乡愁教案

乡愁

新化思源实验学校蔡邃伦

教学目标

知识与能力

学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。

过程与方法

通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。

情感态度与价值观体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。

教学重难点

重点通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。

难点联想想象，走入诗人创设的优美意境。

教学准备多媒体计算机

课时安排 1课时

一、导入新课

1、导语：学生背诵《天净沙秋思》，师问：这首曲抒发了作者怎样的情感？（对家乡的思念之情）是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？今天我们一起来学习台湾诗人余光中的《乡愁》。

2、走近余光中

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。

少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，再还乡时已64岁。 70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

二、讲授新课

(一）倾听乡愁

1、学生欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。

2、听完后，师生讨论明确：

语调——深沉语速——低缓感情——深挚

3、师指导朗读

第一节回忆平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平

淡一点。）

第二节遗憾甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。）第三节深沉伤感(后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。）

第四节音调上扬无限思恋（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！

4、组内读

5、请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。

6、齐读

（二）品味乡愁

1、师提问

a、可从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？

b、诗人把乡愁寄托在哪里？

c、诗人借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四个意象来表现乡愁，这四个意象前表修饰限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果

d、这四个人生阶段又因什么而愁？

让学生从诗的意象、结构、语言、情感几个方面，品评这首诗。

学生举手发表见解，老师适当引导。

2、总结构思特点

作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

3、迁移拓展

领会《乡愁》和《天净沙秋思》异同

4、感受诗歌的创造美

《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是----------”这一句式也来写一写乡愁（三)感悟乡愁

1、领略席慕容的《乡愁》

2、简介大陆与台湾关系情况

台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌︰“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！”2005年温家宝总理也说︰“浅浅的海峡国之大殇。”但可喜的是，1992年台湾人民终于可以回国探亲，1993年大陆台湾正式通船、通飞机，2005年春节台商包机成功起航，台湾的民航业者第一次将飞机驶到首都机场。一位大陆网民写到︰“知是前路仍坎坷，却信东风终唤回。”自2005年起，台湾各政党主席也纷纷来大陆进行友好访问。我们相信，台湾的回归将不再是天方夜谭，因为落叶总要归根，山水也许能隔开一切，但却隔不断两岸同胞那“血浓于水”的骨肉深情。我们相信这份深情总有一天会填平这一湾浅浅的海峡，台湾必将回到祖国的怀抱！

三、作业布置

1、有感情的背诵这首诗

2、收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。