高效课堂有效作业-精选资料
高效课堂下的有效作业
高效课堂下的有效作业【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
【关键词】高效课堂；课业负担；有效作业2000年2月1日江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，强调了减轻学生过重负担的重要性；人民日报发表《全社会都关心支持教育事业》的评论文章，也提到了要减轻学生过重的课业负担；胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”国家和社会的呼吁重视，使学生“减负”工作成为中小学刻不容缓要抓好的一件大事。
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
我从教近10年了，开始时还没有意识到这个问题，随着时间的推移，素质教育和新课改的开展，学生的减负问题被提到了日程上来，我也慢慢的考虑这个问题。
本着从自身做起，为学生全面发展着想的原则，从高效课堂入手慢慢的探索，意识到要减轻学生过重负担，必须把高效课堂和有效的作业紧密联系做到学有所知，学有所记要减轻学生负担，我感觉首先要认识到?“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师和学生应认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
一、教师方面作好充分的课前备课。
?备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
初中生物八年级下册高效课堂资料习题精选
初中生物八年级下册高效课堂资料习题精选一、选择题1.保护色对生物的作用不是（）A．引起敌害警觉而被吓跑B．不易被其它动物发现C．有利于躲避敌害D．有利于捕食猎物2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激作出的反应B.变异所造成的 C．条件反射 D.自然选择的结果3.生物进化的内在因素是（）A．产生了有利变异 B．产生了可遗传的变异C．产生了不利变异 D．产生了不遗传的变异4.原鸡每年产卵只有8-12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是（）A．自然选择的结果 B．人工选择的结果C. 生存环境不同 D．食物不同的结果二、非选择题5．判断：野鸟变为家禽，是自然选择的结果。
（）6．判断：毒蛇具有鲜艳的色彩和斑纹，这不利于它的生存。
（）7．自然选择学说指出：在自然界，各种生物普遍具有很强的能力，能够产生大量后代，而生物赖以生存的和空间都是非常有限的。
任何生物要生存下去，就得为此进行斗争。
在这过程中，只有那些具有变异的个体才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。
8．实验数据整理与分析：同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了下表的数据，请你根据此表1）根据所记录的数据，实验所用的布料应该是色。
2）通过上面的模拟探究，请你分析保护色的形成过程；3）你能否设计一个更完善的模拟探究活动，来模拟保护色的形成过程；参考答案选择题: 1～4 A D B B二、非选择题5.×6.×7.繁殖、食物、生存、有利、不利8.1）红色 2）略 3）略一、选择题1．属于内分泌腺的是（）A．汗腺B．胰腺C．胰岛D．唾液腺2．不能分泌激素的腺体是（）A．皮脂腺B．垂体C．甲状腺D．睾丸3．造成侏儒症的病因是（）A．成年生长激素分泌不足B．幼年生长激素分泌不足C．幼年甲状腺激素分泌不足D．成年甲状腺激素分泌不足4．分泌生长激素的部位是（）A．胸腺B．垂体C．肾上腺D．甲状腺5．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（）A．侏儒症B．巨人症C．肢端肥大症D．呆小症6．地方性甲状腺肿的原因是（）A．甲状腺激素分泌过多B．甲状腺的功能衰退C．摄入的碘不足D．甲状腺有炎症肿大7．有些糖尿病患者可以注射胰岛素制剂来控制病情，其科学依据是（）A．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，降低血糖浓度B．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，降低血糖浓度C．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，提高血糖浓度D．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，提高血糖浓度8．体液调节的准确含义是（）A．化学物质通过体液运输起作用的调节B．激素对生长发育的调节C．化学物质通过血液运输起作用的调节D．二氧化碳浓度对呼吸频率的调节二、简答题9．激素是由___________分泌的，含量________，对人体的新陈代谢、________和________等生理活动，起__________作用的特殊化学物质。
高效课堂要精选练习Word 文档 (5)
高效课堂要精选练习高庙一中马海波高效课堂要精选练习所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
“高效课堂”，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
精选练习，是教师为帮助学生巩固所学知识，根据教材的重点难点，针对学生实际水平精心设计最具典型意义的练习。
具体做法如下：一、精心设计教学方案鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。
其中“引导学生投入学习过程”指的是教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
高效教学是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。
当我们每一次拿着课本走进教室时，都会想这堂课我要教什么，学生要学会什么？带着这个不变的问题尝试了一堂堂不同的教学。
一堂课怎样讲授，必须根据教学内容和学生水平这两方面的实际情况精心设计。
一系列教学措施怎样编排组织，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练，都要精心思考，反复斟酌，而后确定教学方案。
这样的教学方案实施于课堂，便可化难为易，以简驭繁，提高教学效率。
二、重视例题和讲授的有效性由于新课改下课时少，内容多，所以必须提高课堂教学效率。
在课堂上必须选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解。
所选典型例题，既不能太难又要有代表性。
同时要加强课堂巩固和练习。
教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。
高效课堂,有效作业
B.K-W-L表格法。
K (What I Know) W (What I want to know) Yuan Longping is important. He is alive now. He is not a farmer. Why is he famous? What does he do in his spare time? What is he doing now?
Word-dragon.
阅读技能的指标：
辨识细节 读出主旨
辨认因果
预测情节
明了结构
推理结论
批判思考
阅读理解题型
细节理解题 分析推理题
词义猜测题
观点意图题
主旨大意题
语篇结构分析题
阅读教学方法
A.阅读指南法（Anticipation Guide）。 提供3-5个与阅读主题相关的句子作为学生的阅读指南， 供学生讨论。句子可以是阅读材料的重要观点、主要 概念、矛盾的概念或是错误的概念。句子不能过于简 单，要给学生留下思考的空间。如：第三册第17课， 谈论秋天的节日“中秋节”和“感恩节”。 （1）Mid-Autumn Festival is a Chinese holiday. （2）Only people in Canada celebrate Thanksgiving. （3）At Mid-Autumn Day, people watch the moon , look for Chang’e and eat mooncakes at home. （4）Thanksgiving is on the 4th Thursday of October.
L (What I have learned)
构建高效课堂有效作业
构建高效课堂有效作业充分的预习和精彩的授课都是课堂有效性的前提,有效的作业设计同样也是课堂有效教学的重要手段之一,是教师积极探索和努力的目标。
如何构建高效课堂有效作业呢?下面店铺分享了构建高效课堂有效作业的方法。
供你参考。
构建高效课堂有效作业具体做法一、打造高效课堂的要求打造高效的课堂，需要我们有勇气打破“满堂灌”、“填鸭式”的传统沉闷的授课局面，需要我们有勇气将课堂还给学生，需要我们改变对自己角色的定位，我们已不再是权威，更不能是教材的传声筒，搬运工，唯有师生互动，才能使课堂充满生机和活力，才能使学生更富灵气。
只有当学生与老师之间、学生与学生之间紧密协作、合作探究成为常规时，学生的人格才能得到尊重，学生的个性才能真正得到张扬，智慧的光芒才能洒满整个教学过程，我们的语文课堂才有可能是高效的课堂，认真听课的学生才有可能获得优异的成绩。
(一)认真备课，因材施教首先，要“备教材”，简单点说，现在的高中语文教材，是以专题为单位进行编排的。
每个专题前都有”专题提示”。
明确提出了本专题教学目标及要求，从宏观上看，其着眼点为学习的主体——学生，其目标为服务于人的终身发展，其课程设置思想为强化作品的教化功能，必修部分从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个向度设计了22个学习专题，突出作品的人文精神，以文本鉴赏为路径，在文本学习中落实作品隐含的恢弘壮阔的思想，要求课堂采用活动体验、问题探讨和文本研习等形式，充分挖掘学生自主学习的潜能，将学生的思维由关注自身而逐步引导到关注他人、关注自然、关注社会、追问意义等更具时代价值的阔大视野中，从而全面提高学生的语文综合素养。
这是我们教师进行每一专题每篇文章教学的依据。
依据这个总目标、总要求，在熟悉专题，熟悉专题中每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心明确，重点突出.在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一节课的关键。
打造高效课堂,布置有效作业.doc
打造高效课堂，布置有效作业河南省济源市轵城镇第二初级中学马荷红【摘要】如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，作为长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑。
经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，对教育孩子认为是教师的事情. 面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
【关键词】教师为高效课堂做好充分准备；从多方面入手打造高效课堂；布置有效作业，巩固延伸知识。
正文:如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，我作为一名长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑：经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，“读书无用论”的错误思想，对“天生我才必有用”的曲解，对教育孩子认为是教师的事情，这些错误思想对学生产生了很大的负面影响：学生们没有学习动力，没有自主学习的思想和习惯，更没有这方面的能力，完全依靠教师的监督，被动的完成学习任务。
作为农村语文教师，面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
学生们对学习有了全新的认识，明确了学习目标，学习态度明显端正，学习效果日益提高，从“要我学”变成了“我要学”“我乐学”。
现将自己对打造高效课堂，布置有效作业的初步探索总结如下：一为高效课堂做好充分准备（一）教师做好充分准备教师作为引导者，要为每节课做最全面的准备。
尤其是语文，备课是重中之重，要精心备好每一节课：1备教材对教材仔细研究，深入探讨。
教材里洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的课文，但因时代的不同，学生很难独立剖析出文中体现的思想感情和深刻涵义；因体裁的不同，如诗歌、戏剧等，学生很难领略其中的精髓；因名家名篇的寓意深刻，学生很难领会到作者的思想意图等，诸多方面的因素决定了教师必须对课文的时代背景、作者的思想意图、文章的写作特色等做到详尽掌握。
高效课堂作业
结合教学实践，浅谈如何构建高效课堂学习了关于高效课堂的课程，上一堂高效的课，需要很多的准备，需要多方面的配合。
总的来说，我认为，高效课堂，是让教师在课堂上更好的教和学生在课堂上更好的学。
我是一名初中数学老师，以我的教学实践，我总结了以下几点，在平常教学中多注意这几点的运用，有利于提高我的课堂效率。
一、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
师生关系是学校中最基本的人际关系，良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。
在课堂上如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。
记得以前，我每次上课都站在讲台上，一般不走到学生中，有一次公开课的机会，同事给了我意见。
经过反思，在以后的教学中只要可能我总会走进学生中间，和学生成为好朋友，和他们一起交流，一起探索。
教学效果可想而知。
同时，这也是对学生关注的一种表现。
二、教师要备好课，设计合理的教学设计。
课前设计出合理的教学设计，是课堂教学能否高效的前提条件。
上课之前，教师要根据大纲把握教材，以身作则，熟练掌握教材的内容，典型题目自己先做，相关知识要提前学习掌握。
教学设计的重点是教学过程的设计，在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平，学生的思维发展水平以及结合本学校的实际情况设计出实用操作性强的教学设计。
在课堂上教师要做到有的放矢不上无准备之课。
备好课是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。
三、合理安排时间，使课堂教学有条不紊。
时间就是效率，只有合理安排课堂教学每个环节的时间，才能保证课堂教学的高效。
数学课堂主要就是讲练，讲要做到少讲精讲，练要做到多练精炼。
对于大多数学生可以自学掌握的内容可以少讲甚至不讲，个别的可以采用好帮差的形式。
对于学生自己解决不了的问题，进行重点讲，重点练。
有效上课作业
第二次作业
“知识传递型”课堂教学特征有哪些？
答：“知识传递型”课堂教学特征有以下几点： 一是教学思维方面，形成了“先教后解，然后让学生进行模仿式学 习和练习。” 二是在教学内容方面，严格遵循教材知识，显性内容多，隐形内容 少，教学被异化了把教学内容从教案到黑板的机械搬运。
三是在教学方法方面，概括为“一问一答多，探索交流少；照本宣 科多，智力活动少”。
四是在教学目标方面，要求整齐划一，强求一致多，发展个性少。
五是在教学组织方面，如同“军训”一样，情调课堂组织的纪律管 理，缺少人文关怀与学生主体性的发挥。
六是教学过程方面，如同“竞技”比赛前那样进行训练，操练记忆 多，鼓励创新少。 七是在教学评价方面，批评职责多，鼓励表扬少，学生人格得不到
第三次作业 1、行动新理念有哪些？ 答“行动新理念有： 一是问题呈现师生化，二是对话系统和谐化，三是情境化刺激多样 化，四是指导科学规范化，五是训练目标主体化，六是评价全面真 实化. 2、行动新原则具体有哪些？ 答：在有效学习共同体的创建过程中应遵循以下原则：
第一次作业 １、课程改革至今，课堂教学发生了真实的变化。具体表现在哪些 方面？ 答：具体体现在以下七个方面：一、教师角色转换意识得到了充分 体现,二、新课程三位目标意识得到了初步体现,三、自主、合作、 探究意识初步得到体现,四、问题意识得到不同程度的体现。 决问题，课内再生成问题，再解决问题,五、情境意识普遍得到广泛 体现,六、新课程评价意识得到真实体现。七、小组合作教学意识得 到局部体现。 2、如何生成问题？ 答：一是课堂内学生生成问题。 二是教师课前生成问题，由学生在课堂教学中回应问题、解决问题。 三是课前学生生成问题，课堂解决问题，课内再生成问题，再解决 问题。 3、教师过分追求形式，忽视了课堂教学的实质，导致课堂教学失 真，具体表现在哪些方面？ 答、导致教学失真的四种表现：一是“教师忽悠型”课堂，二是 “媒体主体型”课堂，三是“教师魅力型”课堂，四是“放手型”
高效课堂与有效的作业
高效课堂与有效的作业艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，大脑在记忆的同时也在遗忘，防止遗忘的办法之一就是及时复习。
要使课堂中获取的知识不被马上遗忘，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。
所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。
1．适量布置备课时先设计好要布置的作业，而且自己先做一遍，使每次作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。
布置作业时再听听学生的反馈，如果他们反映今天其他学科作业很多时，那就再减一点，明、后天其他学科作业较少时再把这个作业补回去。
这样与学生商商量量布置的作业，学生都会很乐意去做，而且在作业布置过程中他们会体会到老师对他们的体谅和尊重，无意之中就拉近了师生的距离，增进了师生情谊，为提高教学质量打好了情感基础。
2．及时批改不多的作业只有落实好了，效果才会比题海更好。
因此，认真、及时地批改作业是非常重要的一个环节。
通过批改作业教师可以了解到许多课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织新的教学提供有用的参考。
同时教师批改作业也促使学生认真完成作业，防止学生马虎应付、蒙混过关，督促学生一步一个脚印，打好坚实的基础。
3．自我解释要求学生每次拿到老师批改过的作业后就作业中的错误作自我解释，查找错误原因，弥补知识漏洞、方法缺陷或态度缺失，并尝试着自己去订正。
每次作业教师可以让学生选择自认为重要的一道错题作书面自我解释，交教师检查，其它错题均作口语自我解释，教师只是抽查。
这样既能帮助学生通过对作业中的错误进行自我解释来培养自主学习的意识和能力，又不增加学生的负担，而且学生不再是为完成作业而完成作业，也不再把教师批改的符号和评语不当一回事了。
因为，为了减少自我解释的量他就必须在完成作业时就保持高度紧张，以认真的态度完成它，否则他在自我解释中花的时间会更多。
4．集体讲评教师批改了学生的自我解释本后，就作业中出现的普遍错误进行及时的讲评，解除学生内心的困惑，纠正错误的思维，提供简洁的解题方法和浅显的解释，使学生在出错纠错中得到提高，实现作业补充、深化课堂的目的。
有效教学的课后作业
有效教学的课后作业
教师，由于教育教学经验的不足，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
我现在所采取的方法为1、清晰授课。
2、多样化教学。
3、任务导向。
4、引导学生投入学习过程。
5、确保学生成功率。
这样很好的培养了学生自学的能力，激发学生学习的主动性和积极性。
作为一名教师，应该关注学生的生命价值，给学生主动探索的时间和空间；关注学生的学习方法；创建民主型的师生关系；关注学生的心理世界，创设有挑战性的问题情景；关注学生独有的文化，增强师生间的有效互动。
《有效教学的方法（技能）》这门课，不仅为我们打开了思想观念之限，也为我们教育教学之法开辟了方式的转变。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料精选习题1
精选习题1填空题1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分和两个类；根据动物的运动方式，把动物分成、、三类；根据动物的身体特征可分成、、、等类。
2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行的重要标准。
3、能直接生小动物，并用喂养小动物的是动物。
4、在动物王国中，已发现的种类已有种，是生命世界中类别最多的。
而以是动物王国中种类最多的，已知它们的数量已达到了，约占。
判断1、蜈蚣、蜜蜂、蝗虫都属于昆虫。
（）2、我国的动物种类很多，我们不需要保护它们。
（）3、鸟类是动物王国中种类最多的。
（）4、蚂蚁身体可分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足。
（）5、蛇属于脊椎动物。
（）6、金鱼、鲸鱼都属于鱼类。
（）7、分类是研究动物的一种基本方法。
（）8、动物按生存方式来分可分为野生动物和饲养动物。
（）选择题1、下列动物属于杂食动物的是（）。
A、蚜虫B、蚂蚁C、蝴蝶2、下列动物濒临灭绝的是（）。
A 、海豚B、麻雀 C 、东北虎3、下列动物不属于脊椎动物的是（）。
A、蚯蚓B、燕子C、鸽子4、下列动物中属于哺乳类动物的是（）。
A、母鸡B、蛇C、兔子5、下列属于生物的是（）A、桌子B、茶杯C、芭蕉树5、下列动物中不属于鸟类的是（）。
A、公鸡B、兔子C、鸽子6、下列动物中属于无脊椎动物的是（）。
A 、蛇B、鼻涕虫 C 、燕子7、下列动物中不是我国珍稀动物的是（）。
A、扬子鳄B、白鳍豚C、猫头鹰8、下列动物中属于昆虫的是（）。
A、蜜蜂B、蜈蚣C、蜘蛛填空题1、大齿轮带动小齿轮时，转动速度变；小齿轮带动大齿轮时，转动速度变。
2、自行车是依靠和人的力量前进的。
3、如果大齿轮是32个齿，小齿轮是16个齿，那么大齿轮转一圈，小齿轮转圈。
答案1.快慢2.链条和两个齿轮3.两判断题1、自行车只利用了一种简单机械的原理。
（）2、自行车中不存在滑轮原理。
（）3、只要使用轮轴都能省力。
（）4、杠杆的支撑点离物体越近，离用力点越远时越省力。
（）5、用力点、阻力点只能分别作用在杠杆支点的两侧。
如何有效地处理七年级课堂作业
如何有效地处理七年级课堂作业作为七年级的学生，面对繁重的课堂作业可能会感到压力倍增。
然而，只要你掌握了一些有效处理作业的方法，就能轻松驾驭并提高自己的学习效率。
本文将分为四个部分，为你介绍如何有效地处理七年级课堂作业。
一、合理规划时间合理的时间规划是高效处理作业的第一步。
当你收到作业时，首先需要了解整体的任务量和截止日期。
将截止日期记录在日历或备忘录中，并根据任务的难易程度和重要性，制定一个任务分解的列表。
这样可以帮助你合理安排时间，避免作业拖延或错过截止日期。
二、提高学习效率学习效率的提高是完成作业的关键。
以下是几个提高学习效率的方法：1. 集中注意力：在处理作业时，找一个安静的环境，远离干扰物，使自己能够集中注意力。
关闭手机、电视或其他可能引起注意分散的电子设备。
2. 制定学习计划：制定一个每天的学习计划，将时间分配给不同的科目和作业。
按计划学习，做到有条不紊，高效完成作业。
3. 学会总结：在学习中，要学会总结和归纳知识点，避免记忆冗余的内容。
通过归纳总结，可以更好地理解和记忆所学的知识。
4. 利用记忆技巧：使用记忆技巧可以帮助记忆和理解。
例如，使用关键词、图像、记忆法等帮助记忆课程内容。
三、合理安排作息时间拥有合理的作息时间可以提高学习效率和处理作业的效果。
以下是几个合理安排作息时间的建议：1. 保持良好的睡眠习惯：七年级的学生往往被大量的作业压力所困扰，导致睡眠时间不足。
然而，充足的睡眠对于大脑的正常运转和记忆力的提高至关重要。
所以，每晚应保证充足的睡眠时间，早上保持醒来后的精神状态。
2. 安排适当的休息时间：在连续学习一段时间后，适当休息可以帮助恢复体力和注意力。
每隔一段时间，可以休息一会儿，进行一些简单的伸展运动，帮助放松身体和大脑。
四、提高时间管理能力良好的时间管理是处理作业的关键能力。
以下是几个提高时间管理能力的建议：1. 制定优先级：根据作业的难易和截止日期，制定每个任务的优先级，优先完成重要的或截止时间最近的作业任务。
如何高效完成课堂作业
如何高效完成课堂作业在学生生活中，课堂作业是不可避免的一部分。
能够高效地完成课堂作业对于学生来说至关重要，既能够提高学习效果，也能够有效分配时间，使自己更好地平衡学习和生活。
本文将为大家介绍一些高效完成课堂作业的方法和技巧。
1. 了解任务要求在开始完成课堂作业之前，首先要充分了解任务要求。
阅读作业要求或听从老师的解释是必要的，这样可以确保对作业的内容、格式和截止日期有全面的了解。
2. 分解任务一项庞大的作业可能会令人望而却步。
为了更高效地完成课堂作业，我们可以将其分解为更小的任务。
可以将作业分成几个部分，设定每个部分的截止日期。
这样，我们可以逐步推进，将大的任务分解为小的子任务。
这种方式可以减少压力，使任务更易于完成。
3. 制定计划制定一个合理的计划对于高效完成课堂作业至关重要。
将任务分解为小任务后，我们可以根据每个小任务的难易程度和所需时间制定工作计划。
合理安排时间，合理分配任务，确保每个任务都能在截止日期前完成。
4. 创建适合学习的环境为了提高自己的学习效率，我们需要创造一个适合学习的环境。
选择安静、整洁的地方，远离噪音和干扰。
确保桌面整洁，并保持良好的坐姿。
有些人可能喜欢背景音乐，但请注意选择轻柔、柔和的音乐，以免分散注意力。
5. 集中注意力在完成课堂作业的过程中，集中注意力是至关重要的。
随着科技的发展，我们很容易被社交媒体、手机等外界干扰分散注意力。
因此，我们需要学会控制自己的注意力，远离手机和电脑上的社交媒体。
可以设置一个专注时间段，在这段时间里全身心地投入到作业当中。
6. 合理利用时间学习是一个长期过程，我们需要合理利用时间。
课余时间，如在校车上、午休时间等，可以利用来预习或复习相关知识。
此外，也可以尝试把一些短时间的间隙利用起来，例如排队、候车等等。
合理利用碎片化时间，可以大大提高日常学习效率，减少待办事项的堆积。
7. 寻求帮助在完成课堂作业时，难免会遇到一些问题。
及时寻求帮助是非常重要的。
精准高效的学生课后作业
精准高效的学生课后作业作为学生，课后作业是我们在学习过程中不可或缺的一部分。
良好的课后作业既可以帮助我们巩固学习内容，又可以培养我们的自主学习能力和解决问题的能力。
如何制定精准高效的课后作业对于提高学生的学习效率具有重要的意义。
在本文中，我们将探讨一些关于如何制定精准高效的学生课后作业的方法和策略。
仔细审题，确定作业目标。
学生在完成课后作业的过程中，首先需要对作业题目进行仔细审题，确定作业的目标和要求。
这有助于学生在整个作业过程中对目标进行精准定位，避免偏离主题和题意。
审题还可以帮助学生对自己的知识储备进行检验，发现自己在某些知识点上的薄弱之处，有针对性地进行学习补充。
合理安排作业难度，鼓励学习思考。
学生课后作业的难度应该根据学生的学习水平和能力进行合理安排。
作业的难度过高会让学生感到无法完成，导致学习的挫折感和沮丧感；而难度过低则无法激发学生的学习兴趣和思考能力。
老师在布置课后作业时应该根据学生的实际情况进行个性化设置，既要保证作业的挑战性，又要确保学生能够在合理的时间内完成作业。
作业的设置应该能够鼓励学生进行思考和探索，培养他们的解决问题能力。
作业要具有针对性，贴近学生实际。
学生课后作业的目的是巩固课堂学习内容，因此作业应该贴近课程内容，具有一定的学习针对性。
老师在设计作业时，可以结合课堂教学的重点和难点，设置一些针对性的练习题，帮助学生强化和巩固知识点。
作业还可以设计一些与学生实际生活相关的问题，激发学生的学习兴趣和动力，提高作业完成的积极性和主动性。
作业要有目的性和实效性。
学生课后作业的设计要有明确的目的和意义，不能仅仅是为了完成任务而设置。
作业应该能够帮助学生进一步理解和掌握课堂知识，促进学习效果的实现。
老师在设置作业内容时应该慎重考虑，确保作业内容符合学习目标，能够有效地提高学生的学习能力和水平。
作业的实效性也可以通过及时的讲评和反馈来体现，让学生及时了解自己的作业完成情况，及时纠正错误和提出建议，促进学生的学习成长。
精准高效的学生课后作业
精准高效的学生课后作业精准高效的学生课后作业应当与学生的学习目标相契合。
每个学生都有自己的学习目标和学习能力，因此作业的难度应当是根据学生的实际情况而定的。
对于学习能力较强的学生，作业可以设置一定难度的题目来挑战他们的能力，让他们有机会提高自己的学习水平；而对于学习能力较弱的学生，可以设置一些基础性或操作性的题目，帮助他们巩固知识、提高学习兴趣。
只有将作业和学生的学习目标相结合，才能确保作业的针对性和有效性。
精准高效的学生课后作业应当兼顾数量和质量。
作业的数量不能过多，以免给学生增加过重的学习负担，影响他们的身心健康和学习效果；但作业的质量也不能忽视，作业应当有一定的难度和要求，促使学生进行思考和学习。
学校和教师在制定作业时，应当综合考虑学生的学习情况和课程的要求，合理控制作业的数量和难度，确保作业既有一定的量又有一定的质量。
精准高效的学生课后作业还应当注重学生的实际需求和兴趣点。
学生的学习能力和兴趣点是不同的，因此作业的设置也应当因人而异。
教师应当充分了解学生，根据学生的实际需求和学习兴趣，设置有针对性的作业，鼓励学生进行自主学习和思考。
只有将作业与学生的实际需求和兴趣点结合，才能激发学生的学习热情，提高学习效果。
精准高效的学生课后作业还应当注重反馈和指导。
作业不仅仅是学生巩固知识的重要方式，更是教师了解学生学习情况、发现问题和进行指导的重要途径。
教师应当认真批阅作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改正错误、理清思路，并加深对知识的理解；教师还应当根据学生的作业情况，及时调整教学方法和教学内容，满足学生的学习需求。
只有给予学生充分的反馈和指导，才能确保学生的学习效果和学习动力。
精准高效的学生课后作业
精准高效的学生课后作业【摘要】精准高效的学生课后作业对学生的学习有着重要的意义。
本文从提高学生学习效率的策略、制定个性化的作业计划、利用科技手段提升作业效率、建立监督和反馈机制、以及定期总结和调整作业方式等方面详细探讨了如何制作精准高效的学生课后作业。
这些策略包括利用定制化的作业计划根据不同学生的需求制定作业内容，利用科技手段如在线作业平台和学习应用提升作业效率，建立监督和反馈机制及定期总结和调整作业方式来保证作业的质量和学习效果。
精准高效的学生课后作业对于学生的学习效果至关重要，只有不断总结和调整作业方式，才能更好地提高学生的学习效率和学习质量。
未来，精准高效的学生课后作业仍将是教育领域的关键方向，通过不断地改进和创新，将更好地服务于学生的学习和成长。
【关键词】精准高效、学生、课后作业、提高学习效率、个性化作业计划、科技手段、监督、反馈机制、总结、调整、关键性、发展方向、展望。
1. 引言1.1 定义精准高效的学生课后作业精准高效的学生课后作业是指根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地设置作业内容，确保每一项作业都能够达到预期的学习效果。
这种作业不仅要求学生在完成作业过程中提高自身的知识水平和能力，还要注重提高学习效率，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
精准高效的学生课后作业不是简单的重复性任务，而是有计划、有目的地设置，旨在促进学生的全面发展和提高学习者的学习兴趣和主动性。
通过这种作业形式，可以有效地激发学生的学习潜力，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力和解决问题能力。
精准高效的学生课后作业不仅仅是为了完成任务，更是为了实现教育教学的目标，促进学生全面发展和提高学生学习效果。
1.2 意义和重要性学生课后作业在学生学习过程中起着至关重要的作用。
作业不仅是对课堂知识的巩固和延伸，更是培养学生自主学习能力和解决问题能力的有效方式。
精准高效的学生课后作业不仅可以促进学生的知识掌握和理解，还可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自我管理和学习自觉性。
精准高效的学生课后作业
精准高效的学生课后作业作为学生，课后作业是巩固学习、提高学习效率的重要方式之一。
作为老师或家长，如何设计和指导学生完成精准高效的课后作业呢？本文将从作业设计、指导方式、学生自主性等方面探讨精准高效的学生课后作业。
一、作业设计精准高效的学生课后作业，首先需要考虑作业的设计。
作业应该符合学生的学习水平和能力，既不应该太难以致于让学生望而生畏，也不能太容易以致于不能够达到提高学习效果的目的。
作业应该与课堂内容紧密结合，能够帮助学生巩固所学知识，并能够刺激学生的学习兴趣。
老师在设计作业时需要根据不同学生的实际情况进行差异化设计，避免一刀切的现象。
作业的量也是需要考虑的一个重要因素。
过少的作业会让学生产生“这点作业不如不做”的心理，而过多的作业则会让学生产生焦虑和抵触情绪。
老师需要根据学生的实际情况来确定作业的量，避免过轻或者过重的现象，充分考虑学生的身心发展需求。
二、指导方式精准高效的学生课后作业还需要考虑指导方式。
老师可以采用多种方式对学生进行课后作业的指导和辅导，提高学生的作业完成质量和效率。
老师可以通过课堂讲解来指导学生完成作业。
在课堂上，老师可以对学生常犯的错误进行讲解和点拨，帮助学生理清思路，解决疑惑，提高作业完成的准确性和质量。
老师可以通过布置一些提升作业来指导学生。
这些提升作业可以是拓展性的、创造性的或者应用性的。
通过这些提升作业，可以让学生在巩固基础知识的提升自己的分析、解决问题的能力，培养学生的创新思维。
老师还可以通过个性化指导的方式来指导学生完成作业。
在指导学生完成作业的过程中，老师可以根据学生的实际水平，因材施教，对学生进行个性化的辅导和指导，帮助学生在作业完成中发挥自己的优势，提高作业的完成效率。
三、学生自主性学生可以根据自己的学习进度和能力，对作业进行分解和分配，使作业更加合理、高效地完成。
在做作业之前，学生可以根据具体的情况制定具体的计划，分解作业任务，合理安排时间，提高作业的完成效率。
精准高效的学生课后作业
精准高效的学生课后作业标题：打造精准高效的学生课后作业随着教育的不断发展，学生的课后作业也扮演着愈发重要的角色。
合理的课后作业不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
当前一些学生的课后作业质量和效果并不理想，需要学校和教师共同努力，制定精准高效的学生课后作业方案。
一、充分理解学生的学习需求要制定精准高效的学生课后作业方案，首先需要充分理解学生的学习需求。
不同年级、不同学科、不同学生的学习需求是有所差异的，因此需要根据学生的特点和学习情况来制定合理的作业安排。
一些小学生的注意力持续时间较短，作业量过多会导致学习效果下降；而一些高年级学生可能需要更多的自主学习和探究性学习的机会。
通过问卷调查、学生座谈会、学习观察等方式，教师可以更好地理解学生的学习需求，为他们量身定制合适的课后作业。
二、合理分配作业时间和任务作业的时间和任务分配是影响学生学习效果的重要因素。
过多的作业量和时间过长会让学生感到压力太大，影响学习兴趣和积极性；而时间和任务分配不足则无法达到巩固知识和提高能力的效果。
需要教师结合学生学习情况和课程内容，合理分配作业的时间和任务。
可以采取分阶段布置作业、错峰布置作业、交替性布置作业等方式，使学生可以有充足的时间和适量的任务去完成课后作业。
三、注重作业的实效性和质量精准高效的学生课后作业需要注重作业的实效性和质量。
作业的实效性主要是指作业对学生的学习进步和能力提高有切实的促进作用。
教师需要根据学科特点和学生的知识水平，精心设计作业内容，确保作业既可以巩固所学知识，又能够拓展学生的思维和能力。
作业的质量也需要保证，不能简单地重复性、机械性地完成，而应该设置一些思考题、拓展题，让学生能够在作业中有更多的思考和表达机会。
四、建立有效的作业反馈机制作为教育者，教师需要建立有效的作业反馈机制，及时了解学生的作业情况和学习进展。
通过批改作业、讲评作业、作业讨论等方式，让学生知道自己作业的得失，引导他们进行自我反思和改进，不断提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高效课堂有效作业
一、高效课堂——低负高效教学的关键
1.新颖、有趣的课堂导入。
成功的课堂教学始于良好的导入。
“Well begun is half done.”好的课堂导入能够集中学生的注意力，激起学生的求知欲。
因此，要想达到低负高效的教学效果，教师尤其应该重视课堂的导入。
导入的形式多种多样，而笔者认为用贴近生活的英语资料不失为一种好的方法。
2.灵活多变的教学方法，营造紧张而又活跃的课堂气氛。
成功的课堂导入激起了学生的求知欲和好奇心，而如何保持学生热情，使课堂活动顺利进行，是教师要思考的另一个重要问题。
笔者认为，教师运用灵活多变的教学方法，在课堂内营造一个“适度紧张而又活跃”的学习氛围，让学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习，将有利于调动学生的积极性，提高创新思维能力，达到低负高效的教学效果。
在灵活多变的教学方法上，教师可从以下几方面进行尝试：
①“多官齐下”。
课堂上根据学生的年龄特点，知识水平，引导学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手写，培养学生多种感官协同能力，在适度紧张的状态下，调动学生积极思维。
②巧设情景。
学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。
例如，在小组会话活动中，准备几张纸条，每张纸条题目不同，让各个
小组抽签决定，这样，学生在一种平等、民主的氛围下，跃跃欲试，心情紧张，老师让他们自由发挥，限时完成，对成功者赞许，对失败者鼓励，使学生在紧张的情绪中大胆发挥，不断创新，每个学生都得到锻炼。
③“挑起矛盾”。
为了营造紧张活跃的课堂气氛，教师还可以用挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
例如，在提问的过程中，若是女同学比男同学积极，教师可以试探着说“Girls are more clever than boys in our class，aren’t they？”这样男孩子不服气了，立马争先恐起来。
再比如，讲到外研版高中英语Book6 Module3 Roy’s Story一课时，鉴于本课内容与Friendship相关，笔者特意设计了以下问题：“Do you have many friends in our class？”“Who are they？”“Who is your best friend？”“What will you do if you find him/her doing something wrong，for example，cheating when sitting an exam or using a mobile phone at class？”考试作弊，手机问题都是比较敏感的话题，问题抛出以后，学生议论纷纷，热烈讨论，你一言，我一语，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。
二、有效作业——低负高效教学的落脚点
“讲之功有限，习之功无已”。
有效作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，是师生交流信息的有效途径。
所以，有效作业成了低负高效教学的最终落脚点。
低负
高效的教学要求教师做好以下几点：
1.减少作业数量。
有的老师布置作业实行题海战术，作业量往往超过学生所能承受的范围。
学生在一遍一遍的练习中丧失了英语学习的兴趣，一些学生甚至抄袭别人的作业来应付老师。
这样不仅加重了学生的学习负担和心理负担，而且严重禁锢了学生潜能的发展。
所以作业布置不宜过多，要合理，要恰到好处，要让学生感到作业的意义，而不是为了做作业而做作业。
2.提高作业质量。
作业的布置要针对教材内容和学生基础，指导学习方法，提高学生学习能力，发挥学生自主意识和创新精神。
例如：Book7 Module6 World Cultural Heritage学习单词waterproof后，笔者留了这样一道作业题：根据后缀-proof的意思（防…的，不透…的），联想以下单词：不透气的、防毒气的、隔音的、防火的、防弹的……通过这道作业题，不但让学生轻松掌握了根据词缀记忆单词的方法，而且启迪了学生的思维，发展了学生的能力，更帮助学生举一反三、触类旁通，低负高效的学习。
3.根据个体差异，分层布置作业。
按照学生的个体差异，分层布置课后作业。
学生是学习的主体，从学生的个体差异出发，运用多样化的教学思维方法进行布置作业，不仅能够满足不同层次学生的学习发展需要，而且能够让学生在各自最近的发展区域内得到发展和提高。
4.及时批改，有效反馈。
作业既是教师了解学生学习情况的
有效途径，也是学生获取老师对自己的学习评价的重要途径。
作业批改的及时与否，将会直接影响着教与学双方的信息反馈，影响着课堂教学活动的有效调控。
教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣就愈浓，学习效率就愈高。
因此作业的批改及反馈不及时，或是对学生的作业反映的问题不及时点拨，将大大降低作业布置的有效性及学生对作业的重视程度。
三、结语
高效课堂，有效作业只是笔者在追求低负高效教学实践中的点滴思考。
作为低负高效教学的践行者，笔者定会不断提高自身素质，让更多的学生成为低负高效教学的受益者。
也许这条路还很长，但笔者一定会朝这个方向不断前行！。