认识立体图形
小学数学教案：立体图形的认识(7篇)
小学数学教案：立体图形的认识（7篇）幼儿园教案认识立体图形篇一活动目标：1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。
2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一。
通过观察，发现平面图形与立体图形的不同1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？2、结合幼儿的回答出示相应的图形。
3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二。
简单认识立体图形1、认识圆柱体。
（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2、认识长方体和正方体。
（1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？(6个平平的面）（2）请幼儿找出它们的不同点。
（长方体：长长方方的，大小不一；正方体：四四方方的大小一样）三。
帮助幼儿巩固对图形的认识1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四。
幼儿操作1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-壹五页。
2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3、再请幼儿看第壹五页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
幼儿园教案认识立体图形篇二教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：初步建立空间关系。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
大班认识立体图形教案
大班认识立体图形教案1教案一：《认识立体图形》活动目标：1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。
2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一、通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？2、结合幼儿的回答出示相应的图形。
3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二、简单认识立体图形。
1、认识圆柱体。
（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2、认识长方体和正方体。
（1）分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？（6个平平的面）（2）请幼儿找出它们的不同点。
（长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样）三、帮助幼儿巩固对图形的认识：1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四、幼儿操作：1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。
2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3、再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
2教案二：《认识立体图形》活动目标：1、通过操作和观察，使幼儿初步认识长方体、正方体、圆柱、球等。
2、知道各种立体图形的名称；会辨认这几种物体和图形。
3、培养幼儿动手操作和观察的能力，初步建立空间观念。
活动准备：教学课件，积木。
活动过程：一、情景激趣1、出示一组用各种积木搭成的建筑物的图片。
教师：小朋友你们看它漂亮吗？你们知道它是用什么搭成的吗？你们想不想也搭一个这么漂亮的宝塔（房子）？下面请小朋友自己动手搭一个漂亮的宝塔（房子）。
认识立体图形PPT课件
第一册
执 教：徐泽林
小朋友们好！我是机器人 “友友”，我是由一些几 何形体组成的，你知道它 们的名字吗？
认识物体
长方体
正方体
圆柱
球
12条棱
这是长方体 共有6个面 8个顶点
这是正方体 共有6个面 12条棱
8个顶点
你现在发现了长方体和正方体相同的地方和 不同的地方吗？
长方体和正方体都有： 6个面，12条棱，8个顶点。
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
长方体的面都是长方形， 正方体的每一个面都是正方形。
请你试一试吧！
找朋友：（请你把是长方体的物体与长方体连起来， 是正方体的物体与正方体连起来）
这是圆柱
圆柱的上、下两个 面是大小相等的圆 形。
怎么找不到平平的面呢？ 这是球
汽车轮子为什 么做成圆的?
请你把属于圆柱的物体与圆柱连起来，是球的与球连起来
你认识了几种图形
1、
这是（ 长方 ）体，它有（ 6 ）个面。
2、பைடு நூலகம்
这是（ 正方 ）体，它有（ 6 ）个面，每 个面都是（ 正方 ）形。
3、 这是（ 圆柱 ），上下面是相等的（ 圆 ）形。
4、 这是（ 球 ）。
请你数一数下面图形的个数。
（ 3 ）个 （ 1 ）个 （ 2 ）个 （ 0 ）个
提问与解答环节
认识立体图形——PPT课件
下面各图中分别由几个正方体组成?你 是怎样想的?
由( )个正 方体组成
由( )个正 方体组成来自下面各图中分别由几个正方体组成?说 一说你是怎样想的?
由(6 )个正
方体组成
由( )个正 方体组成
下面各图中分别由几个正方体组成?说 一说你是怎样想的?
由(6 )个正
方体组成
由( 7 )个正
方体组成
正正方方六张脸 平平滑滑一个样
长长方方六张脸 相对两面一个样
上下圆圆一样大 放倒一推就滚动
正正方方 6个平面 所有的面 都一样 不易滚动
正方体
表面是曲面 没有平平的面 容易滚动
球
长长方方的 6个平面 相对面一样大 不易滚动
长方体
两个平平一样大的圆面 侧面是曲面 容易滚动
立 体
圆柱
图
形
( 6 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
认识立体图形 (最新课件)
课后训练 ①圆柱；②圆锥；③正方体；④长方体；⑤五棱柱；⑥球． (1)按照几何体组成面的平与曲分类；
解：平的面：③④⑤，曲的面：①②⑥.
(2)按照几何体是否有顶点分类；
有顶点：②③④⑤，无顶点：①⑥.
课后训练 ①圆柱；②圆锥；③正方体；④长方体；⑤五棱柱；⑥球． (3)请自主确定一个标准，再分类．
解：(答案不唯一)按照柱体、锥体、球分类， 柱体：①③④⑤，锥体：②，球：⑥.
课后训练 13．如图，一个正五棱柱的底面边长为2 cm，高为4 cm. (1)这个棱柱共有多少个面？计算它的侧面积．
解：这个棱柱有5个侧面，2个底面，共有面5＋2＝7(个)． 侧面积为2×4×5＝40(cm2)． (2)这个棱柱共有多少个顶点？多少条棱？
北师版 七年级上
第一章 丰富的图形世界
1 生活中的立体图形 第1课时 认识立体图形
习题链接
提示：点击 进入习题
答案显示
1 圆柱；圆锥；正方体； 长方体；棱柱；球
2C
3C
4A
6B
7C
8 相等；相同；平行四 边形；四棱柱
9D
5 (1)锥体 (2)曲的面 (3)顶点 10 D
习题链接
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答案显示
11 图①是由底面完全重合的圆锥和圆柱组合而成的； 图②是由底面完全重合的两个圆锥组合而成的； 图③是由完全相同的四个正方体组合而成的．
12 图略。(1)平的面：③④⑤，曲的面：①②⑥. (2)有顶点：②③④⑤，无顶点：①⑥. (3)(答案不唯一)按照柱体、锥体、球分类，柱体：① ③④⑤，锥体：②，球：⑥.
二十棱柱的侧面数为20， 侧棱数为20，顶点数为40.
课堂导练
认识立体图形：球体、立方体、圆柱体等
机械工程
在机械工程中，圆柱体广泛应用于各种零部件和结构中 ，如轴承、轴、液压缸等。这些部件通常利用圆柱体的 几何特性来实现特定的功能和性能。此外，圆柱体还常 用于制造机械零件的原型，因为其形状简单且易于加工 。
05
总结与回顾
对球体、立方体、圆柱体的认识总结
立方体
立方体是一种所有棱长都相等的三维立体图形，其每 个面都是一个正方形。立方体是一种非常基础且重要 的几何体，它简单、对称，且易于理解和分析。在日 常生活和工业生产中，立方体的应用非常广泛，如纸 箱、建筑块等。
立方体的体积计算公式
体积计算公式
立方体的体积 = 棱长³。
公式解释
立方体的体积就是其内部所占据的空间大小，可以通过棱长的三次方来计算。
立方体在现实生活中的应用案例
要点一
立方体的包装设计
要点二
立方体在建筑设计中的应用
在物流运输中，为了最大化利用空间并保护商品，常常使 用立方体形状的包装盒进行设计。这种设计能够确保商品 在盒内不会晃动，并且方便堆叠存放。
推导
该公式是通过微积分的方法推导得到的。将球体切成无数个小的圆环，每个圆 环的面积近似为一个长方形，然后将这些长方形的面积累加起来，即可得到球 体的表面积。
球体的体积计算公式
公式
球体的体积计算公式为 (4/3)πr³，其中 r 为球体的半径。
推导
该公式同样可以通过微积分的方法来推导。将球体切成无数 个薄的圆片，每个圆片的体积近似为一个圆柱体，然后将这 些圆柱体的体积累加起来，即可得到球体的体积。
02
球体
球体的定义与性质
定义
球体是一个三维几何体，其表面上的 每一点与球心的距离都相等。
性质
球体是高度对称的，其任何直径上的 截面都是一个圆。球体的中心到表面 的距离称为半径，通过球心且两端都 在球体表面上的线段称为直径。
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正方体
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长 方 体
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圆柱体
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球
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蒙上眼睛，从布 袋里摸出一块积 木，然后说出它 们的名称。
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分一分：
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长方体
正方体
球
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圆柱
判断：在正方体下面画√
（） （）
（√ ） （ ）
认识立体图形课件
涂一涂：请你给长方体涂上红色
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找朋友：
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( 8 )个 ( 6 )个
( 3 )个
( 1 )个
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找一找
你在生活中找到了什麽？
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小学《认识立体图形》教学设计优秀4篇
小学《认识立体图形》教学设计7教学目标：1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2.通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。
3.激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。
2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？二、新课呈现（10分钟）1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。
长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。
正方体：六个面都是正方形，大小相等。
圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。
球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。
2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作（10分钟）1.分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。
四、巩固练习（10分钟）1.小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。
其他小组成员需判断描述是否准确。
2.展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。
五、课堂小结（5分钟）1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2.强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。
六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。
《认识立体图形》PPT课件大班数学
常见的立体图形：长方体、 正方体、球体、圆柱体等
定义：三维图形，是相对于 二维图形而言的
立体图形的应用：在建筑、机 械制造、艺术等领域都有广泛
的应用
立体图形的特点
色彩丰富，可以表现出多种 颜色和质感。
细节表现力强，能够展现出 物体的细节和特征。
立体感பைடு நூலகம்，能够呈现三维空 间的视觉效果。
层次感强，可以表现出物体 之间的前后关系和空间感。
圆柱体
定义：以矩形的一边所在直线为旋转轴旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆柱体 公式：底面积×高 侧面展开图：长方形 体积：底面积×高
球体
特点：表面积相同，体积相 同，形状相同
与其他图形的比较：球体与长 方体、正方体、圆柱体等三维
图形不同
定义：球体是一个三维图形， 是包围球心的空间
常见应用：篮球、足球等球 类运动中的球
理解拆解的步骤和方法
学会还原的基本技巧
实践操作，还原被拆解的 立体图形
立体图形的属性与特点
正方体的属性与特点
属性：有6个面，每个面都 是正方形
特点：长、宽、高都相等， 体积为边长的立方
长方体的属性与特点
定义：长方体是一种具有六个面的几何体，每个面都是矩形或正方形 属性：长方体具有六个面、十二条棱和八个顶点 特点：长方体的相对面平行且相等，相邻面互相垂直 体积：长方体的体积可以通过其长度、宽度和高度的乘积得出
5-6岁：能正确 命名立体图形并 找出相应的实物
6-7岁：能对立 体图形进行分类、 测量并比较大小
7-8岁：能理解立 体图形的组合与分 解，发展空间观念
了解立体图形的特点
培养幼儿的空间观念
培养观察和想象能力
添加标题
认识立体图形演示课件
3
2
3
2
18
6、摆一摆，数一数。
6、摆一摆，数一数。
5
9
4
19
7、你去过超市吗？我们也来布置一个小小的超市好吗？
你能把这些物品按形状分类放到货架上吗？ （在货架上写上物品的序号）
长方体 2 6 9 10 正方体 7 8 圆柱 3 4
球5 20
5
长方体、正方体、圆柱、球
长方体 ：是长长方方的，有平平的面；
正方体：是四四方方的，有平平的面； 圆柱：是直直的，上下一样粗细，
两头是圆的，平平的； 球 ：是圆圆的。
6
分一分：
7
长方体 球
正方体
圆柱
8
找朋友：
9
涂一涂：请你给长方体涂上红色
10
填一填
1、从左起，第（ 3 ）个是球，第（1 ）个和第（6 ）是正
认识立体图形
1
教学目标
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、 正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认 这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观 念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的 合作探究和创新意识。
2
பைடு நூலகம்
3
长方体、正方体、圆柱、球
4
长方体 圆柱体
正方体 球
方体。
2、球的左边第一个是（ 圆柱 ），球的右边第一个 是（长方体 ）。
11
数一数
( 8 )个 ( 6 )个
( 3 )个
( 1 )个
12
13
14
15
1、请你来连一连。
1、请你来连一连。
16
2、按要求圈出你认为对的答案。 （1）滚得最快的是 （2）最难堆的是
人教版数学一年级上册3.1 认识立体图形课件(共23张PPT)
可以滚动
说一说：你身边哪些物品是这些形状的。
长方体
圆柱
玻璃球
正方体
……
1. 我说你拿。
圆柱。
根据叙述，联系长方体、正方体、圆柱和球的 特征去拿。
2. 我说你猜。
3. 我说你搭。
先放的物品要保证平稳，要想搭得高， 后放的物品能立起来就立起来。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
球
它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。
像这样的物体抽象出的图形都是立体图形。
摸一摸，滚一滚，你能发现什么？
放倒一推就滚动。 长长方方的，有平平的面。 滚来滚去不费力。
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
面有大有小
每个面大小都相同
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、 平平的面
圆圆的
可以向四面 八方滚动
三 认识立体图形
第1课时 认识立体图形
说一说：这些物体分别是什么形状的？
分一分：按照形状分类
小组讨论
1.自己试着动手分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。
长方体
பைடு நூலகம்
这些是长长的。
正方体
这些是方方正正的。
这些都是四四方 方的，摸起来平 平的。
圆柱
这些都是圆的， 它们上面是圆形的，下面像柱子 都能滚。 一样放在一起。
小学《认识立体图形》教学设计精品3篇
小学《认识立体图形》教学设计5教学目的1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、猜一猜，激趣导入同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。
接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知（一）、初步感知物体的形状。
1、分一分。
这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
（指导小组合作）2、说一说。
请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）3、揭示概念每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
）【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。
认识立体图形
长方体：
长方体(cuboid)是底面是长方形的直四棱柱。长方体是由 六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面（可能四个 面是长方形，也可能是六个面都是长方形）是正方形。
定义：
长方体(cuboid)是底面是长方形的直棱柱。正方体是特殊 的长方体，正方体是六个面都是正方形的长方体。
特征： （1）长方体有6个面。每组相对的面完全相同。 （2）长方体有12条棱，相对的四条棱长度相等。按长度可分为三
分析图意 认识立体图形 解决问题
分析图意
同学们，右边的图片上 有4个小朋友在高高兴兴地玩 积木，他们用积木搭出了漂亮 的小房子，请大家发动脑筋猜 一猜，红框框圈出来的都是些 什么形状的呢？
认识立体图形
（1）正方体 像右边图片那样不仅方方正
正的，而且每条边都一样长，每个 面都一样大的，这样的图形是形的表面势能最小。球形是同体积几 何体中，表面积最小的 ，球形是同表面积几何体中，体积最大 的。球体是一种表面没有棱角的几何体。
各种图形的特征： 长方体：长长方方的，有六个平平的面。 正方体：四四方方的，有六个平平的面，而且每个面大小 都一样。 圆柱：直直的，上下一样粗细，两端圆圆的，平平的。 球：圆圆的，可以任意滚动。
组，每一组有4条棱。 （3）长方体有8个顶点。每个顶点连接三条棱。三条棱分别叫做
长方体的长，宽，高。 (4) 长方体相邻的两条棱互相垂直。
球：
球形（球形是日常生活中人们的叫法，严格的来说叫做球 体，英文：sphere）是一种简单空间几何体。半圆以它的直径 为旋转轴，旋转所成的曲面叫做球面。球面所围成的几何体叫 做球体，简称球。半圆的圆心叫做球心。连结球心和球面上任 意一点的线段叫做球的半径。球心到球面上任意一点的距离都 相等。连结球面上两点并且经过球心的线段叫做球的直径。
认识立体图形教学设计（通用19篇）
认识立体图形教学设计认识立体图形教学设计（通用19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识立体图形教学设计，欢迎大家分享。
认识立体图形教学设计篇1教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。
）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。
）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
（板书课题：立体图形的认识。
）二、新授。
（点击，出示例3的四幅图。
）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。
（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
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《认识立体图形》教学设计
教学目标：1、通过分类、滚动、看、摸、比较等活动直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，直观感受各种图形的特征，能够辨认和区别这些图形。
2、使学生感受到生活中处处有长方体、正方体、圆柱和球形的物体，初步感悟相应几何形体在生活中的作用。
3、通过搭一搭活动，让学生在头脑里形成比较清晰的表象，培养孩子的空间观念和初步的观察能力、动手操作能力、数学交流能力。
教学重点：认识四类不同的图形
教学难点：辨别不同几何体的特点
教学准备：教具：演示文稿PPT
学具：学生自己收集的四类立体图形
学前准备：1、将学生收集的物体筛选，把规范的四种立体图形每种各提供1个。
2、上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。
排好桌椅，教师在每个小组的桌子上放上一只篮子，每只篮子里都放了各种形状的物品。
教学设计：
创设情境，导入新课
1、过渡：小朋友好，今天老师给大家带来了一位好朋友，看，谁来了？喜洋洋。
喜洋洋今天要来我们班做客，初次见面，它给每一组小朋友带来了一个百宝箱，百宝箱里有什么呢？我们一起来看一看，边拿边说。
2、预设：餐巾纸、橡皮、药盒、魔方、骰子、乒乓球、子弹。
活动一：分一分
3、点评：这些物体的形状各不相同，你能把形状相同的物体放在一起吗？”
4、要求：请小组的同学合作，一起把它们分一分（板书：分一分），比一比哪个小组合作又快，又安静，听明白了吗？开始。
（PPT屏幕，1、又快2、又安静）
5、点评：这个小组合作的又快，又安静，老师给这个小组奖励一朵花。
6、反馈（1）请看大屏幕，刚才老师把XX小组分的拍了照片，我请这一组的XX 来介绍一下下，你们是怎么分的？为什么把这些物体放在了一起？
预设：他们都是长方形。
点评：你的意思是，在这几个物体中都能找到长方形的面。
但是它们不叫长方形，而叫长方体。
（板书：长方体）你能快速从你的篮子里找出一个长方体呢？预设：长方体
（3）点评：你知道的真多，它们的形状都是长方体，（板书：长方体）你能快速从你的篮子里找出一个长方体呢？
7、点评：刚才小朋友拿的真准确，喜洋洋把我们今天认识的四位新朋友都画了
下来，你们还能认出来吗？
这是什么图形？（打乱了说）学生说，老师完善板书。
活动二：玩一玩
过渡：小朋友已经认识了这四位新朋友，你们想不想来玩一玩这四种图形，今天的玩是有要求的，图形不能掉地上，只能在桌面上玩（PPT），可以看一看，摸一摸，滚一滚，互相说说有什么发现？看那些组的小朋友会玩有发现（PPT）。
听明白了吗？开始。
提问：谁来说一说你有什么发现？
引导：小朋友们刚才在玩的时候，哪个图形最不听话啊？
追问：还有哪个图形也能滚？
提问：剩下的两种图形能滚吗？为什么?
预设：不能，因为它的面都是平平的。
提问：像这样平平的面叫平面，请小朋友把长方体拿出来，一起来摸一摸，长方体和正方体都有平面，哪个图形也有平面?
预设：圆柱。
小结：小朋友不但会玩而且还有了这么多的发现。
活动三：我是小小设计师（背景音乐）
1、过渡：喜洋洋觉得大家今天表现真棒，特地给大家带来一个礼物，看，它像什么？（火车）有那些图形组成的？
2、我请一个小朋友上来边指边说。
预设：长方体，圆柱，球。
2、那刚才小朋友已经认识了这四种立体图形，你想不想自己来搭一个物体，送给我们的好朋友喜洋洋呢？（搭一搭）
3、要求：4人一小组，用今天认识的4个图形，合作搭一个物体，先商量一下搭什么？商量好后在行动。
比一比哪个组最会合作有创意（出示PPT），到时候杨老师会把你们的作品拍下了展示给同学看。
（看着搭差不多了）搭好的小组用行动告诉我，你已经完成了任务了！
4、反馈1：（搭的是城堡的那种，用长正方体放在最下面的）:
我请一个小朋友来介绍一下你们一小组你搭的是什么？用了什么图形？
请小朋看这幅图，猜一猜这个小组搭的是什么？
5、提问：为什么搭的物体不一样，但是都把长方体、正方体、圆柱放在下面？因为他们比较稳，他们都有平面。
6、反馈2：接下来我们来看这一组的照片，大家看他们搭的是什么？这个呢？
7、提问：为什么你们这几个小组都把圆柱横着放在下面？
预设：圆柱躺着的时候会滚。
提问：为什么你们要把球放在最上面或者中间？
预设：球会滚动。
点评：你们真是动手又动脑的好孩子。
8、小结：刚才小朋友都是利用图形的特点进行设计的，在这个过程中，大部分的小朋友们都做到了会合作有创意。
过渡：现在老师这里有各种各样的图形，你们还能认出他们吗？
点评：这个圆柱躺着你也认识它，你的小眼睛真亮，这个圆柱扁扁的你也认识，你的观察真仔细，这个长方体细细长长你也认出来，你真厉害！
小结：小朋友真聪明，各种各样的长方体正方体圆柱和球你们都认识了。
活动四：读一读
过渡：最后，我们一起走进小朋友最喜欢的绘本世界，今天杨老师要和大家讲一个《点和线相遇》的故事，在美丽的图形王国里，有着一群可爱的居民，有一天小小的点和长长的线相遇，会发生很多奇妙的事情。
很多点集中在一起，选择其中一个中心点，找出距离中心点相等的点，把这些点用线连接起来这样就成了圆。
这四个点，用线连起来，这样就成了一个长方形，这样四个点，用线连起来，就成了正方形。
如果把圆立起来转动的画，圆成为皮球模样的球体，把圆一层层的摞起来形成圆柱，把长方形叠起来就成为了长方体，把正方形叠起来到一定的厚度就成了正方体。
瞧，这条街上大部分的建筑都是长方体的。
看，这是大卫家的厨房，这里面的很多物体都是圆柱比如说。
告诉你们啊，动物身体里也有圆柱呢，小猫的骨头的这一部分是圆柱。
那图形是人创造的吗？不是的，在很久很久以前的大自然中就已经存在图形了，你看，树是圆柱，无论风从哪个方向吹来它都纹丝不动。
像松树的树干是实心的圆柱，竹子是空心的圆柱。
冬眠的动物将身体蜷缩成球体的形状，因为这样可以减少冷空气接触身体的面积，较少的散发热量，其实我们冷的时候也会蜷缩起来，是同样的道理。
球很容易滚动，从小珠子到大足球，动物的蛋有的近似球体，有的不是球体。
地球是一个非常大的球体，地球虽然滴溜溜的转，但是还好它不会滚走。
为什么地球不会滚走呢？为什么大街上大部分的建筑都是长方体？为什么很多容器
都做成圆柱的形状呢？（板书：问号）这些问题等待着小朋友自己去探索发现，你也可以读一读《点和线相遇》这本绘本，从书里找到你想要的答案。
今天这节课我们就上到这样。