第二章：影响学前儿童心理健康的因素
影响学前儿童心理健康的因素
碍；焦虑和恐惧影响比较明显……
01 影响学前儿童心理健康的因素
影响因素
影响因子
具体影响
影响因素
影响因子
人的许多具心体理影行响为受遗传的影响，许
生理因素
Байду номын сангаас
遗传、 遗传 人的许多多心遗理传行病为都受存遗在传智的力影缺响陷，；许多遗
生理因母素亲的孕期情况母意亲外的伤孕期传情病况都存不在良智的力胎缺内陷环；境不造良成的的胎某内些环素境质造缺陷 害和疾病意外伤害和疾成病的某些可素成质为缺儿陷童可心成理为发儿育童的心障理碍发；育的 障碍；分分娩娩中中的的脑瘤脑损…损伤…伤、、脑脑外外伤伤及及脑脑瘤……
主观因素
动机
动机冲突动若机不冲及突时若和不妥及善时地和解妥决善，地就解会决造，就
主观因素
情自绪我和意气识质情自绪我动和意机气识成都导质强会致烈阻儿的碍童会自的消情个心造我健极绪性理响成评全情波的异比强价发绪动健常较烈过展容；全和明的高。易自发障显情或导我展碍…绪过致评。；…波低儿价焦消动，童过虑极；都心高和情会理或恐绪阻异过惧容碍常低影易个和，性障
环境因素
各类环境 自然环境
各家类庭环环境境 托幼机构
环境因素 衣食住行 家庭环境
衣社食会住环行境 自然环境
休闲娱乐 社会环境
休闲娱乐
社会交往 托幼机构双刃剑—社—会高交脂往电肪子高化热…量…食物、信息化、
版权声明
感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您 和熊猫 办公以 及原创 作者的 利益， 请勿复 制、传 播、销 售，否 则将承 担法律 责任！ 熊猫办 公将对 作品进 行维权 ，按照 传播下 载次数 进行十 倍的索 取赔偿 ！
影响学前儿童心理健康的因素
第二章学前儿童心理发展的特点和影响因素详解
不同儿童心理发展的不均衡。
四、有关儿童心理发展的几个概念
转折期、 危机期
关键期
敏感期
最近发展区
转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短 关键期：儿童心理发展某种特征的形成，或者某种能力的发展，在某一时期容易出现， 时期内突然急剧的变化的情况，成为儿童心理发展的转折期。比如从 过了这一时期很难出现！（儿童语言发展和感知觉发展） 家到幼儿园or从幼儿园到小学的过渡时期！
4.从凌乱到成体系
3.从被动到主动
2.从具体到抽象
1.从简单到复杂
案例分析：
【案例一】 刚出生的孩子虽然能看能听但不会认生，6个月左右开始认生；1岁半 以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；2岁左右开始掌握语言，同时出现想 象和思维。 【案例二】 最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜、怒、哀、 乐、怕等复杂多样的情绪。 【案例三】 下班的孩子经常在活动室里东游西荡，无所事事，活动没有目的性， 而大班的孩子则在活动之前就想清楚了做什么和怎么做。
三、学前儿童心理发展的速度
发展的高速度
变化迅速是学前儿童心 理发展的一个明显特点， 也是学前儿童心理发展 的规律之一。美国心理 学家布鲁姆关于儿童智 力发展的研究表明，儿 童4岁时智力成熟一半。
01
02
发展的阶段性和连续性
发展的不均衡性
不同阶段发展的不均衡； 不同方面发展的不均衡；
03
儿童发展的阶段性和连 续性是辩证统一的。
《学前心理学》
教师教育学院 学前教育教研组
第二章 学前儿童心理发展的特点和影响因素
第一节 学前儿童心理发展的特点
第一节 学前儿童心理发展的特点
学前儿童的心理发展是一个不断从低级到高级、由简单到复杂的积极 的、有次序的变化过程。
影响学前儿童心理健康的因素
影响学前儿童心理健康的因素1、P.15 影响健康的理论模式：（1）霍门——健康的生态模型，将健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果。
（2）布鲁姆——将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易获得程度、生物学因素（包括生理和心理因素）和生活方式四个方面，HS=f(E+AcHs+B+LS)。
（3）英格尔——基于系统方法的生物-心理-社会模式，是学前儿童心理健康因素论中最具影响力的理论。
2、P.18 从生物、心理、社会的三个维度理解模式生物-心理-社会模式的意义在于：从注重生理原因到注重与环境的相互作用，以系统论观点揭示各种因素对学前儿童心理健康所产生的影响。
（1）生物纬度——包括遗传因、神经类型、生理生化和免疫特征等。
（2）心理纬度——包括认知、情感、人格特征、行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等。
（3）社会文化纬度——包括政治制度、社会文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等。
3、P.19影响学前儿童心理健康的生物学因素：遗传因素、先天素质、机体损伤或疾病、生理发育迟缓、生化改变。
4、P.19 三类遗传：（1）直接遗传——由于遗传因素而引起的行为异常。
（2）间接遗传——由于某一遗传性而间接引起的行为异常。
（3）轻微遗传——某些行为主要受环境因素的影响，遗传只起轻微的作用。
5、先天素质：先天的解剖生理特点，是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间相互作用的结果。
6、机体损伤或疾病：机体（特别是脑）的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康的重要原因。
7、生理发育迟缓：由于生理机能受损而造成的发育迟缓现象。
8、生化改变：中枢神经系统对大脑功能的重要影响。
9、先天素质中胎内环境对胎儿的影响。
孕母营养状况、患病或用药状况、情绪状态、环境污染、放射线、烟酒等。
10、P.24 影响学前儿童心理健康的心理学因素：需要、动机、自我意识及情绪。
11、P.24从学前儿童的需要、动机、自我意识及情绪等侧面综合分析与心理健康之间的关系。
学前儿童心理发展影响因素
学前儿童心理发展影响因素1.遗传因素：遗传因素对学前儿童心理发展起重要作用。
儿童的智力水平、性格、情绪稳定性等特征往往与父母的遗传有关。
2.家庭环境：家庭环境对学前儿童心理发展具有重要影响。
一个稳定、温暖、关爱的家庭环境有助于儿童的心理健康发展，而家庭冲突、负面情绪等不良因素可能对儿童心理产生负面影响。
3.监护人教养方式：监护人的教养方式对学前儿童的心理发展产生重要影响。
关爱、支持和积极引导有助于培养儿童的自信心、自主性和社会适应能力；而过度保护、强制性教育等负面教养方式可能会限制儿童的发展。
4.同伴关系：学前儿童的同伴关系对其心理发展也有重要影响。
与其他儿童的互动和交流可以促进儿童的社交能力、沟通能力、合作精神等元素的发展。
5.教育环境：学前教育环境也对学前儿童的心理发展产生影响。
一个刺激、富有挑战性的学习环境可以促进儿童的认知能力、创造力和解决问题的能力。
6.社会文化因素：社会文化因素也对学前儿童的心理发展产生影响。
不同的文化背景和社会价值观会对儿童的认知、情感和行为产生影响。
然而，这些因素之间是相互关联和相互影响的，并不存在简单的单一因果关系。
学前儿童的心理发展受多重因素的综合影响，而且不同儿童对这些因素的反应也会有所不同。
因此，提供一个有利于学前儿童心理发展的环境需要综合考虑并平衡以上因素的影响。
为了促进学前儿童的心理发展，关键是要为他们提供一个稳定、温暖、关爱的家庭环境，提供积极的教养方式和良好的同伴关系。
此外，为儿童提供适宜的学前教育环境和文化背景也是至关重要的。
最后，需要注意的是每个儿童都是独特的，他们的心理发展受到多重因素的影响，因此，应根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的支持和教育。
学前卫生学第二章__学前儿童的心理卫生
第二章学前儿童的心理卫生第一节学前儿童心理健康概述一、什么是心理健康1946年，第三次国际心理卫生大会将心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态”。
在我国，人们一般认为：心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态，是个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能的状态。
二、学前儿童心理健康的标准1.智力发展正常2.情绪稳定，情绪反应适度3.乐于与人交往，人际关系融洽4.行为统一和协调5.性格特征良好（三）影响婴幼儿心理健康的因素1. 生理因素⑴遗传因素⑵先天的非遗传因素⑶后天的脑损伤⑷体内生化指标改变2.心理因素⑴个性特征：“难养型”和“易养型”⑵心理冲突⑶情绪、情感⑷自我意识3.社会因素⑴家庭家庭结构；家庭氛围；家长的教育态度与方式；家长的文化素质和心理素质⑵托幼机构幼儿园环境因素；幼儿教师因素⑶社会（四）维护和促进心理健康的措施1.改善环境2.开展心理咨询3.加强保健措施，促进健康4.对儿童进行心理健康教育第二节学前儿童常见的心理障碍及预防⏹心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤，是在特定情境和特定时间条件下由不良刺激引起的心理异常现象。
心理障碍属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。
如果长期持续的心理障碍得不到适当的调适，不能从中解脱出来，易导致精神疾病的产生。
⏹学前儿童常见的心理障碍多表现为情绪障碍、语言障碍、睡眠障碍等。
一、情绪障碍1、儿童焦虑症儿童焦虑症是在儿童时期发生的一种以恐惧与不安为主的情绪体验，常伴有自主神经系统功能的异常，这种恐惧与不安无具体的指向性，但总觉得要有不详的事发生，有如大祸临头一般惶惶不安。
它是一种较为常见的情绪障碍。
（1）表现焦虑儿童表现为不安、烦躁、不愉快、胆小、害怕，对环境变化敏感。
当焦虑症发作时，幼儿表现为过度烦躁，焦虑不安，伴睡眠不好，做恶梦，讲梦话，食欲不振，心跳加速，气促，大量出汗，尿频等植物神经功能失调的症状。
影响学前儿童心理健康的因素
影响学前儿童心理健康的因素
一、影响儿童心理健康的生物学因素
（一）遗传
（二）先天素质
（三）机体损伤或疾病
（四）生理发育迟缓
二、影响学前儿童心理健康的心理因素
（一）动机与心理健康
动机推动人为满足某种需要而积极活动，是人的活动的内在原因。
1.动机冲突
2.挫折人在某种动机的驱使下所要达到的目的受到阻碍就产生了挫折。
儿童日常生活中的挫折主要集中在：
（1）学习方面（2）人际关系方面
（3）兴趣和愿望方面（4）自我尊重方面
（二）自我意识与心理健康
1.正确地认识自己，了解自己这是使自己的行为能够适应环境的保证
2.正确地自我评价自我评价出现偏差会阻碍个性的健康发展
3 .自我调节能否根据环境的作用促进原有的心理状态发生变化并有创新，以适应和改造外界环境的变化
（三）情绪与心理健康
良好的情绪是儿童保持身心健康和行为适应的重要条件。
而消极的情绪会使人心理失去平衡，还会造成生理机
能的失调。
三、影响学前儿童心理健康的社会因素
（一）集体教育机构
1、学习的压力
2、教师的教育态度和教育方法
3、教育机构的心理社会环境和人际关系
4、托幼机构的物理环境（建筑，教学设备和儿童用具
等也会影响孩子的心理健康）
（二）家庭
1、家庭的教养态度和方式
2、家庭的结构和功能
3、家庭成员的人格和行为
（三）公共教育领域（包括电视台、广播台、图书馆、博物馆、青少年宫等）
（四）社会文化体系（包括社会经济关系、宗教、伦
理道德、风俗法律、社会安定状况、社会福利状况）。
育儿知识：影响学前儿童心理及行为发展的因素
育儿知识：影响学前儿童心理及行为发展的因素影响学前儿童心理及行为发展的因素影响学前儿童心理及行为发展的因素大致可分为三类，即生理因素(遗传、发育水平、性别等)、心理因素(气质、个性、情绪、自我概念等)和社会因素(家庭、托幼机构、社会等)。
1.生理因素(1)遗传因素。
遗传是儿童心理和行为发展的生物前提和自然条件。
首先，遗传赋予了人们感知觉器官、大脑和中枢神经系统等，它们是个体心理发生、发展的物质基础。
其次，遗传带给人们的肤色、体型、相貌等生理特征也间接影响儿童性格和行为的发展。
同时，个体拥有的个性心理特征、行为差异、能力差异等也均与遗传因素有关。
(2)发育成熟度。
发育成熟度对学前儿童行为的影响成熟度是指机体发育所达到的某种水平。
个体发育成熟的快慢，特别是脑和神经系统等重要器官的成熟水平直接影响儿童心理与行为的发展。
以婴儿排尿训练为例：机体排尿过程包括了膀胱尿液充盈，压迫刺激膀胱壁感受器;感受器将信息上传到大脑，产生尿意;中枢神经发出指令，尿道括约肌舒张，排出尿液。
自我控制排尿意味着当机体产生尿意后先暂时忍住不马上排尿，在完成找厕所或马桶、脱裤子等系列准备工作后，在适宜的条件下排尿。
这种控制排尿等的意识和能力通常要到2岁左右才初步具备。
因此，过早训练婴幼儿排尿是没有意义的，往往还可能产生负面影响。
婴幼儿会因为不能自我控制排尿而一再遭受挫败，变得沮丧或逆反。
故耐心等待儿童的发育成熟，不拔苗助长，是学前儿童心理卫生保健应遵循的基本原则。
2.心理因素(1)气质。
气质类型对学前儿童行为的影响气质是个体稳定的心理特征。
美国心理学家托马斯将婴儿的气质划分为容易照看型、难以照看型和缓慢照看型三种类型。
不同的气质类型有不同的行为表现：①容易照看型：生活有规律，比较活跃，容易适应环境;情绪较积极、稳定、友好、愉快;比较专注，不易分心;容易得到成人的关爱。
②难以照看型：生活没有规律(睡觉、饮食及排便不规律);情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，对新环境不容易适应，且反应消极;注意力维持时间较短，与成人关系不密切。
第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素
过早地学习和训练好不好？
生理成熟对儿童心理发展的具体 作用是：使心理活动出现或发展处于准 备状态。若在某种生理结构和机能达到 一定成熟时，适时地给予适当的刺激， 就会使相应的心理活动有效的出现或发 展。如果机体尚未成熟，那么即使给予 某种刺激，也难以取得预期的结果。
美国心理学家格塞尔（A·Gesell） 双生子爬梯实验
本课作业
1、什么是遗传？ 2、影响学前儿童心理发展的原 因素有哪些？
巧巧一岁半妈妈为了让她早点学说话每天都给她讲故事听儿歌训练巧巧说绕口令可是巧巧的进步却不大说话既不流利也巧巧一岁半妈妈为了让她早点学说话每天都给她讲故事听儿歌训练巧巧说绕口令可是巧巧的进步却不大说话既不流利也不清楚妈妈十分着急是不是巧巧在言语方面有问题呢
第二节 制约学前儿童心理发 展的因素
儿童个案
(一）遗传素质是心理发展的自然
前提。
遗传物质
基因
DNA
遗传素质在精 子和卵子结合的 一霎那就已经决 定了，它是心理 发展的生物前提 和自然条件。 (图为精子和卵 子结合)
遗传的重要性
你知道有哪些因为遗传而导致 的身体疾病？
案例分析
例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话， 每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口 令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也 不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方 面有问题呢？ 例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为 书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字， 一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐 连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。
遗传决定论 环境决定论
儿童的心理发展是生物与 社会因素共同作用的结果。
除了上述所讲的影响因素外，你 认为还有没有其他因素会影响儿 童的心理发展？是什么因素呢？
学前儿童心理健康影响因素
学前儿童心理健康影响因素学前儿童是在生活的初期阶段，心理健康对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，学前儿童的心理健康受多种因素的影响。
本文将探讨学前儿童心理健康的影响因素，以及如何有效地促进其心理健康发展。
1. 家庭环境学前儿童的家庭环境对其心理健康具有重要影响。
家庭成员的关爱、支持和安全感，对学前儿童的心理健康起着至关重要的作用。
一个稳定、温暖的家庭环境能够培养孩子的自尊心和自信心，提供安全感，从而增强他们的心理韧性。
此外，家庭中的积极互动和良好的家庭关系也有助于学前儿童的心理健康发展。
2. 学园环境学园环境是学前儿童重要的社交活动场所，对他们的心理健康发展至关重要。
良好的学园环境能够为学前儿童提供丰富的学习和发展机会，促进他们的社交技能和情绪管理能力的培养。
同时，学园环境也应提供支持和关爱，帮助学前儿童适应新的社会环境，并建立积极的学习态度和自我概念。
3. 父母教养方式父母的教养方式对学前儿童的心理健康有着重要的影响。
温和、支持性的教养方式能够培养学前儿童的自主性、责任感和自信心，促进他们的心理发展。
而过于严厉或过度溺爱的教养方式则可能造成学前儿童的心理问题和行为障碍。
因此，父母应当选择适度的教养方式，关注和满足学前儿童的需求，并给予他们适当的自主性。
4. 社会环境社会环境对学前儿童的心理健康也有着深远的影响。
贫困、暴力和不公平的社会环境会对学前儿童产生负面影响，增加他们心理问题和行为障碍的风险。
与此相反，充满希望、和谐和公正的社会环境有助于学前儿童的心理健康发展。
因此，社会应该重视学前教育的普及，提供良好的社会支持和资源，为学前儿童创造健康的成长环境。
5. 个体因素除了外部环境因素外，学前儿童的个体因素也对心理健康产生影响。
例如，儿童的性别、性格特点和遗传背景等都与心理健康有关。
另外，学前儿童早期的情绪调节能力和运动协调能力也与心理健康紧密相关。
因此，教育者和家长应该根据学前儿童的个体差异，采用不同的教育方法和引导策略，以促进他们的心理健康发展。
影响学前儿童心理健康的因素分析
影响学前儿童心理健康的因素分析学前儿童的心理健康是指儿童在心理上的健康状态，包括儿童对自己和他人的情感、行为和认知等方面的正常发展。
影响学前儿童心理健康的因素有很多，下面将对其中的几个主要因素进行分析。
首先，家庭环境是影响学前儿童心理健康的重要因素之一、家庭对儿童的教育和培养具有至关重要的作用。
如果家庭环境稳定、和睦、温馨，家长之间的关系融洽，对孩子的关心和爱护能够得到满足，那么孩子会感到安全、被重视和受到鼓励，从而有利于他们的心理健康发展。
相反，如果家庭环境混乱、矛盾重重，家长缺乏对孩子的关心和爱护，甚至出现家庭暴力等不良情况，会给孩子带来负面影响，导致心理健康问题的出现。
其次，教育方式也是影响学前儿童心理健康的重要因素之一、教育方式包括家庭教育和学校教育两个方面。
家庭教育应该注重培养儿童的自主性和探索精神，鼓励他们主动参与各种活动，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
而学校教育则需要重视培养儿童的认知能力和学习兴趣，为他们提供良好的学习环境和适宜的教育资源，激发他们的学习动力。
如果教育方式不当，强调过分的竞争、功利或者忽视儿童的个体差异，会给儿童的心理健康带来负面影响。
第三，社会环境也是影响学前儿童心理健康的重要因素之一、社会环境包括社区、邻里关系、社会文化等方面的因素。
如果社会环境宽松、和谐，社区资源丰富且受到重视，邻里关系和睦，社会文化价值观积极向上，儿童能够感受到社会的关爱和支持，有助于他们的心理健康发展。
相反，如果社会环境紧张、不和谐，社区资源匮乏，邻里关系紧张，社会文化价值观消极，儿童可能会感到孤立和压力，从而影响其心理健康的发展。
此外，儿童自身的特点也是影响学前儿童心理健康的因素之一、儿童的个体差异决定了他们在认知、情感、社交等方面的发展速度和水平会有所不同。
一些孩子可能天生性格开朗、自信，适应能力强，对新环境和新事物充满好奇心；而另一些孩子可能较为内向、胆小，适应能力相对较弱。
因此，教育者需要关注每个儿童的个体差异，针对其不同特点采取相应的教育方法和关怀，从而促进他们的心理健康发展。
00886学前儿童心理卫生与辅导
00886学前儿童心理卫生与辅导第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念第二节学前儿童心理健康的特征第三节学前儿童心理健康的意义和内容第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物——心理——社会模式第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康社会性因素第三章托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题第一节学前儿童的精神压力第二节与神经性习惯有关的心理健康问题第三节与情绪有关的心理健康问题第四节与品行有关的心理健康问题第五节与语言有关的心理健康问题第四章学前儿童心理健康评估第一节学前儿童心理健康评估概述第二节学前儿童心理健康评估的主要方法第三节学前儿童心理健康评估的主要工具第五章对学前特殊儿童需求和教育的评估第一节对学前特殊儿童家庭需求评估的准备第二节对学前特殊儿童家庭需求评估的实施第三节学前特殊儿童学习能力评估中的概念第四节学前特殊儿童学习能力评估的主要工具第六章学前儿童心理辅导概述第一节心理辅导概念第二节心理辅导的发展历史第三节心理辅导与心理治疗的区别第四节心理辅导基本过程第七章学前儿童心理辅导的三种基础理论及方法第一节精神动力学理论和精神分析疗法第二节行为主义理论和行为疗法第三节人本主义理论和来访者中心心理辅导第八章个体心理学理论及辅导方法第一节个体心理学的总体论第二节个体心理学的辅导理论第三节实际的辅导方法第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的辅导的总体论第二节沟通分析的辅导理论第三节实际的辅导方向第十章完整治疗和理性情感治疗的理论及方法第一节完整治疗和理性情感治疗的总体论第二节完整治疗和理性情感治疗的辅导理论第三节实际的辅导方法第十一章学前儿童心理辅导特点第一节学前儿童心理辅导的特点第二节具有实际指导意义的三种理论第三节托幼机构中的心理辅导第十二章对学前儿童心理问题辅导的主要方法第一节游戏疗法第二节沙箱疗法第三节行为治疗法第四节团体疗法第五节家庭疗法第十三章学前特殊儿童的心理辅导第一节学前特殊儿童概述第二节对学前特殊儿童的心理辅导第三节给学前特殊儿童的家长和教师的心理支持第十四章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育的目的和内容第二节家庭、托幼机构和社会心理健康教育第三节托幼机构开展心理健康教育的途径和方法第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、健康的概念（一）健康的含义1．广义心理健康的定义心理健康本属医学范畴，最早来自对精神病性质的研究和治步以改善精神病患者的待遇。
学前儿童心理健康影响因素
学前儿童心理健康的影响因素在学前儿童身心发展的过程中，影响他们心理健康，导致他们各种行为问题和心理障碍因素是各种各样的，一般可以分为生物、心理和社会三个方面。
(一)生物学因素影响学前儿童心理健康的生物学因素主要包括遗传、孕妇的健康状况及其环境的影响，包括儿童出生后机体损伤、疾病(包括生化改变)等因素的影响。
1．遗传大量研究表明，遗传是影响学前儿童心理健康的重要因素，儿童期发育障碍和精神疾患，包括婴儿孤独症、儿童精神分裂症和儿童多动综合症等的发生和发展均与遗传有关，而且患有遗传性疾病的儿童常伴有行为异常。
如近亲结婚所生子女的遗传性疾病发病率、早期死亡、智力低下的比例远比非近亲结婚的高。
2．孕期状况孕妇的健康状况及其环境直接或间接影响胎儿的心理健康，包括孕妇患病，用药、营养、情绪、烟酒、放射线和环境污染等因素。
例如，妊娠早期患风疹，可引起胎儿畸形、智力低下；缺碘引起甲状腺功能低下，可使儿童患呆小症；孕妇用药不慎可引起各种心理疾患，如用抗妊娠反应药“反应停”，可引起胎儿肢体、心脏、眼、耳等多处畸形；抗菌素药“链霉素”可引起先天性耳聋等；孕妇营养不良可导致胎儿为低体重儿、先天畸形等；孕妇情绪不好，使体内分泌的激素种类和数量发生改变，影响胎儿的正常发育；孕妇吸烟或长期被动吸烟，烟中的一氧化碳、尼古丁等有害化合物使胎儿缺氧，生长发育发生障碍和畸形；孕妇长期大量饮酒，可引起胎儿患“酒精中毒综合症”，导致生长发育迟缓、中枢神经系统发育障碍等；x放射线使胎儿发生严重畸形，身体、大脑发育迟缓；环境中汞、铅等有害元素的污染，可导致胎儿大脑发育畸形、智力低下等。
第二章 影响学前儿童心理健康的因素
1、儿童本身的因素 （1）学前儿童的个性特征 学前儿童的个性特征与被其他同伴 接受或拒绝有关联。被同伴接受的学前 儿童常常比较友好、外向、热情、乐于 助人；被同伴拒绝的儿童因为缺少社会 交往能力，对同伴不友好或认知能力、 活动能力较差，亦或是有部分学前儿童 具有攻击性行为而失去了同伴。
（2）学前儿童的行为表现 在学前儿童的相互交流中，同伴对 学前儿童习得攻击性行为和亲社会行为 可能有着特别重要的作用。？ 学前儿童大多数攻击性行为是指向 其他儿童，而不是指向成人的；同样， 儿童的亲社会行为，如：同情、帮助、 合作、共享等也主要是指向其他儿童的。
二、心理健康的生物——心理——社会模式
（一） 多层次等级系统 生物---心理---社会模式从系统观点出发，将人看作一个 多层次的等级系统，这个系统包括人体以下的各个层次 （如系统、器官、组织、细胞、细胞器【如线粒体】、分 子、原子等），也包括人体以上的各个层次（如人际关系、 集体、文化、社会和国家、生态圈、宇宙等）。任何一个 层次系统中的变化会影响到上、下层次，同时任何一个层 次系统又会受到比它高的层次系统或者低的层次系统的作 用。总体的健康反映的是系统内和系统间高水平的协调， 当然，这种协调会在任何层次遭到破坏（如在细胞、器官 系统、整体的人、社区层次等）。因此，我们应根据每个 等级层次上每个系统的相对完整性和功能活动来形成健康 的概念、疾病的概念、功能丧失的概念。
（5）教师提供的机会
幼儿期是儿童富有创造力的时期。老 师要为儿童提供发挥创造力的机会，激 发他们的好奇心，鼓励他们提出问题和 想法。并且老师需要对儿童创造力的表 现作出及时的回应，来强调儿童的创造 力。
（6）教师安排的适当的活动
教师应当使托幼机构的各项活动适 合学前儿童的年龄特征和个体差异，促 进学前儿童在不同的发展水平上得到提 高。托幼机构要有统一的教育、教学目 标，而在具体目标的设定上又不必整齐 划一。尊重个体差异，因材施教。
第二章-学前儿童心理发展的基本理论
2023/5/16
13
胎内环境的影响
子宫是影响个人成长的最早的环境，又称为 胎内环境。一个胎儿与另一个胎儿所受到的 胎内环境有很大的不同。孕母的身体健康状 况，接触烟酒、毒品及其他药物的情况，怀 孕时的年龄，母亲的情绪状态，以及分娩状 况(如早产或难产)等都可能直接或间接地影 响胎儿心理的发展。
胎内环境母亲的年龄
开时年龄）
平
实验班 63.4
91.8
101.4 全部自 平均读
（13人）
给
完12年
级
控制组 86.7 （12人）
60.5
66.1
1人死亡 平均读 4人需要 完4年级 照顾
2023/5/16
20
（二）环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进 程。
环境影响儿童的生理成熟。如胎儿生长发 育的胎内环境就受母亲内2个月：1：2 胎内5个月：1：3 出生时：1：4 2岁：1：5 6岁：1：6 12岁：1：7 25岁：1：8 儿童动作的发展是：先会抬头，后会翻身，再会坐、会爬，最后 才会用腿走路。
儿童体内各大系统成熟的顺序是：神 经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之， 最后是生殖系统。
遗传决定论
家族与血缘关系的研究 通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基 因遗传相似程度（即血缘关系的远近）与这些 亲属的某些心理特征之间的相似程度，可以推 测遗传对心理发展的作用。 研究表明，IQ之间的相似性与遗传基因之间的 相似性的确存在相关。
“智慧”测验相关系数 （8国）
（二）环境决定论
培根：人之所以成为人，完全是教育的结果。
社会环境中，重要的是人与人之间的 关系。 从大处（大环境）说，指国家制 度、社会生产关系及儿童所处的地位等。
从小处（小环境）说对于儿童主要指家庭环境、托儿所幼儿 园的环境和教育。
第二章：第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素
第二章 影响学前儿童心理健康的因素
学习目的与要求： 了解生物——心理——社会模式；能综合分析影响 学前儿童心理健康的主要因素。
（二）研究遗传因素的方法
1.家系研究 2.双生子的研究： （1）同卵双生子：具有相同的基因型，差异是由于环境的影响作用。 （2）异卵双生子：基因型不完全相同。
二、先天素质
先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复 杂相互作用的结果。
先天 素质
三、机体损伤或疾病
机体损伤或疾病，特别是神经系统的损伤或疾病是影响学前儿童 心理健康发展和造成他们心理发生障碍和疾病的一个重要原因。 （一）分娩中可能出现的损伤。分娩过程中的异常可能造成脑损伤。 （二）疾病引起的心理障碍。
第二节：影响学前儿童心理健康的 生物学因素
一、遗传因素
影响学前儿童心理健康的生物学原因主要有遗传以及与遗传有联系 的素质，生理生化改变以及有机体损伤等。
(一） 遗 传 的 分 类
1.直接遗传：指的是明显由于遗传因素而引起的行为异常。
（1）单一突变基因异常 （2）染色体异常
2.间接遗传：是由于某一遗传性而引起的异常行为。 3.轻微遗传：是指某些行为主要受环境因素的影响，而遗传只 起轻微的作用。
四、生理发育迟缓
会对学前儿童心理健康产生不利影响。 造成儿童孤独、退缩、自卑的性格，导致其各种心理健康问题。
五、生化改变
机体内对脑的功能有重要影响的中枢神经物质的代谢异常，可能成为 诱发生理和心理活动障碍的重要原因。
学前儿童发展心理学第二章影响学前儿童心理发展的因素与环境
学前儿童发展心理学第二章影响学前儿童心理发展的因素与环境学前儿童的心理发展是一个复杂的过程，受到多方面因素和环境的影响。
本文将从家庭环境、教育环境以及社会环境三个方面探讨这些因素对学前儿童心理发展的影响。
首先，家庭环境对学前儿童的心理发展有着重要的影响。
学前儿童在家庭中度过了大部分的时间，家庭环境的温暖与安全对于儿童的心理健康至关重要。
父母的教养方式、家庭的亲子关系、家庭的物质条件等都会对学前儿童的心理发展产生直接或间接的影响。
例如，亲子关系的融洽与和谐能够提高学前儿童的自尊心和情绪调节能力；父母的教养方式对儿童的社交能力和性格形成有着重要的塑造作用。
此外，家庭环境中的刺激、文化氛围、家庭教育方式等也会对学前儿童的认知发展和学业成就产生影响。
其次，教育环境对学前儿童的心理发展也起着重要的作用。
学前教育对于儿童的全面发展具有决定性的影响。
在早期教育的过程中，学前儿童能够接触到系统化的学习内容和丰富多样的活动，有助于他们的认知、语言、运动和社交能力的发展。
适宜的教育环境能够提供给学前儿童优质的教育资源和培养机会，有助于他们积累知识、培养兴趣、发展才能。
另外，教师的教育水平、教育方法和对学前儿童的关爱和支持也是促进儿童心理发展的关键因素。
最后，社会环境也是影响学前儿童心理发展的重要因素。
社会环境提供了学前儿童与其他人交往的机会，帮助他们建立社会关系和适应社会规则。
学前儿童所处的社区环境、文化氛围、资源分配等，都会对儿童的心理发展产生重要影响。
例如，社区的安全稳定程度会影响儿童的情绪稳定和社交能力的发展；社区中的文化氛围和价值观会对儿童的认知方式和道德发展产生影响。
此外，社会环境中的教育资源和社会支持系统也是影响学前儿童心理发展的重要因素。
综上所述，影响学前儿童心理发展的因素与环境多种多样，包括家庭环境、教育环境以及社会环境。
这些因素相互作用，共同塑造了学前儿童的心理特点和发展轨迹。
因此，为促进学前儿童的健康发展，需要家庭、教育和社会等多方面力量的共同努力，为他们提供良好的环境和资源，培养他们的综合能力，创造良好的成长条件。
影响学前儿童心理健康的因素
影响学前儿童心理健康的因素
张京利
【期刊名称】《北京教育研究》
【年(卷),期】2005(000)006
【摘要】儿童的健康，不仅是身体的健康，而且应该包括心理健康。
在幼儿园工作经常遇到有行为问题的孩子，这一问题也日夜困扰着家长们。
这些孩子没有智力障碍，但是他们的行为与社会要求、社会评价相违背，因此不能适应正常的社会生活和学习。
这些儿童从幼年起表现出的不正常的心理状态和行为特征，在一定程度上影响了他们各方面的发展，需要幼儿教师给予特别的帮助。
【总页数】2页(P43-44)
【作者】张京利
【作者单位】北京市北极寺幼儿园,100083
【正文语种】中文
【中图分类】G44
【相关文献】
1.学前儿童多动倾向的影响因素及对策研究1——基于广东省惠州市学前儿童样本调查 [J], 钟小川
2.浅析学前儿童心理健康的影响因素 [J], 张永芹;
3.新媒体技术对学前儿童心理健康教育的积极影响研究 [J], 刘晓年
4.新媒体技术对学前儿童心理健康教育的积极影响研究 [J], 刘晓年
5.新媒体技术对学前儿童心理健康教育的积极影响研究 [J], 高弋宸
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
影响学前儿童心理健康的生物学因素有、生理成熟。
影响学前儿童心理健康的生物学因素有、生理成熟。
学前儿童的心理健康受到许多生物学因素的影响，其中包括生理成熟。
生理成熟是指儿童在身体上逐渐发育和成长的过程。
生理成熟对学前儿童的心理健康有着重要的影响,随着身体的成长和发育，儿童的大脑也在不断发育。
这种发育过程可以在儿童的认知能力、情绪调节和社交技能等方面产生积极的影响。
例如，随着脑部的成熟，儿童的思维能力和记忆力也会逐渐提高，这对他们的学习和社交能力都是至关重要的。
儿童的身体发育也会对他们的自尊心和自信心产生影响,当儿童发现自己的身体逐渐变得健康和强壮时，他们往往会感到更加自信和自豪。
这种积极的身体形象有助于培养学前儿童的积极心态和良好的心理健康。
生理成熟还与学前儿童的睡眠质量和作息规律有关,充足的睡眠对儿童的身体和心理健康都至关重要。
随着生理成熟的进展，儿童的睡眠需求也会发生变化。
适当的睡眠时间和规律的作息可以帮助儿童更好地恢复体力和调节情绪，从而促进他们的心理健康。
生物学因素中的生理成熟对学前儿童的心理健康具有重要影响,它不仅能够促进儿童的认知和情绪发展，还与他们的自尊心、自信心以及睡眠质量等方面密切相关。
因此，为了保障学前儿童的心理健康，我们应该关注他们的生理成熟过程，并提供适当的支持和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节：影响学前儿童心理健康的 生物学因素
一、遗传因素
影响学前儿童心理健康的生物学原因主要有遗传以及与遗传有联系 的素质，生理生化改变以及有机体损伤等。
(一） 遗 传 的 分 类
1.直接遗传：指的是明显由于遗传因素而引起的行为异常。
（1）单一突变基因异常 （2）染色体异常
2.间接遗传：是由于某一遗传性而引起的异常行为。 3.轻微遗传：是指某些行为主要受环境因素的影响，而遗传只 起轻微的作用。
2.罗杰斯的观点 （1）自我概念包括个体的知觉、意见、态度、价值观等，它是主
观的，个体对自身的认识未必与自己的客观情况向符合。 （2）个体时时都以自我概念作为评价自己处事待人的经验，如若 经验与自我概念不符，就会产生焦虑和情绪困扰。 （3）自我概念和理想的自我之间的差异代表了个人心理适应的一 个指标，两者越接近，个体的适应就越好，心里就越健康。
一、影响健康的理论模式
（一）霍门的生态模型： 1.逻辑思维的起点（假设）：
理想的健康是由遗传、环境、 自身和经验交互作用的结果。 2.提出了健康的生态模型。如图
3.生态因子和条件。
（1）有利的会促使个体向健康状态发展。 （2）不利的导致个体向与健康相反的方向 转化。
4.各种生态因子和条件对健康的影响作 用具有综合性。 5.触发因子。触发健康状态发生急剧变 化。
学前儿童的个性特征与其被同伴接受 或拒绝有关联。 （1）被同伴接受表现友好、外向、 热情、乐于助人。
（2）被同伴拒绝表现不友好、认知、 社交活动能力差。
学前儿童个 性特征 儿童本身的因素 学前儿童行 友好的同伴关系 为表现
同伴对学前儿童习得攻击 性行为和新社会行为可能有 特别重要的作用。 （1）学前儿童的攻击性 行为收到其他儿童的强化。 （2）学前儿童的新社会 行为也会因为同伴的强化或 模仿而得以增加。
（二）研究遗传因素的方法
1.家系研究 2.双生子的研究： （1）同卵双生子：具有相同的基因型，差异是由于环境的影响作用。 （2）异卵双生子：基因型不完全相同。
二、先天素质
先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复 杂相互作用的结果。
营养不良的 影响
先天 素质
患病或用药 不慎的影响
情绪状态的 影响
考核知识点： 1.生物——心理——社会模式 2.生物——心理——社会模式的意义 考核要求： 1.生物——心理——社会模式 （1）识记：医药生物模式、心理模式、社会生态模式。 （2）领会：从生物、心理、社会的三个维度理解模式。 2.生物——心理——社会模式的意义 （1）领会：了解生物——心理——社会模式的意义。 （3）应用：运用生物——心理——社会模式来综合分析学 前儿童心理。
屡遭挫折会对学前儿童个性的形成和心理健康的发展产生不良的影响作用。
2.造成 挫折的 因素
（1）自然环境因素。 （2）社会因素。
①个体对内外各种刺激因素的认知、评 价、耐受力以及解决问题的能力。 ②个体对目标的期望程度。
（3）个体自身的内在因素。关键因素。
学前儿童对挫折的耐受力与其神经类型有关、身体和人格的健康程度有关。
（3）对挫折的适应和调整 ①减轻动机冲突或挫折带来的
困扰和不安。 ②使人达到自我完善、自我实 现的境界。 ③主体对环境的改造，克服不 利因素。 ④正视现实，承认挫折，以积 极的态度迎接新的挫折。
二、学前儿童的自我意识与心理健康
（一）自我意识的定义
1.定义 自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认识， 也是人认识自己和对待自己的统一。
动机冲突的类型： （1）双趋式冲突
（2）双避式冲突
（3）趋避式冲突 （4）双重趋避式冲突
各种类型的动机冲突在学前儿童中经常发生，可以成为干扰儿童心理 正常发展的重要因素。
二、学前儿童心理健康的内容
1.
挫 折 的 影 响
人在某种动机的驱使下所要达到的目的受到阻碍就产生了挫折。
一定数量和一定强度的挫折对人的行为可能产生积极的意义。 因屡遭挫折而积累过多的挫折经验，则会使人消极悲观、丧失信心。 连续的挫折会使人处于持续的紧张状态，使由此产生的情绪和行为 方式固定化，成为相应的行为习惯。
三、机体损伤或疾病
机体损伤或疾病，特别是神经系统的损伤或疾病是影响学前儿童 心理健康发展和造成他们心理发生障碍和疾病的一个重要原因。 （一）分娩中可能出现的损伤。分娩过程中的异常可能造成脑损伤。 （二）疾病引起的心理障碍。
四、生理发育迟缓
会对学前儿童心理健康产生不利影响。 造成儿童孤独、退缩、自卑的性格，导致其各种心理健康问题。
三、学前儿童的情绪与心理健康
（一）情绪的定义
1.广义的定义：是指个体对客观事物是否符合其需要的态度体验。 2.狭义的定义：是指短暂而强烈的具有情境性的感情反应。如愤怒、恐惧、 喜悦等。 3.情绪包括：人在生理和心理许多水平的整合，他与其他心理过程具有广泛 的联系。 4.情绪是影响个体心理健康，导致心理异常和障碍的一个主要中介环节。
五、生化改变
机体内对脑的功能有重要影响的中枢神经物质的代谢异常，可能成为
诱发生理和心理活动障碍的重要原因。
考核知识点： 影响学前儿童心理健康的生物学因素 考核要求： 1.识记：遗传因素、先天素质、机体损伤 2.领会：胎内环境对胎儿的影响
第三节：影响学前儿童心理健康的 心理因素
心理因素是指个体的主观心理状态，在个体的发展过 程中个体与环境相互作用的经验积累，包括早期的和后来 的生活经验以及人格发展的情况等。 影响学前儿童心理健康的心理因素主要有： 动机系统、情绪倾向、行为习惯、认知能力、人格特征、 早期经验等，这些都是儿童心理活动的内部机制。
2.自我评价
自我评价是个体对自己的生理、心理特征的判断和评定，他受个体认 识水平的限制，有常伴有个体主观的情绪性。 （1）自我评价的发展方向 从简单到复杂，从外部到内 部，有浅表到深层次方向发展。 （2）自我评价中出现的偏差 自我评价中出现的偏差包括自我 评价过高或过低，这两种偏差都 会阻碍个体的健康发展。
和谐与协调的。
（一）良好的师生关系。
（1）教师体谅和宽容的心态
2.建构良好的 师生关系要点
（2）教师民主和平等的心态 （3）教师的支持性行为
（4）教师保持与儿童平等的地 位
良好的师 生关系 1.教师的影响
（5）教师提供的机会 （6）教师安排的适当活动
3.保育员的影响
一、托幼机构的影响
（二）友好的同伴关系
考核知识点： 影响学前儿童心理健康的心理学因素 考核要求： 1.识记：需要、动机、自身意识及情绪的基本概念。 2.领会：需要、动机、自我意识及情绪与学前儿童心理健 康的相互关系。 3.应用：从学前儿童的需要、动机、自我意识等侧面综合 分析与心理健康之间的关系。
第四节：影响学前儿童心理健康的 社会性因素
3.挫折的适应和调整
（1）心理防御性行为的定义 ①心理防御机制：在经受挫折时，个体会设法适应挫折情境，以达到和保 持与环境以及人的内心世界的平衡状态，为了减缓心理冲突和挫折，个体 会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳这种机制或策 略叫心理防御机制。它是一种适应性倾向。 ②心理防御性行为：由心理防御性机制产生的行为，称为心理防御性行为。 （2）心理防御型性行为的作用 能降低和接触焦虑。 ①积极的作用在于能够使主体在遭 受困难与挫折后减轻或免除精神压 力，恢复心理平衡，甚至激发主体 的主观能动性，激励主体以顽强的 毅力克服困难，战胜挫折。 ②消极的作用在于使主体可能因压 力的缓解而自足，或出现退缩甚至 恐惧而导致心理疾病。
（二）自我意识的三个方面
自我 认识
自我 意识
自我 意识 自我 评价
1.自我认识
（1）通过研究自我认识、防御性行为和行为适应三者之间的关系， 得出以下结论： ①凡是被试的自我意识与其本身的实际情况愈相接受，他所表现的知觉 防御现象愈少。 ②凡是被试的自我意识与其本身的实际情况愈相接受，他的行为适应愈 良好。 ③凡是被试的行为适应愈良好，他所表现的防御性现象愈少。 （2）学前儿童认识自己的途径： ①根据成人的评价和态度认识自己。 ②在与他人的比较和交往中认识自己。 ③在分析自己的行为结果中认识自己。 当儿童对自己的人士被歪曲时，就会影响他们的一系列态度、信念和价值观。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本节课的内容：
一、托幼机构影响 托幼机构内的心理和物理环境、师生互动、同伴关系所起的作用。 二、托幼机构与家庭关系 托幼机构可以指导家长营造良好的家庭环境。 三、托幼机构与社会文化环境的联系 社区文明、大众传媒及社会文化氛围对托幼机构所起的作用。
一、托幼机构的影响
托幼机构内的心理社会环境应充满温暖与和谐，对学前儿童始终寄予期望 和热忱，能尊重学前儿童的兴趣、需要和愿望，托幼机构内的人际关系应该是
（二）情绪的作用和影响
1.良好的情绪： ①反映了中枢神经系统功能的协调 性，它表示人的身心都处于积极的 健康状态。 ②是学前儿童保持身心健康和行为 适应的重要条件，有助于学前儿童 的行为适应，提高他们学习能力和 水平。 2.消极的情绪 ①会是学前儿童的心理失去平衡， 造成生理机能的失调。 ②如果消极情绪过大或持续时间过 长，还可能使学前儿童产生神经活 动的功能失调以及机体某些病变。
健康所产生的影响。 心理维度： 认知、情绪、人格特征、 行为习惯、个体生活经验、 价值观、信念等
生物—心 理—社会 模式
社会文化维度： 政治制度、社会文化、经济 状况、人际关系、社会地位、 教育等
1.从三个维度揭示各种因素对健康产生影响作用的性质、程度和基本规律。 2.查明人堆各种环境因素的适应和补偿作用的性质和限度。 3.科学、全面地制定卫生标准，提出卫生要求和采取相应的卫生措施。
3.自我意识
自我意识的发展必须体现在自我调节方面，个体不仅要正确地认识和评价自 己，还要根据环境的作用促进原有的心理状态发生变化并有创新，以适应和改造 外界环境的变化。 有了正确的自我认识和自我评价，又善于在各种动机冲突或挫折情境中调 整自己的活动、情感态度和动作行为，这样的学前儿童才能逐渐形成良好的个 性，保持心理的健康。