一年级综合实践活动寻找生活中的标志
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_23
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、了解各种标志分类及设置地点,对学生进行德育教育思想的渗透。
3、学会设计简单的班级标志，培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志了的含义及分类。
一、情景导入：
1、出示图片分析乐乐一家的出行路线。
2、揭示课题：今天我们一起认识一下生活中的标志。
板书：生活中的标志。
二、探究标志：
（一）认识生活中常见的标志
1、小组展示交流课前收集的各种标志。
2、出示图片让学生找到图中的标志。
（二）对标志进行分类：
1、出示各标志学生分组讨论交流分类。
2、学生汇报
3、教师总结分类方法。
（三）体会标志的重要性：
1、出现新出现的标志，了解标志的含义和功能。
2、根据生活情景选择标志，理解标志的具体运用。
三、设计标志
1、欣赏各种标志
2、设计班级标志
3、展示交流。
综合实践活动一年级下册第一单元寻找生活中的标志备课
一年级下册第一单元综合实践活动备课单元目标1.通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中常见的标志，提高收集、整课时目标集、整理、分析和利用信息的能力。
通过访问、观察、实地考察等方式，收集生活中常见的标志，提高收五、大胆交流，积极评价评价设计“常见的标志”我来认1.交流寻找中认识的标志，说一说它们的作用。
2.进行活动评价。
六、公益安全，标志多样1.认识有代表性的公益标志、安全标志。
3.说一说它们的作用。
4.鼓励学生课下继续寻找。
一、从熟悉的生活环境导入新课1.请同学们回忆上学路上看到的交通标志，以及见到过的交通事故，说一说：违反交通规则带来了怎样的严重后果？2 .总结：知道交通标志对保障安全的重要性。
板书：交通标志。
二、我是交通代言人1.开展“我是交通标志代言人”游戏。
3 .认识交通标志，明确交通标志的用途。
出示介绍教材中的标志及教师补充的标志：小组内交流，然后全班交流：交通标志名称以及它们的作用。
4 .“实践与体验”。
(1)师生一起演一演过马路的游戏。
学生分角色扮演红绿灯、汽车、行人、交警等，让学生在游戏中学会如何安全过马路。
(2)认识汽车内的标志。
运用连线或是“找朋友”的方式，让学生在游戏中认识常见的汽车内 的标志。
三、“想一想”“判一判”“辩一辩”评价设计学与教活动 设计学与教活动 设计我是交通标志代言人：设置各种情境，如，体验“看红绿灯过马路” 时，教师可以情境再现，让学生在教室里演一演，议一议，以规范自己的 行为。
1.讨论交流：如果没有这些标志会发生什么？在没有红绿灯、没有斑马线的路口怎么过马路？2.展开想象，引发思考。
3.出示遵守和违反交通规则的图片或视频：按照红绿灯过马路的车辆或行人；闯红灯的车辆或行人；过马路不走斑马线的行人……(1)让学生判断哪些行为是正确的，哪些是错误的，并说一说自己的理由。
(2)通过辨析，加深对交通标志的认识，初步树立明辨是非的能力。
认识信号灯时，利用朗朗上口的歌谣帮助学生记忆。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_7
一年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、情境导入星期天，小明和妈妈一起去商场买东西，逛着逛着，小明就想去上厕所。
妈妈说：“你现在可是大孩子了，应该自已去上厕所啦。
”小明来到厕所门口一看，怎么有两个入口，我到底该进哪个门呢?同学们，你们能帮忙告诉他应该进哪个门吗？生：厕所门口有标志，穿裙子的人像是女厕所，穿裤子的男厕所。
师：在生活中，我们经常会看到这些类似的图案，这就是我们今天要了解的东西——标志。
2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
小学综合实践活动一年级下册第一单元《寻找生活中的标志》《常见的标志》《交通标志》《安全标志》教学设计
学生活动
教师活动
展示评价
1.观看视频并回答问题。
2.说一说观看视频后的感受。
师：刚才你们பைடு நூலகம்到了什么?发生了一件什么事情?(引导学生用完整的语言讲述)
师：为什么会发生这样的事情呢？
学生求知欲强，学习兴趣浓厚。
任务二:交通标志我会认
学生活动
教师活动
展示评价
1.学生思考并回答：
(3)创设情境，引导学生遵守交通规则：教室里的桌椅都摆入在两旁，中间用几条白纸贴出了斑马线。我带领学生来到斑马线边，采用激励措施：安全过马路的人就能赢得一个交通标志，通过师生合作玩游戏，明白了安全过马路要“一停二看三通过，先左后右安全行。”让他们遵守交通规则。在默化中，在活动体验中，学生体验了如何遵守交通法规。
（一）交通标志分类
1、师：看看这些交通标志，它们都有什么相同的地方?(引导学生从形状、颜色等方面重点观察和讲述归纳！）
2、指示标志：在蓝底色上画着不同的白色图案，是指示车辆和行人通行的，它们有一个共同的名字叫：指示标志，就告诉人们可以做的事情。
3、禁止标志：在红色圆圈里画着不同画面或符号，有一条明显的红斜线，是禁止车辆和行人通行的，它们共同的名字叫：禁止标志。禁止标志就告诉人们不能做的事情。
每部分内容设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目。四个栏目紧密联系，提出问题，实践体验，在体验基础上再进行交流与评价。通过这些栏目的教学和探究活动，引导学生发现身边常用的标志，理解其含义，并知道常见的标志对生活所起的作用，在学生幼小的心灵播下讲规则、重安全的种子。
学情分析
任务一：小故事激趣导入
学生活动
教师活动
展示评价
《寻找生活中的标志》活动方案
《寻找生活中的标志》活动方案一、活动背景：在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。
机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给人们生活带来极大的方便。
随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的.行走标志而发生意外。
可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》，引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
二、活动目标：1、通过调查咨询、查阅资料等方式，深入了解研究不注意安全标志的危害，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践，收集、分析、处理、利用信息的能力。
2、通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
3、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全校同学进行“忽视安全标志的的危害”的宣传活动，提升分析问题，学生解决问题的能力。
4、增强学生自觉遵守规则的意识，培养社会责任感和在活动中与人合作的精神。
三、活动过程纪要及具体操作流程：1、明确活动的目的和意义。
2、学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题，制定活动方案。
3、细化分析提出子课题，自由组合探究小组，搜集各类标志并办板报、手抄报，写标语。
4、成果汇报、展示。
四、活动形式：1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：（1）调查采访。
（2）查阅书籍。
（3）上网查找。
（4）社会调查。
五、活动步骤1、准备阶段：确定主题，合理分组（1）确定主题，制定活动方案（2）明确小组分工，确定活动方向，提出问题：你想了解关于哪方面的标志？（3）根据归纳的问题自由分组。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗你在哪里见过这些图案2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患哪些地方容易发生危险哪些行为容易导致危险的发生在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗你知道它们的意思吗2师：你们真聪明。
小学综合实践活动1-2年级《2.寻找生活中的标志》 (3)
活动延伸
• 请同学们自己设计一些标志： 如在学校教室里不要大声喧哗， 家长到学校不能吸烟，车子不 能开到学校，节约用水等。
标志是我们的朋友
它虽然不会说话 却能告诉我们 这是什么地方 应该做什么 不应该做什么
什么是标志
标志是一特殊的图案或文 字组成并表达一定含义的视觉 语言，她在生活中起到识别， 示意和传递信息的作用。
标志的特点
1.直观性 快速让人读懂。 2.国际性通用性 让使用不同语言的人民读懂并 掌握。
标志的种类
• 企业、产品标志 • 交通警示标志 •Байду номын сангаас日常生活中的标志
• 展示自己收集的标志
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_17
《寻找生活中的标志》综合实践活动设计一、活动背景随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
在生活中标志无处不在，时刻提醒着我们遵守规则，起着不可估量的作用。
低年级的孩子常因认识不深，而发生意外。
为了引导学生走进生活，了解标志与我们的关系，了标志的作用，加强生命安全教育，我设计了“寻找生活中的标志”的主题活动内容。
活动目标1.了解标志与我们生活的关系、了解标志的作用。
2.通过观察、合作、交流活动来认识标志，了解标志的作用等，懂得标志的重要性。
3.培养团结协作精神，体验探究与交流的快乐、培养遵守规则、热爱生命的情感。
活动过程一、开门见山揭示活动主题标志在我们的生活中随处可见，通过前面活动的探究，同学们已经有了不少收获。
请来分享介绍你们小组寻找到的生活中的标志。
二、汇报交流(一）认识消防安全标志1、哪一个小组想先来汇报你们组寻找到了哪些生活中的标志?2、猜一猜。
第一小组组织有关消防标志的猜图比赛，并展开对图片的说明。
3、其他同学作适当补充。
4、小结。
消防安全标志，让我们增长了不少见识，提高了消防安全意识。
（二）认识交通安全标志1、看视频。
第二小组为我介绍交通安全标志的微视频。
2、说一说：从视频中你找到了哪些交通标志？3、小结。
交通安全标志是生命之友。
给行人、车辆提供指引，提醒人们遵守规则，注意生命安全。
（三）认识公共指示标志1、图片展示。
第三小组组内合作，展示图片并一一介绍解说。
2、教师点评、鼓励。
（四）揭示标志中的颜色奥秘1、揭示奥秘。
不同的颜色代表不同的含义：红色是禁止标志，黄色是警告标志，绿色或蓝色是指示标志。
2、补充。
其他同学作出适当补充。
3、小结。
三、游戏巩固1、认一认：老师收集了其中一些常用的标志，你认识它们吗？2、分一分：你会给它们分类吗？按什么标准分？具体怎么分？3、出示生活中的场景，请学生找出这些地方需要的标志。
看一看这是哪里？画面中的人物在做什么？应该设置什么标志？四、活动总结1、活动总结：通过今天的活动，你有什么收获？2、拓展延伸：自己动手设计一个喜欢的标志。
一年级上册综合实践活动教案 生活中的标志 全国通用..
一年级上册综合实践活动教案：生活中的标志全国通用教学目标1.能够识别各类生活中常见的标志；2.能够理解这些标志的含义；3.能够正确运用这些标志。
教学内容1.学生将通过实践活动，了解各类生活中常见的标志，包括路标、标识牌、图形标识等等；2.学生将通过导师的指导，进一步理解这些标志的含义；3.学生将通过案例分析和模拟演练，掌握正确运用这些标志的方法。
教学过程1. 导入这一部分的目的是激发学生对标志的兴趣、引导他们思考和猜想。
•利用教具，出示各类标志，如路标、标识牌、图形标识等等；•让学生自由发言，猜想标志的含义，让他们发散思维，讨论等等。
2. 拓展知识这一部分的目的是通过知识拓展，帮助学生更好的理解标志的含义。
•讲解各类标志，如路标、标识牌、图形标识等等，帮助学生更好的理解它们的含义；•通过讲解案例，演示各类标志的正确使用方法；•通过互动游戏，让学生更好的理解标志的内涵。
3. 实践活动这一部分的目的是让学生通过实际操作，掌握标志的正确使用方法。
•制定导师，按照场景，组织学生进行模拟演练，让学生在演练中掌握标志的正确使用方法；•开展针对性活动，让学生在实践中掌握标志的具体运用方法；•通过小组合作，让学生探究标志与具体问题的关系，从而更好的理解标志的运用方法。
4. 总结这一部分的目的是通过学习总结的方式，帮助学生更好的掌握标志的使用方法。
•以小组为单位，分别走上来进行总结；•采用问答方式，回答问题，思考与总结；•导师进行点评，引导学生以最佳方式运用标志。
教学要点1.要将认识的能力和情感体验相结合，使学习是真实生活的良好镜像，即使学生真正的掌握运用标志的方式；2.不断挖掘学生的能力潜力，让他们逐渐发展自己的思维方式，从而以深厚的情感体验对标志展开认识；3.激发学生兴趣，使他们成为探究者，从而让他们在标志的认识上取得更好的表现。
教学评估1.表演评估：学生会通过导师组织的模拟演练来展示标志的使用方法；2.测验评估：学生将通过测试来显示他们理解标志的方法；3.个人评估：学生可自行评估他们在标志认识上取得的进展。