综合实践课程提升综合素养

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综合实践课程提升综合素养

作者：何洁

来源：《教育·教学科研》2019年第12期

摘要：综合实践课程是基础教育改革的亮点，鼓励学生放手去做，自主去体验，从实践活动中发现问题、自主思考、合作讨论，增强学习主动性、实践性，拓展知识面，充实生活。千里之行，始于足下。如何让综合实践活动课程发挥其应有的价值？从活动的组织、设计、推进中，让学生“活”起来、“动”起来。

关键词：小学;综合实践课程;教学活动

综合实践课程的组织与实施，要突出活动的实践性，贴近学生生活，便于学生直接获得经验，体现“学生为中心”的设计理念，让学生能够从动手实践、交流分享中解决问题，达到发展学生综合素养的目的。

综合实践活动特点

综合实践活动要打破学科界限，注重相关课程资源的整合与利用，教师要从课程理念、课程设计、课程推进中梳理和把握其课程特点，强调学生在活动中增长知识，发展能力。

系统性综合实践活动本身具有系统性。作为课程活动，教师要把握教学要素及其相关协调关系，突出学生综合素质的养成。系统性也是综合实践活动开展的基础，教师要从课程的开放性上，拓展学生的认知视野，能够结合教材及学科特点，让学生走近生活实践，从生活中、社会中、大自然中获得全面知识体验。所以说，在综合实践活动设计中，可以走出校园，深入社会、生活，顺应小学生的年龄特征及心智特点，综合融入人与自然、人与社会的多重关系，让学生在参与活动中，认识自己、认识他人，获得真实体验。同时，综合实践活动要强调学生自我意识、合作意识、团队精神的渗透，要让學生在实践活动体验中，强化对社会、对自然、对自我的整体感知，从活动中感知责任、树立担当意识。教师要参与到活动组织与实施中，寻求最优的教学管理方式来调节综合实践活动各要素间的关系。

实践性综合实践活动课程离不开实践，强调通过具体的活动来贯穿知识点，让学生能够从活动体验中发展素能。可以说，活动是学生动手、动脑的基本条件，在活动中，学生要结合自身知识经验，去参与活动，去发现问题、分析问题、交流问题、解决问题，在问题中增长实践创新能力。综合实践活动的设计，教师要关注学生的操作体验，着力构建学生自主参与、合作探究的活动氛围，让学生从中有所得、有所学、有所悟。根据综合实践活动课程目标，每个学段都要融入“价值体认、责任担当、问题解决”“创意物化”等内容。在价值体认方面，要关注学生思想、观念的养成，认识集体主义;在责任担当方面，要强调学生自立、自强、自理能力的发展，培养正确的生活、学习态度;在问题解决方面，要引导学生主动实践，发现问题，能