张庆上海民办张江集团学校公开课教案
2021年上海民办张江集团学校高三语文第二次联考试卷及参考答案
2021年上海民办张江集团学校高三语文第二次联考试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
中华文明从一开始就具有以人为本的精神，是一种以人本主义为基石的人类文明。
在中国古代的神话体系中，女娲补天、后羿射日、大禹治水等神话传说其实都是有关人间英雄和氏族首领的英雄事迹的文学表述。
在经过后人加工的中国上古神话中，神话的因素与历史的因素以传说的方式奇妙地结合起来了。
神话人物主要不是作为人类的异已力量出现，而是人类自身力量的凝聚和升华。
中华的先民们确信文化是他们自己创造的，这种文化就必然以人为其核心。
追求人格的完善，追求人伦的幸福，追求人与自然的和谐便成为中华文化的核心价值取向。
在中华文化中，人是宇宙万物的中心，是衡量万物价值的尺度，人的道德准则源于人的本性，人的智慧源于人的内心。
先民的这种思维定势为中华文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人为本的精神。
中华的先民把人间的圣贤当作崇敬、仿效的对象；以“立德、立功、立言”等生前的建树来实现生命的不朽；从日常人伦中追求仁爱心和幸福感。
只要对中国古代艺术进行历时性的考察，就可以清晰地看出随着时代的推进，人本精神越来越成为占压倒优势的价值取向。
以诗歌为例，从先秦以来，人们强调诗歌源于人间的生活，是人们喜怒哀乐的自然表现。
正是在这种文化土壤中，“诗言志”成为中国诗歌的开山纲领。
在中华先民们看来，诗歌完全是抒写人类内心世界的一种文化形态，非人间的内容在诗国中是没有立足之地的，人本精神就是中华诗国的核心精神。
正因如此，中国古代文学艺术有一个显著的特点，那便是个人抒情的性质。
在春秋战国时代，中国思想界呈现出百家争鸣的繁荣局面。
儒家思想并不轻视个体的意义，他们那么重视修身养性，正是着眼于个体人格的建树。
孔子深为赞赏的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的生活状态，正是充满抒情意味的诗意人生。
与儒家相反，老子和庄子从另一个方面实现了人生的诗化。
沪教版(2024)七年级上册Unit 7 Fun after school分课时教案(共6课时)
Unit 7 Fun after school一、单元教学目标学习本单元后，学生能够：1.谈论课外活动的名称、形式与内容，选择课外活动的目的，并能够正确使用一般过去时描述参与课外活动的具体经历，表达关于参加课外活动的收获与感受的观点。
2.理解课外活动丰富自我、完善自我的重要性，形成正确的、积极向上的生活与学习观念。
3.多角度、辩证地看待课外活动的形式与内容，客观评价他人的选择，提出合理的改进建议。
4.反思评价自己在语言知识、语言技能方面的进步。
二、课时安排三、分课时教学设计第一~二课时（Periods 1-2）【单元课前预习】1. 学生根据思维导图的提示，在方框中填写关于自己参加课外活动及学校社团情况的关键词。
2.采访4人小组中的每位同学，准备好课堂上汇报。
可采用以下表格收集记录采访到的信息：3. 鼓励学生课前思考以下问题，在课前预习单上写下简单回答，准备到课堂上分享。
What special days do you have at your school?【教学过程】Step 1读前活动。
1.View 识图师生共同给第100页图中的学校社团标上序号，比如从the Baking Club开始，按照顺时针方向，依次是the Baking Club (1), the Science Club (2), the Drama Club (3), the Craft Club (4), the Chinese Literature Club (5), the Computer Club (6)。
然后请同学们花一点时间仔细观察练习1图中的各个视觉元素。
识别关键部分，注意图中的标签或文字，这些元素呈现了接下来要谈论的主要信息。
接着教师带着学生一起分析图中呈现的信息，指出在课堂上要讨论的特定概念和具体细节。
最后做一个小游戏：I say clubs you say numbers。
教师读社团名称，学生回答相应的数字序号。
垫上公开课
课的设计上海市蔡路中学：张青一、设计理念本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，强调学生的运动体验，注重学生的自主、合作、探究学习方式的形成，具有较强的实践性、关注个体差异与不同需求，确保每位学生受益，来培养学生的团体精神，创新精神，挖掘学生丰富的想象力和动脑、动手能力。
在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育的渗透，体现以生为本“动”“创”结合的主题。
二、教材分析本次课为第二课时，在前一节学生复习教材内容——前滚翻的基础上，学习前滚翻分腿起动作。
本教材难度比较大，特别是“分腿起”这个动作，是教材的重点和难点。
所以本课采用由浅入深、由易到难的教学原则，让每一位学生能够初步掌握教材内容，这是本课的教学策略。
三、学情分析初一年级正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差；本班级学生运动能力、性格爱好具有很大的差异，但是他们对于带有竞争性的练习都有很大的兴趣。
因此，本课根据学生特点，运用分层教学的方式，使学生能再自身的动作上有所进步，从而来提高学习效率，这是本课的侧重点。
四、教学目标分析1、80-90%的学生形成分腿推垫的意识，70-80%学生掌握前滚翻分腿推垫的动作，90%以上的学生能熟练掌握障碍跑的几种方法。
2、发展学生身体的协调性，提高灵敏素质，增强快速奔跑的能力和灵活性。
3、体验运动的快乐，通过合作、互动的形式，享受良好的学习氛围，并增添自信心。
4、建立和谐的人际关系，培养互帮互学的集体主义精神。
五、教学流程1、热身活动：让学生分组进行绕垫子跑、跳等练习的同时，加入抢垫子的游戏，激发学生活动兴趣，并融入徒手操，充分活动身体各关节。
2、实践活动：学生通过分腿坐拉伸韧带；二人一组的配合，体验分腿坐起的动作以及通过动力尝试分腿起等练习，作为辅助内容。
再通过体验整体动作后，自由选择A、B、C组，让同学们能在不同的保护与帮助的手法中有所收获和进步。
浦东教师招聘教案设计模板
一、课程名称（请填写具体课程名称，如：小学语文《荷花》）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，掌握生字词。
- 学生能够体会作者对荷花的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力。
- 通过朗读、品味、想象等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
- 培养学生积极向上的生活态度，树立正确的价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 通过朗读、品味，体会作者对荷花的喜爱之情。
2. 教学难点：- 理解作者在课文中所表达的情感。
- 培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示荷花的图片，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生谈谈自己对荷花的认识，为学习新课做铺垫。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，找出生字词，查阅字典，掌握字词意思。
- 学生分组讨论，总结课文的主要内容。
3. 合作探究- 小组内互相朗读课文，纠正发音，提高朗读水平。
- 小组内分享对课文内容的理解，互相交流心得。
4. 课堂讲解- 教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
- 通过提问、回答等方式，引导学生深入思考。
5. 朗读指导- 教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
- 学生分组进行朗读比赛，提高朗读水平。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
- 学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
7. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 写一篇关于荷花的作文，提高写作能力。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评估教学效果。
- 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
2. 教学改进措施：- 针对学生学习中的问题，调整教学策略，提高教学质量。
- 丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2019秋沪科版八年级上2.3 快与慢教案
2019秋沪科版八年级上 2.3 快与慢教案我作为一名经验丰富的幼儿园教师，一直致力于为孩子们提供一个愉快而富有成效的学习环境。
在设计本节课《快与慢》时，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过实践活动让孩子们能够理解和掌握快与慢的概念，并培养他们的观察力、思维能力和团队合作意识。
一、教学目标：1. 让孩子们能够理解和掌握快与慢的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
3. 培养孩子们的创造力和表达能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让孩子们能够理解和掌握快与慢的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 教学重点：通过实践活动，培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
三、教具与学具准备：1. 教具：计时器、秒表、小车、障碍物等。
2. 学具：记录表格、画笔、彩纸等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的故事，引导孩子们思考快与慢的概念。
例如，讲述一个乌龟和兔子的比赛故事，让孩子们讨论哪个动物跑得快，哪个跑得慢。
2. 讲解：向孩子们解释快与慢的概念，并用实物或图片进行展示。
例如，展示两辆小车，一辆快一辆慢，让孩子们观察并说出哪个车跑得快，哪个车跑得慢。
3. 实践活动：将孩子们分成小组，每组提供一个计时器和秒表，要求孩子们观察并记录不同物体运动的速度。
例如，让孩子们观察一个小球从高处滚下来的时间，并记录下来。
4. 团队合作：鼓励孩子们团队合作，共同完成一个快与慢的任务。
例如，让孩子们一起设计一个快与慢的游戏，并扮演不同的角色，通过游戏来展示快与慢的概念。
六、活动重难点：1. 活动重点：通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握快与慢的概念。
2. 活动难点：培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本次活动的效果和孩子们的参与情况。
我会根据孩子们的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。
浦东新区区教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，教师的专业成长和教育教学质量提升成为教育工作的重中之重。
浦东新区作为我国改革开放的前沿阵地，历来重视教育质量和教师队伍建设。
为进一步提高教师教育教学水平，促进区域内教育资源的共享和优质教育资源的均衡发展，浦东新区教育行政部门于2023年3月组织开展了为期一周的区教研活动。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，更新教育教学理念。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。
3. 推动课堂教学改革，提高课堂教学效率。
4. 加强教师队伍建设，提升教师整体素质。
三、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教育教学理论讲座邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了新课程改革、素质教育、教育心理学等多个方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们提供了许多有益的启示。
2. 课堂教学观摩与研讨组织开展了各学科课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采。
课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
3. 教学案例分享邀请一线教师分享教学案例，包括成功案例和反思案例，让教师们在实际教学中找到共鸣，提升教学实践能力。
4. 教学技能培训针对教师在实际教学中遇到的问题，开展了多媒体课件制作、教学设计、课堂管理等技能培训，帮助教师提升教学技能。
5. 教研组活动展示组织各教研组进行活动展示，分享教研组建设经验，促进教研组之间的交流与合作。
四、活动成果1. 教师教育教学理念得到更新通过专家讲座和研讨活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新。
2. 课堂教学水平得到提升通过观摩研讨和教学技能培训，教师们的课堂教学水平得到了明显提升，课堂效率得到了提高。
3. 教师队伍整体素质得到加强通过本次教研活动，教师们的专业素养和教育教学能力得到了锻炼和提高，教师队伍整体素质得到加强。
4. 教育资源得到共享通过教研组活动展示和教师之间的交流，区域内教育资源得到了共享，优质教育资源共享机制逐步形成。
三年级数学始业课程3
通过长期观察发现， 不同的季节，正午时太 阳的方位呈周期性变化 规律。
圭表测影是中国古代天文学观测手段之一，根据 这个方法还可以定方向、测时间、求出周年常数、划 分季节和制定历法等。
这是日晷（gui)，“日”表示 “太阳”，“晷”表示“影 子”，“日晷”的意思为 “太阳的影子”。
日晷也是利用太阳的投影方向来测定 并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。
经验，为学习新知做好铺垫。
3.通过具体的情境，向学生渗透数学文化的教育。
三年级上册
1.这个单元可能学习哪些数学知识？以前学过哪些类似的知识？ 2.原来的知识从哪些方面研究，新知识从哪些方面研究？
单位： 千米、米、分米、 厘米、毫米
关系： 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 工具：尺子 应用
青岛版数学
研发团队：冯谨霞 张庆美 张婕 王剑
课程背景：
开学初期，孩子们充满着焦虑、紧张与不适应， 为了帮助孩子调节情绪，尽快适应校园生活，特开 发具有数学味的三年级数学起始课，力求让学生整 体感受三年级上册的数学知识，并结合相关知识渗 透数学文化，让枯燥单调的数学知识，变的丰满， 有弹性，让孩子在轻松、愉悦的环境下开启三年级 的智慧之旅。
水平式日晷的晷面 安装要求比较高，要使 晷面和晷针之间的夹角 等于当地的地理纬度。
根据日晷的晷面所放位置、摆放位置、使用地区的 不同，日晷可分为水平式、赤道式、子午式、卯酉式、 立晷等多种，应用范围也不完全相同。
上面的子、 丑、寅……表示 什么啊？
每一个时辰相当于现在的两个小时。
西周时就开始使用十二时辰制。
设计理念：
我们的数学教材是以信息窗的形式，一个知识点 一个知识点的呈现，而我们的教学也往往习惯一个知 识点一个知识点的教，这就相当于割裂了教材，造成 教材所涉猎的知识，特别是相关的知识不能整体上让 学生得到感知和把握，没有处理好“整体”与“局部 ”的关系，研究方法也没有起到举一反三、触类旁通 的作用。
上海庙学校集体备课二次备课教案
（2）学生举例
（3）师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移2步，再向右平移2步。（真棒）请坐。那你能用桌面上的物体做平移运动吗？（让学生边做边说）
（4）课件出示例2的房子图。
上海庙学校集体备课二次备课教案
时间：2018年3月27日
主备人
呼延静
课题
平移和旋转
辅助人
孟德伟
课标及考纲
新课标要求充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到实际生活中去，解决现实生活中的数学问题，使学生体会学习数学的重要性。
通过合作交流培养学生的交流能力。
教材分析
“平移和旋转”是空间与图形领域中“图形与变换”部分地重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律，以提高教学效益，全面达到教学目标。
2、观察比较，初步感知
师：在我们生活中有许多丰富多彩的运动画面，今天我就给大家带来了一些。想看吗？
师：不过在看画面之前，老师有个小小的要求，就是请你边看边用手势表示出它们的运动方式。好，下面请同学们仔细观察。
1、课件出示（缆车火车、滑梯、摩天轮、大风车等）
2、分类
师：你能按不同的运动方式为他们分类吗？（小组讨论）
2、小结：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
五、总结评价，体验成功
1、谈谈这节课自己有什么收获？
2024届上海市民办张江集团中学语文八年级第二学期期末经典模拟试题含解析
2024届上海市民办张江集团中学语文八年级第二学期期末经典模拟试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、基础知识积累及运用(30分)1、下列加点字的注音正确的一项是（）A．龟．裂（guī）归省．（xǐng）亢．奋（kàng）销声匿．迹（nì）B．怅．惘（cháng）农谚．（yán）争讼．（sòng）戛．然而止（jiá）C．羁．绊（jī）连翘．（qiào）磅礴．（bó）夜深星阑．（lán）D．冗．杂（rǒng）晦．暗（huì）山麓．（lù）张灯结彩．（cǎi）2、下列对病句的修改不正确．．．的一项是（）A．共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
（在“制定”前加上“能否”）B．假期出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
（删掉“不”字）C．事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折的能力。
（删掉“经过”）D．我市要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。
（删掉“和范围”）3、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）生命的精彩，往往就在人生的拐弯处。
你心中有五彩的梦，你手中就有五彩的笔，它会把你的世界描绘得。
不管是名师大家，还是凡夫俗子，都是在不断的中完成精神的蜕变，从而散发出生命应有的。
A．只要风光旖旎探求清辉B．只有风光旖旎探求光辉C．只有风光无限探寻清辉D．只要风光无限探寻光辉4、下列词语中没有．．错别字的一项是（）A．惦记阔绰离经判道无精打彩B．花卉分泌工于心计剑拔弩张C．秘诀就序不屑置辩见义思迁D．亵渎歧视心无旁鹜叩人心弦5、下列句子中加点的词语全都正确的一项是A．每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
2024年二年级品社下册《主题2我也做研究》教案上海科教版
5.题型五：研究报告撰写题
题目：请你根据以下调查数据，撰写一份简要的研究报告。
调查问题：你最喜欢的课外活动是什么？
调查结果：40%的同学喜欢体育运动，30%的同学喜欢艺术活动，20%的同学喜欢阅读，10%的同学喜欢科学实验。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了研究的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对研究步骤的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对研究基本概念和方法的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的主要内容，包括研究步骤、方法和分析能力。
4.研究报告：要求学生提交一份研究报告，评估学生在报告中的问题陈述、数据收集和分析、结论等方面的质量。关注学生的独立思考和创新能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和研究报告进行全面评价。提供具体的反馈意见，指出学生的优点和改进之处，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解研究的基本概念。研究是通过对问题进行系统性的调查、分析和解释，以获取新的知识和理解。它是我们解决问题、提高认识的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了研究在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
沪科物理八年级全册1.2、1.3探索与探究优秀教学案例
4.反思与评价：课后要求学生撰写反思日记，总结课堂上的收获、不足及改进措施。教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的成长，鼓励学生积极参与课堂活动。通过反思与评价，让学生学会自我管理，提高自主学习能力。
此外，在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在探索与探究的过程中，学生不仅能够掌握物理知识，还能够培养科学思维和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的传播、反射和折射的基本概念，理解光在自然界中的重要作用。
2.掌握光的反射和折射的规律，能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
3.学习物理实验的基本方法，提高观察、思考、动手解决问题的能力。
4.通过对光的传播、反射和折射的学习，认识物理学在现代科技发展中的重要性。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力，使学生能够主动发现问题、分析问题、解决问题。
2.引导学生运用猜想、假设、验证等科学方法，提高学生的创新思维和实证能力。
3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧。
4.将物理知识与实际生活相结合，培养学生学以致用的能力，提高学生的科技素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌，提高学生的科学素养。
3.引导学生认识物理学科在人类进步和社会发展中的重要作用，树立正确的价值观。
2.教师补充讲解，完善学生的知识体系。
我们在成长2(教案)二年级上册科学沪教版
我们在成长2一、教学任务分析本节课通过体验、交流、调查等，知道母亲怀孕期间身体及心理的变化，了解胎儿在母体的子宫内生长发育，体会母亲怀孕的艰辛和生命的来之不易，懂得关心和体贴母亲，领略生命的神奇。
学生已经初步养成表达、记录、观察等习惯。
在学习本课前，有一定的生活经验，他们对自己从哪里来的已经有了一些了解，知道自己是母亲怀孕后生下来的，但不知道具体是在母亲身体的哪个部位生长发育，对于婴儿出生前的成长状态还没有进行科学的认知。
基于上述的教材内容和学情分析，确定了本节课的教学过程：首先，交流母亲怀孕期间的变化和感受，知道母亲怀孕期间身体及心理的变化；然后，观看视频，知道胎儿在母体的子宫内生长发育以及胎儿不同阶段的变化；最后，模拟孕妇生活，体会母亲怀孕的艰辛和生命的来之不易，懂得关心和体贴母亲。
本课的学习从学生自身出发，通过调查的方式了解自己在母亲体内的情况，以胎儿的成长为载体，在充分交流和体验的基础上，激发学生的探究兴趣，体验母亲怀孕的艰辛，懂得爱妈妈、关心妈妈，增进亲子关系。
二、教学目标1.通过交流，知道母亲怀孕期间身体及心理的变化，体会母亲怀孕的艰辛。
2.通过观看视频，知道胎儿在母体的子宫内生长发育以及胎儿不同阶段的变化，领略生命的神奇。
3.通过体验，增强对妈妈怀孕时的艰辛和生命的来之不易的体会，懂得关心和体贴母亲。
三、教学重难点重点：胎儿在母体内生长发育的过程。
难点：体会母亲怀孕时身体的变化和感受。
四、教学资源教师教学资源：自制ppt、胎儿成长视频、不同时期胎儿与蔬果的对比视频等。
学生学习资源：书包、几本书等。
五、教学设计思路本节课的内容包括两个方面：一是母亲怀孕期间身体及心理的变化；二是胎儿不同阶段的变化。
本节课的基本思路是:首先，课前完成调查问卷，从母亲那里了解怀孕时生理和心理状态上的变化，在课堂上交流调查结果，体会到母亲怀孕的艰辛；接着，观看胎儿在子宫内生长、蔬果模拟不同时期胎儿大小和胎儿成长的视频，知道胎儿在母体的子宫内生长发育及胎儿不同阶段的变化，感受生命的神奇；最后，将装满书的书包放在腹部，做走路、下蹲等动作，模仿怀孕时的母亲，体验模拟孕妇生活，增强对妈妈怀孕时艰辛和生命的来之不易的体会，懂得关心和体贴母亲。
上海民办初中教案
上海民办初中教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主阅读、合作交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱文学、追求真理的品质。
二、教学内容1. 教材：《语文》八年级上册2. 课文：朱自清《背影》三、教学重点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
四、教学难点1. 分析课文中的重点句子，理解作者的表达意图。
2. 培养学生独立阅读和合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，引导学生关注课文主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流学生分组讨论，分享阅读心得，教师组织学生汇报交流成果。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，分析重点句子，引导学生理解作者情感。
5. 练习巩固学生按要求完成练习题，教师及时批改，给予反馈。
6. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何提高阅读理解能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力。
八、课后作业1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 自主选择一篇课外文章进行阅读，提高阅读理解能力。
3. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验。
注：本教案根据我国《义务教育语文课程标准》和上海民办初中语文教学实际情况编写，仅供参考。
实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况进行调整。
我们在成长——第四课时(教案)-二年级上册科学沪教版1
我们在成长——第四课时
一、教学目标：
1、通过交流活动，使学生了解幼儿在饮食、活动、学习等方面的进步。
2、通过观察、比较，使学生知道人是在不断长大，不断学习，不断进步的。
3、学生习惯培养：通过讨论活动，感受成人对幼儿的帮助和关怀。
二、活动设计：
活动一：认识幼儿的特点
活动目的：1、通过观察、比较、交流活动，发现幼儿在语言、行动、饮食等方面的进步。
2、通过调查、交流活动，了解幼儿需要成人的照顾。
活动器材：学生幼儿时期照片、幼儿活动录象等
活动二：给幼儿挑选玩具
活动目的：1、通过游戏、讨论活动，使学生了解幼儿的活动能力。
2、通过交流活动，了解玩具是幼儿学习的一种方式。
活动器材：各种玩具图片（编号）、小玩具实物等
活动三：学习照顾幼儿
活动目的：1、通过游戏活动，了解幼儿在饮食、活动等方面需要成人的照顾。
2、通过交流活动，体会成人照顾幼儿的辛苦。
活动器材：白纸、图画笔等。
三、教学过程
（一）认识幼儿的特点
（二）给幼儿挑选玩具
（三）学习照顾幼儿。
上海民办张江集团学校中考数学几何综合压轴题模拟专题
上海民办张江集团学校中考数学几何综合压轴题模拟专题一、中考几何压轴题1．综合与实践．特例感知．两块三角板△ADB 与△EFC 全等，∠ADB ＝∠EFC ＝90°，∠B ＝45°，AB ＝6．将直角边AD 和EF 重合摆放．点P 、Q 分别为BE 、AF 的中点，连接PQ ，如图1．则△APQ 的形状为 ．操作探究（1）若将△EFC 绕点C 顺时针旋转45°，点P 恰好落在AD 上，BE 与AC 交于点G ，连接PF ，如图2．①FG ：GA ＝ ；②PF 与DC 的位置关系为 ；③求PQ 的长；开放拓展（2）若△EFC 绕点C 旋转一周，当AC ⊥CF 时，∠AEC 为 ．2．如图1，在Rt ABC 中，90ACB ∠=︒，点P 在斜边AB 上，点D ､E ､F 分别是线段PA ､PB ､PC 的中点，易知DEF 是直角三角形．现把DEF 以点P 为中心，顺时针旋转α，其中0360α︒<<︒．连接AD ､BE ､CF ．（1）操作发现如图2，若点P 是AB 的中点，连接PF ，可以发现=AD CF ______CF BE=______； （2）类比探究如图3，Rt ABC 中，CP AB ⊥于点P ，请判断AD CF 与CF BE 的大小，结合图2说明理由； （3）拓展提高在（2）的条件下，如果30CAB ∠=︒，且4AB =，在DEF 旋转的过程中，当以点C ､D ､F ､P 四点为顶点的四边形与以点B ､E ､F ､P 四点为顶点的四边形都是平行四边形时，直接写出线段AD ､CF ､BE 的长．3．在ABC 中，AB AC =，点D ､E 分别是BC AC ､的中点，将CDE △绕点C 按顺时针方向旋转一定的角度，连接BD AE ､．观察猜想（1）如图①，当60BAC ∠=︒时，填空：①AE BD=______________； ②直线BD AE ､所夹锐角为____________；类比探究（2）如图②，当90BAC ∠=︒时，试判断AE BD的值及直线BD AE ､所夹锐角的度数，并说明理由；拓展应用（3）在（2）的条件下，若2DE =CDE △绕着点C 在平面内旋转，当点D 落在射线AC 上时，请直接写出2AE 的值．4．如图，已知ABC 和ADE 均为等腰三角形，AC ＝BC ，DE ＝AE ，将这两个三角形放置在一起．（1）问题发现：如图①，当60ACB AED ∠∠︒＝＝时，点B 、D 、E 在同一直线上，连接CE ，则CEB ∠＝ °，线段BD 、CE 之间的数量关系是 ；（2）拓展探究：如图②，当90ACB AED ∠∠︒＝＝时，点B 、D 、E 在同一直线上，连接CE ，请判断CEB ∠的度数及线段BD 、CE 之间的数量关系，并说明理由；（3）解决问题：如图③，90ACB AED ∠∠︒＝＝，25AC ＝，AE ＝2，连接CE 、BD ，在AED 绕点A 旋转的过程中，当DE BD ⊥时，请直接写出EC 的长．5．（1）如图1，在正ABC 的外角CAH ∠内引射线AM ，作点C 关于AM 的对称点E （点E 在CAH ∠内），连接BE ，BE 、CE 分别交AM 于点F ，G ．则FEG ∠=_______︒． （2）类比探究：如图2，把上题中的“正ABC ”改为“正方形ABDC ”，其余条件不变，请求出FEG ∠的度数；通过以上两例探索，请写出一个关于FEG ∠与BAC ∠的数量关系的正确结论：_________________；（3）拓展延伸：如图3，若以正方形AODC 的顶点O 为原点，顶点A ，D 分别在x 轴，y 轴上，点A 的坐标为(4,0)，设正方形AODC 的中心为P ，平面上一点F 到P 的距离为22．①直接写出OFA ∠的度数；②当6=FAO S 时，求点F 的坐标；并探索FAO S 是否有最大值？如果有，请求出；如果没有，请说明理由．6．点E 是矩形ABCD 边AB 延长线上的一动点，在矩形ABCD 外作Rt △ECF ，其中∠ECF ＝90°，过点F 作FG ⊥BC ，交BC 的延长线于点G ，连接DF ，交CG 于点H ．（1）发现：如图1，若AB ＝AD ，CE ＝CF ，猜想线段DH 与HF 的数量关系是 ； （2）探究：如图2，若AB ＝nAD ，CF ＝nCE ，则（1）中的猜想是否仍然成立？若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由．（3）拓展：在（2）的基础上，若射线FC 过AD 的三等分点，AD ＝3，AB ＝4，则直接写出线段EF 的长．7．《函数的图象与性质》拓展学习展示：（问题）如图①，在平面直角坐标系中，抛物线1G ：232y ax bx 与x 轴相交于()1,0A -，()3,0B 两点，与y 轴交于点C ，则a =______，b =______．（操作）将图①中抛物线1G 沿BC 方向平移BC 长度的距离得到拋物线2G ，2G 在y 轴左侧的部分与1G 在y 轴右侧的部分组成的新图象记为G ，如图②．请直接写出图象G 对应的函数解析式．（探究）在图②中，过点C 作直线l 平行于x 轴，与图象G 交于D ，E 两点，如图③．求出图象G 在直线l 上方的部分对应的函数y 随x 的增大而增大时x 的取值范围． （应用）P 是抛物线2G 对称轴上一个动点，当PDE △是直角三角形时，直接写出P 点的坐标．8．（1）（操作）如图，请用尺规作图确定圆的圆心P ，保留作图痕迹，不要求写作法；（2）（探究）如图，若（1）中的圆P 的半径为2，放入平面直角坐标系中，使它与x 轴，y 轴分别切于点B 和C ，点A 的坐标为()8,0，过点A 的直线与圆P 有唯一公共点D （与B 不重合）时，求点D 的坐标；（3）（拓展）如图3，点M 从点()8,0A 出发，以每秒1个单位的速度沿x 轴向点O 运动，同时，点N 从原点O 出发，以每秒1个单位的速度沿y 轴向上运动，设运动时间为t （08s t <<），过点M ，N ，O 三点的圆，交第一象限角平分线OG 于点E ，当t 为何值时，MN 有最小值，求出此时OMEN S 四边形，并探索在变化过程中OMEN S 四边形的值有变化吗？为什么？9．（1）（问题发现）如图①，正方形AEFG 的两边分别在正方形ABCD 的边AB 和AD 上，连接CF ． 填空：①线段CF 与DG 的数量关系为______；②直线CF 与DG 所夹锐角的度数为_______．（2）（拓展探究）如图②，将正方形AEFG 绕点A 逆时针旋转，在旋转的过程中，（1）中的结论是否仍然成立，请利用图②进行说明．（3）（解决问题）如图③，在正方形ADBC 中，AD AC =，点M 为直线BC 上异于B ，C 的一点，以AM 为边作正方形AMEF ，点N 为正方形AMEF 的中心，连接CN ，若4,2AC CM ==，直接写出CN 的长．10．在ABC ∆中，BD AC ⊥于点D ，点Р为射线BD 上任一点（点B 除外）连接AP ，将线段PA 绕点Р顺时针方向旋转α︒，ABC α=∠，得到PE ，连接CE ．（1）（观察发现）如图1，当BA BC =，且60ABC ∠=︒时，BP 与CE 的数量关系是___________，BC 与CE 的位置关系是___________．（2）（猜想证明）如图2，当BA BC =，且90ABC ∠=︒时，（1）中的结论是否成立？若成立，请予以证明；若不成立，请说明理由．（请选择图2，图3中的一种情况予以证明或说理）（3）（拓展探究）在（2）的条件下，若8AB =，52AP =，请直接写出CE 的长． 11．定义：如图1，点M 、N 把线段AB 分割成AM 、MN 和BN ，若以AM 、MN 、BN 为边的三角形是一个直角三角形，则称点M 、N 是线段AB 的勾股点．已知点M 、N 是线段AB 的勾股点，若AM ＝1，MN ＝2，则BN ＝ ．（1）（类比探究）如图2，DE是△ABC的中位线，M、N是AB边的勾股点（AM＜MN＜NB），连接CM、CN分别交DE于点G、H．求证：G、H是线段DE的勾股点．（2）（知识迁移）如图3，C，D是线段AB的勾股点，以CD为直径画⊙O，P在⊙O上，AC＝CP，连结PA，PB，若∠A＝2∠B，求∠B的度数．（3）（拓展应用）如图4，点P（a，b）是反比例函数y=2x（x＞0）上的动点，直线2y x=-+与坐标轴分别交于A、B两点，过点P分别向x、y轴作垂线，垂足为C、D，且交线段AB于E、F．证明：E、F是线段AB的勾股点．12．问题发现：（1）正方形ABCD和正方形AEFG如图①放置，AB＝4，AE＝2.5，则DG CF＝___________．问题探究：（2）如图②，在矩形ABCD中，AB＝3，BC＝4，点P在矩形的内部，∠BPC＝135°，求AP长的最小值．问题拓展：（3）如图③，在四边形ABCD中，连接对角线AC、BD，已知AB＝6，AC＝CD，∠ACD＝90°，∠ACB＝45°，则对角线BD是否存在最大值？若存在，求出最大值；若不存在，请说明理由．13．（1）问题发现如图1，△ACB和△DCE均为等边三角形，点A，D，E在同一直线上，连接BE．填空：①∠AEB的度数为；②线段AD，BE之间的数量关系为．（2）拓展探究如图2，△ACB和△DCE均为等腰直角三角形，∠ACB＝∠DCE＝90°，点A，D，E在同一直线上，CM为△DCE中DE边上的高，连接BE，请判断∠AEB的度数及线段CM，AE，BE之间的数量关系，并说明理由．（3）解决问题如图3，在正方形ABCD 中，CD ＝2，若点P 满足PD ＝1，且∠BPD ＝90°，请直接写出点A 到BP 的距离．14．探究：如图1和图2，四边形ABCD 中，已知AB ＝AD ，∠BAD ＝90°，点E 、F 分别在BC 、CD 上，∠EAF ＝45°．（1）①如图1，若∠B 、∠ADC 都是直角，把△ABE 绕点A 逆时针旋转90°至△ADG ，使AB 与AD 重合，直接写出线段BE 、DF 和EF 之间的数量关系 ；②如图2，若∠B 、∠D 都不是直角，但满足∠B +∠D ＝180°，线段BE 、DF 和EF 之间的结论是否仍然成立，若成立，请写出证明过程；若不成立，请说明理由．（2）拓展：如图3，在△ABC 中，∠BAC ＝90°，AB ＝AC ＝22．点D 、E 均在边BC 边上，且∠DAE ＝45°，若BD ＝1，求DE 的长．15．（1）问题发现：如图1，在△ABC 中和△DCE 中，AB AC =，DC DE =，60BAC CDE ∠=∠=︒，点D 是BC 的垂线AF 上任意一点．填空：①AD BE的值为 ； ②∠ABE 的度数为 ．（2）类比探究：如图2，在△ABC 中和△DCE 中，90BAC CDE ∠=∠=︒，30ABC DEC ∠=∠=︒，点D 是BC 的垂线AF 上任意一点．请判断AD BE的值及∠ABE 的度数，并说明理由；（3） 拓展延伸：在（2）的条件下，若3AB =3CD =，请直接写出BE 的长．16．（1）问题情境：如图1，已知等腰直角ABC ∆中，90ABC ∠=︒，6AB =，E 是AC 上的一点，且2CE =，过E 作ED BC ⊥于D ，取AE 中点F ，连接BF ，则BF 的长为_______（请直接写出答案）小明采用如下的做法：延长AB 到H ，使AB BH =，连接EH ， B 为AH 中点，F 为AE 的中点，BF ∴是AEH ∆的中位线……请你根据小明的思路完成上面填空；（2）迁移应用：将图1中的CDE ∆绕点C 作顺时针旋转，当CE AC ⊥时，试探究BF 、AC 、CE 的数量关系，并证明你的结论．（3）拓展延伸：在旋转的过程中，当A 、C 、D 三点共线时，直接写出线段BF 的长． 17．如图1，已知ABC EBD △≌△，90ACB EDB ∠=∠=︒，点D 在AB 上，连接CD 并延长交AE 于点F ，（1）猜想：线段AF 与EF 的数量关系为_____；（2）探究：若将图1的EBD △绕点B 顺时针方向旋转，当CBE ∠小于180︒时，得到图2，连接CD 并延长交AE 于点F ，则（1）中的结论是否还成立？若成立，请证明；若不成立，请说明理由；（3）拓展：图1中，过点E 作EG CB ⊥，垂足为点G ．当ABC ∠的大小发生变化，其它条件不变时，若EBG BAE ∠=∠，6BC =，直接写出AB 的长．18．如图，在△ABC 中，∠ACB=90°，AC=BC ，点D 是AB 边上的动点，DE ⊥BC 于点E ，连接AE ，CD ，点F ，G ，H 分别是AE ，CD ，AC 的中点．（1）观察猜想：△FGH 的形状是（2）探究论证：把△BDE 绕点B 按逆时针方向旋转到如图所示的位置，（1）中的结论是否仍然成立？请说明理由．（3）拓展延伸：把△BDE 绕点B 在平面内自由旋转，若BC=6，BE=2，请直接写出△FGH 周长的取值范围．19．如图（1），在矩形ABCD 中，8,6AB AD ==，点,E F 分别是边,DC DA 的中点，四边形DFGE 为矩形，连接BG ．（1）问题发现 在图（1）中，CEBG=_________； （2）拓展探究将图（1）中的矩形DFGE 绕点D 旋转一周，在旋转过程中，CEBG的大小有无变化？请仅就图（2）的情形给出证明； （3）问题解决当矩形DFGE 旋转至,,B G E 三点共线时，请直接写出线段CE 的长．20．随着教育教学改革的不断深入，数学教学如何改革和发展，如何从“重教轻学”向自主学习探索为主的方向发展，是一个值得思考的问题．从数学的产生和发展历程来看分析，不外乎就是三个环节：（观察猜想）-（探究证明）-（拓展延伸）．下面同学们从这三个方面试看解决下列问题：已知：如图1所示将一块等腰三角板BMN 放置与正方形ABCD 的B 重含，连接 AN 、CM ，E 是AN 的中点，连接BE ．（观察猜想）（1）CM 与 BE 的数量关系是________，CM 与BE 的位置关系是___________；（探究证明）（2）如图2所示，把三角板 BMN 绕点B 逆时针旋转(090)αα<<，其他条件不变，线段CM 与BE 的关系是否仍然成立，并说明理由；（拓展延伸）（3）若旋转角45α=︒，且2NBE ABE ∠=∠，求BCBN的值．【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、中考几何压轴题1．等腰直角三角形；（1）①1：；②互相平行；③；（2）22.5°或67.5° 【分析】特例感知：根据三角形的中位线定理得出PQ//BD ，PQ=，结合已知即可得出答案； （1）①先根据勾股定理得出EF解析：等腰直角三角形；（1）①1；②互相平行；③32）22.5°或67.5° 【分析】特例感知：根据三角形的中位线定理得出PQ //BD ，PQ =12BD ，结合已知即可得出答案；（1）①先根据勾股定理得出EF =△EGF ∽△BGA 得出FG EFAG AB=，从而得出FG ：GA 的值；②过P 作PM //BC 交CE 与点M ，再证得F 在PM 上即可；③根据三角形的中位线定理得出PD //CE ，结合已知得出P 在AD 上，得出PQ =12AF ，再利用勾股定理得出PQ 的长；（2）分点F 在BC 的下方和上方两种情况加以讨论即可 【详解】解：特例感知：∵P 、Q 分别为BE 、AF 的中点， ∴PQ //BD ，PQ =12BD ， ∵△ABD 是等腰直角三角形， ∴△APQ 为等腰直角三角形， 故答案为：等腰直角三角形；（1）①∵AB =6，∠B =45°，∠ADB =90°， ∴AB =，∴AD =BD =∴EF =∵∠BFC =∠BAC =90°， ∴∠GFE =∠BAG ， ∵∠AGP =∠EGF ， ∴∠ABQ =∠GBF ， ∴△EGF ∽△BGA ， ∴FG EFAG AB=，∴62FG EF AG AB ====故答案为：1:2；②如图，过P 作PM //BC 交CE 与点M ，∴11EM EP CM BP ==， ∴EM =CM ∴FM //BC ， ∴F 在PM 上， ∴PF ∥CD ， 故答案为：平行； ③∵BP =PE ，BD =CD ， ∴DP 为△BCE 的中位线， ∴PD //CE ， ∵CE ⊥BC ， ∴PD ⊥BC ， 又∵AD ⊥BC ，∴P 在AD 上，∠APF =∠ADC =90°， ∵Q 为AF 的中点， ∴PQ =12AF ， 又∵∠B =45°，∠ADB =90°， ∴232EF AB == ∴FC =EF =32 ∴AF =AC -CF =6-32 ∴PQ =12AF =323； （2）当点F 在BC 的下方时，如图∵AC⊥CF∴∠ACF=90°，∵∠ACD=45°，∴∠BCF=45°，∴点E在BC边上，由旋转的性质可得AC=CE，∴∠AEC=∠CAE=67.5°当点F在BC的上方时，如图∵AC⊥CF∴∠ACF=90°，∵∠ACD=45°，∠FCE=45°，∴点E在BC边的延长线上，∴∠ACE=135°，由旋转的性质可得AC=CE，∴∠AEC=∠CAE=22.5°【点睛】本题考查了几何变换---旋转综合题，涉及到勾股定理、三角形中位线以及相似三角形的性质和判定，清楚准确的分析出旋转的过程是解题的关键2．（1）1，1；（2）结论：，理由见解析；（3），，．【分析】（1）利用直角三角形斜边中线的性质以及全等三角形的性质解决问题即可．（2）结论：．如图3中，连接．利用相似三角形的性质解决问题即可．解析：（1）1，1；（2）结论：AD CF CF BE =，理由见解析；（3）32BE =，32CF =，332AD =． 【分析】（1）利用直角三角形斜边中线的性质以及全等三角形的性质解决问题即可． （2）结论：AD CFCF BE=．如图3中，连接PF ．利用相似三角形的性质解决问题即可． （3）分两种情形：如图41-中，当//PC DF 时，满足条件，如图42-中，当点D 落在AC 上时，四边形CDPF 是矩形，四边形PEBF 是矩形，分别求解即可． 【详解】解：（1）如图2中，连接PF ，BE ．90ACB ∠=︒，AP PB =，PC PA PB ∴==，90DFE ∠=︒，PD PE =，PF PD PE ∴==， APC DPF ∠=∠， APD CPF ∴∠=∠，()APD CPF SAS ∴△≌△，AD CF ∴=，∴1ADCF=， 同法可证，BPE CPF △≌△， CF BE ∴=，∴1CFBE=． 故答案为1，1． （2）结论：AD CFCF BE=． 理由：如图3中，连接PF ．PC AB ⊥，PF DE ⊥，90APC DPF ∴∠=∠=︒，APC DPF △∽△，∴AP PCDP PF =， ∴AP DPPC PF=， 90APC DPF ∠=∠=︒，APD CPF ∴∠=∠，∴AD PACF PC=， 同法可证，CPF BPE △∽△，∴CF PCBE PB=， 90ACB ∠=︒，CP AB ⊥，APC CPB ∴△∽△，∴PA PCPC PB=， ∴AD CFCF BE=． （3）如图41-中，当//PC DF 时，30CAB ∠=︒，90APC ∠=︒，12PC AC ∴=，12DF AC =， DF PC ∴=，∴四边形PCFD 是平行四边形，90EFD ∠=︒，EF DF ∴⊥， EF PC ∴⊥，PC AB ⊥，//PB EF ∴，同法可证，12BP EF BC ==，∴四边形PBEF 是平行四边形，//BE PF ∴，90BEP EPF ∴∠=∠=︒，4AB =，30CAB ∠=︒，90ACB ∠=︒，122BC AB ∴==， CP AB ⊥，60ABC ∠=︒，90CPB ∴∠=︒，30PCB ∠=︒，112PB PB ∴==，60EPB DEF ∠=∠=︒，3sin 602BE PB ∴=︒=， 由（2）可知，3AD CF APCF BE PC===， 32CF ∴=，332AD =． 如图42-中，当点D 落在AC 上时，四边形CDPF 是矩形，四边形PEBF 是矩形，此时3BE PF = 由（2）可知，3AD CF APCF BE PC===32CF ∴=，332AD =． 综上所述，32BE =，32CF =，332AD =．【点睛】本题属于四边形综合题，考查了旋转变换，全等三角形的判定和性质，相似三角形的判定和性质，平行四边形的判定和性质等知识，解题的关键是正确寻找全等三角形或相似三角形解决问题，属于中考压轴题．3．（1）①1，②；（2）直线所夹锐角为，见解析；（3）满足条件的的值为 【分析】（1）①②延长BD 交AE 的延长线于T ，BT 交AC 于O ．证明即可解决问题． （2）如图②中，设AC 交BD 于O ，AE 交BD解析：（1）①1，②60︒；（2）直线BD AE ､所夹锐角为45︒，见解析；（3）满足条件的2AE 的值为1042±【分析】（1）①②延长BD 交AE 的延长线于T ，BT 交AC 于O ．证明()BCD ACE SAS ≌即可解决问题．（2）如图②中，设AC 交BD 于O ，AE 交BD 于T ．证明BCD ACE ∽△△，推出22AE AC BE BC ==，CBD CAE ∠=∠可得结论． （3）分两种情形：①如图③-1中，当点D 落在线段AC 上时，作EH AC ⊥于H ．②如图③-2中，当点D 在AC 的延长线上时，分别利用勾股定理求解即可． 【详解】解：（1）如图①中，延长BD 交AE 的延长线于T ，BT 交AC 于O ．,60AB AC BAC =∠=︒， ACB ∴是等边三角形，,60CA CB ACB ∴=∠=︒，11,,60?22CD BC CE AC ECD ACB -=∠=∠=，,CD CE BCD ACE ∴=∠=∠，()BCD ACE SAS ∴≌，,BD AE CBD CAE ∴=∠=∠，1AEBD∴=， BOC AOT ∠=∠，60ATB ACB ∴∠=∠=︒，∴直线BD AE ､所夹锐角为60︒， 故答案为1，60︒．（2）如图②中，设AC 交BD 于O ，AE 交BD 于T ．,90AB AC BAC ∠==︒，ACB ∴是等腰直角三角形，245CB AC ACB ︒∴=∠=，， 11,,4522CD BC CE AC ECD ACB ︒==∠=∠=， 2CD CE BCD ACE ∴=∠=∠，， 2BC CD AC CE∴==， BCD ACE ∴∽，22AE AC CBD CAE BE BC ∴==∠=∠，， BOC AOT ∠=∠， 45ATB ACB ∴∠=∠=︒，∴直线BD AE ､所夹锐角为45︒．（3）①如图③-1中，当点D 落在线段AC 上时，作EH AC ⊥于H ．由题意，222DE EC CD DE ===，， ,90EH CD CED ⊥∠=︒，112222EH DH HC CD AC EC ∴======，221AH AC CH ∴=-=，在Rt AEH 中，22222(221)11042AE AH EH =+=+=-②如图③-2中，当点D 在AC 的延长线上时，同法可得222(221)11042AE =++=+，综上所述，满足条件的2AE 的值为1042± 【点睛】本题考查几何变换综合题，考查了全等三角形的判定和性质，相似三角形的判定和性质，解直角三角形等知识，解题的关键是正确寻找全等三角形或相似三角形解决问题，学会用分类讨论的思想思考问题，属于中考压轴题．4．（1）；（2），理由见解析；（3）CE 的长为2或4，理由见解析． 【分析】（1）证明，得出CE ＝BD ，，即可得出结论； （2）证明，得出，，即可得出结论； （3）先判断出，再求出： ①当点E 在点D解析：（1）60BD CE ，＝；（2）452CEB BD CE ∠︒＝，＝，理由见解析；（3）CE 的长为22 【分析】（1）证明ACE ABD ≌，得出CE ＝BD ，AEC ADB ∠=∠，即可得出结论； （2）证明ACE ABD ∽，得出AEC ADB ∠=∠，2BD CE =，即可得出结论； （3）先判断出2BD CE =，再求出210AB =：①当点E 在点D 上方时，先判断出四边形APDE 是矩形，求出AP ＝DP ＝AE ＝2，再根据勾股定理求出，BP ＝6，得出BD ＝4；②当点E 在点D 下方时，同①的方法得，AP ＝DP ＝AE ＝1，BP ＝6，进而得出BD ＝BP +DP ＝8，即可得出结论． 【详解】解：（1）ABC 为等腰三角形，60AC BC ACB ∠︒＝，＝， ∴ABC 是等边三角形，同理可得ADE 是等边三角形6018012060BAD DAC DAC CAE BAD CAEAD AE AB ACEAC DAB ACE ABD SAS BD CEAEC ADB ADE AEC AED CEBCEB ∠+∠=∠+∠=︒∴∠=∠=⎧⎪=⎨⎪∠∠⎩∴∴=∠=∠=︒-∠=︒∠=∠+∠∴∠=︒＝≌（）故答案为：60CEB BD CE ∠=︒=；．（2）45CEB BD ∠︒＝，，理由如下：在等腰三角形ABC 中，AC ＝BC ，90ACB ∠︒＝，45AB CAB ∴∠︒，＝ ，同理，45AD ADE DAE ∠∠︒，＝＝， ∴AE AC AD AB =，DAE CAB ∠∠＝，EAC DAB ∴∠∠＝，ACE ABD ∴∽ ，∴BD AD CE AE =∴AEC ADB BD ∠∠＝，，点B 、D 、E 在同一条直线上:180135ADB ADE ∴∠︒-∠︒＝＝135AEC ∴∠︒＝45CEB AEC AED ∴∠∠-∠︒＝＝；（3）由（2）知，ACE ABD ∽，BD ∴，在Rt ABC中，AC ＝AB ∴＝，①当点E 在点D 上方时，如图③，过点A 作AP BD ⊥交BD 的延长线于P ，DE BD ⊥，PDE AED APD ∴∠∠∠＝＝，∴四边形APDE 是矩形，AE DE ＝ ，∴矩形APDE 是正方形，2AP DP AE ∴＝＝＝，在Rt APB △中，根据勾股定理得，6BP ，4BD BP AP ∴-＝＝， 1222CE BD ∴＝＝； ②当点E 在点D 下方时，如图④同①的方法得，AP ＝DP ＝AE ＝2，BP ＝6，∴BD ＝BP +DP ＝8，122CE BD ∴＝＝4， 综上CE 的长为22或42．【点睛】本题是几何变换的综合题，主要考查了旋转的性质，全等三角形的判定和定理，相似三角形的判定和性质，勾股定理，等边三角形的性质，判断出三角形ACE 和三角形ABD 相似是关键．5．（1）；（2），理由见解析；（3）①；②有，【分析】（1）证明∠1=∠2，∠3=∠4，∠1+∠2+60°+∠3+∠4=180°得∠1+∠3=60°，进一步可得结论；（2）连接，证明，再进一步解析：（1）30；（2）12∠=∠FEG BAC ，理由见解析；（3）①45︒；②有，(2,222)+F【分析】（1）证明∠1=∠2，∠3=∠4，∠1+∠2+60°+∠3+∠4=180°得∠1+∠3=60°，进一步可得结论；（2）连接,CF BC ，证明AEB ABE ∠=∠，再进一步证明290∠=︒AFB 得45GFE GEF ∠=∠=︒，故可得结论；（3）①由题意可知()2,2P ，点F 在以P 为圆心，2结论；②设(),F x y ，根据三角形面积公式求出y 的值，在Rt PBF 中，2,1=-=PB x BF ，根据勾股定理得222+=BP BF PF ，列出方程求出x 的值即可得点F 的坐标，当//PF y 轴时，面积最大，求值即可．【详解】解：（1）如图1中，∵点E 是点C 关于AM 的对称点，∴∠AGE =90°，AE =AC ，∠1=∠2．∵正△ABC 中，∠BAC =60°，AB =AC ，∴AE =AB ，得∠3=∠4．在△ABE 中，∠1+∠2+60°+∠3+∠4=180°， ∴∠1+∠2+∠3+∠4=120°，∴∠1+∠3=60°．在△AEG 中，∠FEG +∠3+∠1=90°，∴∠FEG =30°．故答案为：30；（2）连接,CF BC∵C ，E 关于AM 对称∴,⊥=AM CE GC GE∴,90=∠=︒AC AE AGE∴,∠=∠∠=∠CAG EAG AEB ABE ；在正方形ABDC 中，,90=∠=︒AC AB BAC∴AB AE =，∴AEB ABE ∠=∠；在BAF △中，180∠+∠+∠=︒AFB ABF BAF ；即90180∠+∠+︒+∠=︒AFB AEB EAG∵∠=∠+∠AFB AEB EAG∴290∠=︒AFB∴45∠=∠=︒GFE AFB∴45FEG ∠=︒ 结论：12∠=∠FEG BAC （3）①由题意可知()2,2P ，点F 在以P 为圆心，22为半径的圆上，如图，连接PO PA ， ，则90APO ∠=︒∴1452AFO APO ∠=∠=︒ 故答案为：45︒②设(),F x y 则162=⋅=FAO SOA y 即2||6=y ，由题意得0y >，∴3y =由题意可知()2,2P ，点F 在以P 为圆心，22为半径的圆上；过点P 作//PB x 轴，过点F 作//FB y 轴，则90PBF ∠=°在Rt PBF 中，2,1=-=PB x BF ，根据勾股定理得222+=BP BF PF即222|2|12)-+=x解得1227,27x x ==故(27,3)F 或(27,3)F1||2=⋅FAO SOA y ，当//PF y轴时，面积最大，此时(2,2+F1||42=⋅=+FAOS OA y 【点睛】本题属于四边形综合题，考查了等腰三角形的性质，全等三角形的判定和性质，解直角三角形，圆周角定理等知识，解题的关键是学会添加常用辅助线，构造全等三角形解决问题．6．(1)DH=HF ；(2)DH=HF 仍然成立，理由见解析；(3)或 ．【分析】(1)证明，得，则，则证，得出即可；(2)证，则，由矩形的性质得出，证，即可得出；(3)根据矩形的性质和已知得，则解析：(1)DH =HF ；(2)DH =HF 仍然成立，理由见解析；． 【分析】(1)证明()GCF BEC AAS ∆∆≌，得BC GF =，则CD GF =，则证()HCD HGF ASA ∆∆≌，得出DH HF =即可；(2)证FCG CEB ∆∆∽，则GF FC n BC CE ==，由矩形的性质得出CD n BC=，证()HCD HGF ASA ∆∆≌，即可得出DH HF =； (3)根据矩形的性质和已知得43AB n AD ==，则43CE CF =，分两种情况，根据勾股定理和平行线的性质进行解答即可．【详解】解：(1)DH HF =，理由如下：∵四边形ABCD 是矩形，AB AD =，∴四边形ABCD 是正方形，∴BC CD =，90ABC EBC BCD ∠=∠=∠=︒，∵FG BC ⊥，90ECF ∠=︒，∴//CD GF ，90CGF ECF EBC ∠=∠=∠=︒，∴+90GCF BCE ∠∠=︒，∵+90BCE BEC ∠∠=︒，∴=GCF BEC ∠∠，在GCF ∆和BEC ∆中，==GCF BEC CGF EBC CF CE ∠∠⎧⎪∠∠⎨⎪=⎩， ∴()GCF BEC AAS ∆∆≌，∴BC GF=，∴CD GF=，//CD GF∴=HDC HFG∠∠，=HCD HGF∠∠，在HCD∆和HGF∆中，==HDC HFGCD GFHCD HGF∠∠⎧⎪=⎨⎪∠∠⎩，∴()HCD HGF ASA∆∆≌，∴DH HF=，故答案为DH HF=，(2) DH HF=仍然成立，理由如下：∵四边形ABCD是矩形，FG BC⊥，90ECF∠=︒，∴90CGF ECF EBC∠=∠=∠=︒∴+90FCG BCE∠∠=︒，∵+90BCE CEB∠∠=︒，∴=FCG CEB∠∠，∴FCG CEB∆∆，∴GF FC nBC CE==，∴四边形ABCD是矩形，AB nAD=，∴CD nBC=，∴GF CDBC BC=，∴GF CD=，∵四边形ABCD是矩形，∴CD BC⊥，∵FG BC⊥，∴//CD FG，∴HDC HFG∠=∠，HCD HGF∠=∠，在HCD∆和HGF∆中，==HDC HFGCD GFHCD HGF∠∠⎧⎪=⎨⎪∠∠⎩，∴()HCD HGF ASA∆∆≌，∴DH HF=，(3)如图所示，延长FC交AD于R，∵四边形ABCD 是矩形，∴4AB CD ==，3AD BC ==，90RDC ∠=︒，//RD CH ，∵AB nAD =，CF nCE =， ∴43AB n AD ==， ∴43CF CE =， 分两种情况：①当13AR AD =时， ∵3AD =，∴1AR =，2DR =，在Rt CDR ∆中，由勾股定理得：22222425CR DR CD ++=∵//RD CH ，DH HF =， ∴25RC CF == ∴3325542CE =⨯ 由勾股定理得：EF ()222235255522CF CE ⎛⎫+=+ ⎪⎝⎭ ②当13DR AD =时，同理可得：1DR =， 4DC =，17CF RC ==∴ 317CE = 由勾股定理得：∴ 2222317517(17)()4EF CF CE =++= 综上所说，若射线FC 过AD 的三等分点，3AD =，4AB =，则线段EF 55517． 【点睛】本题主要考查了正方形的判定与性质、矩形的性质、平行线的性质、全等三角形的判定与性质、勾股定理、相似三角形的判定与性质等知识，熟练掌握平行线的性质和相似三角形的判定与性质是解题的关键．7．【问题】，1；【操作】当时，，当时，；【探究】或；【应用】点的坐标为：或【分析】问题:即可求解；操作：抛物线G1沿BC 方向平移BC 长度的距离得到抛物线G2，相当于抛物线向左平移3个单位，向上平解析：【问题】12-，1；【操作】当0x <时，213222y x x =--+，当0x ≥时，21322y x x =--+；【探究】42x -<<-或01x <<；【应用】点P 的坐标为：32,2⎛-+ ⎝或32,2⎛-- ⎝ 【分析】问题:23(1)(3)2y ax bx a x x =++=+-即可求解； 操作：抛物线G 1沿BC 方向平移BC 长度的距离得到抛物线G 2，相当于抛物线向左平移3个单位，向上平移32个单位，即可求解； 探究：将点C 的坐标代入两个函数表达式，求出G 1、G 2的顶点坐标，即可求解； 应用：证明∠EPN =∠MDP ，利用tan ∠EPN =tan ∠MDP ，即可求解．【详解】 解：问题：()()23132y ax bx a x x =++=+-，解得：12a =-，1b =， 故答案为：12-，1； 操作：抛物线1G 沿BC 方向平移BC 长度的距离得到抛物线2G ，相当于抛物线向左平移3个单位，向上平移32个单位， 1G ：()2223131122222y ax bx x x x =++=-++=--+， 2G ：()22131313222222y x x x =--+++=--+， 当0x <时，213222y x x =--+， 当0x ≥时，21322y x x =--+； 探究：C 点的坐标为30,2⎛⎫ ⎪⎝⎭．当32y =时，2133222x x -++=， 解得：10x =，22x =，∴32,2E ⎛⎫ ⎪⎝⎭， 当32y =时，21332222x x --+=， 解得：10x =，24x =-， ∴34,2D ⎛⎫- ⎪⎝⎭， ∵()2213112222y x x x =-++=--+，()221317222222y x x x =--+=-++， ∴抛物线1G 的顶点为()1,2，抛物线2G 的顶点为72,2⎛⎫- ⎪⎝⎭， ∴42x -<<-或01x <<时，函数y 随x 的增大而增大；应用：如图，过点P 作x 轴的平行线交过点D 与x 轴的垂线于点M ，交过E 点与x 轴的垂直的直线于点N ，设点()2,P m -，则32EN m =-，4PN =，32DM m =-，2PM =， ∵90EPN MPD ∠+∠=︒，90MDP DPM ∠+∠=︒，∴EPN MDP ∠=∠，∴tan tan EPN MDP ∠=∠，即EN MP PN DM =，即322342m m -=-，解得：3222m =± 故点P 的坐标为：32,222⎛-+ ⎝或32,222⎛-- ⎝． 【点睛】本题考查的是二次函数综合运用，涉及解直角三角形、图形的平移等，具有一定的综合性，关键在于根据题意作出图形进行解答．8．（1）见解析；（2）；（3）当时，有最小值，此时；的值不变，见解析【分析】（1）在圆上任意取两条弦AC 、BC ，作AC 、BC 的垂直平分线，则它们的交点为P 点；（2）由题意得与相切于点，根据切线长解析：（1）见解析；（2）1618,55D ⎛⎫ ⎪⎝⎭；（3）当4t =时，MN 有最小值，此时16OMEN S =四边形；OMEN S 四边形的值不变，见解析【分析】（1）在圆上任意取两条弦AC 、BC ，作AC 、BC 的垂直平分线，则它们的交点为P 点； （2）由题意得AE 与P 相切于点D ，根据切线长定理和勾股定理求得10AE =，再证明ADF AEO ∽△△，利用相似三角形的性质即可求解；（3）根据勾股定理得()2228MN t t =-+22216642(4)32t t t =-+=-+，得到当4t =时，2MN 有最小值，即MN 有最小值．四边形OMEN 是正方形，即可求得此时OMEN S 四边形，根据MON MEN OMEN S S S =+四边形△△利用三角形面积公式，即可求解．【详解】（1）如图，点P 即为所作；（2）如图，过点D 作DF x ⊥轴于点F ，连接PC ，PB ，由题意得：P 与坐标轴相切，∴90OBP OCP COB ∠=∠=∠=︒，∴四边形OBPC 是矩形，∵2PC PB ==，∴四边形OBPC 是正方形，∴2OC OB ==，则6AB =，由题意得AE 与P 相切于点D ，∴6AB AD ==，设EC ED x ==，在Rt OAE △中，90AOE ∠=︒，8AO =，2EO x =+，6AE x =+，由勾股定理得：222OE OA AE +=，即：()()222286x x ++=+，解得4x =，∴10AE =， 由题意可得ADF AEO ∽△△， ∴AD DF AF AE EO AO==， 即：61068DF AF ==， ∴185DF =，245AF =， 则2416855OF =-= ∴161855D ⎛⎫ ⎪⎝⎭，； （3）如图，在Rt OMN △中，90MON ∠=︒，8OM t =-，ON t =，则()2228MN t t =-+22216642(4)32t t t =-+=-+，当4t =时，2MN 有最小值，即MN 有最小值．此时，4OM ON ==，∵OG 平分第一象限，∴∠EON =∠EOM =45︒，∴△EON ≅△EOM ，∴∠ENO =∠EMO ，∵四边形OMEN 是圆内接四边形，∴∠ENO +∠EMO =180︒，∴∠ENO =∠EMO =90︒，又OM =ON ，∴四边形OMEN 是正方形，∴4416OMEN S =⨯=四边形；在这个变化过程中，16OMEN S =四边形没有变化，理由如下：∵OG 平分第一象限，∴EMN 是等腰直角三角形， ∴NE ME = 则()()2222221118222NE MN OM ON t t ⎡⎤==+=-+⎣⎦， ∴MON MEN OMEN S S S =+四边形△△21122ON OM NE =⋅+ ()()2211188222t t t t ⎡⎤=-+⨯-+⎣⎦16=．【点睛】本题考查了坐标与图形，圆的切线的性质，相似三角形的判定和性质，二次函数最值的求解，解答本题的关键是明确题意，找出所求问题需要的条件，学会利用参数构建方程解决问题．9．（1）①；②；（2）仍然成立，证明见解析；（3）或【分析】（1）【问题发现】连接．易证，，三点共线．易知．，推出，从而得出与所夹锐角的度数；（2）【拓展探究】连接，，延长交的延长线于点，交于点解析：（1）①CF =；②45︒；（2）仍然成立，证明见解析；（3【分析】（1）【问题发现】连接AF ．易证A ，F ，C 三点共线．易知AF ．AC =，推出)CF AC AF AD AG =-=-=，从而得出CF 与DG 所夹锐角的度数；（2）【拓展探究】连接AC ，AF ，延长CF 交DG 的延长线于点K ，AG 交FK 于点O ，根据四边形的性质得到45CAD FAG ︒∠=∠=，根据,AC AF ==得到CAF DAG ∽，根据相似三角形的性质即可解决问题；（3）【解决问题】需分两种情况讨论：①当点M 在线段BC 上时，连接AB ，AN ，根据正方形的性质得到∠ABC=∠BAC=45°，∠MAN=45°，可得∠BAM=∠CAN ，根据AB AM AC AN ==△ABM ∽△CAN ，从而得到CN=2BM ，根据4,2AC CM ==，可得到BM=AC-CM=2，从而可求出CN 的值；②当点M 在线段BC 的延长线上时，连接AB ，AN ，根据正方形的性质得到∠ABC=∠BAC=45°，∠MAN=45°，可得∠BAM=∠CAN ，根据AB AM AC AN ==△ABM ∽△CAN ，从而得到，根据4,2AC CM ==，可得到BM=AC+CM=6，从而可求出CN 的值．【详解】解：（1）【问题发现】如图①中，①线段CF 与DG 的数量关系为CF =； ②直线CF 与DG 所夹锐角的度数为45︒．理由：如图①中，连接AF ．易证A ，F ，C 三点共线．∵2AF AG =．2AC AD =，∴2()2CF AC AF AD AG DG =-=-=．故答案为2CF DG =，45︒．（2）【拓展探究】结论不变．理由：连接AC ，AF ，延长CF 交DG 的延长线于点K ，AG 交FK 于点O ． ∵45CAD FAG ︒∠=∠=，∴CAF DAG ∠=∠，∵2,2AC AD AF AG ==，∴2AC AF AD AG==， ∴CAF DAG ∽，∴2,CF AC AFC AGD DG AD==∠=∠， ∴2,CF DG AFO OGK =∠=∠，∵AOF GOK ∠=∠，∴45K FAO ︒∠=∠=．（3）【解决问题】①当点M 在线段BC 上时，如图，连接AB ，AN ，∵四边形ADBC ，四边形AMEF 为正方形，∴∠ABC=∠BAC=45°，∠MAN=45°，∴∠BAC-∠MAC=∠MAN-∠MAC ，即∠BAM=∠CAN ， ∵2AB AM AC AN ==， ∴△ABM ∽△CAN ， ∴2BM AB CN AC ==，∴CN=22BM ， ∵4,2AC CM ==，∴BM=AC-CM=2，∴CN=22BM=2； ②当点M 在线段BC 的延长线上时，如图，连接AB ，AN ，∵四边形ADBC ，四边形AMEF 为正方形，∴∠ABC=∠BAC=45°，∠MAN=45°， ∴∠BAC+∠MAC=∠MAN+∠MAC ，即∠BAM=∠CAN,∵2AB AM AC AN== ∴△ABM ∽△CAN ， ∴2BM AB CN AC ==∴2BM ， ∵4,2AC CM ==，∴BM=AC+CM=2=6，∴2BM=32 【点睛】本题考查了正方形的性质，相似三角形的判定与性质．解题的关键是正确寻找相似三角形解决问题．10．（1），；（2）成立，不成立，与的关系为，见解析；（3）2或14【分析】（1）连接AE ，证明△ABC 、△APE 为等边三角形， 再证明，根据全等三角形的性质可得BP=CE ，，再求得，即可得，所有．解析：（1）BP CE =，BC CE ⊥；（2）BC CE ⊥成立，BP CE =不成立，BP 与CE 的关系为2CE BP =，见解析；（3）2或14【分析】（1）连接AE ，证明△ABC 、△APE 为等边三角形， 再证明ABP ACE ∆∆≌，根据全等三角形的性质可得BP=CE ，ABP ACE ∠=∠，再求得30ABP ACE ∠=∠=︒，即可得90ACE ACB ∠+∠=︒，所有BC CE ⊥．（2）BC CE ⊥成立，BP CE =不成立，BP 与CE 的关系为2CE BP =．选图2证明：连接AE ，易证BAP CAE ∆∆∽，根据相似三角形的性质可得2CE CA BP BA ==，ACE ABP ∠=∠，根据等腰直角三角形的性质可得45ABD CBD ACB ACE ∠==︒∠∠==∠，由此可得90BCE BCA ACE ∠=∠+∠=︒，结论可证；选图3证明，类比图2的证明方法即可； （3）分图2和图3两种情况求CE 的长即可．【详解】（1）如图，连接AE ，∵BA BC =，且60ABC ∠=︒，∴△ABC 为等边三角形，∴60ABC BAC ACB ∠=∠=∠=︒，AB =AC ，∵PE PA =，且60APE α∠==︒，∴△APE 为等边三角形，∴60PAE ∠=︒，AP =AE ，∴BAC PAC PAE PAC ∠-∠=∠-∠，∴BAP CAE ∠=∠；在△BAP 和△CAE 中，AB AC BAP CAE AP AE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩， ∴ABP ACE ∆∆≌，∴BP=CE ，ABP ACE ∠=∠，∵BD AC ⊥，BA BC =， 60ABC ∠=︒，∴∠ABP =30°，∴30ABP ACE ∠=∠=︒，。
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上海民办张江集团学校体育课时计划
初三年级（女）第十六周第46课次备课教师：张庆
内容主题1、垫上运动（8-5）：复习肩肘倒立
2、跑(12-9)：yoyo跑
重点直腿上举,动作协调
难点
翻臀升髋,夹肘展髋动作
连贯
学习目标1、通过夹球后倒等动作的练习，改进、提高肩肘倒立的动作质量。
2、增强学生上下肢、肩带和腰腹力量，提高以平衡为主的基本运动能力。
3、培养学生克服困难，勇于超越极限的信心和勇气，体验运动的成功感。
课序时
间
教学内容
运动负荷
教与学的活动组织与队形
次
数
时
间
强
度
一1
-
2
分
钟
课堂常规
1、体育委员
整队，报告人数
2、师生问好
宣布课的任务
3、安排见习生
的活动内容和
要求
教师检查及执行课堂常规，提
出学习目标和要求
学生明确课的内容和要求
组织队形：
要求：快、静、齐
精神饱满
二 6
-
8
分
钟准备活动
1、跟我跑
2、拉伸操
A 踝腕关节
B
C
1
次
4
x
8
1
组
1
组
1
2
秒
4
秒
30
秒
30
秒
中
小
教法步骤：
1、教师讲解慢跑的方法和
要求
2、由教师带领下成一路纵
队慢跑，在练习中提示、
指导
学法建议：
学生在练习时，按照老师的提
示、要求进行练习
教法步骤：
1、教师讲解示范
2、学生练习
3、教师提示动作要求，巡视
纠正动作
学法建议：
学生在练习时结合老师的要
组织队形：
要求：一路纵队，前
后紧跟，注意呼吸
组织队形：
要求：
D E F 1
次
1
组
1
次
15
秒
30
秒
15
秒
小
求，调整拉伸的幅度1、呼吸轻松、缓慢
2、肌肉拉伸时，保持
动作
三1
7
\
1
8
分
钟
垫上运动—肩
肘倒立
1、辅助练习
A夹球后倒举腿
B直腿坐,后倒
举腿翻臀-还原
2、肩肘倒立
A保护帮助下练
习
B、完整练习
动作要领：直腿
坐,身体后倒两
腿直腿上举,同
时两臂压垫,两
手撑腰,夹肘立
腰、伸腿展髋。
6
\
8
次
5
次
6
\
8
次
2
\
3
次
36
\
48
秒
3
秒
42
\
56
秒
10
\
15
秒
中
中
小
小
教法步骤：
1、教师示范讲解
2、提出要求、观察、体验练
习、设疑、点拨
3、共同探讨、揭示要点、探
究学习
4、提醒学生注意安全
学法建议：
学生在练习时结合老师的提
示和要求，尝试、体验、掌握
动作
教法步骤：
1、教师示范讲解
2、学生练习
3、组织讨论练习中存在的问
题
4、提供学练建议
5、个别学生成套动作示优
6、提醒学生注意安全
学法建议：
1、学生在练习时结合老师的
提示自我总结
组织队形：
要求：脚面绷直,夹球
后倒。
组织队形: 同上
要求:
1、2人一组进行练习,
注意保护
2、不断挑战自我，主
动学练，互相学习观
察
3、直腿后倒，注意动
作质量。