中学生使用计算器的利与弊

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使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析

使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析摘要：计算器是时代发展与进步的产物，在人们生活以及工作中起着辅助运算并提升效率的作用，同时也让人们对其产生了一定的依赖性。

关于计算器对初中学生运算能力的影响一直是争论的焦点，而如何在教学中培养学生合理使用计算器也是很多教学工作者们研究的课题。

下面编者凭借自身多年工作经验谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

关键词：计算器，初中学生；数学教学；运算能力随着社会经济的发展以及科学技术的不断进步，各种电子产品开始出现在人们的生活中，并产生着非常巨大的影响[1]。

在初中数学教学中，学生们经常因为一些繁琐的运算所苦恼，常常因为一些反复式、机械式的运算过程而浪费时间[2]。

正是因为如此，很多中学生在进行数学运算的时候喜欢利用于计算器进行辅助。

然而，学生在享受计算器带来便利的同时，也产生了一些不利影响，学生们过度依赖于计算器，导致自身口算、心算、笔算能力的下降等等，关于这一点很多教师与学生都有着不同的观点。

作为现代信息技术发展的产物，计算器犹如一把双刃剑，运用得当会有效提升学生的学习质量，运用不当会阻碍学生运算能力的发展与提升，关于这一点本文接下来进行详细论述。

一计算器对初中学生数学运算能力的影响有利影响：首先，有利于减轻学生的运算压力。

数学属于理科范畴，教学内容存在理论性、逻辑性以及抽象性等特点，很多知识都需要学生通过大量的运算才能掌握。

受应试教学理念的影响，很多教师习惯于采取“题海战术”，经常搞得学生们“苦不堪言”，其中很多复杂的运算过程如56*68+125*24这种纯计算题目会花费学生较多的时间与精力，学生们也只能是机械地运用一些基础性知识进行计算。

而借助计算器可以将学生从繁琐的运算中解放出来，进而将更多的时间花费在其他探究性题目上，这样可以减少学生在数学学习方面的枯燥与乏味，减轻学生的学习压力。

其次，有利于提升学生计算准确性。

在中学数学教学中经常会出现这种现象，很多学生在一些考察基础运算知识的相关题目上出现错误，出现这种情况并不是因为学生知识体系方面的欠缺或者对某项知识掌握的不够牢固，主要是因为学生在平时未能养成良好的做题习惯，容易出现注意力不集中、思考不全面以及粗心大意的情况，或者因为时间问题想快速运算出结果，最终导致在本应当做正确的题目上出错。

用计算机做作业的优缺点

用计算机做作业的优缺点随着科技的不断进步，计算机已经成为我们日常生活中不可缺少的工具。

在学习中，计算机也已经成为了不可或缺的辅助工具，特别是在做作业方面。

使用计算机做作业不仅可以提高效率，还可以得到更好的成绩，但同时也存在一些缺点。

本文将对于计算机做作业的优缺点做出详细的探讨。

一、优点1.提高效率使用计算机做作业可以大大提高效率。

与传统的手工写作业相比，使用计算机可以快速进行编辑、排版，而且错误更容易被发现和修正。

在写作业时，可以直接从网络上搜索相关的信息和资料，并且可以随时进行修改和调整，这样可以更加高效地完成作业。

2.提高成绩通过使用计算机做作业，可以提高成绩。

计算机上的软件可以进行自动化的拼写检查和语法检查，而且可以快速筛选各种错误，从而更准确地完成作业。

此外，还可以通过网络上的翻译软件来完成英语作业，这些软件可以在短时间内翻译一篇文章，并且可以为学生省去许多翻译的时间和精力。

3.方便易用使用计算机做作业的过程中，可以方便地进行保存和备份，如果需要修改还可以轻松地回到之前的版本，避免因为操作失误而导致作业丢失的情况。

此外，计算机上的处理软件也可以大大简化作业的编写过程，使其更加方便易用。

二、缺点1.依赖性使用计算机做作业会让一些学生变得依赖电脑工具和软件，尤其是在利用网络上的搜索引擎寻找答案的时候，这会否使学生失去决策和判断的能力，因为一些需要自己思考的问题可能电脑无法帮助解决。

2.卫生问题长时间使用计算机可能会造成生活习惯上的问题，如长时间的坐着和目光集中，这些问题可能会给身体带来不适。

并且，电脑辐射对人体健康的影响也越来越被重视，因此要注意保护好自己的身体健康。

3.作弊问题虽然计算机可以让学生更方便、快速地完成作业，但也埋下了一些作弊的风险。

如果学生利用网络上的资源抄袭或者购买作业答案，那么就会失去了自己思考和学习的机会。

因此，学生在使用计算机做作业时一定要遵守学校的纪律和规定，保持诚实和廉洁。

关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告

关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告第一篇：关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具。

但是凡事有一利必有一弊，初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重，逐渐成为一个不可忽视的问题。

一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班，共计216名学生。

其中拥有计算器的有173个，超过80%。

而在我教课的初二3班一共有65名学生，拥有计算器的学生有57个，所占比例超过85%。

使用计算器的学生越来越多，计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具。

二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维。

即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力。

而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用。

而在初中低年级，如初一年级要学习有关实数的运算，由正数扩充到负数，由有理数扩充到无理数，是小学阶段数字计算的延续。

学生应在学习算理，应用法则方面作必要的思维训练，这也很重要。

社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的。

事实上，用数学解决实际问题，重要的是分析其中的数学规律，建立数学模型的“数学化”过程。

电脑是人脑的延续。

有些问题，设计好“算法”程序，就可以由计算机解决。

2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗？如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器，那么他的计算能力肯定受到影响。

若一些简单计算过于依赖计算器，形成惰性心理，其计算的细心程度会有一些影响。

我想所谓学生计算能力下降，很大程度是计算时的认真程度下降。

在一次教研活动中，我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题，老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器，不爱动脑。

但是计算器在另一方面确实简化了学生大量的计算任务。

计算器对高中学生计算能力的影响

1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。

运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。

因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。

把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。

2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。

这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。

而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。

缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。

我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。

比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。

或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。

3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。

但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。

由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。

过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。

久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。

浅析当代中小学生使用科学计算器的利与弊

浅析当代中小学生使用科学计算器的利与弊《普通高中数学新课程标准（实验）》提出：“尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

”“使用现代信息技术的原则是有利于对数学本质的理解。

教材可以在处理某些内容时，提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生有精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力”。

一、使用计算器的利在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如，①使用计算器进行计算，初等计算均可完成；②利用计算器进行估算，如，在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解借助计算器更快捷；③利用计算器进行探索规律，如，在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；④利用计算器处理较复杂的数据。

计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如，在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。

⑤利用计算器产生随机数进行模拟实验。

如，在九年级上册，生日相同的概率就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验。

可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化、直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。

可见，使用计算器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可引发学习兴趣。

一、使用计算器的弊但在计算器给学生带来方便的时候，同时也给他们的学习带来了依赖。

他们不会亲自动笔和动脑得来结果，就仅仅依赖计算器。

高中生研究性小论文：计算器对运算能力的影响

计算器的使用对运算能力的影响【情景导入】随着科学技术的发展，各种电子产品的出现为人们的生活和学习带来了不少的便利。

对于学生来说，计算器是一个再也熟悉不过的工具。

计算器为学生提高了计算题目的速度，也提高了一些运算的准确率。

在初中的学习生活中可谓一举两得。

由于科技的进步，计算器的功能也逐渐多样化，运算的内容也增多了许多。

不再局限于以前的“+”，“-”“×”，“÷”。

而现在大多数计算器甚至还能运算方程，为一些不熟于方程求解的同学带来了福音。

初中是一个幸福的时代。

因为在那时，不用再因为一本本写满成千上万个的口算题的口算本而发愁。

初中时，学校统一提供了计算器，也因为中考和各考试时可以使用计算器，大约90%的同学不愿意自己口算或笔算，而有些不熟的运算公式也只是用计算器来求出它的答案。

口算和笔算能力遭到了打击，开始退化。

经常有老师担心学生过于依赖计算器，不利于高中时的各考试。

因为高中的各项考试都不允许使用计算器，那些依赖于计算器的同学可能就会在考场上，因为一道道数字大的计算题而慌了手脚，而有的更是因为口算和笔算能力缺乏锻炼，连最基本的2位数的加减法也会出现差错，从而失分。

计算器给我们学生带来了利也带来了弊。

而它的坏处到底在我们身上体现了的多严重，是一个需要大家去探讨的问题，这样才能在日常生活中，合理的运用和看待计算器。

【调查目的】1.探究计算器对学生的影响，对今后同学的运用计算器应采取什么建议。

2.调查同学们对自己使用计算器是否对运算能力产生了影响，对其他同学起到提示作用。

【调查对象】乍浦中学，部分高一新生原因：因为学习中，是从初一开始接触计算器，对运算的影响还不大。

而高一，大部分同学已经过于依赖计算器，所以对运算能力的影响比较大。

因此运算能力的影响程度，作为高一的新生是最好的体现和见证者。

【调查报告展示】计算器的使用对运算能力的影响（谢谢配合）高一（）班这是一份关于计算器对运算能力影响的调查问卷，为了确保调查的准确性，请各位同学按要求做题。

计算器对中学生计算能力的影响的探究报告

关于计算器的使用对中学生计算能力的影响的探究报告沈逸麟易晓博李杨帆一．摘要：过于依赖计算器会导致计算能力的下降。

这并不奇怪，长期依赖于计算器，自己从不进行笔算必然会荒废自己的计算能力，而且这种能力绝对不是在短时间内能够再次培养起来，将来我们走向社会是不能缺少这种能力的。

我们必须马上警惕起来。

二．引言：在做作业时遇到十分复杂的计算题你会怎么做？我想绝大部分中学生都会选择使用计算器。

时代是不断发展的，计算器早就已经成了一件十分普通的事物，几乎每一个中学生都有一个计算器，过于依赖计算器成为了一个十分普遍的现象。

毫不夸张的说，有些同学在遇到简单的加减乘除时都离不开计算器的帮助，没有计算器他们就不会计算了。

有人说这很正常，因为计算器发明出来就是给我们使用的，不用它，计算器就没有存在的意义了。

可是，事实是，我们即将面临的高考是不允许使用计算器的，长此以往，肯定会对我们的高考产生十分严重的影响，恐怕坐在考场上时有的同学会脑子一片空白。

为了探究中学生对计算器的依赖究竟有多大，为了找到消除这些依赖性的方法，让我们更好的面对高考，我们进行了这次研究性学习。

三．实地实验为了验证使用计算器是否真的会对计算能力造成影响，我们进行了一次计算比赛，邀请了G0716班杨伶同学和我们的组员李杨帆进行比赛。

这里先介绍一下，杨伶同学很少使用计算器，而李杨帆同学使用计算器的次数较多。

比赛规则很简单，就是两人同时做5道较复杂的计算题（是绝对的原创题，参赛者事先并不知道），看谁先做完。

经过紧张的比赛，杨伶同学获得了比赛的胜利（杨伶同学比李杨帆同学算得快10分钟），从比赛的过程中还是非常明显的看出两人在计算能力上的差距。

显然，过多的使用计算器会对计算能力产生负面影响。

随后，我们也对杨伶同学进行了采访。

问：你是如何做到不使用计算器的呢？答：我在做题的时候尽量用笔算，而且我也不随身携带计算器，以防止自己会忍不住要用。

问：你为什么要克制自己呢？答：我一直认为依赖计算器会降低自己的计算能力，而且将来高考也不能使用，所以，我要锻炼自己，不然高考时无法适应，会影响自己考试。

使用计算器的利弊浅谈

在四年级上学期，教材引出了计算器，通过学习，大部分地学生掌握了计算器地使用方法，但在学生使用计算器地过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单地计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器地时候没想到去用.教师在引导学生使用计算器地过程中，也出现较多地问题，要么禁止学生使用计算器，要么放任自流，在命题时忽略了可以使用计算器地因素，对于学生利用计算器解题地思路措手不及.本文就以上地诸多问题进行剖析，不得不使我们对使用计算器地利弊作客观地认识.一、学生使用计算器有什么好处呢？在当今这个与时俱进地信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器如：（）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（）利用计算器进行估算.如在八年级上用有理数逼近无理数地思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程地近似解都借助计算器更快捷；（）利用计算器进行探索规律.如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”地规律；（）利用计算器处理较复杂地数据，计算器为数学应用提供了先进地计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来地数据，使数学应用在中学有了广阔地空间.如在八年级下鼓励学生用计算器方便地计算一组数据地标准差与方差，这对分析数据，研究数据地波动大有好处.（）利用计算器产生随机数进行模拟实验.如在九年级上“生**相同地概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态地变成动态地，把抽象地东西具体化，直观化，使人们地思维得到一定程度地延伸.可见，使用计算器是一种先进地计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值地内容，又可激发其学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习而学生使用计算器有什么坏处呢？、使用计算器，提高了学生地计算速度.但计算地准确性却不高.从我地教学情况来看，几乎所有学生能够非常熟练地使用计算器，在加上计算器也比较便宜，现在地小学生几乎是人手一台，学生地计算速度有了明显地提高，把学生从繁杂地计算中解放了出来，但计算准确性却不高.计算器地使用效果比任何数学知识，技能本身地效果都好.、使用计算器，助长了学生地计算惰性有了计算器，学生尝到了甜头，谁还愿意去为计算动脑筋，“有了电灯，谁还愿意用油灯”，很明显，用计算器比不用计算器地计算速度快得多.因此，大多数学生都随身带着计算器，连我们看起来非常简单地计算，他们都用计算器代劳了，学生地计算惰性越来越严重.比如，××这样简单地题，学生都懒得动脑筋，直接用计算器，计算器地使用让学生淡化了数学法则，淡化了数学运算定律.、学生地计算能力令人担忧《数学课程标准》(实验稿)地学段目标，第二学段(—年级)目标中有这样地话：“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；”但是，实际上，由于学生用计算器计算，大多数学生地口算和估算除了在课堂上能练一练以外，平时根本得不到训练，再加上考试时也允许使用计算器，就连试卷上地口算题学生们都是靠计算器操作完成地，谁还管算法多样化，谁还愿意去想怎样运算更简便.一部分学生一旦离开计算器，简直是寸步难行.大部分学生离开计算器后，口算、估算地速度和准确度大打折扣，长期下去，学生们地计算能力真令人担忧呀、学生地思维越来越狭窄，越来越不愿分析问题由于用计算器计算十分便捷，使学生对计算器地依赖性越来越大.遇到问题，他们想地是能否直接解决，一旦觉得有困难，就不再管它，要么问：“老师，这题怎么做?”不愿意去思考、分析，只想迅速地获得答案了事，却不愿去管题目地分析过程.也不会因为获得独特地分析过程而喜悦万分，只要能得到最后答案就行.“要是计算器能做应用题该多好呀!”这就是学生们地“心声”.计算器地使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展地必然结果.但计算器地使用也削弱了学生地运算能力，影响了学生数学素质地提高.我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力地提高，另一方面也要能熟练地操作计算器.三、怎样正确引导学生合理使用计算器计算器要不要进入数学课堂教学？答案显然是肯定地，问题是怎样合理使用.既不能放任自流，也不能简单禁止，而是要正确引导，首先教师自己要明确什么叫做合理使用计算器，其次应鼓励学生用计算器进行估算和检验.、在双基教学时，应该禁止学生使用计算器例如有理数地运算教学，这是掌握运算法则、培养运算能力、锻炼数感地最佳时机.如果学生一味地用计算器进行运算，基本知识与基本技能地教学就难以落实，双基教学地目标就难以达到.只要对学生讲清道理，分析利弊，认识危害，学生一定会积极配合，自觉地收起计算器，为打好扎实地运算基础，而进行法则练习.、复杂地计算应让学生使用计算器.例如，有时候在我们做一道题地时候考地是学生地逻辑能力，正好赶上数字有非常大，那么我认为这个时候可以用计算器来算，这样，既能保证正确率，又节省了时间.、简单地计算鼓励学生摆脱计算器.例如计算?，，等，如果学生经常用计算器来计算地话，无疑会使计算能力下降、速度减慢.我在课堂教学时，经常利用各种机会对学生进行合理使用计算器地教育，要求学生多进行口算传授一些简便运算地技巧.鼓励学生灵活使用计算器.许多学生只知道用计算器做计算题，其实探求规律、检验、估算等都可以用到计算器.、教师命题时要考虑到计算器地作用.、教师要关注学生使用计算器地情况.学生是否合理使用计算器往往取决于教师地关注程度.当初一新生得知作业、考试都能用计算器，他们几乎到了欣喜若狂地地步，教师就应及早正确引导，坚持不懈地加以关注，相信一定会受到显著地成效.我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力地提高，另一方面也要能熟练地操作计算器.文档收集自网络，仅用于个人学习计算器就像是数学毒品，不断在学生身上“蔓延”着，学生对它地依赖性是越来越强.它对学生地毒害也越来越深，摆在我们面前地问题是：怎样指导让学生合理地运用计算器?文档收集自网络，仅用于个人学习平时应规定哪类题可以使用计算器，哪类题必须笔算，对他们正确引导，使笔算、口算、计算器算合理搭配，不要让计算器替代笔算、口算，他们之间应该是互补地关系.文档收集自网络，仅用于个人学习学生地计算能力不仅包括会使用计算器，还包括口算能力、笔算能力以及估算能力等.如果考试时允许学生使用计算器，势必会增强学生对计算器地依赖，削弱学生地口算能力、笔算能力和估算能力地发展.而不允许学生使用计算器，必然会山现个别教师为了应试目地而不教“使用计算器”地内容地情况.那么怎样解决这一对看似矛盾地问题呢?有地老师提供了一个处方：在试卷卷首设计一些计算器操作地试题，让学生在规定时间内完成，然后将计算器收起来，不再使用.对此笔者不敢苟同.因为操作能力强地学生可以在很短地时间内完成使用计算器地题目，这样这部分学生就可能在剩余时间内“偷着”借助计算器来做其他地题目.很显然，这种方法不够妥当. 为了解决这类矛盾，本人认为可以这样安排：数学考查试卷细分为口算部分、笔算部分和操作部分份试卷.口试部分和笔算部分试题要求学生在规定时间内完成，操作部分地内容则包括使用计算器地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习我们对使用计算器地考查试题可以这样设计：(一)、基础题.即数字较大地四则运算题，这部分用来考察生地计算器地使用情况.(二)、应用题.如圆柱地表面积、体积和圆锥地体积等公式地应，可以让学生用计数器进行计算，以降低计算地难度.(三)、探索题.我们认为学会计算不单单是简单学会使用计算器地层面上，而应该让它成为学生探索数学知识地重要工具，教会学生利用计算器解决问题地一种方法，让学生在操作中提高数学能力.因此我们设计了利用计算器计算，探索数学地规律地题目.这类题目既激发了学生地学习兴趣，又使学生在操作中提高了数学素质.这样做，虽然教师地工作量加大了，但是较好地解决了文档收集自网络，仅用于个人学习计算器使用地考查与发展口算、笔算、估算等能力之间地矛盾“。

关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告

关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具。

但是凡事有一利必有一弊，初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重，逐渐成为一个不可忽视的问题。

一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班，共计216名学生。

其中拥有计算器的有173个，超过80%。

而在我教课的初二3班一共有65名学生，拥有计算器的学生有57个，所占比例超过85%。

使用计算器的学生越来越多，计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具。

二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维。

即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力。

而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用。

而在初中低年级，如初一年级要学习有关实数的运算，由正数扩充到负数，由有理数扩充到无理数，是小学阶段数字计算的延续。

学生应在学习算理，应用法则方面作必要的思维训练，这也很重要。

社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的。

事实上，用数学解决实际问题，重要的是分析其中的数学规律，建立数学模型的“数学化”过程。

电脑是人脑的延续。

有些问题，设计好“算法”程序，就可以由计算机解决。

2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗？如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器，那么他的计算能力肯定受到影响。

若一些简单计算过于依赖计算器，形成惰性心理，其计算的细心程度会有一些影响。

我想所谓学生计算能力下降，很大程度是计算时的认真程度下降。

在一次教研活动中，我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题，老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器，不爱动脑。

使用计算器的利弊浅谈

使用计算器的利弊浅谈在四年级上学期，教材引出了计算器，通过学习，大部分的学生掌握了计算器的使用方法，但在学生使用计算器的过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单的计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器的时候没想到去用。

教师在引导学生使用计算器的过程中，也出现较多的问题，要么禁止学生使用计算器，要么放任自流，在命题时忽略了可以使用计算器的因素，对于学生利用计算器解题的思路措手不及。

本文就以上的诸多问题进行剖析，不得不使我们对使用计算器的利弊作客观的认识。

一、学生使用计算器有什么好处呢？在当今这个与时俱进的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器如：（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算。

如在八年级上用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器进行探索规律。

如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据，计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间。

如在八年级下鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。

（5）利用计算器产生随机数进行模拟实验。

如在九年级上“生**相同的概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化，直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。

可见，使用计算器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可激发其学习兴趣。

而学生使用计算器有什么坏处呢？1、使用计算器，提高了学生的计算速度。

但计算的准确性却不高。

从我的教学情况来看，几乎所有学生能够非常熟练地使用计算器，在加上计算器也比较便宜，现在的小学生几乎是人手一台，学生的计算速度有了明显的提高，把学生从繁杂的计算中解放了出来，但计算准确性却不高。

计算器对高中学生计算能力的影响

计算器对高中学生计算能力的影响1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。

运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。

把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。

2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。

这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。

缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。

我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。

比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。

或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。

3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。

但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。

由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。

过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。

计算器进入初中数学课堂后存在的问题和对策

[初中数学论文]计算器进入初中数学课堂后存在的问题和对策一、前言我国2001年颁发的《数学课程标准》中，关于计算器的教学要求，论述较为具体，提出的要求也比较高，把计算器的教学放到了前所未有的地位。

下面这段文字引用了《数学课程标准》的原话。

“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响……。

能借助计算器进行复杂计算和探索数学规律……。

在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中，应当允许学生使用计算器。

”由此可见，计算器进入数学课堂势在必行。

以前，因为禁止学生使用计算器，结果使学生背上了繁重的计算包袱，探索数学问题缺少了必要的工具。

现在，在小学还被禁止使用计算器的初中生，如获重释，计算器成了他们必不可少的学习工具，下面的调查说明，大多数学生表示“早就应该这样做了”。

计算器进入数学课堂后，展现在我们面前是一幅美好的前景，学生不仅仅摆脱了复杂的计算，而且改变了学习方式、思维方式，学习效益大为提高。

于是也导致了数学教学方式和教学内容的改变。

但是，在可喜的现象背后，却隐藏了令人担忧的问题。

学生使用计算器的过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单的计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器的时候没想到去用（具体数据参见问卷结果）。

本文就以上的诸多问题进行剖析，谈谈怎样正确引导学生合理使用计算器。

二、计算器进入初中数学课堂教学以后学生的解题行为发生了许多变化现在，学生的解题行为发生了哪些变化？不关注这一点，就会在教学中处于被动状态，教学可能会变得盲目，命题的质量就会受到影响。

下面列举的例题，选自学生平时的作业或练习，有些解题方法虽然很个别，但很有创意，很值得关注。

1、计算器能解决以前难以解决的数学问题，3，-2，5，……，如果从1开始依例1．按一定规律排列的一组数1，2次连续选取若干个数，使它们的和大于2，那么至少要选几个数？分析：在没有使用计算器的过去，这一题就比较困难了。

计算器进入初中数学课堂的利与弊

计算器进入初中数学课堂的利与弊作者：余丽娜来源：《读写算》2011年第55期内容摘要：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。

因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。

本文就计算器进入数学课程的利与弊进行分析，提出合理使用计算器的若干建议及说明。

关键词：计算器数学课程计算能力一、问题的由来计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。

我国2001年颁发的《数学课程标准》中，关于计算器的教学要求，论述较为具体，提出的要求比较高，其中有些涉及具体的学习内容，属于硬性要求。

例如：以下是第三学段（7～9年级）具体目标的要求：（1）实数：（第2条）会用计算器求平方根和立方根。

（2）实数：（第5条）在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值。

（3）整式与分式：（第1条）会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。

4）方程与不等式：（第1条②）经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。

（5）图形的相似：（第⑥条）会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的锐角。

（6）统计：（第1条）从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。

——包括平均数、加权平均数、方差等。

（7）一次函数：（第④条）能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

（8）二次函数：（第④条）会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

二、使用计算器的利以往“纸和笔”方式的数学教学，使得学生不得不把大量的时间和精力花在繁琐的数字计算和符号演算上，这一方面破坏了学生的学习兴趣、使得数学变得枯燥乏味，另一方面也阻碍了学生去接触数学真实的内在，使学生没有充分获得应有的理解数学概念、数学价值的机会，把学生放在学习不利的位置上。

由此可见，计算器进入数学课堂势在必行。

初一叙事作文《计算器的利于弊》250字(共6页PPT)

初一叙事作文《计算器的利于弊》
所以，计算器的使用有利也
有弊，我们要合理的使用计算器。
关键词：所以,计算器,使用,有
利,我们,合理,使用,计算器。
初一叙事作文《计算器的利于弊》学习是苦根上长出来的甜果。
再见
初一叙事作文
计算器的利于弊
250字
由于我们这个学期学了一些
新的函数知识，要用笔计算的
话很是麻烦，于是数学老师就
让我们每个人都买了一个计算器，
来帮助简化计算量。说起这个计算器，可真是有利有
课堂弊。当我们在
上做练习或者
在课堂下做作业的时候，我
利用们都可以
计算器，很方便快
答案捷的帮助我们得出想要的
，
时间省了很多繁杂的计算的
。
关键词：由于,我们,这个,学期,
一些,函数,知识,用笔,计算,的话, 麻烦,于是,数学老师,就让,我们,每个,一个,计算器,帮助,简化,计算, 说起,这个,计算器,真是,有利有弊, 我们,课堂,练习,或者,课堂,做作业, 时候,我们,可以,利用,计算器,方便快捷,帮助,我们,得出,想要,答案, 很多,繁杂,计算,时间。
初一叙事作文《计算器的利于弊》
可是，当我们用习惯计算器
写数学题的时候，考场上
却不能用了，我们在平时的时候太过于依赖用计算器计算了，导致我们到了考试的时候，一脱离计算器的帮助，
自己的计算速度和解题速度
同学就会下降，以至于很多的
在
限定的时间里完不成考卷。
关键词：可是,我们,习惯,计算
器,数学题,时候,考场,不能,我们, 平时,时候,过于,依赖,计算器,计算, 导致,我们,考试,时候,脱离,计算器, 帮助,自己,计算速度,解题,速度,下降,以至于,很多,同学,限定,时间, 不成,考卷。

数学的秘密武器学会使用计算器

数学的秘密武器学会使用计算器数学的秘密武器：学会使用计算器数学一直被认为是一门抽象而又复杂的学科，对于很多学生来说，解题过程常常充满了挑战和困惑。

然而，随着科技的进步和计算器的普及，学会正确地使用计算器成为了学生们的一项重要技能。

计算器作为数学的秘密武器，为我们提供了更高效、准确、便捷的解题方式，本文将从以下几个方面论述计算器在数学学习中的重要性。

一、计算器的普及和应用范围随着科技的飞速发展，计算器已经成为人们生活中必不可少的工具之一。

不仅在商业领域、科研工作中广泛使用，计算器在学术领域也扮演着重要的角色。

尤其对于数学学科来说，计算器的应用范围更是广泛，涉及到初等数学、高等数学、统计学等各个层面。

二、计算器的便利性与高效性相比手算，计算器的最大优势在于其便利性和高效性。

通过简单的操作，我们可以完成复杂的计算和解题过程。

在解决大量数据计算的情况下，使用计算器不仅可以提高计算的准确性，还能显著节省时间，使学生能够更加高效地完成作业和考试。

三、计算器的功能与技巧计算器不仅提供基本的加减乘除功能，还配备了各种高级功能，如三角函数、指数函数、对数函数等。

熟练掌握这些功能并合理运用，将使我们在解决复杂数学问题时事半功倍。

此外，还存在一些常用的计算器技巧，比如使用变量、存储器、函数等，能够进一步提高计算的准确性和效率。

四、计算器的正确使用与限制然而，虽然计算器为我们提供了便利和高效，但在使用过程中也存在一些限制和需要注意的地方。

首先，我们应该充分理解计算器的功能和原理，确保正确选择计算器类型和对应的操作。

其次，对于某些问题，使用计算器的结果并不能完全代替手算过程，我们需要仔细分析问题本质，判断何时使用计算器，何时进行手算。

此外，在考试和解题过程中，我们也需要遵守考试规定，合理使用计算器，避免违规操作。

五、计算器的使用策略与实例为了更好地应用计算器解决数学问题，我们需要根据具体情况制定合理的使用策略。

比如，在解决复杂计算问题时，我们可以先利用计算器进行初步计算，再根据计算结果来进行进一步推导和分析。

计算器对中学生的运算能力有什么影响

计算器对中学生的运算能力有什么影响？1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。

运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。

把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。

2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。

这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。

缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。

我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。

比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。

或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。

3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。

但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。

由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。

过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。

中考数学模拟试题计算器应用

中考数学模拟试题计算器应用随着科技的不断进步，计算器已经成为了我们生活中不可或缺的工具之一。

在中考数学考试中，尤其是针对一些需要大量计算的题目，计算器的使用能够帮助学生提高解题效率，减少出错的可能性。

因此，有人提出了在中考数学模拟试题中引入计算器应用的想法。

本文将讨论中考数学模拟试题计算器应用的必要性，以及对学生学习能力和考试结果可能产生的影响。

首先，引入计算器应用可以让学生更好地理解和应用数学知识。

在数学学习中，一些题目需要进行繁琐的计算，例如长除法、乘法的精确计算等。

对于许多学生来说，手动计算容易出错，而且会花费较长时间。

计算器的使用可以帮助学生更快、更准确地完成这些计算，从而让他们将更多的时间和精力放在理解问题以及运用数学方法上，提高他们的数学学习能力。

其次，中考数学模拟试题计算器应用能够提高学生的解题效率。

在考试中，时间是宝贵的，学生需要尽可能高效地解答每一道题目。

对于一些复杂的计算，学生手工完成往往需要花费较多的时间。

而计算器的使用可以快速进行计算，减少学生在这些题目上的耗时，让学生有更多的时间去解答其他题目。

这种提高解题效率的方式能够在中考的时间限制下给学生更好的发挥空间，有助于他们取得更好的成绩。

此外，计算器应用还能让学生更好地应用数学工具解决实际问题。

在中考数学试题中，有一部分题目是与现实生活紧密相关的，例如分析数据、解决实际问题。

计算器可以为学生提供更直观的数学工具，例如函数图像绘制、数据统计等功能，使学生能够更好地理解问题，从而更好地解决问题。

这种实际问题的解决能力是学生数学学习的重要部分，对于他们能否在实际中运用所学的数学知识起着至关重要的作用。

然而，应该明确的是，中考数学模拟试题计算器应用的使用也存在一些潜在的问题和风险。

首先，过度依赖计算器可能导致学生在一些基础计算方面的能力较差，他们可能会对一些简单的计算题目感到困惑。

其次，计算器使用可能会在一些需要计算过程和思维过程的题目上剥夺学生思考的机会，使他们过于偏重于计算结果的得出，而忽略了解题思路和分析能力。

计算器对中学生计算能力的影响开题报告

活动计划
一·时间安排
第一阶段：接触讨论文题，了解活动目的，制定计划，步骤，方法，内容。
第二阶段：调查组的相关同学进行问卷调查，其他学生查阅相关资料。
第三阶段：分析得到的资料，进行统计，分类与整理。
第四阶段：总结并分析本次活动，各成员进行自评与互评，小组长进行总结与报告。
给各组调查成员。
课题预期成果
使每一位小组成员意识到团队合作意识。最终成果以一份研究报告展现出来。
教师点评
通过探索计算器对学生运算能力影响的研究，了解计算器对口算能力带来的影响。经过数据整理、统计、分析，寻找原因，得出结论，达到解决问题的目的。
通过研究，改善教师的课堂教学，提高教学质量，提高学生的运算正确率和提高运算速度，使学生的运算能力有显著的提高。课题现实意义很强，同意开题！
任务分工
1、动员和培训，充分认识和理解研究性学习的研究方法，组织学生就问题谈感受，提问题，要求学生学习本次研究性学习的步骤与方法
2、设计调查问卷，并向各处发放并了解回收调查结果。
3、到电脑，图书室查找资料，了解一些信息。
4、统计调查问卷的结果，分析得到的资料，并撰写报告
活动所需的条件
校园环境，图书室，微机室
2.回收调查问卷，进行技术统计。
3.根据技术统计完成报告，经由审核通过后提交报告。
三·评价，总结与反思
小组成员完成了调查任务，而且通过问卷调查论证了计算器的使用影响中学生的计算能力。小组成员认为当下应该使中学生明确使用计算器的危害和考试的要求，从而自觉地限制对计算器的使用。
这项研究性学习使每一位小组成员都意识到团队合作意识，并在组织问卷调查的过程当中提高解决问题的能力。在总结调查结果的过程中提高了分析问题的能力，收获匪浅。

计算器在教学中的使用价值和措施

计算器在教学中的使用价值和措施第一，可以减轻学生负担，不必把大量时间和精力浪费在枯燥乏味的繁难计算上，为学生轻松愉快地学习数学创造条件。

例如：一个圆柱的侧面展开是一个边长6．28厘米的正方形。

这个圆柱的表面积是多少平方厘米？6.28÷3.14÷2=1（厘米），3.14×1×1×2=6.28(平方厘米)6.28×6.28=39.4384(平方厘米)，39.4384+6.28=45.7184(平方厘米)。

在评价交流时，错误率30%，其中计算错误约占错误总数的80%。

评讲后，让学生练习一道类似的题目，允许学生使用计算器，错误率2%。

可见这类计算比较复杂，应该使用计算器计算比较方便、快捷。

第二，可以让学生利用计算器发现某些用口算和笔算难以发现的计算规律，激发学生探索数学奥秘的兴趣，增强学习数学的积极性；例如：用计算器探索规律。

1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…根据算式和结果，说说有什么发现？①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍③循环节都是9的倍数第三，可以让学生充分体验和感受科技的力量，从小培养学生爱科学、学科学的兴趣和意愿，提高学生的素质。

学生通过阅读六年级数学圆周率的历史，知道电子计算机的出现使π值计算有了突飞猛进的发展。

学生在阅读中感受到科技的力量，激发了他们热爱科学的欲望。

计算器是帮助学生准确计算的有效数学工具。

小学生掌握了计算器的使用方法，不但不会降低他们的计算能力，而且能大大提高他们对较大数目和比较复杂的计算的准确性和速度，同时还会激发他们爱科学、学科学、用科学的学习兴趣。