2018年高一下学期语文人教《记叙文写作指导》课件 (共28张ppt)
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《记叙文写作指导》课件85张
比较下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长
得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关
照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，
以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中
等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，
有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的
学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一
三、以写景为主的记叙文。应该注意景物 的主要特征，景物描写的层次，以及人与 物的情感交融。
作文指导系列之------
记叙文中的
人物描写
请大家看个笑话。 古代一个县官，他了贴出一张 告示，抓一个小偷，告示上是 这样写的:个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼 睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄。 请问这样的小偷能抓得到吗？
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
人物语言描写的四种不同形式。
① 提示语在前，引语在后
例1： ×××说：“……。”
② 提示语在后，引语在前。
例2： “……。”×××说。
③ 提示语在中间，引语前后
只有描写 行动,人物才 能站起来。
—老舍
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭， 为什么你们的动作会 截然不同呢？”
片 段 欣 赏
示例：
只见那个10号队员 一伸手将篮球接过来，一边 拍着一边向前跑，然后将球 放在双手之间紧紧抱着，双 手放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
这段话中，老奶奶说的话就没 有自己的个性，显然不符合自 己的身份。作为一个农村老奶 奶，不会说出那么多大道理， 更不会用上“蔚然成风”、 “层出不穷”等成语。她可能 会说：“这孩子真乖。”
高中记叙文写作指导一PPT课件
种方法：
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)
童年是一个人最温暖的梦，老屋就是梦开始 的地方。老屋建成已好些年了，墙皮剥落得斑 斑驳驳，却是我童年时光的见证人，隐约可以 看到小时候的一幕幕，老屋虽经过风吹雨打， 却仍然屹立不倒；经过岁月的洗礼，时光的磨 砺，仍像一位久经沧桑的老人，支撑着我们一 家人走过那清贫的年月。
穷对孩子而言并没有什么深刻记忆，也许只 是饭桌上的一碗野菜，也许只是一件补丁层层 的衣衫，但穷对于我的祖辈、父辈而言足以刻 骨铭心。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳 而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同 时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年 是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里 学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没 有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有 没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐 患？……
当我围着老屋快乐的欢叫，因为屋顶上有了一 个小洞时，我听到了母亲沉沉的叹息：“这房子 不知什么年月才能翻新。”每当大雨滂沱之时， 一家人总是战战兢兢怕老屋挺不过去，但那时家 里只有一只小灯泡，昏昏暗暗，让人觉得是在看 一场老电影。因此那时候的我并不喜欢晚上，窗 外的月亮虽然朦朦胧胧，却也比这只昏黄的灯泡 好上许多。后来，我走过一个大城市，在华灯初 放的一刻，恍若白昼，让我想起了西北山村老屋 中，发现这么多年温暖我的竟只是那点昏黄的灯 光，明明灭灭之间永远存在。
高一记叙文写作指导ppt
化虚为实,把它说破了,那意思就是说,你 描绘出一个形象来,让别人看,别人看完了, 让别人得出这个结论
Cute 可爱
可爱是一种天生的气质 女人的可爱可以是一辈子
二、化显为隐
化显为隐，就是要把作文的中心隐匿起来， 不要直白表达，要让读者通过品读，感悟 出来，理解出来。
三、化平为奇
文章平平淡淡的、平铺直叙的不够吸引读 者的注意，不应该让人一看到开头就知道 结尾。说白了就是要留点悬念。
春满大地，情满人间，善莫大焉，益莫大焉，弘扬慈善文化，助推善事业
记叙文写作指导
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章,它 属于散文文体中的一类基本文体，由于应用广 泛,写作形式灵活多样,在高考写作中受到考生 的青睐，记叙文的叙述方式多种多样,有顺叙, 倒叙,插叙,平叙和补叙，在高考中,一篇详略得 当,有变化,有波澜,情景交融的记叙文容易打动 阅卷老师的心。
一、化虚为实
四、化情为物
化情为物，这里的物,是广义的物,人物、 事物、景物、器物、动物、植物。 我们可以把文章里人物的感情比作物，例 如形容爸爸的爱就像大山一样。这就是化 情为物。
老师建议：
1、真,有积极意义; 2、小,有典型பைடு நூலகம்义; 3、实,有独特感受; 4、新,有真切体验
感谢您的观看！
PUBLIC WEIFARE EDUCATION
Cute 可爱
可爱是一种天生的气质 女人的可爱可以是一辈子
二、化显为隐
化显为隐，就是要把作文的中心隐匿起来， 不要直白表达，要让读者通过品读，感悟 出来，理解出来。
三、化平为奇
文章平平淡淡的、平铺直叙的不够吸引读 者的注意，不应该让人一看到开头就知道 结尾。说白了就是要留点悬念。
春满大地，情满人间，善莫大焉，益莫大焉，弘扬慈善文化，助推善事业
记叙文写作指导
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章,它 属于散文文体中的一类基本文体，由于应用广 泛,写作形式灵活多样,在高考写作中受到考生 的青睐，记叙文的叙述方式多种多样,有顺叙, 倒叙,插叙,平叙和补叙，在高考中,一篇详略得 当,有变化,有波澜,情景交融的记叙文容易打动 阅卷老师的心。
一、化虚为实
四、化情为物
化情为物，这里的物,是广义的物,人物、 事物、景物、器物、动物、植物。 我们可以把文章里人物的感情比作物，例 如形容爸爸的爱就像大山一样。这就是化 情为物。
老师建议：
1、真,有积极意义; 2、小,有典型பைடு நூலகம்义; 3、实,有独特感受; 4、新,有真切体验
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《高一记叙文的写作》PPT课件
两种想法交战缠斗，还没有分出胜负，员林居然到了。 可爱的员林！当计程车在公路局车站前一停，我立刻打开 车门，冲了下去。松了一口气，才想到还没付钱，便绕过 车后，走到司机窗口，伸突手然到，旅车行子袋往里前掏冲钱，。迅速拐一个弯， 消失在不远的街角上。我最后看到的，是司机无比惊惶的 神色。
怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头，莫名其 妙地把车钱再放才入看旅见行旅袋行，袋的右方开口突出一截枪管。
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸， 不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆 黑，正是苗粟一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动 手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上， 没有拿什么东西。 一定是他看出我有了戒备，不敢轻 率下手，在等待更恰当的时机吧？ 难道我就这样束手待 毙吗？也许我可以想想办法，化解这场危机。我不是一向 自诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或许我可以 试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸， 不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆 黑，正是苗粟一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动 手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上， 没有拿什么东西。 一定是他看出我有了戒备，不敢轻 率下手，在等待更恰当的时机吧？ 难道我就这样束手待 毙吗？也许我可以想想办法，化解这场危机。我不是一向 自诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或许我可以 试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。
这一眼非常狠毒，我有生以来不曾看过比这更狠毒的 眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。即使赶 不回员林上课，请一天假又有什么大不了，何必一定要搭 野鸡车冒险？
怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头，莫名其 妙地把车钱再放才入看旅见行旅袋行，袋的右方开口突出一截枪管。
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸， 不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆 黑，正是苗粟一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动 手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上， 没有拿什么东西。 一定是他看出我有了戒备，不敢轻 率下手，在等待更恰当的时机吧？ 难道我就这样束手待 毙吗？也许我可以想想办法，化解这场危机。我不是一向 自诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或许我可以 试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸， 不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆 黑，正是苗粟一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动 手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上， 没有拿什么东西。 一定是他看出我有了戒备，不敢轻 率下手，在等待更恰当的时机吧？ 难道我就这样束手待 毙吗？也许我可以想想办法，化解这场危机。我不是一向 自诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或许我可以 试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。
这一眼非常狠毒，我有生以来不曾看过比这更狠毒的 眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。即使赶 不回员林上课，请一天假又有什么大不了，何必一定要搭 野鸡车冒险？
高一下作文系统训练(五)记叙文的写作指导ppt
有时，我真的回答不出自己提出的古怪问题，我也一直 在想，我是为什么来此世间，是为了功成名就，还是只为这 落叶归根般或一匆匆过客？我真的不能明白，日复一日，年 复一年…… 终于忍不住心事，沉默终将爆发，打开窗，向外，尽力， 大喊——“为什么！！！” 忽然，一双手从身后把我搂住，很轻。这双手，也许不 似我手的修长——那是岁月沧桑留下的刻痕——但很温暖， 也很强壮。这一双手，这轻松而简单的一举，是多少种意味 深长的爱啊，心灵的安抚，发泄的后盾，或是对我独登高台、 面轩窗的保护，或是只出于简单质朴、却有厚重如山的爱？ 父亲啊！ 多少厚重的爱，那是多少朵的幸福之花，加起来，那是 姹紫嫣红的春啊。 语言，算得了什么；文字，又抵得上哪些？也许，只是 最简单的动作，只要用心，可以融化一切。 我能回答了！来此世间的一个同样质朴的目的——只为 幸福念此情，何须生前身后名！
就这样跳动了一年。我要在幼儿园大班毕业会上表演钢 琴了。报幕员用稚嫩的声音报出我的名字时，我的心里小鹿 乱撞。“扑咚，扑咚”，真担心被别人听见。我一步一步上 了讲台。台下黑压压的一片，我看不见妈妈，我着急了，终 于哭了出来。礼堂里顿时议论开来，大人的声音，小孩的声 音，交织在一起，我更害怕了。我好像在无数个人头中看见 小A妈妈的笑，顺着她的眼光，我看见了我妈妈。她大声地 朝我喊：“宝贝，相信自己，什么都别怕！”就是这句话， 让我受到了极大的鼓舞，我用新衣服的袖子蹭了蹭鼻涕，走 到钢琴旁，向观众深鞠一躬，坐下，开始。我相信自己，把 害怕抛在脑后，像梦一样一曲结束时才醒过来。台下鸦雀无 声，当我起身鞠躬，台下突然爆发出热烈的欢呼，鼓掌，很 多家长到台前来，抱抱我，给我许多许多好看的鲜花。一片 晕眩中，我听见妈妈对我说：“你是最棒的！”于是，幸福， 就在那一刻绽放。 我是后来才知道当时我弹得相当不错，据说幼儿园校长 还刻成光盘留下收藏。但我只记得妈妈的那句话以及我诸多 的努力。幸福，在那一刻绽放。
记叙文写作指导ppt
记叙文写作指导ppt记叙文的写作方法指导叙事主要是叙事，叙事主要是叙事。
要写清楚事情是怎么发生的，怎么发生的，时间，地点，地点，人。
把字写清楚。
对这些东西也有态度和看法。
对这些东西也有态度和看法。
写谁(写对象)发生在活动字段。
写谁(写对象):竞赛、劳动、爬山等发生在活动场的事情。
竞争，劳动，爬山等事情。
你写比赛和其他事情吗(作文目的):反映你对这些事情的态度和看法。
态度和观点。
怎么写:怎么写:通过一件事或几件事说明作文的目的。
阐明作文的目的。
写作:叙述事件，还可以在事件写作:叙述事件中进行有效的人像、语言、心理、人像、语言、心理、动画、细节描写。
注:详细描述构图过程。
注意:你必须始终保持对这些事情的态度和看法。
态度和观点。
1.说明事件发生的时间，事件发生的时间，地点，人，原因，过程，结果，地点，人，原因，过程，结果，即六要素。
一件事情，没有这六个要素是不行的。
一件事情，没有这六个要素是不行的。
只有把这方面写清楚，读者才能了解事件的来龙去脉。
事件的来龙去脉。
第二，要围绕作文的中心选择事件，选择最能表达作文中心思想的事件作为素材。
事件作为素材，生活中有很多新鲜有趣刺激的事情。
所以，有趣刺激的事情。
所以平日里要多观察，多思考生活中发生的事情。
多观察，多思考生活中发生的事情。
选择新颖的素材，别人作文中经常出现的素材要新颖，少写或不写东西，少写或不写东西，这样写出来的作文才会有吸引力，才会有新鲜感。
很吸引人，很清新。
第三，事件的主要部分要写得具体。
事件的主要部分要写具体。
凡事皆有因，凡事皆有因，有过程，有结果。
只有把这个过程写清楚了，也只有把这个过程写清楚了，才能让读者完全深刻的印象。
读者的印象可以是完整而深刻的。
在活动中进行有效的人像、语言、心理、动作、细节描写非常重要。
动作和细节的描写很重要，使构图生动。
样本构图生动。
要突出中心，要详细适当，不要写与主题无关的详细适当的东西。
例文：一次难忘的经历那天是我的生日，爸妈带我去购天是我的生日礼物。
高中记叙文写作指导PPT课件
人生道路？ 2、多中心，偷换概念 Eg:心中的灯是“信念、目标”，写到最后就
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
高一记叙文辅导全套PPT
什么是亲情?
亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的 双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护的 心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。
亲情是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能 拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身 在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一 串挂在劲间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门 窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里， 就在我那一首抒情的小曲中。
者“邰丽华 ”
颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，
也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈， 于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾 勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现 华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你 在我们眼中是最美。
5、《感动中国》2005年度人物获奖
者“费俊龙、聂海胜 ”
颁奖词：谁能让全世界1/5的心 感动中国２００５人物：
其实在我们的周围有着许许多多的值得崇拜 和尊敬的人，他们就是我们人生的楷模，我 们要善于用自己的慧眼去发现。
请以”我的偶像“为话题，写一篇不 少于800字的文章，题目自拟，不能直接 用话题作标题。
写作要求：
1、抓住人物的个性特点来写；
2、写出人物的精神风貌，凸显人性的光 辉；
3、注意使用描写的手法。
的轨迹，升空日行八万里，巡天遥 亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长； 5、《感动中国》2005年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜 ”
看一千河，他们是中国航天的黄金 颁奖词：从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他
人们往往崇拜自己不熟悉的人和远离自己 的人，因为这会有一种神秘感。而神秘感一 旦消失，崇拜的情绪就可能淡化。
相关主题
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• 平淡句：我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中 午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。 有人问我说：“这样累值得吗？”我无法回答，我知 道，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想 的大学，这是我心灵的选择。 文采句：身在高三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴 禾下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。不知道 者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨 也有晴”。既然选择了攀登，就当“一览众山小”。 听，高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声……
以为心里想着就可以足够了。现在
我才知道，沟通是需要语言的。妈，我想说， 我爱你……”一阵海风从窗子钻进来，拨乱了 妈妈的头发，我看见许多白发在风中颤抖着， 就像一个母亲因绝望而颤栗的心……
我轻轻走进屋，搂住妈妈的肩膀，艰涩而 郑重地在她耳边呢喃：“妈妈，我也爱你。我 任性地用沉默伤害过你，我愿意用下半辈子的 心灵沟通补回来……”
四、描写
基本要求：生动、形象、有神韵 常见类别：
1、景物描写：渲染气氛、烘托人物 2、细节描写：于细微处见功力
于传神处显深情 3、其它描写：动作、语言、心理……
（一） 走进故乡的小院，一院的抽泣声宣布着我们 已经来迟了。妈妈扔下行李，冲进姥姥的房间， 谁劝都不肯出门。我悄悄走到门边往里看，只见 妈妈一动不动地坐在窗前。窗外的大海依旧潮起 潮落，酽酽的颜色渗进窗子，把妈妈的身影染蓝 了，满屋弥漫着一股忧郁。妈妈仍然一动不动， 喃喃自语：“妈，这么多年我一直没说出口，我
• 渐进练习之四：爱心是一片照射在冬日 的阳光，使贫病交迫的人感到温暖； 爱 心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久 涸的人得到滋润； 爱心是一句飘荡在寒 晨的问候，使奔波劳累的人感到温 暖……
六、点题
首点，尾点，中间点； 点标题，点主题，点层次； 借助语言描写、心理描写点。
• 提示或总结段式：语言精练、结构整齐 • 书信式：格式正确 • 其它：小标题式、题记式、日记式……
我倚在窗边，远处的山很清晰，秋日无比清爽。这 一刻，我仿佛又看到了那双含泪的眼睛……
阳光透过窗纱，把桌前一小块地方笼得发白，濯濯 的光像沙漠的惨白色。这一刻，我仿佛又看到了那张无 比痛苦的脸……
夕阳的余辉为天空染上了七彩，清凉的晚风唱起了 悠悠的歌，我静静地注视着檐下那串淡紫色的风铃。这 一刻，我仿佛又看到了那个悲壮的场面……
Hale Waihona Puke 写好记叙文需要特别注意的的几个方面：
1、重视立意（深刻） 2、选材鲜活，或以小见大，或典型 3、拟好标题（新颖、生动、有文学性） 4、安排好情节（曲折） 5、内容要具体（细节描写）感情真挚
详略得当 6、善于点题（议论抒情）
一、结 构
• 首尾呼应式： 1、现实—回忆—现实 2、现-回-现-回-现-回-现
典型例句4
语段扩写文采增色
• 渐进练习之一：爱心是阳光，爱心是露 珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是 胡杨，爱心是古筝。
• 渐进练习之二：爱心是一片阳光，爱心 是一掬露珠，爱心是一句问候。爱心是 一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一 曲古筝。
• 渐进练习之三：爱心是一片照射在冬日 的阳光， 爱心是一掬洒落在花萼的露珠， 爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是 一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹 立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑 海的古筝。
五、语言
通顺 流畅 有文采
语言迅速有文采的五种方法
1、将叙述转化为描写 2、善于运用修辞手法 3、巧用文言文章添彩 4、句式灵活文采斐然 5、语段扩写文采增色
典型例句1
（将叙述转化为描写）
• 平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得 一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情 趣。
• 文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小 雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须， 猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得 不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地， 摔开万道银光。
星星已经系好她们流浪的鞋带，我也该给记忆打上 一个结了。
小：一滴水映照世界——以小见大 新：我有的别人没有——不落俗套 三种影子——
时代的影子、生活的影子、 “我”的影子
（二） 妈妈是个一字不识的苗家妇女。家乡有种风 俗，一个女人在逝世时，口里必须含银（或金） 才能入土为安。所以在贫困人家，积攒块小小的 银饰便成了家庭生活的重要内容。那一年，妈妈 起早摸黑喂了两头猪，终于置了一对银手镯。 在临近高考的那段日子，妈妈时常进城给我 送些吃的。她知道我复习忙，每次都是匆匆来匆 匆去。有一天，妈妈去了不久又回来，拉我到僻 静处：“伢，我替你买了两本考大学的书。” “什么？”我心里咯噔一下。常听人说学校 外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些来自山区 一字不识的家长。 “人家说，只要用这书，考大学包中。”
“哪来的钱？” “镯子换的。” 我抢过书，撕去包装，一阵巨大的绝 望顿时袭上心头：两本小学课本竟然骗走 了妈妈的镯子！ “伢，行吧？” 望着满怀期望的母亲，我强压下泪水 和屈辱：“行，妈，行的！” 后来我考上了大学，妈妈高兴极了， 说两个镯子花得值。她甚至想找卖给她书 的人道谢。
三、情感
基本要求：细腻、真挚 追求效果：共鸣、醉人 表达得法：蓄势、开闸 （后面将以《好奇心》为例说明）
高中记叙文 写作指导
学习目标
• 1、熟知高考作文（记叙抒情类一类卷）评 分标准
• 2、明确记叙文“结构”等六个方面的要求
• 结构：清晰、严谨、有层次 • 选材：微小、新颖、有自我 • 情感：真挚、醉人、能共鸣 • 描写：生动、形象、有神韵 • 语言：通顺、流畅、有文采 • 点题：首点、尾点、中间点 • 其它：书写、字数……
典型例句2
（善于运用修辞手法）
• 平淡句： 层层的叶子中间，零星地开着 些白花，各种各样，净洁闪亮。
• 文采句：层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。（比 喻、拟人）
典型例句3
巧用文言文章添彩 句式灵活文采斐然
以为心里想着就可以足够了。现在
我才知道，沟通是需要语言的。妈，我想说， 我爱你……”一阵海风从窗子钻进来，拨乱了 妈妈的头发，我看见许多白发在风中颤抖着， 就像一个母亲因绝望而颤栗的心……
我轻轻走进屋，搂住妈妈的肩膀，艰涩而 郑重地在她耳边呢喃：“妈妈，我也爱你。我 任性地用沉默伤害过你，我愿意用下半辈子的 心灵沟通补回来……”
四、描写
基本要求：生动、形象、有神韵 常见类别：
1、景物描写：渲染气氛、烘托人物 2、细节描写：于细微处见功力
于传神处显深情 3、其它描写：动作、语言、心理……
（一） 走进故乡的小院，一院的抽泣声宣布着我们 已经来迟了。妈妈扔下行李，冲进姥姥的房间， 谁劝都不肯出门。我悄悄走到门边往里看，只见 妈妈一动不动地坐在窗前。窗外的大海依旧潮起 潮落，酽酽的颜色渗进窗子，把妈妈的身影染蓝 了，满屋弥漫着一股忧郁。妈妈仍然一动不动， 喃喃自语：“妈，这么多年我一直没说出口，我
• 渐进练习之四：爱心是一片照射在冬日 的阳光，使贫病交迫的人感到温暖； 爱 心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久 涸的人得到滋润； 爱心是一句飘荡在寒 晨的问候，使奔波劳累的人感到温 暖……
六、点题
首点，尾点，中间点； 点标题，点主题，点层次； 借助语言描写、心理描写点。
• 提示或总结段式：语言精练、结构整齐 • 书信式：格式正确 • 其它：小标题式、题记式、日记式……
我倚在窗边，远处的山很清晰，秋日无比清爽。这 一刻，我仿佛又看到了那双含泪的眼睛……
阳光透过窗纱，把桌前一小块地方笼得发白，濯濯 的光像沙漠的惨白色。这一刻，我仿佛又看到了那张无 比痛苦的脸……
夕阳的余辉为天空染上了七彩，清凉的晚风唱起了 悠悠的歌，我静静地注视着檐下那串淡紫色的风铃。这 一刻，我仿佛又看到了那个悲壮的场面……
Hale Waihona Puke 写好记叙文需要特别注意的的几个方面：
1、重视立意（深刻） 2、选材鲜活，或以小见大，或典型 3、拟好标题（新颖、生动、有文学性） 4、安排好情节（曲折） 5、内容要具体（细节描写）感情真挚
详略得当 6、善于点题（议论抒情）
一、结 构
• 首尾呼应式： 1、现实—回忆—现实 2、现-回-现-回-现-回-现
典型例句4
语段扩写文采增色
• 渐进练习之一：爱心是阳光，爱心是露 珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是 胡杨，爱心是古筝。
• 渐进练习之二：爱心是一片阳光，爱心 是一掬露珠，爱心是一句问候。爱心是 一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一 曲古筝。
• 渐进练习之三：爱心是一片照射在冬日 的阳光， 爱心是一掬洒落在花萼的露珠， 爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是 一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹 立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑 海的古筝。
五、语言
通顺 流畅 有文采
语言迅速有文采的五种方法
1、将叙述转化为描写 2、善于运用修辞手法 3、巧用文言文章添彩 4、句式灵活文采斐然 5、语段扩写文采增色
典型例句1
（将叙述转化为描写）
• 平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得 一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情 趣。
• 文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小 雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须， 猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得 不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地， 摔开万道银光。
星星已经系好她们流浪的鞋带，我也该给记忆打上 一个结了。
小：一滴水映照世界——以小见大 新：我有的别人没有——不落俗套 三种影子——
时代的影子、生活的影子、 “我”的影子
（二） 妈妈是个一字不识的苗家妇女。家乡有种风 俗，一个女人在逝世时，口里必须含银（或金） 才能入土为安。所以在贫困人家，积攒块小小的 银饰便成了家庭生活的重要内容。那一年，妈妈 起早摸黑喂了两头猪，终于置了一对银手镯。 在临近高考的那段日子，妈妈时常进城给我 送些吃的。她知道我复习忙，每次都是匆匆来匆 匆去。有一天，妈妈去了不久又回来，拉我到僻 静处：“伢，我替你买了两本考大学的书。” “什么？”我心里咯噔一下。常听人说学校 外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些来自山区 一字不识的家长。 “人家说，只要用这书，考大学包中。”
“哪来的钱？” “镯子换的。” 我抢过书，撕去包装，一阵巨大的绝 望顿时袭上心头：两本小学课本竟然骗走 了妈妈的镯子！ “伢，行吧？” 望着满怀期望的母亲，我强压下泪水 和屈辱：“行，妈，行的！” 后来我考上了大学，妈妈高兴极了， 说两个镯子花得值。她甚至想找卖给她书 的人道谢。
三、情感
基本要求：细腻、真挚 追求效果：共鸣、醉人 表达得法：蓄势、开闸 （后面将以《好奇心》为例说明）
高中记叙文 写作指导
学习目标
• 1、熟知高考作文（记叙抒情类一类卷）评 分标准
• 2、明确记叙文“结构”等六个方面的要求
• 结构：清晰、严谨、有层次 • 选材：微小、新颖、有自我 • 情感：真挚、醉人、能共鸣 • 描写：生动、形象、有神韵 • 语言：通顺、流畅、有文采 • 点题：首点、尾点、中间点 • 其它：书写、字数……
典型例句2
（善于运用修辞手法）
• 平淡句： 层层的叶子中间，零星地开着 些白花，各种各样，净洁闪亮。
• 文采句：层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。（比 喻、拟人）
典型例句3
巧用文言文章添彩 句式灵活文采斐然