《升国旗》公开课教学反思
《升国旗》教学反思
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《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思1本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学向大家展示他的预习成果,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间,同时,教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一句话时,我先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
《升国旗》教学案例及反思
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《升国旗》教学案例及反思《升国旗》主要写了孩子们升国旗时的场景,是一首思想美、情感美、人性美的儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背。
本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情,主要在理解课文的基础上指导朗读,通过多种途径,多种方式并且联系自己的生活经验,激发学生激动自豪的心情,由此激发他们的爱国热情。
这节课分两部分,第一部分是识字,第二部分是讲读课文,我选取的是讲读课文部分进行了分析与反思:教学片段:师:(出示第一句话)谁来读读这句话?生:指名读。
(五星红旗,我们的国旗。
)师:你能告诉大家,我们的国旗是叫什么吗?生:五星红旗。
师:(课件出示一面五星红旗)孩子们,这就是五星红旗,,你们看看它是什么样子的?生:国旗是长方形的。
生:国旗旗面是红色的。
生:国旗上面有五颗黄色的星星,一颗大的,四颗小的。
师:你们都是爱观察的孩子,你们觉得五星红旗怎样?生:五星红旗看起来很鲜艳。
生:五星红旗看起来很美丽,也很有神气。
师:你还在哪里风过五星红旗。
生:我在爸爸的单位见过。
我在电视上见过。
生:在奥运会的比赛场上风过五星红旗。
师:(一边说一边演示):你们真是细心的孩子呀。
是的,在一些重大的场合,都会悬挂国旗举行升国旗仪式。
因为国旗代表着我们伟大的祖国。
我们作为中国人应该感到骄傲与自豪。
谁愿意读出这份骄傲。
生:指名读。
师:升国旗的时候,我们还能听到什么?生:听到国歌。
师:在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的。
生:高高升起来的。
师:(出示课件)这是2008年北京奥运会开幕式上的升旗仪式,那是了个多么值得记忆的时刻,那一刻所有的中国人都聚集在这里,所有人的目光都聚焦在这里。
生:观看升旗仪式。
师:五星红旗升的多高啊!你们看它高高的飘扬在了祖国的蓝天上,也飘扬在了世界上所有人的心中,这一刻相信所有的中国人都会热血沸腾,甚至流下眼泪,你能把这份激动读出来吗?生:指名读师:你读的真有感情,你能说说你为什么能读的这样好吗?生:我在读的时候,眼前就仿佛能看到升旗的那一幕,我把“高高的”读的比较高,也读得比较慢,就像真的能看到一样。
《升国旗》教学反思一-word文档资料
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《升国旗》教学反思一《升国旗》这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。
上课前我想了好多怎样导入的方法,最后决定在导入时播放国歌。
这样既唤起学生学习的积极性,又为上课作了铺垫。
有了良好的开头,一节课下来,教学任务圆满完成了。
在指导朗读第一句话时,应读出作为一个中国人的自豪感,我提问:“你们在什么地方见过五星红旗?”孩子们说了在校园里见过,在幼儿园里见过,在北京天安门广场上见过,也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。
应该说孩子说得很好,但发现他们在说时并没有一种作为中国人的自豪,老师也在孩子说时不断地给予评价、提升,当说到当神州5号、6号上天时出现的五星红旗的情景,孩子们虽然有了点感觉,但再让他们读第一句,却发现孩子始终读不好,无奈老师范读,请孩子评价一下,孩子模仿了,但仍有一半的孩子读不出自豪感。
也许是我还没有能调动起孩子的情感,所以孩子出不来。
但是我们也不得不反思一下,现在的孩子对于国家,对于祖国的概念真的很模糊。
孩子爱国主义思想的培养更显得重要,需要我们在以后的教育教学中不断去渗透。
让孩子能站起来,挺着胸脯,骄傲地说一句:“我是一个中国人!”教后认真反思,还有许多遗憾。
如我让学生观察电脑中红旗,让学生说说红旗的样子,一来锻炼学生的说话,二来让学生初步感知国旗,从而产生爱国旗的思想感情。
可过后细细一想,为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察,让他们亲手摸一摸国旗,这样直观的接触产生的效果也许会更好。
平时听到一堂好课,总有这样一种感觉,在课堂上,师生会不分彼此,似乎自己就是学生中的一员,随着学生激动而激动,随着学生兴奋而兴奋。
很想探究一下名师们能如此做的原因。
我静坐细思,终于发现,那全都缘自于他们的投入,对课文的投入,对教学的投入,对学生的投入。
他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者,指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次,把自己放在旁观者的位置上,在课堂上冷眼观察学生的表演。
儿歌《升国旗》教学反思范文
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儿歌《升国旗》教学反思范文第1篇:儿歌《升国旗》教学反思范文《升国旗》是一首儿歌,课文朗朗上口,好读易背,选编这篇课文的目的是让学生了解升国旗礼仪,激发学生热爱祖国的思想感情。
由于我们班学生在升国旗时并不庄重严肃,所以我趁机进行了升国旗礼仪教育,因为课文较简单,我在多种方式朗读之后,穿*了不少为什么升旗仪式为什么要严肃认真的话题,最后,我问大家“我们的国旗为什么是红*的?“有同学答道”因为这是鲜血的颜*。
“我趁机说道”是的,这红旗是用无数爷爷奶奶年轻时的生命换来的,如果没有他们,我们今天就无法坐在这明亮的教室安心的上课,为了表达对他们的尊敬之情,我们的升旗仪式必须安静肃穆。
“我本以为自己略显复杂的话语学生会难以消化,没想到下课后,章孝妍跑到我面前对我说:“老师,你最后说的那番话我实在是太感动了,不要看我表面上没做什么,但是我听了之后心里是在流泪的”《升国旗》教学反思对这个小人精的赞美,我心里还是有点喜意的,感觉自己觅着知音了似的未完,继续阅读 >第2篇:升国旗教学反思范文《升国旗》是苏教版第一册第二单元的课文,本文是一首思想美、情感美、人*美的儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背。
下面由小编为您整理出的升国旗教学反思范文,一起来看看吧。
《升国旗》是一首小诗,它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
第一句是说我国的国旗是五星红旗,第二句是说在升国旗时要奏国歌,第三句是说在升国旗时,我们要肃立敬礼,因为国旗是代表我们国家。
课文洋溢着强烈得爱国主义感情,让学生从小就要懂得国旗的意义,从小培养学生的爱国主义情怀。
一年级学生活泼好动,具有儿童化的行为和特征,求知欲、好奇心强,但是大多自制能力差,精力很难集中,学习不够主动。
经过入校一段时间的学习,他们逐渐适应了课堂常规,他们喜欢发言,喜欢表现,喜欢教师的表扬,想象力比较丰富,好动爱玩,但缺乏生活经验,注意力易分散,根据这一生理、心理特征,应多用直观教具,多用语言进行鼓励,积极创设*愉快的教学氛围,有意识引导他们想象,朗读、游戏、表演等综合手段,让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂,接受爱国主义的教育。
《升国旗》教学反思(三篇)
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苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思(一)《升国旗》是一篇爱国教育课文,教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的感情。
备课时我认真研读课文,精心设计了教学方案:首先,上课后我先通过播放多媒体,让学生跟着唱国歌,在庄严地画面及音乐的感染下,学生变得严肃起来,我乘热打铁,把每周进行升旗仪式引入课文,学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中,为了提高学生学习的效果,我让学生精读课文,体会升国旗的意义,感悟升国旗的庄严,让学生理解关键词、句,比如“高高升起”读出其中的“高”,在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
在教学课件中,我制作了奥运会上,体育健儿奋力拼搏,勇夺桂冠,为国争光的的片段和镜头,让孩子们感受到在奥运会上,冉冉升起五星红旗,在奥运赛场上飘扬的情景,孩子们在画面的感染下显得有些激动,也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中,我也存在一些遗憾,由于资料收集比较困难,我制作的课件内容显得有点单薄。
苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思(二)《升国旗》是一篇爱国教育课文,教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的感情。
刚入学的孩子注意力较难集中,为了激发学生的学习兴趣,培养语感,使爱国教育落到实处,课的一开始,我是这样引入的:“同学们,每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。
老师板书:升国旗,你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么,又代表什么?”接着我补充讲述,帮助学生更深入认识国旗,激发学生对国旗的尊重和热爱。
朗读在语文教学中是最重要的训练。
为了让学生把握有感情地朗读,我先范读课文,再这样引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。
然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。
《升国旗》教学反思
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《升国旗》教学反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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升国旗教学反思
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升国旗教学反思关于升国旗教学反思(精选9篇)身为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的升国旗教学反思,欢迎阅读与收藏。
升国旗教学反思篇1《升国旗》是一篇爱国教育课文,教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,从而激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
教学之前我认真学习教材,静心编写了本课的教学设计。
教学开始,我让学生唱国歌,联系平时在校园里的每日生气仪式引入课文,由于引导到过,学生一下被感染起来,接着我告诉学生:不只是在我们学校,在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京,每天也升国旗,在升国旗的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢?抛出这个大问题之后,让学生带着问题来学习课文。
教学中,为了调动学生学习的积极性,我以闯关游戏来辅助教学,第一关是检查生字词,第二关是检查初读课文,第三关是精读课文,体会国旗的意义,感悟升国旗的庄严,此环节我抓住关键词、句,指导体会“我们的”流露出的自豪感,“高高升起”读出其中的“高”,在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄严和对国旗的尊敬,让学生打心里因为五星红旗而倍感骄傲。
教学中的闯关游戏,很好的带领学生登上一级级台阶,把学生引入争夺红旗的情境当中,学生学习的情绪高涨,取得了较好的教学效果。
在教学中也有一点遗憾,就是没能将课文联系实际生活,如果能联系08奥运会上,体育健儿为国家奋力拼搏,勇夺桂冠,通过课件让学生感受奥运会上,五星红旗冉冉升起,飘扬在奥运赛场上的情景,也许会更加能激发学生的爱国热情。
升国旗教学反思篇2《升国旗》是一首儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背,本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国主义教育落到了实处。
1.联系日常生活,导入新课。
升国旗教学反思
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升国旗教学反思升国旗教学反思作为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是作者整理的升国旗教学反思,欢迎阅读与收藏。
升国旗教学反思 1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课,有五个自然段,本课的教学重难点是通过朗读,学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,(因为我们教室里贴着一面国旗),认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,然后开火车认读生字,学生激情高涨,既调动了学生的表现欲,也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一自然段时,我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”,理解词义。
升国旗教学反思
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升国旗教学反思升国旗教学反思作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的升国旗教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
升国旗教学反思1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课,有五个自然段,本课的教学重难点是通过朗读,学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,(因为我们教室里贴着一面国旗),认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,然后开火车认读生字,学生激情高涨,既调动了学生的表现欲,也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一自然段时,我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”,理解词义。
《升国旗》教学反思(15篇)
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《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《升国旗》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《升国旗》教学反思1一、创设情趣,激情导趣在教学第一句话的时候,我出示6面国旗,让学生选择出我们中国的国旗,然后回答:国旗的颜色,样子。
直观的国旗图案吸引学生的注意力,让国旗来刺激学生的眼球,激发学生的求知欲,无形间拉近了学生与国旗的距离。
再次唤起了学生对国旗的热爱情感。
然后又给他们渗透情感教育,知道国旗是我们中国人的骄傲,是无数人用鲜血换来的,然后导入课文,“五星红旗,我们的国旗”,用情感渲染,一步一步激发,化为学生自己的爱国旗之感,从而促使其主动的读好这句句子,并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用形象直观的教学手段,巧妙地创设各种情境,自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达,最大极限地激活学生思维,进行创造性地学习。
一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物,都可以成为直观形象的教具,都可以成为教学时的“情境”。
我在教学第二句时,播放3段升国旗的录像,让学生在边看边想中进入情境,增强个性体验。
然后结合课文,尊重学生的直观感受,采用指导读、评价读、赛读等形式,把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。
学习第三句的时候,根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历,让他们通过自己的生活经验来理解这句话。
并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后,怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱,国歌声再次响起,全体同学背诵全文,激发情感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段,激发学生的'学习兴趣。
让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力,开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶,根据儿童的生理、心理特点,运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法,让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
部编版语文一年级上册《升国旗》公开课教学反思
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部编版语文一年级上册《升国旗》公开课教学反思1. 背景介绍《升国旗》是部编版语文一年级上册的一篇课文,通过讲述升国旗的仪式和意义,引导学生热爱祖国,培养爱国情感。
本文以该课文为基础,探讨在公开课教学中如何更好地引导学生理解国旗升旗的意义,并反思教学过程中的不足之处。
2. 教学目标•了解国旗升旗的意义和方式•培养学生对祖国的热爱情感•提高学生的语文表达能力3. 教学准备•确保课文《升国旗》的准备充分•准备国旗、播放国歌的音频等•设计与课文相关的引导问题4. 教学过程4.1 课前准备在课前提前安排好课堂布置,准备好所需的教学材料,确保一切准备工作就绪。
4.2 开篇引导通过观看升旗视频或展示国旗的图片等形式,引导学生进入学习状态,唤起他们对国旗的兴趣。
4.3 导入课文围绕课文内容展开讨论,提问学生对国旗的认识和看法,从而引发他们对国旗升旗仪式的思考。
4.4 课文学习逐段解读《升国旗》,引导学生理解每一段文字背后的含义,帮助他们建立起对升旗仪式的整体认识。
4.5 互动讨论通过互动问答、小组讨论等形式,促进学生之间的交流和思想碰撞,让学生更深入地思考国旗升旗的意义。
4.6 情感体验设计活动让学生亲身体验升旗的过程,让他们通过实际操作感受到升旗的庄严与意义。
4.7 总结反思带领学生总结本节课的学习收获,引导他们反思自己在教学过程中的不足之处,并提出改进意见和建议。
5. 教学反思在本节课的教学中,我发现… - 学生对于国旗升旗的概念理解不够深入,需要加强实际操作和情感体验。
- 在引导学生进行讨论时,需要更加灵活运用各种形式,引发学生兴趣,激发他们的思考欲望。
- 需要更多关注学生的情感体验,让他们从内心真正认同国旗升旗的意义,而不只是机械地背诵文字。
6. 改进措施•设计更多能引发学生兴趣的活动,让学生在参与中学习,提高他们的主动性和参与度。
•增加情感体验环节,使学生在亲身体验中更深刻地感受国旗升旗的意义。
•多角度引导学生思考,激发他们的创造力和思维深度,提高教学效果。
《升国旗》教学反思7篇
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《升国旗》教学反思7篇《升国旗》教学反思篇1我上了《升国旗》这一课。
课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课,有五个自然段,本课的教学重难点是通过朗读,学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,(因为我们教室里贴着一面国旗),认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,然后开火车认读生字,学生激情高涨,既调动了学生的表现欲,也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一自然段时,我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”,理解词义。
学生很快就知道“说明人多”。
并且再读第二句,让学生说说自己的见解,知道外国朋友都来了,感到骄傲,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
小学一年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思
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小学一年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是我整理的小学一年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《升国旗》原文五星红旗,我们的国旗。
国歌声中,徐徐升起。
望着国旗,我们立正。
向着国旗,我们立正。
五星红旗,我们爱你!【篇二】小学一年级语文《升国旗》教案一、教材分析:《升国旗》是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。
诗歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念:课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”要感悟,就必须充分地读。
熟则能悟,悟则能化。
只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。
因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。
三、教学目标:1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。
学写“升”、“国”等8个字。
学习偏旁“口、”。
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
四、教学重难点:重点:1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
难点:在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感五、教具准备:1、课前布置学生收集有关国旗的资料2、生字卡片,升国旗的录像六、教学过程:(一)创设情境,激趣导入师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。
升国旗教学反思
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升国旗教学反思
《升国旗》教学反思
在教学第一句话的时候,我出示一幅国旗图片,让同学说说国旗的颜色,样子。
直观的国旗图案吸引同学的留意力,让国旗来刺激同学的眼球,激发同学的求知欲,无形间拉近了同学与国旗的距离,唤起了同学对国旗的喜爱情感。
然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义,给他们渗透情感的教育,让他们知道国旗是我们中国人的傲慢,我们祖国的象征。
接着我让同学说说你在什么时候,哪些场合见到过国旗,然后导入课文,“五星红旗,我们的国旗”,用情感渲染,一步一步激发,化为同学自己的爱国旗之感,从而促使其主动的读好这句句子,并能读出自己拥有国旗骄傲、感动的语气。
- 1 -。
升国旗教学反思.
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升国旗
教学反思
本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
《升国旗》是一首小诗,它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌;第三句是说在升国旗时,我们要肃立敬礼,因为国旗是代表我们国家。
课文洋溢着强烈的爱国主义感情,让学生从小就要懂得国旗的意义,从小培养学生的爱国主义情怀。
通过这篇课文的教学,我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中,去调动他们丰富的想象力,开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。
根据儿童的生理、心理特点,运用动静交替,语言鼓励,情景交融,亲身体验等各种形象生动的方法,让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文,理解课文。
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《升国旗》公开课教学反思
本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1.联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2.自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断地学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学向大家展示他的预习成
果,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间,同时,教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3.指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一句话时,我先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程,觉得还有很多不足,比如没有能充分地利用现成的生字卡片,错失了一个让学生畅所欲言的地方(学习课文之后,趁学生的情感达到极点时,让学生畅所欲言,“你想
对国旗说什么”。
)等,更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方:
1.要重视学生语言文字的积累。
课一开始,我让学生说说国旗什么样子时,学生只能从颜色和形状上来回答这个问题,而且句子短小,不能充分地准确地表达。
这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读,要真正地引导学生学会阅读,提高阅读的效率,平时要多组织学生交流阅读的收获、体会,多途径地培养学生的口头表达能力。
2.要重视学生学习习惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练,如说一句完整的话,专心倾听别人的发言并学习评价,读书时注意节奏和重音,写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。
这些技能的训练不是一朝一夕的事,在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到,精彩和遗憾都是一种幸福的收获,教师正是在这样的幸福中才能得到提高。