一个因数是一位数的乘法估算

一个因数是一位数的乘法估算

课题：一个因数是一位数的乘法估算

学习目标

1 •使学生能用乘法口算直接估算.

2 •通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣.

3 •使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活.

学习重点

用四舍五入法口算进行估算.

学习难点

用四舍五入法口算进行估算.

学习过程

一、铺垫孕伏.

1. 口算：

800 X3 = 200 X9 = 250 M = 300 X5 =

24 X3 = 60 X4 = 240 X2= 19 X20 =

30 X70 = 600 X3 = 80 X90 = 18 X4 =

2 •求出下面各数的近似数.(省略最高位后面的尾数)

98 429 591 7692 8170

二、探究新知.

1 •介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数•这样的计算叫做估算.

2 •板书课题：一个因数是一位数的乘法估算.

3 .教学例11 :

(1)让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意.

(2)提问：大约收大枣多少千克是什么意思？

使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数.

(3)分析：816是800多一些，接近800,多出的16不满100的一半(50)，也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800 .

(4)估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816的下面.

816^3^ 2400

顺(千克)

想：816约等于800 , 800乘3等于2400 .

答：大约收大枣2400千克.

(5)因为是大约收大枣的千克数，因此用符号表示约等于，816X 3-2400 (千克)，答时，不要丢掉大约”两字.

(6)反馈练习：714X 4.

4 .用类推法分组自学例12 .

(1)每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路.

（2）使学生明确：

295接近300, 95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300 . 295 X9,可以这样估算300X 9，得2700 .过程如下：

235x9^2700

顶（米）

答：小王家离学校大约有2700米.

（3 ）用准确数计算.

295 X9 = 2655 （米）

2655省略百位后面的尾数得2700 .

说明估算和实际乘的结果相同.

（4）反馈：584X6 .

三、课堂小结.

一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.

四、随堂练习.

1 .说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）

826 X3 488 X 206 X692 X 310 X

2. （1）一个因数是715，另一个因数是7,积大约是多少？

（2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？

五、布置作业.

联系生活实际调查一下：

1 .本校有学生（）人，大约是（）人.

2 .本街道（居民楼或本村）有居民（

）

板书设计

一个因数是

例11 816x3^ 2400 4千

克）想：缈约腿于甜山

別。乘3等于24DC. 答，

大釣收大恿2430千克.

81（5X3=2443 f千克）

=^2400 （千克）、，大约（）人.

位数的乘法估算

例12

295x^^2700 （米）

300

想：西，约等于加山

MOD乘9等于黔

答；丈王家禽学校犬约27 0C米.

295X5=21555 （米）

^2700 （米）

一个因数是一位数的乘法估算,

和一位数相乘.

先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再