热爱生命蒙田教案2018
蒙田《热爱生命》教学设计(简洁版)
蒙田《热爱生命》教学设计（简洁版）
一教学目的：了解作者如何看待生命，掌握文章的语言特点。
二教学重难点：如何体会作者对生命的热爱。
三教学过程：
1 引入：利用多媒体把关于蒙田的生平展示出来。
告诉学生，蒙田是一个法国人，是一个博学的人。
他在文章中总是能把日常生活、传统民俗、人生哲理表达得形象令人容易接受，而且因为他热爱读书，他总是能够旁征博引，令他的文章更有知识的深度。
通过这些讲述，使得学生对蒙田产生兴趣，由此有兴趣地去阅读他的文章。
2 学生自主阅读文章，体现先学后教的教学理念。
3 词语学习：
赋予：指给与或者交给重大的任务或者使命。
风和日丽：指阳光灿烂、和风煦煦的天气。
躁动不安：因为急躁而感觉不安。
稍纵即逝：稍微不注意就失去了。
流逝：形容消逝得很快。
充实：充足、富足。
文章的写作特点：作者生长的年代是十六世纪的法国，当时法国出现了年月较长的宗教战争，法国人对这些战争感到非常厌倦。
蒙田的小说，犹如在人们干渴的心田上注入了清泉。
文章的语言平实易懂，不装饰不矫情，娓娓而来，很有品味。
热爱生命(蒙田)教案
热爱生命（蒙田）教案一、教学目标1. 让学生理解蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的深刻思考。
2. 培养学生对生命意义的思考和热爱生命的情感。
3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 作品简介：《热爱生命》是法国文艺复兴时期的思想家、作家蒙田的一篇散文。
2. 作品主题：探讨生命的意义，倡导热爱生命、珍惜时光的生活态度。
三、教学重点1. 分析蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的观点。
2. 引导学生热爱生命，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点1. 蒙田作品中深刻的思想如何转化为学生可理解的知识。
2. 如何引导学生从作品中感悟生命价值，形成积极的生活态度。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题和思想内涵。
2. 讨论法：引导学生探讨生命意义，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析蒙田作品中的具体论述，引导学生深入思考。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 提问：你们对生命有什么看法？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师朗读《热爱生命》片段。
2. 学生跟随教师一起朗读，感受作品的语言和情感。
三、作品解析（20分钟）1. 教师分析作品中的关键观点，如生命、死亡和人类存在等。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容。
2. 提问：你们认为如何才能热爱生命？二、作品深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的具体论述，如生命的脆弱与坚韧等。
2. 学生进行案例分析，分享自己的心得体会。
三、实践与应用（20分钟）1. 教师提出关于生命意义的实践任务，如珍惜时间、关爱他人等。
2. 学生分享自己在生活中的实践经验和感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
《热爱生命》教学设计6篇
《热爱生命》教学设计6篇《热爱生命》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《热爱生命》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计《热爱生命》教案设计《热爱生命》教案设计1 【教学目的】1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2.领悟品味哲理性语言。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最珍贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2.品味以下语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”(生命是经过数十亿年的光阴演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比较。
)B.“生之本质在于死。
”(有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
)3.延伸文章内涵：问：由本文你可以领悟到生命的本真吗?蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品味。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。
假如我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。
因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。
感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
（2）能够分析蒙田的写作风格和表达技巧。
（3）能够运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过感悟、反思，提高对生命的认识和珍视。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、积极向上的人生态度。
（2）培养学生勇于面对生活中的困难和挑战，乐观进取的精神。
（3）培养学生对生命的尊重和珍惜，关爱他人的情感。
二、教学重点1. 蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
2. 蒙田的写作风格和表达技巧。
3. 运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
三、教学难点1. 对蒙田散文深层含义的理解和把握。
2. 批判性思维的培养。
3. 将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思法：引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
（2）提出问题，引导学生关注生命的价值和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的关键词语和句子进行标记。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，阐述蒙田的写作风格和表达技巧。
（2）组织学生进行分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思与感悟：（1）引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
（2）鼓励学生将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵和热爱。
6. 课后作业：（2）阅读一篇关于生命意义的文章，加深对生命价值的认识。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田散文《热爱生命》的基本内容，把握其主要观点。
（2）能够分析并欣赏蒙田散文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《热爱生命》。
（2）学会从不同角度审视文本，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
（2）引导学生珍惜时间，充实人生，追求真实的幸福。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙田散文《热爱生命》的内容理解。
（2）蒙田散文的语言特色和表达技巧分析。
2. 教学难点：（1）蒙田散文中深刻的人生哲理的理解和把握。
（2）如何引导学生从文本中汲取启示，应用于实际生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
（2）引发学生对生命的思考，导入本课主题。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《热爱生命》，理解文本内容。
（2）引导学生关注文本中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享阅读感悟和收获。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 文本分析：（1）分析蒙田散文的语言特色，如幽默、讽刺等。
（2）欣赏蒙田散文的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 人生启示：（1）引导学生从文本中汲取启示，应用于实际生活。
（2）讨论如何热爱生活、珍惜时间、充实人生等话题。
6. 课堂小结：（1）总结本课所学内容，强调蒙田散文《热爱生命》的主题。
（2）强调学生在生活中践行热爱生命的重要性。
四、课后作业1. 结合课文内容，写一篇关于如何热爱生命的作文。
2. 推荐一本关于人生哲理的书籍，并简要介绍其主题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对蒙田散文《热爱生命》的理解和感悟，培养他们热爱生活、积极向上的人生态度。
关注学生在课堂上的参与度和合作探讨能力，为下一节课的教学做好充分准备。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）能够把握蒙田的文学风格和创作特点；（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）引导学生热爱生活，珍惜生命，树立积极的人生观；（2）培养学生对文学的热爱，提高人文素养；（3）激发学生对法国文艺复兴时期文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）蒙田的文学风格和创作特点；（3）散文作品的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）蒙田文中涉及的人生观、价值观的深刻内涵；（2）如何评价蒙田的文学成就；（3）如何从文本中提炼出有价值的观点进行评论。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生对散文作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《热爱生命》，理解文本内容；（2）鼓励学生查阅相关资料，了解蒙田的生平及创作背景；（3）引导学生关注文本中的关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析蒙田的文学风格和创作特点；（2）针对文本中的重点内容，进行小组交流，分享学习心得；（3）各小组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）分析蒙田的文学风格和创作特点，与其他作家进行对比；（3）教授散文鉴赏方法，指导学生如何评价文学作品。
5. 实践活动：（1）让学生选取文本中的一个片段，进行角色扮演，体会作品情感；（2）组织学生进行散文创作，尝试运用蒙田的文学风格；（3）邀请学生分享自己的创作心得，进行评价和交流。
四、课后作业1. 请结合课文内容，简述蒙田的文学风格和创作特点；2. 请从文本中提炼出一个你认为有价值的话题，进行评论；五、教学评价1. 学生对蒙田《热爱生命》的内容理解和文学鉴赏能力的提升；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等；3. 学生课后作业的完成质量，如散文创作、评论写作等；4. 学生对散文作品的兴趣和热爱生活的态度的培养。
《热爱生命》教案(优秀篇)
《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一【教学目标】1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
(B)【教学难点】领悟、品味哲理性语言。
(C)【教学时间】1课时【教学内容和步骤】一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方?(B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗4.怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”?(C)〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗5.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果? (C)〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计第一章：课程介绍1.1 教学目标了解蒙田及其作品《热爱生命》的背景和重要性。
掌握文学作品的基本分析方法和审美观念。
1.2 教学内容蒙田的生平简介《热爱生命》的文学价值和主题思想文学作品的分析和审美观念的培养1.3 教学方法讲授法：介绍蒙田和作品背景，解析文学作品。
互动法：引导学生提出问题，分享自己的理解和感受。
第二章：蒙田生平简介2.1 教学目标了解蒙田的生平背景，包括他的出生、成长、学术成就等。
2.2 教学内容蒙田的生平重要事件和学术成就。
蒙田的思想观念和他对生命、人性和知识的看法。
2.3 教学方法讲授法：介绍蒙田的生平背景和学术成就。
互动法：引导学生思考蒙田的思想观念对当代社会的意义。
第三章：解读《热爱生命》3.1 教学目标分析和理解《热爱生命》的主题思想和文学特点。
3.2 教学内容分析《热爱生命》的文学结构和表达手法。
探讨作品中的主题思想，如生命的意义、人与自然的关系等。
3.3 教学方法分析法：引导学生分析作品的文学结构和表达手法。
讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和现实意义。
第四章：《热爱生命》的文学价值4.1 教学目标评价《热爱生命》的文学价值，并了解其在文学史上的地位。
4.2 教学内容分析《热爱生命》的文学特点和创新之处。
探讨作品对后世文学的影响和启示。
4.3 教学方法比较法：引导学生比较《热爱生命》与其他作品的异同。
评价法：引导学生评价作品的文学价值和意义。
第五章：实践活动5.1 教学目标培养学生的审美观念和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容学生自主选择一篇文学作品进行分析和评价。
学生通过写作或讨论的方式，表达自己对作品的理解和感受。
5.3 教学方法实践法：学生自主进行文学作品的分析和评价。
分享法：学生通过写作或讨论的方式，分享自己的理解和感受。
第六章：文学作品的分析和审美观念的培养（续）6.1 教学目标进一步培养学生的文学作品分析能力和审美观念。
6.2 教学内容分析《热爱生命》中的象征意义和意象。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《热爱生命》的主要内容；（2）能够分析并欣赏蒙田的散文风格；（3）能够运用文中的观点来表达对生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力；（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《热爱生命》的主题思想和主要内容；（2）分析蒙田的散文风格特点；（3）运用课文中的观点来表达对生活的热爱。
2. 教学难点：（1）蒙田散文中的深层含义和哲理；（2）如何引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》；（2）激发学生对生命的思考，引导学生热爱生活。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容；（2）要求学生做好笔记，标记出生僻词语和难以理解的部分。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析蒙田的散文风格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读与默写：（1）选取课文中的精彩片段进行朗读；（2）默写课文中的重要句子，提高语言表达能力。
5. 课堂小结：（2）强调热爱生活、尊重生命的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《热爱生命》；2. 结合课文内容，写一篇关于热爱生活的作文；3. 调查身边同学对生活的态度，分析其原因，提出建议。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析问题，提高他们的独立思考能力。
在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够更好地理解和运用课文中的观点。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解蒙田《热爱生命》的主要观点和思想。
2. 培养学生热爱生命、积极面对生活的态度。
3. 提高学生对散文的阅读兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文内容：阅读并理解蒙田的《热爱生命》。
2. 知识点：作者简介、散文特点、主题思想等。
3. 讨论话题：如何热爱生命、面对生活的困境等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者简介、散文特点等知识点。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，分享心得体会。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生思考。
四、教学步骤：1. 导入新课：介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 讲解知识点：讲解作者简介、散文特点等。
3. 分析课文：分析课文结构、论证方法等。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享心得体会。
5. 案例分析：分析课文中的实例，引导学生思考。
6. 总结提升：总结课文主题思想，引导学生热爱生命。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果。
3. 心得体会：收集学生的心得体会，评估教学成果。
六、教学资源：1. 课文文本：《热爱生命》原文。
2. 参考资料：蒙田生平和散文创作背景资料。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学。
4. 讨论话题：生活困境与应对策略。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解蒙田《热爱生命》的主题思想和论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出热爱生命的生活态度。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者背景，讲解散文特点，分析课文结构。
2. 第二课时：深入解析课文内容，讨论热爱生命的意义。
3. 第三课时：案例分析，引导学生思考生活困境的应对策略。
4. 第四课时：总结提升，布置课后作业。
九、课后作业：2. 结合自己的生活经历，思考如何热爱生命、积极面对困境。
3. 推荐一篇关于生活态度的散文，与同学分享。
十、教学反思：1. 反思教学效果：是否达到教学目标，学生学习情况如何。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 让学生理解蒙田散文《热爱生命》的主要内容和观点。
2. 培养学生对生命的热爱和珍惜，提高他们的生命素养。
3. 引导学生运用文本中的观点，反思自己的生活态度，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 分析蒙田散文《热爱生命》的主要内容和观点。
2. 通过文本分析，引导学生理解生命的价值和意义。
三、教学难点1. 蒙田散文的语言特点和表达方式。
2. 如何引导学生从文本中提炼出生命观，并运用到自己的生活中。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生预习《热爱生命》文本，做好笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师通过简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》，激发学生的学习兴趣。
2. 文本分析教师引导学生分析文本的结构，概括每一部分的主要内容，理解作者的观点。
第一部分：作者对生命的热爱和珍惜。
第二部分：作者对人生经历的感悟和思考。
第三部分：作者对生命价值的探讨和阐述。
3. 重点解析教师引导学生关注文本中的重点句子和段落，分析其含义和作用。
如：“生命是宝贵的，我们应该珍惜每一天，充实自己，追求真正的幸福。
”4. 讨论与反思教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
学生代表发言，分享自己的生命观和价值观。
5. 总结与拓展教师对本次课程进行总结，强调生命的重要性，鼓励学生珍惜生命，积极面对生活。
布置作业：结合自己的生活经历，写一篇关于生命意义的作文。
6. 课后反思教师对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文本的主要内容和观点。
六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对文本的理解和生命观的思考。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作文中是否能运用所学，表达对生命意义的理解和思考。
七、教学调整1. 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和教学方法。
2. 对于理解有困难的学生，提供更多的实例和解释，帮助他们理解生命的价值和意义。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解蒙田散文的特点，把握《热爱生命》的主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解文本，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的意识，增强面对困难的勇气和信心。
二、教学重点：1. 蒙田散文的特点2. 《热爱生命》的主题思想三、教学难点：1. 文本的深层含义2. 将文本思想与现实生活相结合四、教学准备：1. 教材：《热爱生命》文本2. 参考资料：关于蒙田的生平及其散文的介绍3. 教学设施：多媒体设备五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒙田及其散文特点，引导学生关注《热爱生命》的主题。
2. 朗读与感悟：让学生朗读文本，感受蒙田的文学风格，引导学生思考文本所传达的生命意义。
3. 分析与讨论：分小组讨论，探讨文本中的生命观，对比不同观点，形成自己的认识。
4. 深入探讨：教师引导学生从文本中提炼出蒙田的生命观，分析其现实意义。
5. 应用与拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何践行蒙田的生命观，珍惜生命。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调热爱生命的重要性。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否真正理解并接受了蒙田的生命观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考生命意义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析现实生活中的例子，体会生命价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 第一步：让学生阅读《热爱生命》，理解文本大意。
2. 第二步：分析文本结构，引导学生掌握蒙田的论证方法。
3. 第三步：通过小组讨论，让学生探讨文本中的生命观。
4. 第四步：联系现实生活，让学生谈谈如何践行蒙田的生命观。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学评价：1. 评价学生的阅读理解能力，看学生是否能理解文本大意。
热爱生命蒙田教学设计
热爱生命蒙田教学设计简介本教学设计以“热爱生命”为主题，融入了法国文学家蒙田的思想和作品，旨在激发学生的自主、探究和创新能力，引导他们积极面对生命，珍惜时间，充实自己的生活。
教学目标1. 了解蒙田的生命观和思想通过一些有代表性的蒙田的论述和作品，让学生了解他的生命观和思想，引导学生领会蒙田对于热爱生命的独到理解。
2. 提高学生的思辨能力通过让学生对蒙田的论述和作品进行分析和讨论，引导学生加深对蒙田思想的认知，培养学生对现实和生命的思考能力。
3. 培育学生的文学素养和审美情趣通过学习蒙田的文学作品，引导学生欣赏文学的美，体会其包含的思想内涵，提高学生的文学素养，培育他们的审美情趣。
教学内容1. 蒙田的生命观讲解蒙田在《随笔集》中关于生命和时间的论述，如“为生命增添生命”的思想，引发学生对于生命和时间的思考，探讨他们最珍贵的事物是什么。
让学生稍作思考，记录自己生活中难以舍弃的事物，提高学生对于时间和自我价值的认知。
2. 学习蒙田的名言警句介绍蒙田的名言警句，让学生理解蒙田思想的内涵。
引导学生寻找自己觉得有启示性的警句并进行解读，在课堂上探讨警句中的含义，扩展学生的思维和领悟能力。
3. 阅读蒙田的作品让学生阅读蒙田的文学作品，如《随想录》中的“大学术”和《经验篇》中的“如何活着”。
要求学生对文章主题和蒙田的思想进行概括，分析文章的语言特色和文学价值，引导学生分享自己的观点和体验。
4. 以蒙田思想为主题的自由写作鼓励学生以蒙田思想为主题进行自由写作，根据自身的体验和感受，借鉴蒙田的哲学思想来表达自己对生命的态度和感悟。
教学方法1. 讲授法让学生了解蒙田的生平和思想，并分析蒙田生命观和思想的内涵及其在文学作品中的体现。
2. 课堂讨论法组织讨论，引导学生互相交流观点和体验，扩大学生阅读和思考的深度和广度。
3. 自主学习法要求学生通过自主学习蒙田相关的论述和作品，并撰写有关蒙田的作品分析和感受。
4. 个性化教学法根据学生的不同情况，采取不同教学方法和手段，个性化地引导学生，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
热爱生命蒙田教案
热爱生命蒙田教案一、教学目标1.了解法国文学家蒙田的生平和思想。
2.理解蒙田的名言“热爱生命，不要浪费时间”。
3.培养学生珍惜时间、热爱生命的意识和行动。
二、教学内容1.蒙田的生平和思想。
2.蒙田名言的解读和思考。
3.珍惜时间、热爱生命的实践。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过介绍蒙田的生平和思想，引起学生的兴趣和好奇心，为后续的教学打下基础。
2. 学习蒙田名言（20分钟）教师可以将蒙田的名言“热爱生命，不要浪费时间”呈现在黑板上，让学生自己思考这句话的含义和价值。
然后，教师可以让学生分组讨论这句话的不同解读和思考，并在班级中分享。
3. 学习蒙田的生平和思想（30分钟）教师可以通过PPT或其他方式，向学生介绍蒙田的生平和思想，包括他的成长经历、主要作品、思想特点等。
教师可以让学生自己思考和总结蒙田的思想，以及他的思想对当今社会的启示和影响。
4. 珍惜时间、热爱生命的实践（25分钟）教师可以让学生自己思考和总结如何珍惜时间、热爱生命，并在班级中分享。
教师可以引导学生从以下几个方面思考：1.如何规划时间，避免浪费时间。
2.如何健康生活，保持身体健康。
3.如何积极面对生活，保持心理健康。
4.如何追求自己的梦想，实现人生价值。
5. 总结（5分钟）教师可以让学生总结本节课的学习内容和收获，以及对珍惜时间、热爱生命的态度和行动的思考和计划。
四、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.学生的思考和总结能力。
3.学生的珍惜时间、热爱生命的意识和行动。
五、教学反思1.教师应该更加注重学生的思考和总结能力的培养，让学生更加主动地参与到教学中来。
2.教师应该更加注重学生的实践能力的培养，让学生更加深入地理解和应用所学知识。
3.教师应该更加注重学生的情感教育，让学生更加积极地面对生活，热爱生命。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
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作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，人人都要死亡，这不可避免。这句话从生命的终极 归宿上来看待生命，由此引出后文珍惜生命的话题。
2、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话有何意味？
珍惜生命、热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就会感到死而无憾，就 不会感到死之苦恼。
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝露的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海， 我摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。
正是通过这条曲折的小路, 我才认识到如此艰辛的人生. 我流浪儿般的赤着双脚走来， 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕． 我乞丐似的光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷， 和夏天毒日头热火一般的灼热， 这使我百倍地珍惜每一丝温情． 但我有着向命运挑战的个性， 虽是屡经挫败，我绝不轻从． 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命．
生命中充满各种意外，而你 至今身体机能健全，生命安然， 所以：你要懂得珍惜与感恩。
热爱生命
（法）蒙田
一、知人论世
蒙田（1533--1592）法国文艺复兴后期、 十六世纪人文主义思想家、作家、怀疑 论者。主要作品有《蒙田意大利之旅》 《随笔集》《蒙田随笔》《热爱生命》 等。 在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田 这样受到现代人的崇敬和接受。他是启 蒙运动以前法国的一位知识权威和批评 家，是一位人类感情的冷峻的观察家， 亦是对各民族文化，特别是西方文化进 行冷静研究的学者。
二、整体把握
第一段：
天色不佳、令人不快
风和日丽 坏日子
消磨光阴
慢慢赏玩、领略美好 飞快地“度”
好日子
细细品尝
二、整体把握
第一段：
哲人
习气、消磨、回避、无视
“我”
值得称颂、富有乐趣
糊涂人
枯燥、寄托来世
二、整体把握
第三段：
对待死亡 —————— 毫不惋惜
享受生活 —————— 抓紧时间、有效利用时间
人最宝贵的东西是生命，生命对于每 个人来说只有一次。因此，人的一生 应当这样度过：当他回首往事时，他 不会因为虚度年华而悔恨，也不会因 为碌碌无为而羞愧。这样，在临死的 时候，他就能够说：“我的整个生命 和全部的精力，都献给世界上最宝贵 的事业——为人类的解放而斗争。” 我们必须抓紧时间生活，因为即使是 一场暴病或意外都可能终止生命。
１９７９年
也许经过人生激烈的搏斗后, 我死得比那湖水还要平静. 那请去墓地寻找我的碑文, 上面仍会刻着:热爱生命.
我下决心:用痛苦来作砝码, 我有信心:以人生作为天平, 我要称出一个人生命的价值, 要后代以我为榜样:热爱生命. 的确,我十分珍惜属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径,
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛—— 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。
不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅，失败的痛苦， 是寄予感动的热泪，深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，相信生命。
(3)名人生平
尼古拉· 阿列克谢耶维奇· 奥斯特洛夫斯基（1904年9月29日－1936年12月22 日），前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。奥斯特洛 夫斯基出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁开始工作，1919年加入共青团， 参加苏联国内战争。1920年秋天在战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时 双目失明、脊椎硬化，但他的毅力惊人，他口述由妻子整理在1933年写成长篇 小说《钢铁是怎样炼成的》。 1935年底苏联政府授予他列宁勋章。奥斯特洛夫斯基于1936年12月22日逝世， 年仅32岁。1940年位于索契的奥斯特洛夫斯基的故居改建成为国家博物馆。
四、主旨探究
主旨：热爱生活，热爱生命， 享受生命赋予的快乐 让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会觉得烦恼。
五、自主讨论
1、你在何时感受到生命的可贵？什么事情使你更加珍惜
时光、珍爱生命？
提示：痛苦的事 / 美好的事
六、课பைடு நூலகம்拓展
1、蒙田名言
①生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活 了很长久。 ②如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我从来就不后悔过 去，不惧怕将来。 ③没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。 ④害怕跌倒带来的恐惧，比跌倒本身更可怕。得与失并不是相称的。 ⑤不管是入室抢劫的盗匪，还是身体较弱的女子，都觉得自己面临问题时可以 应对自如。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有很多遗憾，临死前必然会感到死 之苦恼。 从哲学上来说，人在追求自己的生命价值时，可以超越死亡。在人类历史上，饮鸩的苏格拉底，自 沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现 了人的生命的自我超越。
2、诗歌朗读
热爱生命（汪国真） • 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
热爱生命
食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤, 把握不住自己命运的前程, 但请在凄风苦雨中听我的声音, 仍在反复的低语:热爱生命.
强烈的生命意识 珍视生命 热爱生活
如 果
——如果今天早上你起床时身体健康，没
有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他
们甚至看不到下周的太阳了；
——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的
孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的 处境比5亿其他人更好；
——如果你能随便进出教堂和寺庙而没有任何 被威胁、暴行和杀害的危险，那么你比其他30 亿人更有运气； ——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿， 有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人 更富有；
二、整体把握
简要概括各段： 第一段： ①作者热爱生活的态度 热爱生命从热爱生活开始 热爱生命不虚度此生 热爱生命不因死而苦恼 热爱生命从充实光阴开始
第一至二段： ②哲人、作者、糊涂人对于生命的态度的比较 第三段： 第三段： ③作者对于死亡的看法 ④如何享受生活和增加生命的分量
三、问题探究
1、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？