小学数学获奖说课稿范文.docx

小学数学获奖说课稿范文

一、说教材

（一）教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册多边形面

积的计算中的平行四边形的面积计算 .

（二）教材分析：

（1）教材的内容和地位：

教材的主要内容是：平行四边形的面积计算 . 本节课的学习要求学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础很显然这节课起到承前启后的作用（2）教材编写的特征：

教材在编写时注意培养学生实际操作能力教材以平行四边形的

面积计算为重点先用数方格方法计算图形的面积帮助学生进一步理

解面积和面积单位的含义为推导平行四边形的面积计算公式提供感

性材料再是通过割补实验把一个平行四边形转化为一个与它面积相

等的长方形把新旧知识联系起来使学生明确图形之间的内在联系便

于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式使

学生明确面积计算公式的意义和来源

（3）教材编写的内涵：

教材编写中渗透了数学中的变换思想进一步地发展学生的空间

观念和思维能力 . 同时较注重培养学生良好的学习习惯和学习品质,

更重要的是通过比一比、看一看、动一动、想一想等手段让学生能在

实际生活中用一用 .

（三）教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）

1、知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计

算公式能正确计算平行四边形面积

2、能力目标：通过对图形的观察比较和动手操作发展学生的空

间观念渗透转化和平移的思想并培养学生的分析综合抽象概括和动手

解决实际问题的能力

3、情感目标：通过活动激发学习兴趣培养探索的精神感受数学

与生活的密切联系

（五）教学重点、难点：

教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式并

能正确地计算平行四边形的面积

教学难点：使学生理解平等四边形面积公式的推导方法及过程

利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四

边形面积公式的推导关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的

理解主要找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系及面积始终

不变的特点归纳出长方形等积转化成平行四边形

（六）教具、学具准备：

多媒体、平行四边形课件学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀

二、说教法、学法

（一）说教法

本节课教法上最大的特点是让学生动手操作把静态知识转化成

动态把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识指导学生理论联

系实际开展多次讨论使他们自主、快乐地解决问题在本节课中以小组为单位共同合作完成；培养学生自主、探究、合作的精神让学生亲身

体验知识的形成过程促进学生思维的发展

教法的体现：（ 1）在导入部分我采用了创设生活情境设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣这为充分发挥学生主体作用奠定了基

础（ 2）在探究过程中我很重视学生动手操作大胆放手给学生时间和

空间让他们在熟悉的具体情境中通过探究和体验感受新知；联系生活经验构建新知；小组合作交流扩展新知；创新活动设计超越新知（二）说学法

坚持发展为本 , 促进学生个性发展并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标在教学过程中注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论通过一系列活动培养学生动手、动口、动脑的能力使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高教会学生学习使学生通过自己的努力有所感受有所感悟有所发现有所创新

学以致用是学习的出发点和归宿点也是学习数学的终结所在让

学生感到数学的有趣和可学我们还应注重将数学知识提升应用到生

活中提高学生处理问题的实际能力

三、说教学过程：

为了更好地完成本节课的教学任务突出重点突破难点抓住关键教学教程分为以下几个教学环节

（一）创设情境设疑引入

以校园风景图为引入绿色文明指示牌为的图形为疑问说说他们的面积猜想设疑引发兴趣这样设计由生活中的问题很自然地把学生

带入新知的学习环节使学生完成了学习新知的心理准备――成为一

名探索者为充分发挥学生主体作用奠定了基础

（二）操作探索推导公式

1、数方格法求面积（课件出示）数完后问问学生结果如何你发现了什么

这样设计让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法进一步证实自己的猜想是正确的初步感知到了平行四边形的面积 =底×高

2、转换法

教师启发谈话如果要求在实际生活中平行四边形的面积经常用数方格这种方法方便这就需要寻找一种更简单的方法我们已学过了

长方形和正方形的面积计算公式能不能根据已掌握的知识来解决新

知求出平行四边形的面积呢

然后让学生实践操作让学生拿出剪好的平行四边形每四人一组想一想动一动拼一拼看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等

的长方形呢

学生动手若干分种教师要注意巡视可选择做得对的小组派一名学生给全班演示说说你们的想法然后教师再重点的演示和完善的叙述平移（可能学生说得不准确）

3、归纳：

提问：这个平行四边形转换成了什么图形它们的面积有变化没有拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系

得出结论：平行四边形的面积=底×高

用字母怎样表示S=ab

在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式通过动手操作、探索充分发挥学生学习的主体培养学生探索精神使学生获得战胜困难探索成功的体验从而产生学习数学的兴趣建立学习数学的信心这样做完全把学生当作学习的主体体现了活动化的数学学习过程有效地提高了课堂教学效率与质量

（三）实际应用：

1.测量平行四边形的长、高

2.计算停车场的面积

3.变式练习

4.拓展练习

（四）全课总结质疑问难

问学生：这节课我们学习了什么你学会了什么

主要目的是了解学生对这节课的知识有一个全盘的认识培养学生整理知识的能力