初中语文所有课文教案

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初中语文教案(精选5篇)

初中语文教案(精选5篇)

初中语文教案(精选5篇)初中语文教案(篇1)【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象,感悟人性伟大。

3.找出文中的伏笔和照应之处。

4.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。

【课时计划】1课时教法指导:1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。

不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择,我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。

不要让它们消沉下去,失去对美好世界的探索。

回眸20XX,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》,说到《三体》,就一定要提到作者--刘慈欣,下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝:指反应迟缓;脑子不灵敏。

闲暇:泛指闲空没有事的时候。

不期而遇:没有约定而遇见。

指意外碰见。

心有灵犀:现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

2.作者名片刘慈欣,大陆新生代科幻的主要代表作家,自上世纪九十年代开始发表科幻作品,曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖,至今发表中短篇科幻小说20余部,他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。

初中语文教案精选5篇

初中语文教案精选5篇

初中语文教案精选5篇初中语文教案大全【篇1】教学目的1.了解文中借事喻理的写法。

2.掌握课文细节描写和对比的手法。

3.体会家庭生活的健康情趣,培养热爱生活的感情。

教学重难点1.析读作者运用对比手法和细节描写,表现3次养猫的乐趣和痛惜之情。

2.感受作者在文中提倡明辨是非,反对主观武断的思想感情。

教学设想教学方法1.运用析读法,按“粗读一细读一精读”三个步骤组织教学。

2.运用程序教学法,按“写什么一怎样写一为什么要这样写”三步组织教学。

3.以学生自读为主,教师适当点拨。

按“自读一质疑一释疑一练习”的过程组织教学。

媒体设计课前制作好《猫》的光盘或投影片,准备好语言学习机。

教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计先点一两名同学谈自己最喜爱的宠物,并说明为什么喜爱它。

然后教师相机点拨,早在几十年前,郑振铎先生写了“我家”3次养猫的经历,让我们随他一起去感受生活的情趣吧!(板书课题,放猫图片)(解说:这主要考虑本文.写作年代距今较远,以此激发学生“动情”,引起兴趣。

)二、解题本文是短篇小说。

作者郑振铎(1898~1958),现代作家,文学史家,著名学者,新文化运动的积极刨导者之一。

福建长乐人。

著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》;散文集《海燕》等;论著《文学大纲》等。

《猫》是作者的小说集《家庭的故事》中的第一篇。

作者于1928年10月24日为这本集子写的《自序》中说:“我不曾写什么小说,这一个集子所收的不过是小小的故事而已。

……我写这些故事,当然未免有几分的眷念(指对旧家庭——引者注)。

”三、研习课文1.整体感知,理清思路。

(1)听课文录音或示范读课文。

圈画勾点精美的字词句,自行注音释义。

忧郁郁闷怂恿安祥居然蜷伏惩戒断语(2)思考。

①小说写了什么中心事件?讨论明确:3次养猫的经历。

(解说:可以以此感知课文的主要内容。

)②讨论:A、全文共分几部分写“我”养猫的经历。

B.同学们讨论发言:有的说以时间为序,每次养猫为一部分,可分为三部分。

初中语文教案教学设计10篇

初中语文教案教学设计10篇

初中语文教案教学设计10篇一、课文导入目标:通过导入形式激发学生对本课文的兴趣,提前调动学生的相关知识。

1. 创设情境通过展示与本课文相关的图片、视频等多媒体素材,营造出课文的场景,引起学生兴趣。

2. 提问激发思考提出与课文主题相关的问题,引导学生回忆与课文内容相关的知识。

3. 探究启发以问题和现象为线索,鼓励学生自己发现、探究与课文相关的知识。

二、课文学习目标:通过系统学习,使学生掌握课文的内容、意义和作者的写作意图。

1. 预习导引通过给学生提供相关背景知识、预测本课文内容等方式,引导学生完成预习。

2. 阅读理解指导学生正确阅读课文,了解词语意义,把握文段精神,进行逐段阅读,并帮助学生理解课文核心要点。

3. 教师讲解针对课文中的重要知识点、语法点进行讲解,解答学生的问题,澄清疑惑。

三、词语与句子目标:通过词语与句子的学习,提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

1. 词语学习指导学生查找并理解课文中的生词、词组,并进行词义解释、造句等练习。

2. 句子分析引导学生分析课文中的典型句子,包括句子成分、句法结构等,以及句子的修辞手法和表达技巧。

四、语文知识目标:阐明、总结本课文所涉及的语文知识点,提高学生的语文学习能力。

1. 重点知识梳理梳理本课文中的重点语法、修辞手法、写作技巧等语文知识点,并逐一进行解析。

2. 练习巩固通过相关的练习题,让学生运用所学的语文知识进行巩固和拓展。

五、能力培养目标:通过培养学生的听、说、读、写等能力,提高学生的综合语文素养。

1. 听力训练通过听取与课文相关的录音、音频等素材,培养学生的听力理解和听说能力。

2. 口语表达设计与课文相关的口语表达任务,鼓励学生积极参与,提高学生的口头表达能力。

3. 阅读拓展提供与课文主题相关的拓展阅读材料,引导学生拓宽知识面,提高阅读理解能力。

4. 写作训练通过给学生提供写作题目、写作素材等方式,训练学生的写作能力,培养学生的文字表达能力。

初中语文优秀教案(6篇)

初中语文优秀教案(6篇)

初中语文优秀教案(6篇)初中语文优秀教案教学目标:1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点:暗喻句子的含义教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。

二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派,是后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

(放录音带)三、读诗歌,整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)四、问题研究1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。

诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的.韵律。

但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。

(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”五、总结练习:根据练习三要求写几句诗。

练习二:1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。

2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

初中语文七年级教案(优秀9篇)

初中语文七年级教案(优秀9篇)

七年级语文教案篇一【学习目标】1、体味本文生动形象的描写;2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】一课时【课前准备】1、初读课文,了解课文大意;2、将预习中发现的问题写在作业本上;3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】一、导入新课用儿歌《影子》导入,学生齐读儿歌:影子影子在前影子在后影子是个小黑狗常常跟着我;影子在左影子在右影子是个好朋友常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。

(板书课题)1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;2、请同学在班上介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知1、朗读课文,感知课文大意:⑴学生读完课文后,教师用多媒体展示生字、词及其注音。

⑵要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心:学生讨论后明确:本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流1、再读课文,勾画文中你认为最生动形象的描写,并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句,并陈述理由。

五、质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题,小组内不能解决的问题班上交流,共同解决。

六、延伸拓展1、小结导入:本文表现了天真烂漫的童真、童趣,它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣,下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

2、复习旧课,请同学背《童趣》,其他作评价、修正、补充。

3、延伸拓展:⑴述说一段童年往事,要求语言简洁,尽量表现童真、童趣,时间不超过2分钟。

学生先在四人小组内述说,然后推举同学到班上交流。

⑵讨论课后“研讨与练习”三⑶教师小结。

七、巩固拓展1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6段,归纳中国画与西洋画的不同特点,然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

初中九年级语文教案优秀5篇

初中九年级语文教案优秀5篇

初中九年级语文教案优秀5篇初三语文教案篇一【教学目标】知识与能力:1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法过程与方法:学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

情感态度与价值观:邹忌劝说齐王纳谏是爱国的表现。

【教学重点】文中出现的句式和词类活用现象。

【教学难点】本文第二段邹忌以自己的事情设喻,劝说齐王纳谏。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一.导入新课看过《封神榜》的肯定知道,在殷商时代,有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死,像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。

但是,各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士,为了国家的前途而勇于进谏,在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。

今天,我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌,看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽,修明政治的。

二.相关知识介绍1.解题参照注释⑴明确:邹忌是齐国人名。

讽:是讽谏的意思,即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。

纳是接受、采纳。

谏是臣子向国君提建议。

全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

2.《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。

可参照预习提示内容。

注意:这是一部国别体史书,与前面学的《史纪》(纪传体)、《资治通鉴》(编年体)不同。

三.教师范读课文四.学生齐读全文后自己理解其内容五.课文重点内容讲解教师串讲一段,请两名学生串讲两段,在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。

1.实词zhāo早晨(名词)私人,自己(代词)朝cháo朝廷(名词)私私下,偷偷的(形容词)cháo朝见(动词)偏爱(动词)身长,长(形容词)修修建(动词)整治(动词)今义是一个名词2.虚词:莫:无定代词,指人。

译为“没有谁”。

弗:fú,否定副词,译为“不”。

3.词类活用A.形容词意动用法吾妻之美我者(“以……为美”“认为……美”)B.形容词作动词私我也(“偏爱”)C.名词作状语面刺(当面)D.使动用法闻寡人之耳者(使……听到)4.句式A.固定句式(1)我孰与城北徐公美?(2)吾与城北徐公孰美?这两句都是比较相关两项得失高下的选择句,是文言文的固定句式。

七年级语文课堂教案七篇大全

七年级语文课堂教案七篇大全

七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案都有哪些?《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。

下面是小编为大家带来的七年级语文课堂教案七篇,希望大家能够喜欢!七年级语文课堂教案(篇1)一、教学目标①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重点难点①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课前准备①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或。

③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

四、教学设计1、整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。

(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。

(投影片或多媒体显示)问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的喜爱、赞美的感情。

2、研读与赏析①示学生绘制的图画或。

(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。

多媒体或投影显示问题组)a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

b.作者是按什么顺序写景的c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿②学生四人小组讨论明确三个问题。

初中七年级语文教案8篇

初中七年级语文教案8篇

初中七年级语文教案篇1一、解题。

简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。

二、正音、解词。

见A式。

三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。

步骤是:(1)教师范读后提出问题:这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。

(3)根据学生答问情况再提问,再齐读全诗,进一步认识民歌的叙事手法。

在讨论过程中,教师应善于因势利导,将学生点滴认识加以集中,必要时也可作补充。

下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书),仅供参考。

①诗中大部分都是口头语,特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句,跟平时说话并无二致,可见民歌是人民大众的口头集体创作。

也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句,这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。

②民歌叙事常抓住重点加以铺排,铺排的办法很多:排比:如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。

复沓:如:“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是:叠句不换字,而复沓可以更换个别词语。

)顶真(又称“联珠”):如“军书十二卷,卷卷有爷名”“壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂”“出门看火伴,火伴皆惊忙”。

[说明]以上关于修辞的说明,可能有争议,但不宜在课上争论,因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法,至于属何种修辞,可以放在课下讨论。

③民歌的基本形式是四句一节,偶尔也有六句一节的。

本诗共14节(可让学生自行划分,除第8、11、12三节各6句而外,其余都是四句一节)。

④民歌中有三种基本手法:叙述,称“赋”;比喻,称“比”;由一事物(往往有具体的形象)引出本题,称“兴”。

(可让学生先分析开头两句和结尾四句,提出“兴”和“比”;再说中间——这就是“赋”。

)[说明]这个环节要着眼于诵读,知识不宜细讲,重点是讲铺排,因为它涉及全诗句数之半,熟悉了这些诗句,背诵的速度必能增快。

四、诵读练习。

初中七年级语文教案优秀6篇

初中七年级语文教案优秀6篇

初中七年级语文教案优秀6篇篇一:初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

2、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2、指导学生在阅读中圈点勾画,随时批注阅读的心得、体会,让他们成为阅读的主体,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、学习本文独特的写法,并在写作中借鉴,选取一角度,学写反映家庭生活的短文。

德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德。

教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2、指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。

2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程,逐步提高赏读美文的能力。

教学方法1、朗读教学法。

文章写得很美,感情也很动人,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2、讨论法与点拨法相结合。

文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍,因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3、品读法。

课文是美的载体,学习的过程就是探寻美的过程。

放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。

教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文,整体感知文意,明确课文主旨;品读课文,美点寻踪,包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文,学习说话,表现自己生活中对亲情的感悟。

[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边欣赏画面。

初二语文课文备课教案案例参考(优秀4篇)

初二语文课文备课教案案例参考(优秀4篇)

初二语文课文备课教案案例参考〔优秀4篇〕初中八年级语文教案篇一《孟子》1、熟读文本,背诵精彩片段。

2、小组互助学习,理解文意,感受大丈夫的英雄气度。

3、以客观的眼光看待经典,取其精华去其糟粕。

1、小组互助学习,理解文意,感受大丈夫的英雄气度。

2、以客观的眼光看待经典,取其精华去其糟粕。

自主探究1课时一、课前检测1、解释句中加点的词。

〔1〕张仪岂不诚大丈夫哉〔2〕父命之〔3〕以顺为正者〔4〕富贵不能淫2、文学常识填空。

〔1〕孟子,名________,字________,________时期________学派的代表人物,被尊为“________〞。

〔2〕《孟子》是一部记录______言行的著作,共七篇。

南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书〞。

[答案]1、(1)真正,确实。

(2)教导、训诲。

(3)准那么,标准。

(4)惑乱,迷惑。

2、(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1、导入新课“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

此之谓大丈夫。

〞说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。

孟子的学说即使到了今天,仍有它的指导意义。

他提出的“取信于民〞的政治主张,“逆境出人才〞的成才观,至今仍放射着智慧的光辉。

今天,让我们走近孟子,共同学习被称为“四书〞之一的《孟子》。

2、理解课文〔1〕根据注释,疏通文章,归纳本文的文言知识。

〔2〕熟读课文,说说作者的行文思路。

明确:作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇,然后批驳了此观点,最后得出自己的结论“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

此之谓大丈夫〞。

〔3〕再读文章,解决以下问题。

①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。

②请比照分析孟子所说的“妾妇之道〞和“大丈夫之道〞的不同。

明确:“妾妇之道〞表现为顺从,其本质是在权利面前毫无原那么,如张仪之流;“大丈夫之道〞表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈〞,其本质是内心对仁义礼的坚守,正如儒家所倡导的“穷那么独善其身,达那么兼济天下〞。

初中语文全套教案

初中语文全套教案

初中语文全套教案教学目标:1. 知识与技能:通过学习,掌握课文中的重点字词,理解课文的大意,了解朱自清的生平和创作背景。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会分析课文中的情感表达,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:感受父爱的伟大,培养学生的感恩情怀,增强家庭观念。

教学重点:理解课文内容,分析课文中的情感表达。

教学难点:体会父爱的伟大,培养感恩情怀。

教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 简介朱自清及其作品《背影》。

2. 板书标题《背影》,引导学生关注课文主题。

二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主阅读课文,遇到不理解的词语或句子做好标记。

2. 学生分享自主学习成果,教师解答疑问。

三、合作探讨(15分钟)1. 引导学生分析课文中的情感表达,讨论父爱的伟大。

2. 学生分组讨论,分享讨论成果。

四、情感体验(5分钟)1. 让学生闭眼静思,回忆生活中父母对自己的关爱。

2. 学生分享自己的感受,教师引导培养学生感恩情怀。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调父爱的伟大。

2. 提醒学生要珍惜家庭的幸福,关爱父母。

六、布置作业(5分钟)1. 让学生写一篇关于父母的感恩日记。

2. 课后阅读朱自清的其他作品,了解其文学成就。

教学反思:本节课通过引导学生学习《背影》,让学生感受到父爱的伟大,培养学生的感恩情怀。

在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时解答疑问,提高学生的阅读理解能力。

同时,要注重培养学生的家庭观念,让他们学会珍惜家庭的幸福。

初中语文教学设计案例(优秀9篇)

初中语文教学设计案例(优秀9篇)

初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力,训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描3、自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文,背诵第三段。

【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。

第一教时:1、出示课题:《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些?2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?3、先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。

板书:月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。

板书:星天6、读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙?板书:爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?板书:(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段:(1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子?(3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情?(4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书:亲切10、学习第二段:(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?板书:星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较,有什么不同?(3)“无处不在”是什么意思?(读句子:……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。

2024年语文七年级教案(优秀16篇)

2024年语文七年级教案(优秀16篇)

2024年语文七年级教案(优秀16篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文教案(实用五篇)

初中语文教案(实用五篇)

初中语文教案(实用五篇)篇一:初中语文教案一、目标导引:1、理清文章的脉络,把握文章的内容。

学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。

2、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。

3、了解本文词语使用的准确性,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

二、自主预习:1、童年对许多人来说,都是美好快乐的。

在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。

2、作者介绍及题解:三、诵读积累,整体感知:(一)、范读课文(或听磁带录音):l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

3、了解课文内容,体会作者的思想感情。

(二)、学生自由诵读课文,理清文章结构。

(教师可适当提示:本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。

)本文的线索是到赵庄看戏。

看戏前(1—4段)——看戏中(5—30段)——看戏后(3l一40段)四、合作探究,平桥“乐”事:1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确:清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?讨论明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。

“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人。

而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,民风淳朴。

3、“我”在平桥村有哪些乐事?讨论明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗。

初中语文经典的教案设计8篇

初中语文经典的教案设计8篇

初中语文经典的教案设计8篇初中语文经典的教案设计(精选篇1)【教学目标】1、快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。

2、体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。

3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力,以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱,树立为祖国民族建功立业的远大志向。

【教学重点】1、运用浏览的方法,快速了解课文的主要内容,把握__的结构特点。

2、体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。

【教学难点】体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【学习方法】自主学习、合作交流相结合。

【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、中国首次载人航天飞行的资料,结合“思考探究”自学课文。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激发兴趣,导入新课同学们,在中国古代,人们时刻想着遨游太空,也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。

__年10月15日,__人实现了千百年来的飞天梦想,“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行,飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行,是中华民族智慧和__的高度凝聚,是__航天事业在新世纪的一座新的里程碑。

许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀,却不知道航天员背后的惊险故事。

今天我们来学习22课《太空一日》。

二、出示学习目标三、展示自我,夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷(hè)载人(zài)屏息凝神(bng)无虞(yú)炽热(chì)弧度(hú)轮廓(kuò)俯瞰(kàn)模拟(mó)遨游(áo)稠密(chóu)烧灼(zhuó)千钧重负(jn)(fù)舷窗(xián)赫兹(hèz)2、理解下面词语的意思:无虞:不用忧虑。

部编版初一语文教案7篇

部编版初一语文教案7篇

部编版初一语文教案优秀7篇初中七年级语文教案篇一《秋天的怀念》●教学目标知识与技能:1、理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟意图。

2、训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

情感态度价值观:1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

●教学重难点品味赏析细节描写;探寻写作意旨●教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法●课时安排:2~3课时(第一课时)一:导入同学们热不热?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?我们都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?的作家史铁生最喜欢秋天的菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。

(板书课题)二:初读课文,整体感知1、简介:史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病,业余在写作”。

因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。

他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

3、诵读课文,初析文章让学生细读一遍课文,体会文章情感。

本文的感情基调是什么?明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切在理解情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文(1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我?(3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)(4)前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了的人生观?(母亲)4、分角色朗读课文,体会情感。

初中语文课文教学教案5篇

初中语文课文教学教案5篇

初中语文课文教学教案5篇教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

为了大家学习方便,笔者特地准备了初中语文课文教学教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!初中语文课文教学教案1教学目标1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。

2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学重点1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。

2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。

教学过程:导入大千世界,人海茫茫。

走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。

那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。

俗语说:“画龙画虎难画骨。

”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。

那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的,不少于200字。

写作指导一、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

1.肖像细节描写。

照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的?〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

课文范例:(作家笔下人物猜测)(1)外貌描写黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

初中语文课文教案5篇

初中语文课文教案5篇

初中语文课文教案5篇初中语文课文教案篇一教学目标:1.知识与能力目标:熟读课文,能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要矛盾冲突。

学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2.情感与态度目标:理解作者以心声为标题的深刻含义,培养爱心和平等待人的美好品质。

重点与难点本文重点是弄清心声含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

教学过程:一、自主预习,情景导入活动设计:1、看标题,猜猜文章的内容,你想到了什么?2、学生采用默读,迅速浏览课文,提取小说的主要情节,理清文脉。

3、学生自查工具书和资料,借助已有知识,在书本上圈点批注。

4、标记自己的疑惑处(点)。

说明:引导学生从自己观察到的生活现象、自己的阅读体验,日常经历入手,拉近了学生与文本、与作者之间的距离。

作为一篇儿童小说,同龄人也易于引起共鸣。

学生自己圈点批注既培养学生良好的学习习惯,又勾起了学生对已有知识的回忆。

二、整体感知,朗读初通活动设计:全班同学就自己个人的批注交流自学所得,可从小说的文体特点、主要内容及作者的情感、作者的写作思路、叙事的顺序(线索),甚至文中人物及主要人物的性格、作品描写人物的方法、读者自己的态度及文学作品的语言特色等方面作初步的、概括的描述。

发言要求语言简洁明确,概括性强,给学生充分的时间尽情交流。

说明:这一环节意在引导学生善于提取信息,培养语感,为学生提供一次展示的机会,就学生自己独立初读文本的最直观的、最直接的、最原始的印象,最切身的体验来交流。

以相互印证、修正、补充和启发,让学生感受自学的力量和快乐,也有利于教师掌握本班学情。

(即学生对知识的掌握的深度和广度,他们关注的焦点等。

)三、揣摩品味,融会贯通对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言,独特感受,真情体验。

初中所有语文课文教案

初中所有语文课文教案

初中所有语文课文教案年级:初中一年级学科:语文课时:2课时教材版本:人教版教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,体会父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感激之情。

3. 学习课文中的描写手法和表达技巧,提高写作能力。

4. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的美好情感。

教学重点:1. 课文的理解与感悟。

2. 描写手法和表达技巧的学习。

教学难点:1. 父亲背影的深层含义的理解。

2. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的情感。

教学过程:第一课时:一、导入新课1. 激发学生对家庭的思考,引导学生谈谈自己对家人的感情。

2. 教师总结,引出本课课题《背影》。

二、自主学习1. 学生自读课文,理解大意。

2. 学生分享自己的学习心得,讨论课文中父亲的形象。

三、课堂讲解1. 教师详细讲解课文内容,分析父亲背影的深层含义。

2. 教师引导学生学习课文中的描写手法和表达技巧。

四、课堂练习1. 学生根据课文内容,结合自己的家庭生活,写一段关于家人的感悟。

2. 学生互相交流,分享自己的写作心得。

第二课时:一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 学生分享自己的家庭故事,引出本课课题《背影》。

二、课堂讲解1. 教师针对学生的反馈,进一步讲解课文内容,强调父亲背影的象征意义。

2. 教师组织学生讨论,引导学生深入理解父子之间的感情。

三、课堂练习1. 学生根据课文内容,结合自己的家庭生活,尝试运用课文中的描写手法和表达技巧,写一篇关于家人的文章。

2. 学生互相交流,评价彼此的写作成果。

四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容,强调家庭的重要性。

2. 学生谈收获,表达自己对家人的感激之情。

教学评价:1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对描写手法和表达技巧的掌握情况。

3. 学生对家庭的认识和态度,以及对父母的尊敬之情。

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初中语文所有课文教案【篇一:人教版初中语文优秀教案锦集】人教版初中语文教学设计8年级《桃花源记》教学设计教学目标:1、熟读并背诵课文。

2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。

3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

教学重点:1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

教学难点:1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。

课前准备:收集课文相关材料教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分:两课时第一课时教学目的:1、了解作者和作品的创作背景。

2、掌握一词多义及省略句的用法。

3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。

一、导入:有位英国文学家说过这样一句话:一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。

同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。

当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。

今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明,名潜,字元亮。

东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。

生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。

当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。

他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。

代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。

此文包括“记”和“诗”两个部分。

“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。

两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

3、关于写作背景本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。

当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。

《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

三、预习四,读课文,疏通文意1、第一段翻译,重点字词的归纳。

晋太原中,武陵人捕鱼为业,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。

注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。

)缘溪行,忘路之远近。

((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。

缘:沿着。

之: 的)忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。

注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。

)中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。

古今异义:鲜美:鲜艳美丽。

今:味道好。

杂:别的;缤纷:繁多的样子。

)渔人甚异之;复前行,欲穷其林。

(渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。

甚:很;异:感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前:向前;欲:想要;穷:形容词-动词走完;其:指示代词,这,那)林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。

尽:到头)山有小口,仿佛若有光。

(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。

仿佛:隐隐约约。

)有良田美池桑竹之属。

(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。

属:类。

)其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

(人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。

其:这,那。

悉:都)2、字词翻译:缘:沿着。

缤纷:繁多的样子。

甚:很。

复:继续。

欲:想要。

尽:到头。

仿佛:隐隐约约。

才:仅仅。

豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。

俨然:整齐的样子。

属:类。

阡陌:田间的小路。

黄发:指老人。

3、古今词义。

鲜美(古义:鲜艳美丽芳草鲜美今义:(味道)新鲜)交通(古义:交错相通阡陌交通今义:运输和邮电事业的总称)妻子(古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶)绝境(古义:与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方)无论(古义:不要说,更不必说无论魏晋今义;不管(连词)关联词语)如此(古义:像这样说如此今义:这样)缘(古义:沿缘溪行今义:缘故,缘分)延(古义:请余人各复延至其家今义:延长.延伸)津(古义:渡口这里问津指探访。

后遂无问津者今义:口液)遂与外人间隔:间隔:隔绝,不通音信;现代:隔开。

皆叹惋:叹惋:惊叹,惋=惊;现代:惊叹惋惜。

寻病终:寻:顷刻,不久;现代:找。

4、词类活用:才通人通:使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义:之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍:①舍弃“便舍船”②房舍“屋舍俨然”寻:①寻找“寻向所志”②不久“寻病终”志:①做标记“处处志之”②标记“寻向所志”向:①以前“寻向所志”②对着“眈眈相向”为:①w?i作为,动词。

“以捕鱼为业”②wai对,向。

介词。

“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”乃:①于是,就“见渔人,乃大惊”②竟然“乃不知有汉,无论魏晋” 复:①又“复前行”②再“不复出焉”遂:①遂与外人间隔(于是,就);②遂迷(最终,终于);武陵人捕鱼为业:即以捕鱼为业,靠捕鱼作为职业。

有个武陵人靠捕鱼为生。

为:作为。

缘溪行:沿着小溪往前行。

缘:沿着,顺着。

忘路之远近:忘记了路程的远近。

远近:偏义复词,文中仅指远。

落英缤纷:地上的落花杂乱繁多。

落英:落花,一说刚开的花。

缤纷:杂乱繁多的样子。

渔人甚异之:捕鱼的人对此感到非常惊异。

渔:捕鱼。

异之:以之为异。

之:指见到的景象。

复前行,欲穷其林:(渔人)又继续向前划去,想走到林子的尽头。

复:又,继续。

前:向前(方位名词作状语)穷:穷尽。

林尽水源:尽:消失。

便得一山:得:发现,看见。

才通人:仅仅容一个人通过。

才:副词,只,仅仅。

通:使??通过。

豁然开朗:豁然:开阔敞亮的样子。

然:??的样子。

土地平旷:旷:空阔,开阔。

屋舍俨然:俨然:整齐的样子。

有良田、美池、桑竹之属:之属:这一类。

阡陌交通:阡陌:田间小路,南北的叫阡,东西的叫陌。

交通:交错相通。

鸡犬相闻:(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。

其中往来种作:往来:名词,代往来的人。

种作:名词,代种作的人。

悉如外人:悉:全,都。

外人:桃花源外的世人。

黄发垂髫:黄发:借代老人,旧说长寿的象征。

垂髫:借代小孩。

怡然自乐:怡然:快乐的样子。

乃大惊:乃:竟然。

问所从来:所从来:从何处来,所,处所,地方。

具答之:具:同“俱”,完全,详尽。

之:指代桃花源中人所问的问题。

便要还家:要:通“邀”,邀请。

咸来问讯:咸:副词,都。

问讯:讯=问,打听,询问。

自云先世避秦时乱:云:说。

先世:先辈。

乱:战乱。

率妻子邑人:率:带领。

妻子:“妻”与“子女”。

邑人:同乡人,乡邻。

来此绝境:绝境:与世人隔绝的地方。

遂与外人间隔:遂:于是,就。

外人:桃花源外的人。

间隔:隔绝,不通音信。

乃不知有汉:乃:副词,竟。

无论魏、晋:无论:不用说,更不必说。

此人一一为具言所闻:此人:渔人。

为:给。

具:同“俱”详细。

所闻:所知道的世事。

皆叹惋:皆:都。

叹惋:惊叹,惋=惊。

余人各复延至其家:延:邀请。

其:他们的。

停数日,辞去:停:居住。

辞:告别。

去:离开。

此中人语云:语:告诉。

不足为外人道也:足:值得。

为:对。

道:说。

也:语气词。

既出:既:副词,已经,以后。

得其船:得:找到。

其:自己的便扶向路:便:就。

扶:沿,顺着。

向:原来的,先前的。

处处志之:志:做标志。

及郡下,诣太守:及:到。

诣:拜见。

说如此:如此:自己在桃花源中的所见所闻。

太守即遣人随其往:遣:派寻向所志:寻:寻找。

向:原来。

所志:所做的标志。

遂迷不复得路:遂:结果。

闻之,欣然规往:闻:听。

之:渔人去过桃花源一事。

欣然:高兴的样子。

规往:计划前去。

未果,寻病终:果:动词,实现,成为事实。

寻:顷刻,不久。

后遂无问津者:遂:就。

问津:问路,寻访。

者:??的人。

三、作业1.反复朗读课文,做到熟读成诵。

2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。

2.概括每个自然段段意,体会全文的思路。

第二课时教学目标:1、知识目标:理清文章结构,把握语言的具体内涵;2、能力目标:感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想;3、情感目标:领会文章的美学特点和审美价值;教学重点:语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想;教学难点:文章写做特点的把握;教学过程:一、新课导入:上堂课我们了解了文章的主要内容,并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界,今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。

指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语明确:芳草鲜美古义:鲜艳美丽今义:(味道)新鲜阡陌交通古义:交错相通今义:交通运输率妻子邑人来此绝境妻子古义:妻子儿女今义:指男方的配偶,老婆绝境古义:与世隔绝的地方今义:没有出路的地方无论魏晋古义:不要说,更不必说今义;不管(连词)说如此古义:像这样今义:这样成语:世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津二、回顾内容,梳理结构:1、请大家再读课文,并思考:课文以什么为线索?全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。

2、试着给课文划分段落:第一部分(①):渔人发现桃花林的经过;第二部分(②):渔人进入桃花源及其所见所闻;第三部分(③):渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形;三、结合内容,把握内涵:(接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目)1、渔人怎么发现桃花源的?缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。

复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,【篇二:初中语文课堂教学设计】《初中语文课堂教学设计》校本研修反思(一)朝阳中学张丽语文教学应该直面于“人”,根植于“爱”,发轫于“美”,着力于“导”,作用于“心”。

——于漪作为一名语文教师,我很喜欢这句话,可以说它道出了语文教学的本质。

我认为,语文教学要想达到这些预想,首先要弄清三个层面——教什么、怎样教、教的怎么样这三个问题,再据此设计教学方案(即课堂教学设计)。

而一个合理的课堂教学设计应从以下几点考虑:一、设计合宜的教学目标(一)确立教学目标的三个依据:1. 学生。

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