五年级上册数学教案-掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷一、教学目标1. 让学生理解掷骰子的基本原理，了解骰子的结构及其点数分布。
2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 骰子的结构及其点数分布2. 掷骰子的基本原理3. 掷骰子实验的设计与实施4. 数据的收集、整理与分析5. 概率的基本概念与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：骰子的结构及其点数分布，掷骰子的基本原理，数据的收集、整理与分析。
2. 教学难点：概率的基本概念与应用，实验设计与实施过程中可能遇到的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解骰子的结构、点数分布及掷骰子的基本原理。
2. 实践法：设计掷骰子实验，让学生亲自动手操作，体验实验过程。
3. 讨论法：针对实验结果，组织学生进行讨论，引导学生运用概率知识分析问题。
4. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用骰子实物，引导学生观察骰子的结构，提问：骰子有几个面？每个面有几个点？2. 讲解骰子的结构及其点数分布讲解骰子的六个面及其点数分布，强调每个面的点数是等可能的。
3. 讲解掷骰子的基本原理掷骰子时，每个面朝上的概率是相等的。
通过大量实验，可以验证这个原理。
4. 设计掷骰子实验将全班学生分成若干小组，每组进行掷骰子实验。
实验过程中，记录每个面朝上的次数。
5. 实验实施学生按照实验要求进行掷骰子实验，记录实验数据。
6. 数据的收集、整理与分析实验结束后，组织学生将实验数据进行整理，计算每个面朝上的频率，并与理论概率进行比较。
7. 讨论与分析针对实验结果，引导学生运用概率知识进行分析，讨论实验数据与理论概率之间的差异。
8. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调概率在实际生活中的应用。
布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后作业设计掷骰子游戏，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。
《掷一掷》教学设计（通用6篇）
《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。
师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的活动，理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的合作意识和动手操作能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏的规则，能运用所学知识解决实际问题。
3. 学会与他人合作，提高动手操作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，提高合作意识和动手操作能力。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 骰子若干。
3. 小组活动记录表。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏，让学生初步感受可能性的存在，引发学生思考：为什么会出现这样的结果？可能性是多少？2. 探究新知（1）小组活动：掷骰子游戏学生分组进行掷骰子游戏，记录每次掷出的数字，并计算每个数字出现的次数和可能性。
（2）小组汇报：可能性计算各小组汇报掷骰子游戏的结果，共同探讨如何用分数表示可能性。
（3）教师讲解：可能性含义教师讲解可能性的含义，引导学生理解事件发生的概率。
（4）巩固练习：可能性应用学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）小组活动：设计掷骰子游戏学生分组设计掷骰子游戏，并计算游戏中的可能性。
（2）全班分享：掷骰子游戏设计各小组分享设计的掷骰子游戏，全班同学共同参与游戏，体验数学的乐趣。
4. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 设计一个掷骰子游戏，与家人一起玩，并计算游戏中的可能性。
七、板书设计1. 板书课题：《掷一掷》2. 板书内容：（1）可能性的含义（2）用分数表示可能性（3）掷骰子游戏的规则（4）实践应用：设计掷骰子游戏八、教学反思本节课通过掷骰子游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的含义和计算方法。
五年级上册数学教案-掷一掷 - 人教版
五年级上册数学教案-掷一掷 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解掷骰子的基本概念，掌握掷骰子的结果和可能性。
2. 培养学生运用数学方法分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 掷骰子的基本概念2. 掷骰子的结果和可能性3. 掷骰子游戏的设计与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：掷骰子的基本概念、结果和可能性。
2. 教学难点：掷骰子游戏的设计与实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解掷骰子的基本概念、结果和可能性。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解掷骰子的过程。
3. 合作探究法：分组进行掷骰子游戏，让学生在实践中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的概率知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解掷骰子的基本概念，让学生了解骰子的结构、面数以及每个面的点数。
3. 掷骰子的结果和可能性：讲解掷骰子的结果和可能性，让学生明白每个面出现的概率是相等的。
4. 掷骰子游戏的设计与实施：分组进行掷骰子游戏，让学生在实践中掌握知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调掷骰子的基本概念、结果和可能性。
6. 课后作业：布置掷骰子相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对掷骰子知识的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生对掷骰子知识的运用能力。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握掷骰子的基本概念、结果和可能性，提高运用数学方法分析问题、解决问题的能力。
同时，通过掷骰子游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“掷骰子游戏的设计与实施”这一部分。
因为这部分内容直接关联到学生能否在实践中掌握知识，提高合作意识和团队精神。
人教版数学五年级上册掷一掷教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教学设计第【1】篇〗教学内容：教材P50～51页。
教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多**、骰子。
教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们**A组的会多，老师会**B组。
）（2）比一比。
请两组的**上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。
五年级数学上册教案--掷一掷 人教版
五年级数学上册“掷一掷”教案教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解并掌握事件的确定性和不确定性。
2. 培养学生运用列表法或画树状图法分析事件发生的可能性。
3. 培养学生观察、分析、推理和合作的能力。
4. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
教学重点：1. 事件的确定性和不确定性的理解。
2. 可能性的计算方法。
教学难点：1. 画树状图法分析事件发生的可能性。
2. 可能性的计算方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 骰子。
教学过程：一、导入1. 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特征，如形状、颜色、数字等。
2. 学生自由发言，分享对骰子的认识。
3. 教师总结：骰子是一种立方体，每个面都有一个数字，从1到6。
二、新课1. 教师提出问题：“如果我们掷一次骰子，可能出现哪些结果？”2. 学生回答：可能出现1、2、3、4、5、6这六个数字。
3. 教师引导学生理解事件的确定性和不确定性。
4. 学生举例说明事件的确定性和不确定性。
5. 教师讲解列表法，引导学生用列表法分析掷两次骰子的结果。
6. 学生分小组讨论，用列表法分析掷两次骰子的结果。
7. 教师讲解画树状图法，引导学生用画树状图法分析掷两次骰子的结果。
8. 学生分小组讨论，用画树状图法分析掷两次骰子的结果。
三、练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解解题思路和答案。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业1. 教师布置作业，要求学生用列表法或画树状图法分析掷三次骰子的结果。
2. 学生完成作业。
教学反思：本节课通过掷骰子的游戏，让学生理解并掌握了事件的确定性和不确定性，学会了运用列表法或画树状图法分析事件发生的可能性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握所学知识。
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
一、教学内容
《五年级上册数学教案-《掷一掷》》为人教版五年级上册数学教材第七单元《可能性》中的内容。本节课主要围绕掷骰子的活动，让学生在游戏中探究和体验事件发生的确定性和不确定性，教学内容如下：
1.了解骰子的结构，理解骰子掷出的每个面出现的可能性。
2.掌握通过列表法或画图法分析事件发生的可能性。
-学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
-能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
-通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
-教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
2.逻辑推理能力：在探讨掷骰子游戏中，培养学生运用逻辑思维分析问题，推理事件发生的可能性，提高学生的逻辑推理能力。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学的可能性知识，制定合理的策略，锻炼学生解决实际问题的能力，增强学以致用的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解骰子的结构和每个面出现的可能性。
在新课讲授环节，我尝试用简明易懂的语言解释可能性的概念，并通过案例分析让学生们看到可能性在实际中的应用。我发现，当涉及到具体计算和列表法、画图法的运用时，部分学生显得有些吃力。这说明这些知识点是学生们学习的难点，我需要在今后的教学中更加关注这一部分学生，给予他们更多的个别指导和鼓励。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学的可能性知识应用到实际问题的解决中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，个别学生参与度不高。这提醒我，在组织小组活动时，要更加注意分工的均衡性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
五年级上册数学教案-掷一掷 - 人教版
五年级上册数学教案-掷一掷教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解随机事件的概念，并能运用概率知识进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力。
教学内容：1. 掷一掷游戏的基本规则和概率计算。
2. 掷一掷游戏中各个数字出现的概率。
3. 掷一掷游戏在实际生活中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一个骰子，让学生观察骰子的形状和特点。
2. 学生自由发言，分享他们对骰子的认识。
二、新课内容1. 老师讲解掷一掷游戏的基本规则，让学生了解游戏的目的和玩法。
2. 学生分组进行掷一掷游戏，记录每个数字出现的次数。
3. 老师引导学生观察记录结果，引导学生发现各个数字出现的概率。
4. 老师讲解概率的概念，让学生理解随机事件和概率的关系。
5. 学生根据游戏结果，计算各个数字出现的概率。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结掷一掷游戏的基本规则和概率计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时：一、复习导入1. 老师提问上节课所学内容，检查学生对掷一掷游戏和概率知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
二、深入探究1. 老师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的数字组合的概率？2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 老师引导学生运用树状图或列表法进行计算，总结计算方法。
三、实际应用1. 老师出示实际问题，让学生运用掷一掷游戏和概率知识解决问题。
2. 学生独立思考，提出解决方案。
3. 老师针对学生的解答进行评价和指导。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结掷一掷游戏在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生能熟练掌握掷一掷游戏的基本规则和概率计算方法。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案一、教学目标1.让学生了解掷骰子的规则和基本概念。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.帮助学生掌握基本的概率计算方法。
4.提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.掷骰子的规则和基本概念。
2.概率计算方法的初步认识。
3.团队合作与沟通能力的培养。
三、教学准备1.教师准备数个骰子。
2.准备白板、彩色粉笔。
3.打印好相关教学资料。
四、教学过程第一节：引入1.教师向学生介绍“掷一掷”游戏的规则，并说明这个游戏是通过掷骰子来决定谁先出牌的。
2.向学生提问：你们知道掷骰子的规则和基本概念吗？第二节：学习掷骰子1.分发骰子给每个学生，让他们根据自己的号码介绍自己，并介绍掷骰子的基本规则。
2.让学生自由掷骰子，并观察点数的情况。
第三节：概率计算1.教师简单介绍概率计算的概念，并让学生尝试计算掷骰子出现某个点数的概率。
2.让学生分组进行概率计算的练习，提高他们的计算能力。
第四节：团队合作1.分组给学生一定时间，让他们合作设计一个新的掷骰子游戏规则。
2.每组学生演示他们设计的游戏规则，并进行游戏实践。
五、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，巩固学生学习的知识。
2.强调概率计算方法和团队合作的重要性。
六、课后作业1.完成相关练习题，巩固概率计算技能。
2.思考并总结本次课学到的团队合作经验。
以上是本节课程的教学计划，希本能够帮助学生掌握掷骰子的规则和概念，同时培养他们的团队合作能力和概率计算思维。
五年级上册数学教案 掷一掷 人教版
五年级上册数学教案：掷一掷一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握可能性的概念，能够运用分数来描述事件发生的可能性。
（2）通过实际操作，让学生掌握掷骰子的方法，并能准确记录结果。
（3）培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过掷骰子的实践活动，让学生体验事件发生的随机性。
（2）通过数据分析，让学生感受可能性与数量的关系。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生敢于面对挑战，勇于克服困难的品质。
（3）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学内容1. 掷骰子的方法及注意事项。
2. 记录和分析掷骰子结果。
3. 可能性的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握掷骰子的方法，能够运用概率知识解决实际问题。
2. 教学难点：可能性与数量的关系，可能性的计算及应用。
四、教学准备1. 教具：骰子、记录表、多媒体设备。
2. 学具：骰子、记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示骰子，引导学生说出骰子的特点。
（2）教师提问：你们知道骰子可以用来做什么游戏吗？（3）学生回答，教师总结：骰子可以用来玩掷骰子游戏，今天我们就来学习掷骰子。
2. 探究新知（1）教师讲解掷骰子的方法及注意事项，并进行示范。
（2）学生分组进行掷骰子实践活动，记录每次掷骰子的结果。
（3）学生将掷骰子的结果进行整理，填写记录表。
（4）教师引导学生分析掷骰子结果，发现规律。
3. 巩固练习（1）教师出示掷骰子的问题，学生运用所学知识进行解答。
（2）学生分享解答过程和答案，教师点评并给予鼓励。
4. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性与数量的关系。
（2）学生分享学习收获，教师总结并给予鼓励。
5. 作业布置（1）完成练习册上的掷骰子题目。
（2）预习下节课内容：可能性与概率。
五年级数学上册教案-15掷一掷 人教版
五年级数学上册教案-15掷一掷人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握掷骰子的方法，理解掷骰子结果的可能性，能正确填写掷骰子结果的统计表格。
2. 过程与方法：通过掷骰子的活动，让学生体验事件发生的确定性和不确定性，培养学生的动手操作能力和数据分析观念。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掷骰子的方法，掷骰子结果的可能性，统计表格的填写。
2. 教学难点：事件发生的确定性和不确定性的理解，数据分析观念的培养。
三、教学准备1. 教具：骰子、统计表格。
2. 学具：每组一个骰子、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课利用骰子游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生自由掷骰子，观察并记录每次掷骰子的结果。
2. 探索掷骰子的方法（1）教师演示掷骰子的方法，让学生注意观察。
（2）学生分组进行掷骰子练习，教师巡回指导。
（3）讨论：掷骰子时，如何保证结果的公平性？3. 理解掷骰子结果的可能性（1）让学生观察骰子的六个面，思考每个面朝上的可能性。
（2）讨论：为什么每个面朝上的可能性是相等的？（3）填写统计表格，记录掷骰子的结果。
4. 探索事件发生的确定性和不确定性（1）讨论：掷骰子的结果是否确定？为什么？（2）举例说明：生活中哪些事件是确定的？哪些事件是不确定的？（3）让学生再次掷骰子，感受事件发生的确定性和不确定性。
5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学的内容。
（2）拓展：如何计算两个骰子同时掷出的点数之和的可能性？五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 调查生活中有哪些事件是确定的，有哪些事件是不确定的，并记录下来。
六、板书设计1. 板书课题：掷一掷2. 板书内容：（1）掷骰子的方法（2）掷骰子结果的可能性（3）事件发生的确定性和不确定性七、教学反思本节课通过掷骰子的活动，让学生体验了事件发生的确定性和不确定性，培养了学生的动手操作能力和数据分析观念。
五年级上册数学教案 -《掷一掷》 人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，感受事件的确定性和不确定性。
2. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并会计算可能性的大小。
3. 培养学生动手操作的能力，以及分析、综合、判断、推理的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，使他们学会在合作中探究、交流、分享。
二、教学内容人教版五年级上册数学《掷一掷》。
三、教学重点、难点重点：使学生能够列举出所有可能发生的结果，并会求出各种结果的可能性。
难点：使学生能够感悟到事件的确定性和不确定性，并能对可能性做出描述。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个骰子，引导学生观察骰子的特点，并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“骰子。
”教师继续提问：“你们玩过掷骰子的游戏吗？今天我们就来学习掷骰子，看看会有什么有趣的现象发生。
”2. 探究新知（1）认识骰子教师引导学生观察骰子的特点，让学生发现骰子有六个面，每个面都有一个数字，分别是1、2、3、4、5、6。
（2）探究可能性的大小教师让学生分组进行掷骰子的实验，每次掷一个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现每个数字出现的次数大致相同，从而得出结论：每个数字出现的可能性是相等的。
（3）探究事件的确定性和不确定性教师让学生再次进行掷骰子的实验，每次掷两个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字组合出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字组合出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现有些数字组合出现的次数较多，有些出现的次数较少，从而得出结论：事件的确定性是指事件一定会发生，不确定性是指事件可能发生，也可能不发生。
3. 巩固练习教师出示一些关于可能性的题目，让学生独立完成，并检查学生的完成情况。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结出可能性的大小、事件的确定性和不确定性以及如何计算可能性的大小。
掷一掷-人教版五年级数学上册教案
掷一掷-人教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解掷骰子产生的随机事件；2.统计各数出现的次数并制作频数表；3.掌握统计数据的图形表达方法；4.让学生了解概率的初步概念。
二、教学内容1.随机事件与概率2.统计数据的获取与表达3.图表的制作三、教学重难点1.掌握随机事件的基本概念和表示方法；2.掌握统计各数出现的次数；3.掌握制作频数表和直方图的方法；4.掌握利用频数表和直方图分析数据、判断概率的初步方法。
四、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.教材和练习册；3.小组讨论表格。
五、教学过程1. 导入新知教师出示一副画好了的色子，向学生讲述如何掷色子，然后让学生模仿练习，边掷边思考玩法的可能性和获胜的概率。
2. 引入重点让学生在小组内以掷色子的形式，记录各个数字出现的次数，并将其记录在表格中，然后通过表格产生的频数表，来分析各个数字出现的次数，并作出直方图。
3. 延伸拓展教师设立两组，各组抛掷10次色子，并统计各数字出现的次数。
让学生借助前面学到的统计图表模式分析数据的同时，模拟一下这些数据的产生规律。
六、教学展示学生将各表类制作出来并放在白板上。
教师随机出一种情况，让学生来判断随机出现的数值，从而推测中奖的概率。
七、课后作业1.练习册P23，完成习题1、2。
2.独立思考，动手实践，自由掷色子100次，记录下各数字出现的次数，绘制直方图和频数表，并对产生的数据进行分析。
八、教学评价1.教师检查作业，及时纠正错误、回答疑问。
2.引导学生分析自行生成的数据，回答有关数学问题。
3.考试环节：完成以题目的形式出现，包含随机事件、统计数据的问答题。
九、教学反思笔者通过这一节课的教学，较好地引导了学生学习掷色子的随机事件，通过小组活动，让学生更好地理解了统计各个数字出现的次数，并且通过制作表格和图表导出了相关数据，让学生在统计数据方面有了初步的感性认识，只不过在教学评价中，笔者在对学生的产生的数据分析不够深刻，后期需要改进。
2024年人教版数学五年级上册掷一掷说课稿推荐3篇
人教版数学五年级上册掷一掷说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级上册掷一掷说课稿第【1】篇〗人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计说教学内容：新人教版五年级上册数学P50～51页。
说教学目标：1、通过观察、猜想、实验、验证的说学习过程，探讨事件发生的可能性大小。
2、学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，从而确定事件发生的可能性以及确定性。
3、能够根据游戏的结果，对数据进行简单的收集和整理，并通过绘制的条形统计图进行数据分析，体会统计的思想方法。
4、经历将生活问题“数学化”，培养学生的逻辑思维能力和探索现象背后奥秘的兴趣。
说教学重点：学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，确定事件发生的可能性大小。
说教学难点：探讨“掷一掷”现象背后的本质规律。
说教学准备：投影仪、骰子、塑料杯、彩笔、统计图纸、学习纸。
说教学过程：一、激趣导入（老师拿出一个骰子）同学们，你们见过这个吗？（骰子）在哪里见过？（生：……）我们掷一个骰子，骰子向上的点数有几种可能呢？（1～6种可能）如果我们同时掷两个骰子，向上的点数之和又有几种可能呢？（2～12种可能），点数和2是怎么出现的？（点数1+点数1=2），点数5呢？两个骰子的点数之和有没有可能是1呢？为什么？点数之和有没有可能是13，或比13大的数呢？为什么？我们把这11个数分为两组:A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
我们来进行一场游戏比赛，好吗？猜一猜：哪一组赢的可能性大一些？为什么？说出你的理由。
到底谁获胜的可能性大一些，就让我们亲自动手来掷一掷吧！(设计意图：通过提问使学生明白，掷骰子这个随机事件，虽然两个骰子的点数之和每次无法确定，是一个可能性事件，但点数之和的范围还是可以确定的，是2到12，所以这又是一个确定性的事件，这为后面“组合”的列举埋下了伏笔。
)二、体验游戏我们的猜想到底对不对呢？我们通过实验来验证一下吧。
五年级上册数学教案-掷一掷-人教版 (1)
五年级上册数学教案-掷一掷-人教版一、教学目标1. 让学生理解掷骰子的基本概念，掌握掷骰子的方法。
2. 培养学生运用掷骰子解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过掷骰子的游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 掷骰子的基本概念2. 掷骰子的方法3. 运用掷骰子解决问题三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物骰子，引导学生观察骰子的特征，如骰子的形状、颜色、面上的数字等，让学生对骰子有一个直观的认识。
2. 探究新知（1）介绍掷骰子的基本概念a. 骰子：一个立方体，每个面有一个数字（1-6）b. 掷骰子：将骰子抛向空中，让其自由落下，观察落地时朝上的面（2）演示掷骰子的方法a. 握住骰子，用适当的力度抛向空中b. 让骰子在空中自由旋转，增加随机性c. 观察骰子落地时朝上的面，记录数字（3）实践掷骰子a. 学生分组，每组一个骰子b. 每组学生轮流掷骰子，记录每次掷出的数字c. 每组学生将掷出的数字进行累加，比一比哪组掷出的数字总和最大3. 巩固练习（1）掷骰子游戏a. 学生两人一组，轮流掷骰子b. 每次掷出的数字，乘以10，作为积分c. 每组学生掷骰子10次，积分最高的小组获胜（2）掷骰子解决问题a. 提出问题：小明有10元，他想通过掷骰子来赚取更多的钱。
每次掷骰子，掷出的数字乘以1元，作为奖励。
小明最多能赚多少钱？b. 学生分组讨论，寻找解决问题的方法c. 各组汇报讨论结果，共同解决问题4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握掷骰子的基本概念和方法，能够运用掷骰子解决问题。
同时，通过掷骰子的游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四、课后作业1. 家长协助，让学生在家中掷骰子，记录每次掷出的数字，计算数字总和。
2. 结合课后作业，让学生思考：如何通过掷骰子来解决问题？试举一个例子进行说明。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
掷一掷(教案)五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版——掷一掷教学目标：1. 让学生通过掷骰子的游戏，体验不确定事件发生的可能性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解并掌握不确定事件发生的可能性。
2. 学会运用列表法或画树状图法分析问题。
教学难点：1. 理解不确定事件发生的可能性。
2. 学会运用列表法或画树状图法分析问题。
教学准备：1. 教师准备一枚骰子。
2. 学生准备草稿纸、笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
2. 学生回答：骰子有六个面，分别标有1、2、3、4、5、6。
二、探究新知1. 教师提出问题：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪些数字？这些数字出现的可能性一样吗？2. 学生分组讨论，得出结论：掷一次骰子可能会掷出1、2、3、4、5、6这六个数字，每个数字出现的可能性都是1/6。
3. 教师引导学生用列表法或画树状图法分析掷骰子的问题。
三、课堂练习1. 教师出示练习题：掷两次骰子，可能出现哪些数字组合？这些数字组合出现的可能性一样吗？2. 学生分组讨论，用列表法或画树状图法分析问题。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、拓展提高1. 教师提出问题：如果我们掷三次骰子，可能出现哪些数字组合？这些数字组合出现的可能性一样吗？2. 学生分组讨论，用列表法或画树状图法分析问题。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不确定事件发生的可能性。
2. 学生回答：不确定事件发生的可能性可以通过列表法或画树状图法进行分析。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 思考：在生活中还有哪些不确定事件？如何分析这些事件的可能性？教学反思：本节课通过掷骰子的游戏，让学生体验不确定事件发生的可能性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生用列表法或画树状图法分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
五年级上册数学教案-★掷一掷｜人教版
五年级上册数学教案-掷一掷一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握事件发生的确定性和不确定性，并能用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
（2）能够运用列举法或画“树状图”等方法分析事件发生的所有可能结果。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过合作交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
2. 教学难点：如何运用列举法或画“树状图”等方法分析事件发生的所有可能结果。
三、教学方法1. 实践操作法：通过掷骰子的实践活动，让学生亲身体验事件发生的确定性和不确定性。
2. 讲授法：讲解事件发生的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
3. 合作交流法：分组讨论，让学生在合作中学会分析事件发生的所有可能结果。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示掷骰子的游戏，引导学生关注事件发生的确定性和不确定性。
2. 实践操作学生分组进行掷骰子的实践活动，记录每次掷骰子的结果，并填写统计表。
3. 讲授新课（1）讲解事件发生的确定性和不确定性的概念。
（2）介绍如何用分数或百分数来描述事件发生的可能性。
4. 合作交流学生分组讨论，分析掷骰子活动中事件发生的所有可能结果，并用列举法或画“树状图”进行表示。
5. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，并进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，加深对事件发生的确定性和不确定性的理解。
（2）预习下一节课的内容，为学习概率奠定基础。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践操作、合作交流等活动中的表现，评价学生在活动中的参与程度、合作能力和解决问题的能力。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标1）掌握投掷骰子并计算点数的方式。
2）掌握掷骰子的概率概念及其计算方法。
2.能力目标1）培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2）能够正确使用掷骰子的方法解决实际问题。
3.情感目标1）激发学生对数学学习的兴趣。
2）培养学生的数学思维能力。
二、教学重点、难点1.教学重点1）掌握掷骰子计算点数。
2）理解概率的概念，学会计算概率。
2.教学难点1）概率的概念及其计算方法。
2）把掷骰子与日常生活联系起来，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
三、教学内容本课通过掷骰子的实际操作，让学生掌握掷骰子计算点数和概率的基础知识。
四、教学方法1.小组合作学习法2.问题提出法3.讲解演示法4.练习演练法五、教学流程及时间分配1.导入（5分钟）通过让学生举手预测掷骰子结果的方法，引导学生体会概率的概念。
2.学习掷骰子（10分钟）让学生分组操作掷骰子，互相计算点数，帮助学生掌握掷骰子的技巧。
3.概率的计算（20分钟）通过举例讲解概率的计算方法，帮助学生掌握计算概率的基本技巧。
4.实践应用（15分钟）通过讨论问题的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.小结（10分钟）教师总结本节课所学知识，让学生再次回顾重点，巩固知识。
六、教学手段与教学工具教学手段：引导式、探究式、学生活动式等。
教学工具：投影仪、掷骰子等。
七、教学资源准备1.教材教材《掷一掷》（教案）-五年级上册数学人教版。
2.教学工具掷骰子、黑板、彩笔等。
八、教学评价及提高1.教学评价1）学生以小组合作学习的方式进行活动，学生参与度较高。
2）学生的思维能力得到较好的培养，问题解决能力也得到提高。
2.教学提高1）加强机制的调整，充分发挥学生参与性，使学生更主动地参与教学活动。
2）优化教学思路，更好地把掷骰子的内容与人生实际联系起来，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
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第3课时掷一掷
教学内容：教材第50～51页。
教学目标：1.使学生通过猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2．通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、试验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3．结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和是5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在玩中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件、骰子。
教学过程：
一、引入新课
出示骰子，师：同学们见过骰子吗？掷一个骰子，可能掷出哪些数？
师：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、探究新知
1．思考：如果同时掷出两个骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过“组合”知识得出结论。
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较试验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1＋5，2＋4，3＋3三种情况；和是2只有1＋1这一种情况。
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。
三、巩固练习
1．填一填。
(课件呈现)
2．选一选。
(课件呈现)
四、拓展延伸
1．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。
出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。
这种说法正确吗？
小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。
2．根据图形区域大小判断可能性的大小。
(课件呈现)
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？
小结：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。
五、课堂小结
这节课你们都学了哪些知识？有什么收获？
引导学生说一说事件发生的可能性是有大小的。
板书设计
掷一掷
A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、7、8、9
(可能性小)(可能性大)
教学反思
在生活中学生已经会玩掷骰子游戏，并且知道了骰子的特征，生活中的骰子跟本节课的小正方体基本相同，因此学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。