初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
初中地理_降水的变化与差异教学设计学情分析教材分析课后反思
（教学设计）降水的变化与差异教学目标：1、了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2、阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。
3、运用降水资料，绘制降水量柱状图。
4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。
教学重点：1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2、运用降水资料，绘制降水量柱状图。
3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律。
教学难点：1、阅读降水量柱状图分析降水随时间变化的方法。
2、运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。
3、阅读年平均降水量分布图归纳降水分布规律的方法教学方法：自主学习、合作探究与点拨讲解相结合。
教学过程：一、导入：大屏幕展示常用的天气符号，学生齐答这些符号的名称。
通过认识一些常见的关于降水的天气符号，自然引入课题——降水的变化与差异二、新授：（一）降水和降水量的测量1降水与我们的生活密切相关，谈谈降水对生产生活的影响？学生分小组讨论，选小组代表介绍。
多媒体展示图片分别介绍降水过多过少带来的灾害，最后强调适量的降水才是一种保贵的水资源。
2多媒体播放Flash动画降水的形成过程，提出问题降水形成的条件？（水汽在降温条件下形成降水）3自学课本68—69页阅读部分找出降水的形式，降水量的等级，降水量的测量工具，如何测量？（过渡）展示邹城市各月降水资料表格，提问邹城市各月降水一样吗？集中在哪几个月份？（二）降水的季节变化1、降水的季节变化是用降水量柱状图来表示的，降水量柱状图的绘制步骤：（1）绘出横坐标，将其平均分成12段，并标上月份；(2)绘出纵坐标，按相等的降水量差值标上降水量刻度；（3）将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度，画出柱状表示降水量的大小；以8月份为例：先找到8月份对应的横坐标，在纵坐标上找到8月份降水量对应的刻度，画成柱状来表示降水量的大小。
同样道理看7月份。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《降水的变化与分布》教学设计学习目标：1．了解常见的降水形式和降水的不同等级。
2．学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。
3．初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
教学过程环节1：降水的变化（课本58-59页）1.降水（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。
（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同级别。
（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
2.降水的变化（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。
下列两地，降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。
A B（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。
3.活动：绘制和阅读降水量柱状图（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12绘制降水量柱状图的步骤1.绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12月，标出月份。
2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
（2）根据绘制的图，可以看出：该地降水量较多的三个月份是；降水量较少的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。
4.说出图中北半球各地降水的特点。
.环节2：降水的分布（课本60-61页）1.把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。
2.世界降水的分布规律小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。
（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。
新课标人教版初中地理上册《降水的变化与分布》教学设计与反思
新课标人教版初中地理上册（降水的变化与分布）教学设计与反思●学习目标1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
●教学重点、难点（教学重点）1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
（教学难点）通过读图、绘图，使学生认识世界降水的时空分布规律。
●教学方法（教法）创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
（学法）地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
●教学课时1课时。
●教学过程导入新课〔创设情境，激发兴趣〕导入1：用杜甫的（春夜喜雨）这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况怎样。
依据气温的上下变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包含哪种形式？导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹〞，依次展示几种天气现象。
最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。
讲授新课〔活动探究，归纳提升〕一、降水的变化活动探究，小组合作活动一：降水量的测量我们了解了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来测量？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具〞图，商量以下问题。
〔1〕图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？〔2〕某时段的降水量如右图所示，读出测量结果。
学生看图商量后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的根本仪器是雨量器和量杯。
降水量的测量单位是毫米〔mm〕。
活动二：降水量柱状图的绘制与运用下面是日照市某年的降水量情况，请同学们依据资料绘制降水量柱状图。
初中地理_降水的变化与差异教学设计学情分析教材分析课后反思
时间学科地理教师课题降水的变化与差异课型新授课教学目标（知识、能力、思想）：1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异重点：根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律教法学法：自主学习、合作探究、当堂达标教具学具：地图册、多媒体等教学过程（前置情况、重难点、关键、练习题及双边活动情况）：导入新课（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问: 1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？ 2、气温还有什么变化？ (过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？今天这节课我们就来学习——第三节降水的变化与差异讲授新课一、降水和降水量的测定多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示济宁市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
(相信自己行) 根据老师讲解，独立完成课本 P70活动，绘制济南市降水量柱状图。
（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。
（多媒体）展示五个城市在世界的位置。
（过渡）提出疑问，世界不同地区降水季节变化不同，多少一样吗？引出世界降水量空间分布不均。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。
同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。
所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。
效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。
学生能对同学的学习有所帮助、启发。
学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。
二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。
课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。
运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。
三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。
师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。
《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。
学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。
1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。
导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。
此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。
2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。
这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。
首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。
其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。
2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。
教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。
商务版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
商务版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思一、教学目标1.了解降水的概念和种类；2.掌握降水量、降水分布的影响因素和规律；3.培养学生现场观察、调查和分析能力。
二、教学内容1. 降水的概念和种类通过讲解，让学生了解降水的概念，并介绍不同种类的降水，包括雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等。
2. 降水量的影响因素和规律通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。
3. 降水分布的影响因素和规律通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。
4. 调查降水在教学结束后，让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。
本课程将采用讲解、案例分析、地图分析、实地调查结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入老师向学生引入本节课的学习内容，同时介绍学习该课程的重要性和意义。
2. 讲解降水的概念和种类老师向学生讲解降水的基本概念，以及雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等不同种类的降水。
3. 掌握降水量的影响因素和规律老师通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。
4. 掌握降水分布的影响因素和规律老师通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。
5. 实地调查降水在教学结束后，老师让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。
本次课程的教学目标是让学生了解降水的概念和种类，并掌握降水量、降水分布的影响因素和规律，并培养学生现场观察、调查和分析能力。
通过讲解、案例分析、地图分析和实地调查相结合的方式，使得学生可以全面了解降水及其影响因素和规律，并提高他们的现场观察和数据分析能力。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。
同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。
所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。
效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。
学生能对同学的学习有所帮助、启发。
学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。
二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。
课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。
运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。
三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。
师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。
《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。
正文是基本概念和学生通过活动得出的结论；阅读材料激发学生兴趣，丰富学生知识，拓宽学生知识面；活动突出学生实践能力，培养学生探究能力；图像图表既能培养学生使用和分析多种资料进行地理信息提取和解读的能力，又能培养学生对地理事物和现象的判断、分析、概括、总结和运用能力。
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握降水的概念及其对人类生活的重要性，理解降水的变化和分布规律。
通过教学，学生能够认识降水的主要形式，掌握不同地域降水的差异及其成因，并能初步运用地理知识分析当地降水变化的原因及影响。
二、教学重难点教学重点在于使学生明确降水的定义和形式，掌握全球降水的分布规律及其影响因素。
教学难点在于理解不同地域的降水特征及背后的气候、地形、洋流等地理要素的作用机制，引导学生形成分析降水的思维方法。
三、教学准备课前准备包括地理地图、降水分布图、多媒体课件等教学资源，以及预习材料让学生对降水的基本知识有所了解。
同时，准备一些与降水相关的视频资料和案例分析，以便在课堂上展示和讨论。
四、教学过程：一、课前导入课前教师先为学生展示一张由古代的水墨画作为背景，画面上以淡雅的色彩描绘出山川河流，以及一片雨后春笋的景象。
随后，教师引导学生讨论画面中的元素，如云雾、山涧溪流等，让他们思考画中的“雨”是否与我们即将学习的降水的变化与分布有关。
这样引入课题，能够让学生更快地进入学习状态。
二、互动教学（一）导入新知教师以生活中的实际现象为例，引导学生探讨降水的形成过程和变化原因。
比如通过提问“同学们是否注意过不同的季节里降水的差异？”引导学生讨论天气和气候的差异。
教师可以通过地图上的案例让学生直观感受降水的空间分布。
（二）分组合作学生按照座位或者兴趣进行分组，每组讨论并分享自己对降水的变化与分布的理解。
在小组讨论中，教师巡回指导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。
（三）探究学习结合地理课本上的知识点，教师详细介绍降水类型、成因和影响等。
并通过使用图表和案例分析来讲解降水的分布特点。
比如可以借助等降水量图、世界降水量分布图等工具来直观地让学生理解降水量的空间分布情况。
（四）情境模拟教师可以模拟不同地区的气候条件，如雨季和旱季的天气变化，让学生扮演不同的角色进行情境模拟。
初中地理_中国的降水分布教学设计学情分析教材分析课后反思
“中国降水的分布”教学设计一、温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。
2．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。
引导语：气候包括气温和降水，上节课我们已经学习了中国气温的分布特点，对于中国的降水特点你了解吗？今天我们学习中国的降水分布。
二、探究新知——降水的分布自学分析：看课本P36中国降水量分布图，在图中，（1）用铅笔描出主要等降水量线（老师先示范一下，画1600mmm), （2）并找出我国年降水量大于1600毫米、小于50毫米的地区？（3）我国降水量的空间分布总趋势是？（4）影响因素？5分钟思考后，小组交流学习。
小组代表总结结论，得出我国降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
提问引入：我们了解了降水的空间分布特点，下面我们来看降水的时间分布特点。
读图分析（降水的时间分布）：完成《填》P14，归纳降水的季节分布。
（1）季节变化（2）降水的年际变化简述年际变化概念，出示我国北京年降水量变化极值图。
归纳年际变化_____，给生产、生活带来较大影响。
归纳运用：学习了中国降水的分布，通过显示几个地方的民居，思考这些民居反映了当地的降水有什么特点？降水集中在________月 南方雨季开始____，结束____，雨季_____ 北方雨季开始____，结束____，雨季_____干湿地区自学学习：读课本p37，回答：1、干湿地区的划分依据：＿＿＿＿＿＿2、如何判断一个地区是干燥或湿润？3、我国有哪些主要干湿地区？归纳干湿地区的划分依据及中国干湿地区分布，并思考东北部分地区降水不多，为什么是湿润区？探究：对照干湿地区分布图和我国年降水量分布图，分析我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？经过什么山脉、河流？善总结：秦岭——淮河一线的地理意义.1、与1月0℃等温线大致重合2、亚热带和暖温带的分界线3、与800毫米等降水量线大致重合4、湿润和半湿润的分界线对生产生活的影响：通过图片，根据生活实例，猜测连线干湿地区的民居、植被、农业。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》实用教学设计(含教学反思)
《降水的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。
通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。
2、过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。
3、情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。
二、教学重、难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。
难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。
三、教学方法本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。
四、教学准备多媒体课件、教案、学案、相关材料。
五、教学课时1课时六、教学过程1、导入利用多媒体展示视频对比——北京各个季节的降水有何特点，比较哪个月多哪个月少？引导学生思考：为何北京在不同时期降水状况截然不同？降水的多少对人类生活生产有何影响？如何判断降雨的大小？板书：一、降水和我们提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。
活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。
②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。
③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。
④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。
活动结束：三组学生阐述各自的观点。
①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。
③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
降水的变化与分布课题 教学目标 1、运用降水量资料，绘制某地各月降水量柱状图。
2、 读各月降水量柱状图，说出某地降水量季节变化特点。
3、 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布规律，分析影响降水分布差异的主要因素。
教学过程 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 一.创设情境导入新课知行合一，实践先行，欢迎大家来 到地理课堂，今天这节课我们要探究的 是文文同学在实践活动中遇到的问题。
探究活动一 降水的变化 二.答疑解惑一探究竟1.由文文同学在实践活动中遇到的 小困惑疑惑一池塘了这么多的水是 哪来的？ ”引入。
提出问题：降水就是降雨吗？ 2•看视频，提问视频中，降水的形 式主要包括？还有没有补充？点出，降雨是降水的主要形式。
3•出示图片，看图认识降雨主要等 级。
4. 文文的疑惑二文登地区某日降雪厚度30厘米，可 为什么降水量只有24. 2mm?过度到降 水量的测定 5、 布潼学生阅读课本资料。
过渡:出示图片对比不同时间池塘水 量不同° 二、读绘结合能力提升1、展示资料图和柱状图分析，提出问 题两种图的特点？ 看图思考举手回答带着问题,思考 看视频 回答问题看图文资料 思考 思考回答 威海地区降 水季节变化 大。
读图回答 学会回答 认真观察 动手绘制展示交流， 设计 意图 来源于身边 和生活的问 题，亲切。
引出降水的概念，明确 降水形式主 要是降雨， 当降雨却不 是降水全 部。
知道降雨的 等级引出降水量 的测量。
解决雪厚不等于降水量 多的困惑。
联系生活从生活出发得出结论。
学会图的必 要性。
达成目标1 评价目标12、播放《跟我学绘图》微课视频3 •交流展示4、展示图文提资料，提出问题。
指导判读降水量柱状图方法。
5、出示威海地区的降水资料6、展示不同城市降水量柱状图。
说出降水的时间分布特点。
评价读图，回答读资料谈认识达成目标2探究活动二降水的分布三、学会归纳积极合作1、出示降水量线图2、读世界等降水量线图，小组合作完成学案中的第二部分内容3、展示安第斯两侧降水和景观图，分析原因3、展示地形雨形成过程4、归纳总结，降水分布规律及影响因素四、拓展延伸回归生活1、拓展训练：观察ABC三地房屋有何不同，将其布局在适合的地点合适的地区。
降水和降水的分布教学反思6篇
降水和降水的分布教学反思降水和降水的分布教学反思6篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的降水和降水的分布教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
降水和降水的分布教学反思1本教学片断选自湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”中的第二节气温和降水，这部分知识属于初一地理《世界的气候》中的内容，这部分知识理论性较强，如果纯讲的话不利于学生接受，所以在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践出发，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。
归纳起来成功之处主要有以下几个方面。
1、联系实际，将生活融入课堂这节课，我把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点，经过教师的引导启发从而得出降水的概念，启发学生同样是降水，夏季午后的降水和入冬以来的降水类型一样吗？导入降水的类型。
将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
2、明确教学目标，体现教学实效性我根据初一学生的身心发展规律，根据学生的具体情况来安排教学内容。
上课首先，出示学习目标，让学生明确学习目标，然后让学生看视频、书讨论的基础上，在教师启发引导下，运用自主学习法、问题解决教学法，师生交谈法、小组合作探究法，引导学生根据生活经历和体验来理解地理知识。
培养了科学探究精神，树立了辩证唯物主义世界观，从而标志着本课制定的教学目标的完成。
3、运用信息技术手段优化课堂教学计算机技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的`概念直观化、具体化、能调动学生的学习积极性。
在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。
利用多媒体课件，让学生观察降水的形成和降水的类型，世界年降水量分布图，即培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。
4、注重小组合作学习在学生认识到降水的类型形成过程以后，让小组组内分工把三种降水类型的形成过程演示、画出来。
《降水的变化与分布核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四
《降水的变化与分布》导学案一、导入1.1 引入话题你有没有注意到最近的天气变化？是否发现降水量无意会突然增加或减少？今天我们就来进修一下落水的变化与分布。
1.2 目标设定通过进修本节课，我们的进修目标是：- 了解降水的类型及其形成原因；- 掌握降水的分布规律；- 能够分析降水对人类生活和生产的影响。
二、观点讲解2.1 降水的类型及形成原因- 降水是指大气中的水蒸气在遇冷凝结成液态或固态水滴或晶体后，由云层或雾露层等自然降落到地面的现象。
- 降水的类型包括雨、雪、雹、霰等，形成原因主要有对流降水、层状降水、锋生降水等。
2.2 降水的分布规律- 降水的分布受到地理位置、气候带、地形、大气环流等因素的影响。
- 一般来说，赤道附近和高纬度地区降水量较大，而沙漠地区和高山地区降水量较小。
三、案例分析3.1 降水对人类生活和生产的影响- 降水是维持地球生态平衡的重要因素，对农业、水资源、交通等方面都有着重要影响。
- 适量的降水有利于农作物发展，但过多或过少的降水都会对农业生产造成影响。
3.2 实例分析：我国的降水分布- 中国地域辽阔，降水分布不均匀。
东部沿海地区降水量较大，西部内陆地区降水量较小。
- 我国南方地区多雨，北方地区少雨。
不同地区的降水分布对当地的农业生产和生活有着重要影响。
四、练习与讨论4.1 练习题目1. 什么是降水？降水的类型有哪些？2. 降水的分布受到哪些因素的影响？3. 降水对人类生活和生产有什么影响？4.2 讨论问题- 请结合实际案例，讨论降水对当地农业生产的影响。
- 你认为如何合理利用降水资源，增进当地经济发展？五、总结反思5.1 总结提醒通过本节课的进修，我们了解了降水的类型及形成原因，掌握了降水的分布规律，了解了降水对人类生活和生产的影响。
5.2 反思问题- 你在平时生活中有没有注意过降水现象？它对你的生活有什么影响？- 你觉得如何才能更好地利用降水资源，实现可持续发展？六、拓展延伸6.1 拓展进修欢迎同砚们自行查阅资料，了解更多关于降水的知识，拓展进修内容。
初中地理_降水的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理六年级上册《降水的变化》教学设计一、学习目标1.了解降水的形式和测量，知道降水与人类生产和生活的密切关系，培养人地和谐的观念。
2．运用降水资料绘制降水量柱状图，通过读图，说出降水随时间变化的特点，培养学生绘图能力和分析归纳能力，养成求真、求实的科学态度。
二、学习重难点阅读图表资料，说出降水随时间的变化特点。
三、学习过程（一）导入新课1.学生猜谜语，教师点拨，给出降水概念。
列举谜语如下：千条线，万条线，落到水中看不见。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来。
（雪）大豆小豆天上洒，乌云深处它的家，一来敲锣又打鼓，人畜庄稼都怕它。
（冰雹）教师在学生回答的基础上展示：雨、雪、雹的图片，并给出降水的概念：像这种从大气中降落的雨、雪、雹等统称为降水。
2.学生畅谈降水对生产生活的影响，教师点拨评价并播放短视频《9级大风暴雨6分钟袭烟台》《辽宁63年来最重干旱仍在加重》加深学生的体验和感受。
（设计意图：通过谜语激发学生兴趣，自然而然使学生了解了降水的概念。
通过让学生畅谈降水对影响的生活经验，使学生理解降水对生活生产的重要意义，继而激发探究的欲望。
利用辽宁的旱灾、烟台的暴雨来深刻而理解降水对我们影响巨大，这也是我们学习降水的目的意义所在，以充分体现地理教学以人地关系核心。
）承转：看来降水的多少对人们的影响非常大，那么怎样来测量降水量的多少呢？（二）探究学习1.数据观测——理解降水量的含义（1）学生阅读教材，了解降水量的测量，教师启发学生思考生活中，可以怎样测量降水量。
视频呈现《使用雨量器测量降水量》采用自制雨量器模拟降水，帮助学生理解降水量测量的过程。
教师讲解降水量的含义：一般情况下，降水量指的是大气降水在无蒸发、无渗漏无流失情况下，在地表积聚的厚度。
启发学生思考，怎样来制作简易雨量器进行降水量的测量。
学生回答，教师点拨，呈现小雨、中雨、大雨、暴雨的降水量数据理解雨的级别。
启发理解日降水量：我们把24小时的降水量称为日降水量。
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第三节降水的分布与变化
教学设计
作者：单位：
➢课标解读
1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2、课标分解
➢
1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。
2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的
地理现象加以解释。
培养读图、绘图、学以致用的能力。
3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，
明确降水分布的规律，初探其影响因素。
➢ 重点与难点
重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图，
归纳世界降水量分布特点。
难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。
➢ 教学策略
本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。
➢ 教学过程
课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。
一、回顾降水的相关知识
二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读
410 月份
北京降水量柱状图
对比两图，降水量的季节分配比较均匀的
是地；降水量的季节差异很大的是地。
降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。
师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘
制。
北京
新加坡
开罗
伦敦
罗马
新加坡北京伦敦罗马开罗
全年少雨
全年多雨全年湿润冬季多雨夏季多雨
.
合作探究：世界年降水量的分布规律及影响因素
➢ 板书设计 第三节 降水的变化与分布 1、降水的变化 2、降水的分布
学情分析:
降水是生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生很容易接受。
对初一学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性较高，并敢于表达自己对问题的不同看法。
但在读图绘图方法以及用图提取信息解决问题等方面还有待于提高。
效果分析：
本节课依据新课标和学情确定教学目标，创景导课，创景设问，层层深入，步步诱导，从感知降水，到降水的季节变化和降水的空间分布，从读图、绘图到用图解决问题，充分激发了学生兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生读图的逻辑性、绘图的严谨性和用图的技巧性，为学生后面的学习打下了良好的基础。
教材分析：
本节教材主要包括两个问题：降水的变化和降水的分布。
要求学生掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。
降水的测定、变化与分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。
本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。
测评练习
1．下列关于降水季节变化的叙述,正确的是 ( )
A．世界上所有地区的降水都有明显的季节变化
B．降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季
C．一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季
D．全年多雨的地区,降水季节变化较小
2．小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在哪A．哈尔滨B．济南C．西安D．海口
3．根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是
A．夏季多雨型 B．冬季多雨型
C．全年多雨型 D．全年少雨型
4．世界上降水最丰富的地区是（）
A．两极地区 B．赤道附近 C．沙漠地区 D．亚洲东部
5．下列关于世界年平均降水量分布的叙述，正确的是（）A．世界各地降水分布均衡
B．赤道地区降水多
C．亚欧大陆内部比其沿海地区降水多
D．两极地区降水多
6．下图中属于夏季多雨的是（）
A B C D
7. 读图回答下列问题
图一图二(1)图一中从A点到B点, 降水的变化规律是,影响因素是。
(2)在温带地区,C、D两点降水较多的是,影响因素是。
(3)图二中,A、B、C三处降水量最多的是,影响因素是。
课后反思：
本节课借助翻转课堂这种新的课堂模式，试图通过在生活和课堂中搭起一座桥梁让老师和学生在轻松愉悦的氛围中教与学。
课上集中讨论、交流、合作解决问题，大大提升了课堂的互动，学生思维活跃，。