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小学人教版数学一等奖说课稿（精选8篇）
小学人教版数学一等奖说课稿（精选8篇）小学人教版数学一等奖说课稿（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的小学人教版数学一等奖说课稿（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一等奖说课稿1各位评委，各位老师：上午好!下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，向各位作一个简单的介绍。
今天，我讲课的内容是小学数学第三册第61页，以及相关的练习。
下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：(1) 引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。
(2) 培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
(3) 让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。
同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
小学数学实验一等奖说课稿(5篇)
小学数学实验一等奖说课稿（5篇）学校数学试验一等奖说课稿1一、教材分析义务教育课程标准试验教科书数学〔人教版〕一班级上册中实践活动——“数学乐园”是依据同学的年龄特点，联系同学的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。
同学在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进行思索的力量。
3．经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。
二、同学分析同学熟悉了0～10并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、设计理念将来的社会既需要同学具有猎取学问的力量，也需要同学具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。
为此，我在现有教材内容的基础上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近同学生活的实践活动。
四、教学流程〔一〕创设情境，导入实践活动课。
1、课件展现——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与？2、师板书课题：数学乐园3、用奖“数字之星”的方法激励同学多发言、多动脑。
〔二〕活动1：走迷宫嬉戏。
〔1〕复习对0～10各数的熟悉。
①说数字：同学说出通过这段时间学习熟悉的数字0～10，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字：引导同学用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字：启发同学找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。
优秀小学数学获奖说课稿(通用4篇)
优秀小学数学获奖说课稿（通用4篇）优秀小学数学获奖说课稿（篇1）一说教材:《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。
是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
二说教法:根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。
师生作适当归纳或总结性的讲解;最后进行巩固练习。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。
三说学法:学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
改变过去教师教，学生听的传统教学模式。
四说教学目标:(一)知识技能目标1应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。
2 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
(二)过程与方法:通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。
(三)情感态度目标:通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
五说重点，难点:理解乘法的结合律的意义及运用。
应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。
六说教学过程:(一)复习:1口算题。
(卡片)12=4×()25=100÷()32=4×()125=1000÷()2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢教师板书: 5×2 25×4 125×8请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。
小学数学说课稿一等奖(优质18篇)
小学数学说课稿一等奖(优质18篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学说课稿一等奖(6篇)
三年级数学说课稿一等奖(6篇)三年级数学说课稿一等奖篇一本单元是在前面“图形与几何”的根底上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联络；另一方面提供了大量与空间观念亲密相关的素材，把课程内容与学生的生活经历有机地交融，与数学课程中各个分支进展整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，开展学生的空间观念和推理才能。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目的：1、知识目的：能结合详细的问题情景，稳固应用周长的含义，在探究活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、才能目的：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习才能；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的才能。
3、情感目的：让学生充分体验数学与日常生活的亲密关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量理论活动理解周长的一般意义；理解了规那么图形和不规那么图形的周长的求法的根底上教学长方形、正方形周长的计算。
以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识根底。
但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图表达“面向全体，尊重学生，注重开展”。
小学数学说课稿一等奖范文5篇
小学数学说课稿一等奖范文5篇学校数学说课稿一等奖范文精选篇1说教材异分母分数加减法是五班级下册第五单元一个学习内容。
在这个内容之前，同学已把握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的学问起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五班级同学已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的力量，也就是具有了肯定的学问迁移力量。
说同学异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分同母分数加减法的法则进行计算，同学在前一个单元里已经娴熟把握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对同学而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导同学想到化异为同,把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在同学已从异分母分数大小比较里学会了这一招化异为同所以在这节课里要求同学再用化异为同来解决问题并不难。
说教学目标1、使同学理解并把握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导同学经受提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培育同学养成良好的验算习惯。
受数学与生活的联系，激发同学学习爱好，并在学习活动中获得乐观的，胜利的情感体验。
教学重点、难点：1、重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
2、难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的算理。
教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。
同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。
小学数学一等奖说课稿（精选5篇）
小学数学一等奖说课稿（精选5篇）小学数学一等奖说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学数学一等奖说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学数学一等奖说课稿1一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。
它是学习曲线图形的开始。
它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。
所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。
通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。
认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
（一）激趣：生活导入（西瓜、奥运五环）引出圆是平面图形。
小学数学一等奖说课稿优秀
小学数学一等奖说课稿优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学8分钟优秀说课稿一等奖
小学数学8分钟优秀说课稿一等奖第 1 篇教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。
2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法教具准备：操行统计表、水彩笔教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。
师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。
师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。
板书课题：“统计”二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。
板书“收集数据”师：小组讨论收集数据的方法。
（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。
（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）2、整理数据的过程师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。
（板书“整理数据”）师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。
数学获奖说课稿(5篇)
数学获奖说课稿(5篇)数学获奖说课稿(精选5篇)在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了数学获奖说课稿5篇,希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!数学获奖说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。
本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。
通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。
教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。
教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。
2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。
因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。
根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
能解决一些简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。
小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)
小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是勤劳的小编给家人们收集的小学数学一等奖说课稿【优秀7篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
小学数学一等奖说课稿篇一1.教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。
让学生结合具体情境，初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。
教材分为四个板块：一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”，在教材中的主题图里渗透了三个具体问题的含义，都可以用1＋2＝3这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了一个变化的情境图，小丑合气球，来进一步直观形象地表达、说明加法的含义，让学生通过看图、理解图意，明确求一共有多少用加法计算，说出加法算式，从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解；第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。
本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。
通过三个小朋友计算4+1=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便；第四块教材安排了“做一做”练习。
通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。
小学数学一等奖说课稿3篇
1、小学数学一等奖说课稿教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。
教学目标1．初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。
2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。
3．经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4．体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
设计思路本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。
基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：1．迁移类推，沟通新旧知识的联系。
数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。
2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。
在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。
3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。
“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。
”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。
例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。
一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。
教学流程一、谈话引入，发现问题。
1．创设情境。
师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧！有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗？电脑显示红花榜：（学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。
2023年数学说课稿一等奖(6篇)
数学说课稿一等奖篇一1、教学内容整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册，第四单元41-43页的内容。
本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
2、教学目标知识与技能目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．本节课采用多媒体演示教学法，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
1、进行“数的组成”的练习课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。
“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景，将学生带入生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
教学时、教师要结合图意，引导学生理解算理。
小学数学一等奖说课稿
小学数学一等奖说课稿小学数学一等奖说课稿篇一《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
为此，我制定出以下的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数我们都知道：课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题。
小学数学优秀说课稿(共8篇)
篇一：小学数学优秀说课稿《分数的意义》说课稿一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，《分数的意义》十分重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
全国小学数学说课一等奖说课稿（通用12篇）
全国小学数学说课一等奖说课稿全国小学数学说课一等奖说课稿（通用12篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的全国小学数学说课一等奖说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
全国小学数学说课一等奖说课稿篇1一、教材分析1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
2、教材简介《标准xxxx》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
3、教学目标（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
（2）经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、教学重点引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义5、教学难点经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。
6、教学准备多媒体课件气球教具二、教法学法教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
三、教学流程（一）创设情境，体会分类整理的意义课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。
初步感知分类的意义。
（二）分类计数认识象形统计图1、借助情境进行分类出示例12、选定标准分类计数按形状进行分类3、动手操作表示结果引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据4、认识象形统计图读图回答问题引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少5、研讨其他标准再按颜色分类（三）运用知识解决问题出示教材习题（四）小结（五）布置作业反思全国小学数学说课一等奖说课稿篇2一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
数学科目一等奖说课稿3篇
1、数学科目一等奖说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
小学数学实验教学一等奖说课稿（精选7篇）
小学数学实验教学一等奖说课稿（精选7篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学数学实验教学一等奖说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学实验教学一等奖说课稿1一、说教材我所执教的"分米、厘米、毫米"的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。
学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米<的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。
教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。
二、教学设想1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。
这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米>分米>厘米>毫米。
这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。
2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以"感受生活化的数学"和"体验数学的生活化"为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
最新-小学数学说课稿(优秀14篇)小学数学说课稿模板
小学数学说课稿（优秀14篇）小学数学说课稿模板说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面是小编帮大伙儿找到的14篇小学数学说课稿模板的相关文章，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学说课稿一等奖篇一《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
】出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
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小学数学获奖说课稿范文一、说教材（一）教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册多边形面积的计算中的平行四边形的面积计算 .（二）教材分析：（1）教材的内容和地位：教材的主要内容是：平行四边形的面积计算 . 本节课的学习要求学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础很显然这节课起到承前启后的作用（2）教材编写的特征：教材在编写时注意培养学生实际操作能力教材以平行四边形的面积计算为重点先用数方格方法计算图形的面积帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义为推导平行四边形的面积计算公式提供感性材料再是通过割补实验把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形把新旧知识联系起来使学生明确图形之间的内在联系便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式使学生明确面积计算公式的意义和来源（3）教材编写的内涵：教材编写中渗透了数学中的变换思想进一步地发展学生的空间观念和思维能力 . 同时较注重培养学生良好的学习习惯和学习品质,更重要的是通过比一比、看一看、动一动、想一想等手段让学生能在实际生活中用一用 .（三）教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）1、知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式能正确计算平行四边形面积2、能力目标：通过对图形的观察比较和动手操作发展学生的空间观念渗透转化和平移的思想并培养学生的分析综合抽象概括和动手解决实际问题的能力3、情感目标：通过活动激发学习兴趣培养探索的精神感受数学与生活的密切联系（五）教学重点、难点：教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：使学生理解平等四边形面积公式的推导方法及过程利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解主要找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系及面积始终不变的特点归纳出长方形等积转化成平行四边形（六）教具、学具准备：多媒体、平行四边形课件学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀二、说教法、学法（一）说教法本节课教法上最大的特点是让学生动手操作把静态知识转化成动态把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识指导学生理论联系实际开展多次讨论使他们自主、快乐地解决问题在本节课中以小组为单位共同合作完成；培养学生自主、探究、合作的精神让学生亲身体验知识的形成过程促进学生思维的发展教法的体现：（ 1）在导入部分我采用了创设生活情境设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣这为充分发挥学生主体作用奠定了基础（ 2）在探究过程中我很重视学生动手操作大胆放手给学生时间和空间让他们在熟悉的具体情境中通过探究和体验感受新知；联系生活经验构建新知；小组合作交流扩展新知；创新活动设计超越新知（二）说学法坚持发展为本 , 促进学生个性发展并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标在教学过程中注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论通过一系列活动培养学生动手、动口、动脑的能力使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高教会学生学习使学生通过自己的努力有所感受有所感悟有所发现有所创新学以致用是学习的出发点和归宿点也是学习数学的终结所在让学生感到数学的有趣和可学我们还应注重将数学知识提升应用到生活中提高学生处理问题的实际能力三、说教学过程：为了更好地完成本节课的教学任务突出重点突破难点抓住关键教学教程分为以下几个教学环节（一）创设情境设疑引入以校园风景图为引入绿色文明指示牌为的图形为疑问说说他们的面积猜想设疑引发兴趣这样设计由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者为充分发挥学生主体作用奠定了基础（二）操作探索推导公式1、数方格法求面积（课件出示）数完后问问学生结果如何你发现了什么这样设计让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法进一步证实自己的猜想是正确的初步感知到了平行四边形的面积 =底×高2、转换法教师启发谈话如果要求在实际生活中平行四边形的面积经常用数方格这种方法方便这就需要寻找一种更简单的方法我们已学过了长方形和正方形的面积计算公式能不能根据已掌握的知识来解决新知求出平行四边形的面积呢然后让学生实践操作让学生拿出剪好的平行四边形每四人一组想一想动一动拼一拼看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢学生动手若干分种教师要注意巡视可选择做得对的小组派一名学生给全班演示说说你们的想法然后教师再重点的演示和完善的叙述平移（可能学生说得不准确）3、归纳：提问：这个平行四边形转换成了什么图形它们的面积有变化没有拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系得出结论：平行四边形的面积=底×高用字母怎样表示S=ab在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式通过动手操作、探索充分发挥学生学习的主体培养学生探索精神使学生获得战胜困难探索成功的体验从而产生学习数学的兴趣建立学习数学的信心这样做完全把学生当作学习的主体体现了活动化的数学学习过程有效地提高了课堂教学效率与质量（三）实际应用：1.测量平行四边形的长、高2.计算停车场的面积3.变式练习4.拓展练习（四）全课总结质疑问难问学生：这节课我们学习了什么你学会了什么主要目的是了解学生对这节课的知识有一个全盘的认识培养学生整理知识的能力四、说预设效果这节课的设计主要是通过突破难点达到突出重点的教学思路教学难点的突破主要是给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间学生在实践中理解新知应用新知让学生体会学习数学的快乐使学生的动手操作能力得到了提高初步形成了空间观念、渗透了转换思想总之使学生掌握了学法为学习提供一把释疑解难的钥匙五、板书设计：长方形面积 =长×宽平行四边形面积 =底×高今天我说课的课题是《认识负数》也许你是第一次听到这个课题也许你会产生这样的疑问：负数原先都是在初中才出现的难道现在的小学生就要学习负数了的确新课程第一次将负数引入了小学数学的课堂下面我将从六个方面进行阐述一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段数与代数的知识体系中具体目标是：在熟悉的生活情境中了解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题根据这一目标苏教版新课标数学教材五年级上册出现了这崭新的一课《认识负数》从《课标》中可以发现本课的学习意在让学生感受负数与生活之间的联系并没有复杂的概念与计算知识层次比较浅我认为如何充分地展现负数的魅力激起学生探索的兴趣是教师在设计本课时值得关注的问题二、说教学目标通过认真的推敲与把握我确定本课的教学目标是：1、（知识与技能目标）学会正确读写温度会比较两个零下温度的高低会用负数表示一些日常生活中的问题2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境在亲历与合作中体会负数的意义3、（情感目标）激发学生对数的认识的兴趣感受负数与生活的密切联系教学目标是一节课的灵魂对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能通过对三维目标的制定我力求抓住本课教学的核心让学生学有所成；力求关注学生的全面发展让学生学有所悟三、说教学重、难点根据对学生学情的调查与分析以及教学目标的导向我确定了本课的教学重、难点教学重点：用正数、负数表示生活中的相反的量教学难点：比较两个零下温度的高低四、说教学策略和方法本课的设计与实施是一段艰难的过程同时更是一段充满着创造与激情的过程我把本课的教学大致分成了四个部分一、亲历生活交流发现祖国幅员辽阔春秋季南北温差变化如此难得的学习资源怎能不好好地利用呢课前我给学生布置了一个任务：请你对全国各地的气温进行一次调查上课开始的 5 分钟是学生对他们的调查进行交流的时间在这个开放与灵动的 5 分钟里既有小小天气播报员精彩地播报更有孩子们围绕着调查数据展开的精彩对答请看录像（录像）正是基于这种对生活的亲身感受学生自然地走进了负数在对直观数据进行观察与分析的过程中学生建立起对负数的感性认识实践表明教师为学生搭建一个交流的舞台, 学生就能为教师呈现出一个开放的课堂、动态的课堂二、悉心观察自主求知认读温度计和比较零下温度的高低是本课教学的难点为此我有针对性地选择了教材中的两道题进行教学1、读一读写一写首先借助多媒体课件化静为动的优势学生清楚地看到了温度计上酒精柱的变化过程也很自然地说出了看的方法再通过引导学生观察酒精柱所处的高低位置引发了学生对温度进行比较的思考也为接下来的两个零下温度的比较奠定了必要的知识基础2、说一说： 5℃和 20℃个温度低学生对这道题的解题视角真可谓丰富多彩他们不仅能从酒精柱的高低位置上进行阐述也细心地发现因为温度的高低所带来的小女孩在衣着与所处环境上的明显变化道的解决程既沟通了新旧知的系也沟通了数学与生活的系最后学生能比准确地概括出：两个零下温度的比号后面的数越大温度反而越低三、理解明晰概念新程下的数学堂同需要扎的学基本概念的准确理解是程开展的根基 . 是我一部分的初衷0℃是零上温度是零下温度通个的学生明白了0 既不是正数也不是数 . 再通自本学生明晰了正数和数的意、法、写法等概念有了些基知的扎理解我于可以着孩子回生活用更加理性的思考去感受数在生活中的广泛用了四、回生活拓展用生活中除了气温有些地方可以用到正数和数呢一石激起千浪孩子似乎打开了匣子 , 烈地交流起来他的角展到了生活的方方面面有的：家庭的收入可以用正数表示支出用数表示 ;有的比得分可以用正数、失分用数. ⋯⋯接下来我出示了 4 反映生活中不同面的片每片的下面都藏着一道与本 92 的一是相的学生在上独立完成后可以自己喜的行交流反第一借助多媒体件的形象演示（珠峰海拔）学生准确地理解了意通过自由交流和解决问题这两个环节学生清晰地感受到了负数在生活应用中的广泛性与实用性；经历了用负数来表示生活中的一些现象的过程开阔了眼界他们对负数有了更全面、更深入地认识本课的最后的一个实践活动, 是让学生就小学生上网好这个问题发表观点学生对这一问题的态度呈现出了不同的趋势借助正、负数他们就能表示出自己的态度请看录像通过这个实践活动既展示了正、负数在表示调查结果中的作用也进一步拓展了负数的应用范围让学生体会到用数来表达和交流的作用五、说媒体的应用本课充分发挥了多媒体课件的优势主要表现在：1、现象模拟动态化 2、知识呈现直观化3、资源提供丰富化本课的板书设计简洁明快体现了本课内容的生活性以及正、负数在生活应用中的相反性六、说预设实施的效果本课的立意始终围绕着生活展开教学活动让数学的知识紧密地贴近生活的原型关注学生的学习体验学习之初学生通过对温度的数据收集建立了对负数的感性认识；学习过程中通过与伙伴的交流、现象的观察、课本的阅读学生逐步地完善了对负数的理解形成了比较准确的理性认识；最后学生带着这些理性的思维去发掘生活对负数产生了更深层次的联想整个学习的过程恰到好处地体现了从生活出发透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程取得了良好的教学效果一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教学应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一基于以上理念我们必须改革课堂教学中教师始终讲、学生被动听的局面充分相信学生把学习的主动权交给学生充分调动学生的学习积极性为此我在小学数学教学中提出了引导探索学习促进主动发展的教学改革思路并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构即设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价的基本教学模式二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第93—99 页的直线和线段的认识在本学段中学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征进一步学习图形变换和确定物体位置的方法发展空间观念而直线和线段是几何初步知识中的起始概念也是进一步学习平面图形的基础全日制义务教育课程标准指出在这一学段的教学中应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动发展学生的空间观念（二）关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、使学生认识直线和线段知道它们的特征初步学会画直线和线段2、使学生学会量线段和画指定长度的线段3、培养学生初步的空间观念这一课的教学重点是认识直线和线段会量线段和画指定长度的线段教学难点是理解直线的特征（三）关于教学流程为体现本课的设计理念我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式即设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价 .1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识使学生产生自主探索和解决问题的积极心态在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画组织学生给简笔画中的线条归类引出课题直线 .2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后教师所要考虑的应是如何提供适当的条件引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识从中体会数学思想和方法并且强调学生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和规律的能力教师只是引导、参与学习留给学生学习数学的生动场景在新课教学中我组织学生通过观察、思考、交流理解直线和线段的特征及两者的异同并通过自主操作、交流掌握画直线和线段、量线段的方法3、应用提高：学习数学知识不是目的重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题从中体会到数学在生活中的价值体验到学习数学的乐趣获得学习数学的兴趣和信心知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神 () 在这一环节中我让学生找找生活中的线段分辨出某一物体由些线段组成等与生活密切相关的情境问题4、交流评价：学生通过自主探索性学习获得了新知识、新经验无论是认知还是情感都全方位地得到发展再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验交换意见与看法一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富成为影响其他同学的关键因素另一方面学生在评价过程中要不时对照目标要求形成自我反馈机制在小组交流中认识自我也学会评价他人的学习如教学最后我设计了这样一个问题：通过本节课的学习各小组交流一下你有什么收获、感想你的表现如何并且把你的收获和感想告诉大家三、教学过程（相关图形参见课件）（一）设疑激情（利用生活情境引出数学问题）1、多媒体出示描绘校园一角的画面有假山、流水还有太阳、小鸟、教学楼以及小树、各种花2、引导学生欣赏图画感受校园美景激发热爱学校的情感然后去掉颜色成为一幅线描画3、引导学生通过仔细观察发现这幅画是由什么构成的这些线有什么区别你能给它们分分类（小组讨论完成）4、汇报：以一株花为例请学生给线分类多媒体显示花变大各线条间稍分开指名分类随着学生的指点线跳入相应的框中框下分别注有直的线、曲的线5、引出课题：像这样笔直的线是直线（板书）今天的课我们就来研究这种直的线（二）引导探索1、认识直线：（1）认识直线的特征：课件出示妈妈织毛衣的场景的照片突出散落在地上的绕来绕去的毛线问：它形状老师把它这样（用手把线拉直）（变直了）这种线你能给它取个名称（板书：直线）这是一条直线它有什么特征教师把毛线一点一点拉长问：还可以拉长（可以）现在老师一个人不能把它拉长谁来帮老师拉一拉请两位同学上来拉教师问：还可以拉长如果它不断地拉长请你想象一下它可以拉到儿从中引出直线的一个特征：无限延长（板书：无限延长）那它有尽头引出直线的另一个特征：没有端点（板书：没有端点）（2）画直线：既然直线那么长我们能把它全部画下来学生回答：“不能”所以我们画的只是直线的一部分请同学们试着画一条直线（3）学生汇报交流画直线的工具、方法教师总结（4）判断直线（课件出示）：请你认真观察条是直线条不是直线（5）在生活中你见过直线2、认识线段：（1）认识线段的特征：刚才小朋友们说了许多物体的边是直的但它有端点那它呢课件出示杨浦大桥上一根根斜拉的钢索的照片（有的说是线段那么板书：线段如果没有人回答那么教师说）请看大屏幕：这是一条直线在直线上点两个点这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）教师画一条线段（2）引导学生观察讨论：线段和直线比较有什么相同点（直）它们又有什么不同点得出线段的特点：有限长、有两个端点（ 3）在生活中你见过些物体的边是线段3、量线段（过渡）从刚才的学习中我们已经画了线段知道线段有长度它可以用尺子等工具来测量（1）请你量一量数学书有多少长先别忙着量你先估计一下这本书有多长把它写在旁边（教师请几位小朋友说估计的长度）那么它到底是几厘米呢我们就动手量一量吧（2）请一位学生到上面边量边说一说你是量的教师：老师这儿有一把断尺（实物投影）要量数学书谁来帮老师解决这个问题师总结：你觉得种量法比较快如果在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了我们也可以用其它刻度来量（3）量桌子的长度4、画线段（过渡）刚才我们知道了什么叫线段那么你能画线段（1）画一条长 7 厘米的线段画好后同桌之间相互量一量（2）请学生说说你是画的（3）画一条长 3 厘米 6 毫米的线段（实物投影校对）四．应用提高：条是直线条不是直线判断条是线段条不是线段（为什么）书本练习：用直尺在两点间画一条线段数一数下面每个图形中各有几条线段（见课件）五.交流评价：各小组交流一下你有什么收获、感想你的表现如何并且把你的收获。