最新高中物理力学教案
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学科 班级 人数 授课时数 授课时间
教 学 目 的
名师精编
优秀教案
《力学》教案
高中物理
高一 1 班 40
1 课 授课类型 时
课题 理论课
力学
周次
第一周
1、知道力是物体之间的相互作用， 在具体问题中能分析出施 力物体和受力物体 .
2、知道力既有大小又有方向， 在具体问题中能画出力的图示 与力的示意图 .
3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果 . 4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能 力. 5、知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静 止或匀速运动状态。 6、通过力的图示， 体会用形象描述抽象的物理概念 （量） 的方法。
7、通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘 “力是物体对物
体和受力物体而独立存在。 在研究一个物体受力时， 不一定指明施力 物体，但施力物体一定存在且能找到。 （例如说物体受重力，其施力 物体是地球）
提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中， 力的单位是什么？符号是什么？
提问：仅说一个力多大 （是多少 N）能不能完整地表达了这个力？ 引导学生答出力是有方向的物理量。（力的作用点）
体的作用”的内涵
教学重点难点 教具
1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力 的物质性、相互性、同时性和方向性 . 2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法 . 3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能 力. 4 力的图示 5 力的概念 6 正确找出受力物体和施力物体
1. 力的三要素：大小、方向、作用点。 2. 力的大小可以用测力计（弹簧称）来测量。 3. 力的图示 4. 力的大小和方向 （ 1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是 N（牛）。 （ 2）力是有方向的物理量。 提问：物体受的重力方向是 ____；水里的船受到的浮力方向是 ____。 （ 3）力的图示。 为了形象地表达一个力， 可以用一条带箭头的线 段（有向线段）来表示：线段的长短表示力的大小； 箭头指向表示力的方向； 箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便， 常把物体用一个点代表）。 例 1 （教师做）：卡车对拖车的牵引力 F的大小是 2000N，方向水 平向右，作出力 F的图示。 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用 1cm长的线段表示 500N 的力。
名师精编
优秀教案
课堂小结
说明：①选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同； ②标度的选取要有利于作图示。
提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？ 提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？
3．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。 （可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。） 今后我们将定量地研究力的作用效果。 小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要 素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要 正确反映力的三要素。
对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在
的。
（ 2）出示多媒体
效果
施力 物体
作用
受力 物体
效果
脚
踢
球
手
提
水
肩
推
车
引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物 体同时也是受力物体。
板书：力是物体间的相互作用。 （3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物
Biblioteka Baidu
力的概念 （讲解）
（1）学生实验：①磁铁吸引铁钉
②用手拉弹簧秤的挂钩
引导回答出： 磁铁对铁定施加了力， 同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁； 用于
拉弹簧时，手也被弹簧所拉
例举受力作用的物体，引出力的概念
（ 1）力的概念：（ 1）什么是力：力是物体对物体的相互作用
演示：用细线使放在桌上的钩码上升
引导答出：细线对钩码施加了力。
(4) 从力 F 的作用点 O 向右水平画一线段四倍于标度（ 4cm），然后 画上箭头（图 1）
例 2 （学生做）：作出下列力的图示： （可同时出三个题，全班 分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。）①物体受 250N的重力。
②用细线拴一个物体，并用 400N的力竖直上提物体。 ③水平向左踢足球，用力大小为 1000N。
多媒体、磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用） 圆规、三角板、磁铁、小铁块、细线 、米尺
名师精编
优秀教案
教学方法
讲授、讨论、 指导、示教、启发式
教学环节
复
组织教学
习 引
入
讲授新课
课堂小结
布置作业
时间分配
授课教师
审签
一、导入新课 ）
教案内容、方法、过程
一、 导入新课 （五名分师钟精编） 优秀教案
同学们在初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运
名师精编
优秀教案
教案内容、方法、过程
(3) 力的作用效果 ① 使受力物体发生形变（形状和体积的变化） ② 使受力物体的运动状态发生变化（速度的大小和方向变化）
2. 力的单位 在国际单位制（ SI 制）中，力单位是牛顿，简称牛，符号是 N
1 千克力＝ 9.8 牛（换算关系不随时间、地点发生变化。 3. 力的图示
演示：磁铁吸引铁块。
引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。
提问：再举出物体对物体的作用力的实例， 要求说出哪个物体对
哪个物体施加了力。
（对学生举出的目前不好说明的实例， 不要过多分析， 可指明以
后会涉及。）
小结：力是一物体对另一个物体的作用。
这里指出了力的物质性， 没有脱离物体而存在的力， 一个孤立的
物体不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体
力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性
力 点
力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用
力的分类
按力的性质分类 按力的效果分类
动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都
是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章
就讨论力，请同学们看下面的实验
实验：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象 .
两弹簧秤均被拉开， 并显示相等的示数 . ( 找同学说出弹簧秤的
数值 )
板书：第一节 力
一、
教 学 目 的
名师精编
优秀教案
《力学》教案
高中物理
高一 1 班 40
1 课 授课类型 时
课题 理论课
力学
周次
第一周
1、知道力是物体之间的相互作用， 在具体问题中能分析出施 力物体和受力物体 .
2、知道力既有大小又有方向， 在具体问题中能画出力的图示 与力的示意图 .
3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果 . 4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能 力. 5、知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静 止或匀速运动状态。 6、通过力的图示， 体会用形象描述抽象的物理概念 （量） 的方法。
7、通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘 “力是物体对物
体和受力物体而独立存在。 在研究一个物体受力时， 不一定指明施力 物体，但施力物体一定存在且能找到。 （例如说物体受重力，其施力 物体是地球）
提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中， 力的单位是什么？符号是什么？
提问：仅说一个力多大 （是多少 N）能不能完整地表达了这个力？ 引导学生答出力是有方向的物理量。（力的作用点）
体的作用”的内涵
教学重点难点 教具
1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力 的物质性、相互性、同时性和方向性 . 2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法 . 3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能 力. 4 力的图示 5 力的概念 6 正确找出受力物体和施力物体
1. 力的三要素：大小、方向、作用点。 2. 力的大小可以用测力计（弹簧称）来测量。 3. 力的图示 4. 力的大小和方向 （ 1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是 N（牛）。 （ 2）力是有方向的物理量。 提问：物体受的重力方向是 ____；水里的船受到的浮力方向是 ____。 （ 3）力的图示。 为了形象地表达一个力， 可以用一条带箭头的线 段（有向线段）来表示：线段的长短表示力的大小； 箭头指向表示力的方向； 箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便， 常把物体用一个点代表）。 例 1 （教师做）：卡车对拖车的牵引力 F的大小是 2000N，方向水 平向右，作出力 F的图示。 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用 1cm长的线段表示 500N 的力。
名师精编
优秀教案
课堂小结
说明：①选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同； ②标度的选取要有利于作图示。
提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？ 提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？
3．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。 （可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。） 今后我们将定量地研究力的作用效果。 小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要 素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要 正确反映力的三要素。
对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在
的。
（ 2）出示多媒体
效果
施力 物体
作用
受力 物体
效果
脚
踢
球
手
提
水
肩
推
车
引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物 体同时也是受力物体。
板书：力是物体间的相互作用。 （3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物
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力的概念 （讲解）
（1）学生实验：①磁铁吸引铁钉
②用手拉弹簧秤的挂钩
引导回答出： 磁铁对铁定施加了力， 同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁； 用于
拉弹簧时，手也被弹簧所拉
例举受力作用的物体，引出力的概念
（ 1）力的概念：（ 1）什么是力：力是物体对物体的相互作用
演示：用细线使放在桌上的钩码上升
引导答出：细线对钩码施加了力。
(4) 从力 F 的作用点 O 向右水平画一线段四倍于标度（ 4cm），然后 画上箭头（图 1）
例 2 （学生做）：作出下列力的图示： （可同时出三个题，全班 分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。）①物体受 250N的重力。
②用细线拴一个物体，并用 400N的力竖直上提物体。 ③水平向左踢足球，用力大小为 1000N。
多媒体、磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用） 圆规、三角板、磁铁、小铁块、细线 、米尺
名师精编
优秀教案
教学方法
讲授、讨论、 指导、示教、启发式
教学环节
复
组织教学
习 引
入
讲授新课
课堂小结
布置作业
时间分配
授课教师
审签
一、导入新课 ）
教案内容、方法、过程
一、 导入新课 （五名分师钟精编） 优秀教案
同学们在初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运
名师精编
优秀教案
教案内容、方法、过程
(3) 力的作用效果 ① 使受力物体发生形变（形状和体积的变化） ② 使受力物体的运动状态发生变化（速度的大小和方向变化）
2. 力的单位 在国际单位制（ SI 制）中，力单位是牛顿，简称牛，符号是 N
1 千克力＝ 9.8 牛（换算关系不随时间、地点发生变化。 3. 力的图示
演示：磁铁吸引铁块。
引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。
提问：再举出物体对物体的作用力的实例， 要求说出哪个物体对
哪个物体施加了力。
（对学生举出的目前不好说明的实例， 不要过多分析， 可指明以
后会涉及。）
小结：力是一物体对另一个物体的作用。
这里指出了力的物质性， 没有脱离物体而存在的力， 一个孤立的
物体不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体
力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性
力 点
力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用
力的分类
按力的性质分类 按力的效果分类
动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都
是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章
就讨论力，请同学们看下面的实验
实验：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象 .
两弹簧秤均被拉开， 并显示相等的示数 . ( 找同学说出弹簧秤的
数值 )
板书：第一节 力
一、