇ ｏｕ ｌｏ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｉｎ ｅａ ｄ Ｅｎ ｎｅ ｒｎ ｎ
Ｖ １ ２ ＮＯ ６ ｂ ． ． ３
面 的特 点 ：
教学体 系不 同于 宪法学学科体系 ， 它可 以由任课老师根据学 生实际和不 同时期不 同阶段的教学特点 ， 对宪法学相对稳定 的学科 内容进行 调整和优化处理。不可否认 ，长期 以来 ，中
国宪 法 本科 教 学 过 分 注 重 宪 法 的 基 本 价 值 和 理 论教 育 ， 对 而
于 法 学 学 术界 与教 育界 同行 。
作为最高法 的宪法也是如此 ， 宪法不仅是调整和规范公共权
力 的基 本规 则 体 系 ，同 时也 应 成 为 普 通 公 民 的 生 活 方式 ， 并
成 为公 民寻求权利保护和救济 的最终依据 和信仰依托 。立
足法学教育 的视 角， 宪法 的实践性也就意味着法学教育者不 仅要对教育对 象实施宪法基 本原 理和理论 学说 的传播和 注
授 的内容体 系， 以宪法学理论知识为内容 ， 它 但又在理论逻 辑 的基础 上 ，以适合学 生接受 和认知 的方式和 次序 进行编
排 ，以 达 到 循序 渐 进 、逐 步 扩 充 强 化 的 效 果 。 ［Ｐ１ 法 学 ” ２ Ｉ宪 ］
识传授与规范阐释而 非方法与法学钾慧的启迪 ， 对作为小 前 提的社会 现实和法律现 象关注不够 ，宪法学教学也不例外。 具体而言 ， 这种传统的唯理型宪法教学理念主要表现为 三方
济体制的逐步确立和大 学扩招的既成事实， 高等院校招生不
实践 内容安排 ， 也是基于宏观的制度分析和简单化 为一分为 二的所谓辨证评价方法。 不可否认 ， 我国属于成文宪法国家 ，
宪法在小学中的教学实践(3篇)
第1篇一、引言宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
宪法教育是法治教育的重要组成部分，是提高全民法治素养的基础。
在我国，宪法教育从小学阶段就开始了。
本文将从宪法在小学中的教学实践出发，探讨如何有效地进行宪法教育。
二、宪法教学的目标1. 培养学生的宪法意识：使学生了解宪法的基本内容和原则，认识到宪法在国家生活中的地位和作用。
2. 增强学生的法治观念：使学生明白法治是治国理政的基本方式，自觉遵守法律法规。
3. 培养学生的公民素养：使学生具备基本的公民权利和义务，成为具有社会责任感的公民。
4. 增强学生的爱国主义精神：使学生认识到国家利益和民族尊严的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。
三、宪法教学的内容1. 宪法基本知识：包括宪法的定义、宪法的特点、宪法的历史、宪法的主要内容等。
2. 宪法原则：如人民主权原则、法治原则、平等原则、自由原则、民主原则等。
3. 公民权利和义务：包括公民的基本权利、基本义务、公民参与政治生活的途径和方式等。
4. 法律法规：使学生了解国家的基本法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》等。
四、宪法教学的方法1. 课堂讲授：教师通过讲解、分析、讨论等方式，向学生传授宪法知识。
2. 案例教学：通过典型案例，让学生了解宪法在实际生活中的应用。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟宪法规定的各种场景，增强学生的宪法意识。
4. 互动讨论：组织学生就宪法问题进行讨论，激发学生的思考。
5. 实践活动：开展宪法知识竞赛、宪法主题班会等活动，让学生在实践中学习宪法。
五、宪法教学的实践案例1. 案例一：某小学在“宪法宣传周”期间，组织了一次宪法知识竞赛。
活动分为个人赛和团体赛，吸引了全校师生积极参与。
通过竞赛，学生们对宪法有了更深入的了解。
2. 案例二：某小学开展了“宪法进课堂”活动，将宪法知识融入语文、道德与法治等课程中。
教师在授课过程中，结合教材内容，引导学生学习宪法知识。
宪法的教学研究以及实践(3篇)
第1篇摘要：宪法作为国家根本法，对于维护国家政治稳定、保障公民基本权利具有重要意义。
本文通过对宪法教学的研究和实践进行分析，探讨如何提高宪法教育质量，为我国宪法教育的发展提供参考。
一、引言宪法教育是法治国家建设的重要组成部分，对培养公民法治意识、维护国家政治稳定具有重要作用。
近年来，我国宪法教育取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
本文通过对宪法教学的研究和实践进行分析，旨在为提高宪法教育质量提供参考。
二、宪法教学研究1.宪法教学目标宪法教学的目标主要包括：（1）使学生了解宪法的基本知识，掌握宪法的基本原则和制度；（2）培养学生的宪法意识，使其自觉遵守宪法；（3）提高学生的法治素养，为我国法治建设贡献力量。
2.宪法教学内容宪法教学内容主要包括：（1）宪法基本知识，如宪法的定义、性质、地位等；（2）宪法基本原则，如人民主权原则、法治原则、民主集中制原则等；（3）宪法基本制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等；（4）宪法实施与监督，如宪法解释、宪法监督等。
3.宪法教学方法宪法教学方法主要包括：（1）讲授法：教师系统讲解宪法知识，使学生掌握宪法的基本概念和原理；（2）讨论法：引导学生对宪法问题进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力；（3）案例教学法：通过具体案例，让学生了解宪法在实际生活中的应用；（4）实践法：组织学生参加宪法实践活动，如宪法知识竞赛、模拟法庭等。
三、宪法教学实践1.宪法教育课程设置（1）将宪法教育纳入国民教育体系，从小学到大学，宪法教育贯穿始终；（2）在中小学阶段，将宪法教育纳入道德与法治课程，让学生在日常生活中培养宪法意识；（3）在高等教育阶段，开设宪法课程，系统讲解宪法知识。
2.宪法教育师资队伍建设（1）加强宪法教育师资培训，提高教师的专业素养；（2）选拔优秀人才担任宪法教师，确保宪法教育的质量；（3）鼓励教师参加宪法学术研究，提高宪法教育水平。
3.宪法教育实践活动（1）组织宪法知识竞赛、宪法讲座等活动，提高学生的宪法意识；（2）开展宪法宣传活动，普及宪法知识，营造尊法学法守法用法的良好氛围；（3）鼓励学生参加宪法实践活动，如模拟法庭、宪法调研等。
精品课程建设视域下高校实践教学改革探析——以《宪法学》课程为例
、
精品课程 建设 实践 教学 的要求
（ 一） 先进 的实践 教学 理念 精 品课 程 建 设 的 灵 魂 主 要 体 现 在 其 教 学 理 念
中， 具 体在 实践 教学 。理念 方 面 ， 首先 要求 其具 有 先
进 的实践 教 学思 想 和 理 念 。即 ： 关 注 学生 动 手 能 力
精 品课 程建 设 的根 本保 证 在 于 师 资 队伍 建 设 。 精 品课 程 的师 资配置 中主要 包 括理论 与实 践教 学 师
教 案 及 实 践 教学 资， 按照每门课程 ２— ４名主讲教师配备的话 ， 实践 实 践教 学课件 并 将 实 践 教学 大 纲 、 为学 生 提 供 和创 造 个 性 化 实践 教 教 学师 资应 占到一半 以上 ， 这 其 中也 包 括 “ 双师型” 案 例等 资料 上 网 ， 以提高学生实践教学基础能力 ； 其次 ， 要根 师 资 。同时 ， 要求 实践 教学师 资在 年龄 、 学历 及职 称 学平台 ，
效应 。 （ 五） 相应 的 实践教 材 支撑 精 品课 程 建设 的重 要 环 节 包 括教 材 建设 ， 教 材 建 设 包括 理论 教 材 与 实践 教材 的有 机 结 合 ， 要 根 据
实现现代信息技术与实践教学 等方面要形成比较合理的梯 队， 实践教学师资负责 据实践教学的要求 ， 课 程实践 教 学 资源 的设 计 与开 发 ， 以与 课 程理 论 教 方法与手段的有机结合 ， 实现传统教学平面的师生
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ９—１ ２
基金项 目： 长江 师范学院校级质量工程项 目： 《宪法学》 精品课程 。
《宪法是根本法》教学设计
《宪法是根本法》教学设计一、教材说明本教学设计是道德与法治部编版六年级上册第一单元《我们的守护者》第二活动主题《宪法是根本法》，该课实施的目的便在于让学生通过法律在生活中的应用来了解、学习法律知识及其相关内容。
因此，本单元教材紧扣宪法，对宪法的序言、总纲等进行了科学、系统的描述与生动、形象的介绍，对学生法治意识的增强起到了非常积极的作用。
与此同时，在考虑教材特色的基础上，我们亦要认真考虑六年级小学生的身心发展规律等，并在确立其课堂主体地位的同时关注他们的个性化发展。
唯有如此，我们方能在教学过程中根据教材、学生特点等拟定高效率的课程教学策略，进而确保《宪法是根本法》教学活动能够更加顺利地展开。
二、教学目标知识目标：学习宪法知识，知道宪法的地位和作用，明白宪法是国家的根本大法，感受并识记国家宪法日；认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国首先要依宪治国；了解宪法的主要内容，国家宪法日的由来。
能力目标：懂得依法维护自身合法权益;通过自身行动宣传宪法、践行宪法。
情感态度与价值观目标：弘扬宪法精神，自觉维护宪法权威；了解法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法维护自身正当权益。
三、教学重难点教学重点：让学生理解法律保护每一名公民的正当权利，当公民受到非法侵害时便要通过法律途径来维护自身合法权利。
教学难点：理解法律是保护未成年人健康成长的特别需要。
四、课前准备多媒体课件;相关案例片段;案例资料。
五、教学过程（一）以生动故事导入课程内容在课堂教学活动展开之初，教师既可以以猜谜的方式引入新课程，以期在活跃课堂气氛的同时，使小学生更加专注地投入到课程内容的学习中。
也可以将一些与宪法知识相关的小故事或者真实案例等介绍给小学生，使他们能够在全神贯注的聆听中感受到宪法的独特魅力。
在猜谜或者讲故事的过程中，教师亦可以在中途设计一些提问，比如，某地方出台了一系列法律条文，其中有不少与宪法存在冲突。
然而，当人们对这些法律条文提出质疑时，该地政府以“因地制宜” 为由拒绝了修改意见。
《宪法学》课程教案(可编辑)
《宪法学》课程教案(可编辑)一、教学内容本节课的教学内容来自于《宪法学》教材的第三章，主要内容包括：宪法的基本理论、宪法的历史发展、宪法的基本原则、宪法的构成要素、宪法的制定和修改、宪法的效力、公民的基本权利与义务、国家机构、宪法的实施与监督等。
二、教学目标1. 让学生了解宪法的基本理论，理解宪法的历史发展，掌握宪法的基本原则和构成要素。
2. 让学生了解宪法的制定和修改过程，理解宪法的效力和适用范围。
3. 让学生了解公民的基本权利与义务，认识国家机构及其职能。
4. 培养学生尊重和维护宪法的意识，提高法制观念。
三、教学难点与重点重点：宪法的基本理论、宪法的基本原则、公民的基本权利与义务。
难点：宪法的制定和修改过程、宪法的效力、国家机构。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于宪法的新闻报道，引发学生对宪法的思考，引出本节课的主题。
2. 教材讲解：(1) 宪法的基本理论：介绍宪法的定义、特征、类型和作用。
(2) 宪法的历史发展：概述我国宪法的制定历程，让学生了解宪法的发展脉络。
(3) 宪法的基本原则：讲解人民主权原则、法治原则、人权原则、权力制衡原则。
(4) 宪法的构成要素：介绍宪法的序言、、附则等部分，让学生了解宪法的结构。
(5) 宪法的制定和修改：讲解宪法的制定程序、修改程序和解释程序。
(6) 宪法的效力：阐述宪法对公民、国家机关、社会团体的约束力。
(7) 公民的基本权利与义务：介绍我国宪法规定的公民权利和义务。
(8) 国家机构：讲解全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、人民法院、人民检察院等机构的设置和职能。
3. 例题讲解：分析典型案例，让学生运用宪法知识解决问题。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生就宪法相关问题展开讨论，提高思辨能力。
六、板书设计宪法的基本理论、宪法的基本原则、公民的基本权利与义务、国家机构。
法学类课程思政”教学设计案例
法学类课程思政”教学设计案例摘要：一、引言二、法学类课程思政教学设计案例1.案例一：宪法学课程思政教学设计1.1 教学目标1.2 教学内容与方法1.3 教学效果2.案例二：刑法学课程思政教学设计2.1 教学目标2.2 教学内容与方法2.3 教学效果3.案例三：民法学课程思政教学设计3.1 教学目标3.2 教学内容与方法3.3 教学效果三、讨论与启示1.法学类课程思政教学的重要性2.法学类课程思政教学的方法与策略3.法学类课程思政教学的未来发展趋势正文：一、引言法学类课程是高校法学专业教育的重要组成部分，对于培养学生的法律素养和专业能力具有关键作用。
然而，在传统的法学教育中，往往忽视了对于学生思想政治教育的培养，导致一些学生法律知识丰富，但法治观念淡薄，甚至存在道德沦丧、法律意识缺失等问题。
因此，将思政教育融入法学类课程中，是新时代高校法学教育的必然要求。
本文旨在通过分析三个法学类课程思政教学设计案例，探讨如何将思政教育与法学教育有机融合，提高学生的法律素养和思想政治觉悟。
二、法学类课程思政教学设计案例1.案例一：宪法学课程思政教学设计宪法学课程是法学专业的基础课程，具有很强的政治性和理论性。
在宪法学课程思政教学设计中，教学目标主要包括：一是让学生深刻理解宪法的地位和作用，坚定宪法自信；二是培养学生树立正确的国家观、权利观和义务观；三是引导学生自觉践行宪法精神，维护宪法权威。
为了实现上述教学目标，教学内容和方法主要包括：一是结合宪法学的基本原理，深入阐述中国特色社会主义法治道路，让学生了解宪法与国家治理体系和治理能力现代化的关系；二是通过案例分析、课堂讨论等方式，让学生了解宪法在实际生活中的具体运用，提高学生分析问题和解决问题的能力；三是组织学生参加宪法知识竞赛、模拟宪法审议等活动，增强学生的实践能力和宪法意识。
教学效果表明，宪法学课程思政教学设计能够有效提高学生的宪法意识和法治观念，对于培养学生的政治素养和专业能力具有积极促进作用。
道德与法治课堂实践性活动设计策略
道德与法治课堂实践性活动设计策略随着社会的进步和发展，道德与法治教育越来越受到重视。
道德与法治课程不仅仅是培养学生的法治意识和法治素养，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
如何设计一些实践性的活动来促进学生对道德与法治的理解和认识，成为了教师们面临的一个重要课题。
在进行道德与法治课堂实践性活动设计时，教师需要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好以及实际情况，使活动既具有足够的挑战性，又能够引起学生的浓厚兴趣。
下面将介绍一些关于道德与法治课堂实践性活动设计的策略。
一、真实案例分析真实案例分析是一种常见的道德与法治课堂实践性活动设计策略。
教师可以通过收集一些相关的法律案例或道德事件，让学生进行分析和讨论。
可以选择一些社会热点事件，如欺凌事件、贫困地区的援助活动等，向学生提出一些问题，让他们思考事件的原因、影响以及解决方法，从而引导学生深入了解社会道德与法治的相关知识。
在进行真实案例分析的活动中，教师需要注意引导学生进行合理的讨论，鼓励他们积极表达自己的观点，并提供必要的指导和帮助。
通过真实案例分析，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的道德认知和素养。
二、法律知识测试法律知识测试是另一种常见的道德与法治课堂实践性活动设计策略。
教师可以设计一些与法律相关的题目，让学生进行答题。
这些题目可以涉及到宪法、刑法、合同法等方面的内容，既能够检验学生对法律知识的掌握程度，又能够促进他们对法律的理解和认识。
在进行法律知识测试的活动中，教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择适当的内容进行答题。
教师还可以根据学生的答题情况，对他们进行及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握法律知识。
三、角色扮演活动角色扮演活动是一种生动有趣的道德与法治课堂实践性活动设计策略。
教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生扮演不同的角色，模拟一些法律案例或道德事件，进行实地演练。
通过角色扮演活动，学生可以更好地体会和理解法律的适用性和道德的价值，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
部编版《道德与法治》六年级上册 第2课《宪法是根本法 》教学设计
部编版《道德与法治》六年级上册第2课《宪法是根本法》教学设计一. 教材分析部编版《道德与法治》六年级上册第2课《宪法是根本法》教材，主要让学生了解宪法的基本概念、地位和作用，认识到宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生认识宪法的重要性和日常生活中遵守宪法的必要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对宪法有初步的认识。
但宪法作为一种抽象的法律概念，对于学生来说仍较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动的案例和图片帮助学生理解和掌握宪法知识。
三. 教学目标1.让学生了解宪法的基本概念、地位和作用。
2.培养学生尊重宪法、遵守宪法的良好习惯。
3.提高学生运用宪法知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.宪法的基本概念、地位和作用。
2.学生如何在生活中践行宪法精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例、图片等引导学生身临其境，感受宪法的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中理解宪法知识，培养合作精神。
3.实践教学法：学生进行宪法实践活动，提高宪法意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例、图片、视频等教学资源。
2.准备宪法知识问答道具，如卡片、小奖品等。
3.布置宪法知识学习任务，提前让学生预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示宪法相关的场景，引导学生关注宪法。
例如，展示我国宪法的封面，让学生说出对宪法的了解。
2.呈现（10分钟）简要介绍宪法的基本概念、地位和作用。
通过案例、图片等形式，让学生感受宪法在生活中的应用。
例如，讲解宪法与普通法律的关系，让学生认识到宪法具有最高的法律效力。
3.操练（10分钟）学生进行宪法知识问答，巩固所学内容。
让学生分组讨论，回答宪法相关问题。
对回答正确的小组给予表扬和奖励。
4.巩固（10分钟）让学生谈谈自己对宪法的认识，以及如何在日常生活中遵守宪法。
引导学生分享自己的感悟，培养尊重宪法、遵守宪法的良好习惯。
部编版六年级道德与法治上册第2课《宪法是根本法》第三课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第2课《宪法是根本法》第三课时教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级道德与法治上册的第二课《宪法是根本法》的第三课时。
这部分内容主要让学生了解宪法的地位、作用以及宪法与普通法律的关系。
教材通过生动的案例和实例，引导学生认识宪法的重要性和权威性，培养学生的宪法意识，教育学生尊重和维护宪法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律知识，对宪法有初步的认识。
但宪法作为一个抽象的法律概念，对于学生来说仍然较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的案例和实例，帮助学生理解和掌握宪法的地位、作用以及与普通法律的关系。
三. 教学目标1.让学生了解宪法的地位、作用以及宪法与普通法律的关系。
2.培养学生的宪法意识，教育学生尊重和维护宪法。
3.提高学生的法律素养，使学生能够自觉遵守法律，维护社会秩序。
四. 教学重难点1.宪法的地位和作用。
2.宪法与普通法律的关系。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和掌握宪法的地位、作用以及与普通法律的关系。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和法律素养。
3.实践教学法：学生进行宪法知识问答、模拟法庭等活动，让学生在实践中学习和体验宪法的重要性和权威性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的讲解和讨论。
2.准备宪法知识问答题目，用于课堂练习。
3.准备模拟法庭道具和资料，用于实践教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，教师可以通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生回答宪法的地位和作用。
然后，教师简要介绍本节课的内容，即宪法与普通法律的关系。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一些生动的案例和实例，让学生了解宪法与普通法律的关系。
案例可以包括宪法对公民权利的保障、宪法对国家机构的设置和职权的规定等。
教师引导学生观察和分析这些案例，让学生认识到宪法在国家法律体系中的重要地位。
融入“思政”元素的宪法学课堂教学实践探索
融入“思政”元素的宪法学课堂教学实践探索作者：黄笑鹤来源：《文教资料》2020年第18期摘; ;要：作为法律学科体系中的重要基础学科，宪法学对培养法学学生的核心素养、专业基础知识有重要作用。
学生通过宪法学能了解宪法的基础理论、宪法史、宪法内容的实践应用等。
本文探讨宪法学教学改革过程中将思政元素融入课堂教学中，规范学生的宪法思维养成的具体措施。
關键词：思政; ; 宪法学; ; 教学改革; ; 教学实践对于新时期如何开展思政教育，习近平总书记指出可以将思政元素看做盐，并将其融入各个学科教学中，以推进学生对思政元素的自然吸收。
习近平的思想指导为宪法学教学改革提供了思路。
为将宪法学教学打造得更具创新性、前沿性，教师可以借助思政教育的特点，构建宪法学课程思政教学模式。
一、宪法学课堂教学融入思政元素的积极意义宪法学是一门主要研究宪法现象的法律科学，是法学必修课，也是法学专业核心课程，既包含法学基础理论体系，又具有部门法学的特征。
传播和掌握宪法学知识，是宪法学课堂教学的主要目的[1]（59-60）。
宪法学课堂教学的实效性直接关系到法学专业其他课程的学习质量，更关系到我国法学专业人才的培养。
宪法学学科的主要特征包含：知识体系的综合性、实践功能作用、规范性、知识品质的开放性及知识的价值性。
从特征可以看出，宪法学的教学内容较为抽象，在教学过程中经常出现教师难教、学生难学的现象。
尤其是高校法学教学改革的背景下，宪法学教师不仅要传授学生相关的宪法专业知识，更要将社会主义核心价值观、中国特色社会主义思想等融入课堂，注重知识教育、道德教育、情感教育，尊重学生成才的客观规律及学科建设的客观规律，在专业教学中实现专业课知识和思政知识的有效融合。
法学专业的思政教育对于我国法学人才的培养至关重要，培养的毕业生主要进入公检法等司法部门或企业法务部门从事司法工作，承担着维护我国社会公平正义，推动我国法治建设的重要历史使命。
如果学生不具备科学优良的思想政治素养，政治信念不坚定，没有正确的人生观、世界观和价值观，将会极大影响甚至阻碍我国的司法建设，危害社会民众的合法权益。
宪法教学实践经验征文(3篇)
第1篇题目：宪法教育：播种法治精神的沃土一、引言宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
宪法教育对于培养公民的法治意识和法治精神具有重要意义。
作为一名宪法教师，我有幸投身于宪法教育事业，在实践中不断探索和创新，以下是我的一些宪法教学实践经验。
二、宪法教学的理念1. 宪法教育应注重法治精神的培养宪法教育的核心是法治精神的培养，即培养公民遵守宪法、维护宪法权威的意识和能力。
在教学中，我们要关注学生的法治观念、法治素养，引导他们树立正确的法治观念。
2. 宪法教育应注重理论与实践相结合宪法教学不能只停留在理论层面，还要关注实践。
我们要引导学生关注宪法在现实生活中的应用，增强宪法教育的实践性。
3. 宪法教育应注重互动与参与宪法教学要注重师生互动，激发学生的学习兴趣。
我们可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与到宪法教学中。
三、宪法教学实践1. 课程设置与教学目标在课程设置上，我们应围绕宪法的基本原则、宪法的主要内容、宪法实施与监督等方面展开。
教学目标应包括：使学生了解宪法的基本知识，掌握宪法的基本原则；培养学生的法治观念，提高宪法素养；引导学生关注宪法在现实生活中的应用。
2. 教学方法与手段（1）案例教学：通过典型案例，让学生了解宪法在现实生活中的应用，提高学生的法治素养。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟宪法实施过程，增强学生的实践能力。
（3）小组讨论：引导学生就宪法相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
（4）多媒体教学：利用多媒体技术，展示宪法知识，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在宪法学习过程中的参与度、合作精神、思辨能力等方面。
（2）结果性评价：关注学生对宪法知识的掌握程度、法治观念的形成等方面。
四、宪法教学反思1. 宪法教育应关注学生的实际需求在宪法教学中，我们要关注学生的实际需求，针对学生的兴趣和关注点进行教学，提高宪法教育的实效性。
八年级道德与法治下册《保障宪法实施》优秀教学案例
1.教师对本节课的主要内容进行梳理，强调宪法在保障公民权益、维护社会公平正义方面的重要作用。
2.归纳宪法实施保障的关键点，帮助学生构建知识体系。
3.强调宪法意识的重要性，引导学生将宪法知识融入日常生活，做到遵纪守法。
（五）作业小结
1.布置作业：
a.撰写一篇关于宪法保障公民权益的短文；
b.搜集宪法实施保障的实例，进行分析和总结。
2.利用多媒体手段，展示宪法宣传视频、图片等资料，增强学生对宪法的直观认识，激发他们的学习兴趣。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演法官、律师、公民等角色，亲身体验宪法在实际生活中的应用，提高他们的法治意识。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生思考宪法实施保障的核心问题，如宪法在维护公民权益、保障社会公平正义方面的具体体现。
3.简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好知识衔接。
（二）讲授新知
1.教师系统地讲解宪法的基本概念、地位和作用，强调宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。
2.详细介绍我国宪法实施保障体系，包括立法保障、行政保障、司法保障等方面，并通过实例进行分析。
3.讲解宪法在维护公民权益、保障社会公平正义方面的具体体现，如平等权、受教育权、人身权等。
5.引导学生学会查阅宪法相关法律法规，提高他们的法律文献检索能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、情境模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。
2.引导学生关注时事政治，将宪法知识与实际生活相结合，提高他们的法治意识。
3.通过组织宪法知识竞赛、法治讲座等活动，增强学生对宪法实施保障的认识，提高他们的实践能力。
2.提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅相关法律法规，提高自己的法律文献检索能力。
统编版(部编版)(2024)小学道德与法治六年级上册第一单元《宪法是根本法》教学设计
统编版（部编版）（2024）小学道德与法治六年级上册第一单元《宪法是根本法》教学设计一、教材分析（一）单元主题与内容结构本单元以“宪法是根本法”为主题，旨在帮助学生初步了解宪法知识，树立宪法权威意识。
单元内容主要包括以下三个部分：1.《感受宪法日》：通过介绍国家宪法日的设立及意义，引导学生感受宪法的重要地位。
2.《宪法是根本法》：详细阐述宪法在国家法律体系中的根本地位和作用。
3.《树立宪法权威》：强调树立宪法权威的重要性以及如何在生活中树立宪法权威。
（二）教材地位与作用1.小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，本单元内容对于培养学生的法治意识和国家意识具有重要意义。
2.六年级学生正处于价值观形成的关键时期，学习宪法知识有助于他们树立正确的价值观和法治观念，为其未来的成长和发展奠定基础。
3.在整个小学道德与法治教材体系中，本单元内容起到了承上启下的作用。
它既对之前所学的法律知识进行了深化和拓展，又为初中阶段的法治教育做好了铺垫。
（三）教材特点1.贴近生活实际。
教材通过列举生活中的事例，如宪法日的活动、公民的权利和义务等，让学生感受到宪法与自己的生活息息相关。
2.注重活动体验。
教材设置了多种活动形式，如讨论、调查、案例分析等，让学生在活动中学习宪法知识，提高法治意识。
3.强调价值引领。
教材以宪法为核心，引导学生树立正确的价值观和国家观，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解宪法的基本知识，知道宪法是国家的根本大法。
2.掌握宪法在国家法律体系中的地位和作用。
3.学会运用宪法知识分析和解决生活中的实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的学习能力和合作意识。
2.通过案例分析、讨论交流等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.通过实践活动，让学生在体验中感受宪法的重要性，增强法治意识。
（三）情感态度与价值观目标1.树立宪法权威意识，增强对宪法的敬畏之情。
宪法学 教案
宪法学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解宪法的基本概念、性质、功能，理解宪法的基本原则和主要内容，掌握宪法的主要制度。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的法律素养。
3. 情感态度价值观：树立学生尊重宪法、遵守法律的观念，培养学生的法治意识和社会责任感。
二、教学内容：1. 宪法基本概念：介绍宪法的定义、性质和功能，让学生对宪法有一个基本的认识。
2. 宪法基本原则：讲解人民主权原则、法治原则、人权保障原则等内容，引导学生理解和把握宪法的精神实质。
3. 宪法主要内容：解析国家机构的组织形式、权力分配、公民的基本权利和义务等，使学生全面了解宪法的内容。
4. 宪法主要制度：探讨选举制度、监督制度、地方制度等，帮助学生深入理解宪法在实际生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：以一个与宪法有关的社会热点问题为切入点，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲授新知：按照预定的教学内容进行讲解，结合实例进行说明，使理论知识更具生动性。
3. 小组讨论：设计相关的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 课堂总结：归纳本节课的主要知识点，对学生的学习情况进行评价，提出改进的建议。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、思维活跃度等，进行实时反馈和指导。
2. 结果评价：通过测验、作业等方式，检查学生对知识的掌握程度，评估教学效果。
五、教学反思：根据教学过程和结果，反思教学策略和方法的有效性，调整和完善教学计划，提高教学质量。
以上就是宪法学教案的设计思路，希望对您有所帮助。
《宪法学》教案
特别行政区制度：特别行政区制度是 由特别行政区和制度构成的合成词， 指在我国版图内，根据我国宪法和基 本法的规定而设立的具有特殊法律地 位、实行特别社会政治经济制度的行 政区域，并规定特区政府对所辖区域 社会的政治、经济、财政、金融、贸 易、工商业、土地、教育、文化等方 面享有高度自治权的制度，是“一国 两制”的具体实践。
基本人权原则
国家尊重和保障人权，任何公 民享有宪法和法律规定的权利 ，同时必须履行宪法和法律规 定的义务。
法治原则
宪法和法律是国家治理的基本 依据，任何组织和个人都必须 在宪法和法律范围内活动。
权力制约原则
国家机关之间应相互制约和监 督，防止权力滥用和腐败现象
的发生。
宪法的作用
确认和巩固国家根本制度
保障公民基本权利
规范国家权力运行
维护社会稳定和促进发展
宪法通过规定国家的根本制度 、基本原则和基本权利，确认 和巩固了国家的政治、经济和 社会基ห้องสมุดไป่ตู้。
宪法规定了公民的基本权利和 义务，为公民提供了广泛的权 利保障和救济途径。
宪法通过规定国家机关的组织 、职权和程序等内容，规范了 国家权力的运行方式和范围。
公民基本权利的特征
广泛性、真实性、平等性、一致性。
公民基本权利的分类
政治权利和自由、人身自由、宗教信仰自由、社会经济权利等。
我国公民的基本权利
政治权利和自由
选举权和被选举权、言论、出版、集 会、结社、游行、示威的自由。
人身自由
人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵 犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信 秘密受法律保护。
素质目标
培养学生的宪法意识、法 治观念，提高学生的法律 素养和综合素质。
教学方法与手段
宪法教育教学设计
宪法教育教学设计引言：宪法作为一个国家的基本法律文件，具有至高无上的权威和重要性。
宪法教育对于培养公民意识、加强法治意识、维护国家法制秩序具有重要意义。
因此，宪法教育应该成为教育体系中不可或缺的一部分。
本文将以“宪法教育教学设计”为题，就该如何进行宪法教育以及如何设计宪法教学进行探讨。
一、宪法教育的重要性1. 宪法教育对培养公民意识的重要作用2. 宪法教育对加强法治意识的重要作用3. 宪法教育对维护国家法制秩序的重要作用二、宪法教育教学设计的基本原则1. 系统性原则2. 循序渐进原则3. 实践性原则4. 适度引导原则三、宪法教育的教学内容1. 宪法基本原理的教学2. 宪法权利与义务的教学3. 宪法改革与发展的教学四、宪法教育的教学方法1. 讲解法2. 讨论法3. 案例教学法4. 视听教学法五、宪法教育的教学策略1. 培养学生的宪法意识2. 培养学生的法治观念3. 引导学生加强宪法的学习和应用4. 激发学生的独立思考和批判能力六、宪法教育的评估方法1. 问卷调查2. 小组讨论3. 课堂测试4. 综合评价七、宪法教育的社会参与1. 学校与家庭的合作2. 社会实践活动的组织3. 社区宪法教育的推进结语：宪法教育是一项长期而重要的工作，它在培养公民意识、加强法治意识、维护国家法制秩序等方面具有不可替代的作用。
在宪法教育教学设计中，我们需要遵循一定的原则和方法，注重培养学生的宪法意识和法治观念，同时加强学生对宪法的学习和应用能力。
通过适当的评估方法和社会参与，我们可以不断改进宪法教育的效果，为国家的发展和社会的进步做出积极贡献。
【课程思政案例】《宪法学》
《宪法学》课程思政教学设计课程所在部门：法学院课程学时/学分：51学时/3学分课程性质：专业基础必修适用专业：法学、知识产权案例 1宪法基本原则之人权原则一本案例教学目标1.了解人权原则的历史发展；2.掌握人权原则的内涵要求；3.理解不同类型宪法中人权原则的区别；4.运用人权原则内容，科学、客观评价现实现象与事件。
二本案例思政教学目标1.区分人权原则在不同类型宪法中的本质区别，引导学生认清资本主义宪法学理论的虚伪性。
2.阅读《改革开放40年中国人权事业的发展进步》白皮书和《为人民谋幸福：新中国人权事业发展70年》，看到我国人权事业的进步与发展，激发爱国情怀和民族自豪感。
3.阅读《2019年美国的人权纪录》等，认清西方国家干涉别国内政、推行霸权主义的实质。
4.综合促使学生对中国特色社会主义确立起更加牢固的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。
三本案例课程思政设计四实施过程（一）教学设计授课前针对“人权原则”收集各类相关资料，按照BOPPPS教学模式结构，做教学设计，明确教学目标，拟定各个环节，以图表形式直观展示教学流程。
（二）教学环节1.导入环节。
通过图片、新闻视频等资料介绍“人权”，联系“全球疫情”、“美国游行”、“美国退群”等现实，引发学生对“人权”问题关注。
2.强调学习目标。
导学后，教师引导学生关注力由“人权”转向此次课程内容“人权原则”，介绍此部分教学目标，并突出课程思政目标（具体目标见二）。
案例目标环环相扣、层次分明，包括教学重点和难点。
通过界定两方面、多层次的学习目标，使学生对此部分学习方向形成初步认识，形成心理预期，提高注意力。
3.进行前测。
在课前布置预习和下发资料基础上，教师就一个涉及人权观念的文化现象，采用四连问形式提问学生，了解学生对本主题的直观认识及先备知识。
4.开展参与式学习。
授课中采用“精讲+研讨”的教学模式。
教师先精练讲解“人权原则”主要内容。
此基础上，设置课堂研讨，设计一道有关“人权原则”的题目，学生进行讨论、发言、答疑、总结，采取师生互动、生生互动的方式实现学生的主动学习、深入思考、强化印象，培养学生的语言表达能力、沟通能力及合作能力等。
中小学宪法教学实践(3篇)
第1篇一、引言宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。
宪法教育是法治教育的重要组成部分，对于培养中小学生的法治观念、增强国家意识和公民责任感具有重要意义。
本文将从宪法教学的意义、实践策略和效果评价三个方面探讨中小学宪法教学实践。
二、宪法教学的意义1. 培养中小学生的法治观念宪法教学有助于让学生了解宪法的基本内容和原则，认识到宪法在国家法律体系中的地位和作用，从而培养他们的法治观念。
2. 增强国家意识宪法教学使学生了解国家的政治制度、历史文化和民族精神，增强对国家的认同感和归属感。
3. 培养公民责任感宪法教学让学生认识到公民的权利与义务，培养他们关爱社会、积极参与国家建设的主人翁意识。
4. 提高法律素养宪法教学有助于学生掌握基本的法律知识，提高他们的法律素养，为将来步入社会奠定基础。
三、宪法教学实践策略1. 教学内容设计（1）宪法基础知识：宪法的基本概念、宪法与普通法律的关系、宪法的主要内容等。
（2）宪法原则：人民主权原则、法治原则、平等原则、民主原则等。
（3）宪法修正案：重点讲解我国宪法修正案的主要内容和发展历程。
（4）宪法实践：介绍宪法在实际生活中的应用，如公民权利保障、国家治理等。
2. 教学方法创新（1）案例教学：结合实际案例，让学生了解宪法在实际生活中的应用。
（2）小组讨论：分组讨论宪法相关话题，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验宪法规定的权利与义务。
（4）多媒体教学：运用图片、视频、音频等多种形式，增强教学的趣味性和互动性。
3. 教学评价方式（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言质量等。
（2）作业完成情况：检查学生对宪法知识的掌握程度。
（3）实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如宪法知识竞赛、演讲比赛等。
（4）问卷调查：了解学生对宪法教学的满意度和改进建议。
四、宪法教学效果评价1. 学生法治观念的提高：通过宪法教学，学生能够正确理解宪法的基本内容和原则，增强法治观念。
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宪法学实践性教学的选择与设计
众所周知，对于法学专业的学生而言，宪法学是必修课程，宪法学实践性教学有着非常重要的作用。
但当前大部分高校宪法学教学方法都相对单一，无法得到更好的教学效果，应当使用具有一定实践性的教学手段，构建完善的实践性教学体系，为学生提供更多实践的机会。
由此看来，独立学院需要对宪法学实践性教学的设计加以重视。
标签：实践教学;宪法学;选择与设计
独立学院法学专业宪法学教学具有一定的理论性与抽象性，教学的设计与选择非常重要，只有选择合理有效的教学方法才能让学生积极主动地参与到宪法学教学中。
为了能够培养更多的法学院高材生，独立学院需要注重以实践为核心的教学方式，让学生树立学习意识，充分拓展学生的思维。
二、宪法学教学特点与定位
宪法学教学是独立法学专业必修的一门课程，在整个法学理论体系与教学体系中都是最基础也是非常重要的课程。
宪法学教学的组成分别为宪法基本理论与宪法基本制度、宪法实施等，宪法教学中的理论性知识非常多。
宪法学中涉及一些国家制度的问题，还具有一些宪法规范，教学中往往都在讨论相关的宪法事例，但是对问题的探讨缺少一定的实践性。
三、宪法学教学中存在的不足
1.宪法学教学体系存在问题
目前，独立学院法学专业教学内容缺少一定的實践性，越是理论性的知识学生就越难提起兴趣，这在一定程度上直接影响学生学习宪法学知识。
一般来讲，法学院的学生思维相对活跃，更加注重教学内容的趣味性，但是教学体系过于偏重理论性，学生无法提升学习兴趣，教学手段存在问题[1]。
2.宪法学教材理论知识过多
当前，在宪法学教学中，教材理论知识相对较多，缺少专业性应用型宪法教材，无法让教师更好地教学，学生也逐渐失去学习兴趣，这对学生接受知识有着一定的影响[2]。
3.教学手段应当适当改善
大部分教师在日常教学过程中都是依据教材理论进行教学，无法提升教学的应用性与实践性，教师缺少对学生的实践性教学，教学手段不够灵活，仅仅依靠课堂上的理论知识讲授，久而久之，学生便失去了主动学习的兴趣。
这一问题需要教师及时改正，为学生创造良好的学习氛围，在教学中采用实践性教学方法，让学生能够投入宪法学学习之中[3]。
四、宪法学实践性教学的选择与设计
1.宪法学教学方法与应用型人才的培养
独立学院法学专业的教学内容需要具有一定的实践性，教学内容不能仅限于书本知识，还要注重培养学生的实践能力，让学生之间能够进行法律实践的交流，法学具有一定的理论性与实践性，要重视实践环节才能培养出更多的法学院高材生，逐渐提升教学效果，多让学生参与实践活动，让学生能够将法学理论与实践相结合，培养更多的应用型人才[4]。
教师可以通过案例的选择有针对性地进行教学，并适当地给予学生指导，为学生创造更多的实践机会，提升学生学习的主动性，提开学习兴趣。
案例的选择需要具有一定的代表性，要让大部分学生都能够接受，逐渐提升学生参与的积极性，还要具有一定的针对性，案例的选择要与教材上的某一内容相吻合。
教师要引导学生正确地分析问题，要及时指正学生的错误，让学生勇敢说出自己的论点，形成自己的思维模式与理论分析结果。
还要注意案例的递进性，需要依据学生的学习能力与学习情况调节案例的难易程度，通过宪法知识解决问题，避免使用有争议的案例，训练学生的应变能力与表达能力。
同时所选择的案例要非常完整与科学，使学生能够更好地理解，能更好地投入宪法学习中。
2.法学教育与法学理论的融合
实际上，法学理论与法学教育能够更好地融合才能达到实践性教学的效果。
教师应当与学生有更多的互动，让学生能够积极主动地思考问题，参与到法学学习中，这样才能深入了解法学知识的核心内容。
同时学生也更加希望能够在教学中占据主体地位，希望通过自己的探索可以更好地掌握法学实践经验与技能。
在业余时间，学校可以经常举行辩论赛、与法律相关的实践活动，让学生能够更加近距离地接触法律，学校还应当定期邀请一些专业的法律顾问为学生讲述专业的法律知识，让学生能够与更多的专业法律顾问沟通交谈。
学生还能借助此次机会了解自己的宪法学学习情况，有针对性地改善自身的学习状况，提升学习效果。
法学教育与法学理论融合在一起具有一定的重要意义[5]，对学生的发展影响巨大。
另外，法学教育与法学理论相融合能够让学生更加积极主动地参与到学习中，学生只有拥有足够的学习兴趣才能更好地投入学习中。
学生无法接受被动式的教学，让学生成为课堂中的主导，教师应当适当地给予指导，为学生创造更多实践机会，使学生能够更加准确地掌握宪法知识，提升学生学习的主动性。
教师可以适当地采取案例教学法，让学生成为课堂的主体，教师对课堂的秩序进行维护，让学生能够尽快进入学习状态。
教师可以将学生分为若干个小组，让每个小组将自己的主题说出，每个小组展开辩论式讨论，可以彼此之间进行提问与对答，教师对学生之间的辩护与讨论进行提问或总结，对学生的课堂讨论表现进行评价，给予学生一定的鼓励，提升学生的自信心。
3.独立学院科学设置和完善宪法学的实践教学
实际上，企业都需要实践性相对较强的人才，需要具有一定经验、上手迅速的人才。
独立学院科学设置教学是为了能够让学生更好地适应社会发展，提升自身的实践能力，成为应用型专业人才。
与普通本科院校相比，独立学院培养的人才具有更强的实践应用能力。
实践教学是独立学院的关键教学环节，具备良好的教学效果，能够尽快实现培养目标。
独立学院需要完善宪法学实践教学，注重培养法学专业学生的实践工作能力。
五、结语
总而言之，宪法学教学具有一定的理论性与抽象性，教学的设计与选择非常重要，只有选择合理有效的教学方法才能让学生积极主动地参与到宪法学教学中。
宪法学教学实践性非常重要，教师应当让学生处于教学的主体地位，学生积极主动地思考问题才能确保教学效果，还要保证教学手段的多样性与教学内容的丰富性，吸引学生的注意力，多为学生开展辩论活动，为学生提供更多实践机会，让学生树立学习意识，充分拓展学生的思维，让学生能够积极主动地参与到宪法教学中来。
参考文献：
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[5]李光霞.浅析法学专业基础理论课的实践性教学[J].品牌，2014（6）：154。