《小伙伴》课堂实录_教案教学设计
(教学实录)小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录
学校汉语拼音aneninunün课堂实录教学是一种制造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。
以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱!学校汉语拼音an en in un ün课堂实录1师：小伴侣，今日上课和平常上课有什么不一样的地方吗生：今日爸爸妈妈和我们一样成为一班级的学校生。
(众笑)生：今日的墙报特殊秀丽，昨天还没有呢师：那是由于黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会经常换新的。
生：我觉得肖老师今日特殊秀丽、由于特殊温存。
师：感谢你的夸奖。
原来温存会让我更加秀丽。
孩子，感谢你告知我，这一点对我很重要。
师：孩子们，告知我今日你的心情怎样齐：好。
(很好)师：能不能换一种说法，比方今日我的心情特殊好，像阳光一样绚烂。
生：我今日很快活。
生：我今日很欢快。
生：我今日快活得不得了。
生：我欢快得要命。
(众笑)生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。
哦!你还想说……生：我想仿照肖老师说句话。
我的心情比阳光还要绚烂。
(同学鼓掌)师：肖老师想请你们帮个忙。
老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意挂念我送他们回家吗(出示零乱的拼音卡。
用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家)(同学争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家)师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌齐：是啊!还会跳声母舞呢师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。
给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!(同学心情高涨)师：今日我们要生疏几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁生：我知道，你们是an en in un ün师：太对了。
孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼儿园学过ie üe er后面就是an en in un ün师：还有谁知道，你是怎么知道的。
道德与法治《大家一起来合作》优质课教案课堂实录一师一优课资料
课标分析合作能力的培养是本课程重要目标之ー。
（《课程标准》强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。
结合本年龄段学生在合作中易出现的问题，我们设计了此课。
本课是本单元的最后一课，以对学生合作意识与合作能力的培养为重点与本单元的其他几课是并列关系。
通常情况下，我们讲合作，侧重讲合作的方法与能力，但对于低年级的学生来说，合作意识的培养是更关键的。
要引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作共同解决间题成为他们的一种生存方式和生活习惯。
合作是现代人应具备的基本素养。
当今社会既充满竞争又需要合作。
只有善于与人合作的人，才能更好地适应社会，在社会中有所作为。
合作从根本上讲是打破自我封闭，向他人开放的一种存在状态；是与他人共在，在共同解决间题中建立亲密关系、共同成长的一种方式。
引导学生在生活中学会与他人共同参与活动，并在此过程中学会尊重、理解他人，与他人形成良好的人际交往关系，发展社会交往技能等具有重大意义。
教材分析一、有人帮，不一样①本栏目定位于通过体验活动引导学生理解合作的意义与价值。
②教材通过独自蒙眼画鼻子以及两个小朋友互相配合、共同完成添画鼻子的两个任务情境，旨在提示教师，课堂中，可通过类似的游戏实践活动，帮助学生明晰合作的内涵体验合作的重要性。
③绘本故事《小鹿和猴子》定位于通过童话故事，引导学生领悟良好的合作能带来互利共赢。
二、生活中的合作①本栏目定位于引导学生理解生活中合作的意义与价值②教材提供的三幅情境图，旨在唤起学生在生活中曾经有过的合作体验提升对于合作意义的认识通过合作可以完成一个人无法完成的任务、效率更高、省时省力、増进友情等。
教学中除了唤起学生已有的生活体验，还可以借助小故事、社会生活中各个领域的合作事例等内容，加深学生对合作意义的认识，激发学生乐于合作、主动合作的意识。
三、为啥合作不下去①本栏目定位于引导学生解决合作中经常出现的问题。
小伙伴教案初中
小伙伴教案初中
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文《小伙伴》的基本内容，理解文章的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、团结互助的品质，激发学生对生活的热爱。
教学重点：理解课文《小伙伴》的内容，分析文章主旨和情感。
教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，培养学生的阅读理解能力。
教学准备：教材、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们有自己的小伙伴吗？你们和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情呢？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生独立阅读课文《小伙伴》，理解文章内容。
2. 学生根据自己的理解，回答课后的问题。
三、合作探讨（15分钟）
1. 学生分组讨论，分析课文的主旨和情感。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
四、情感体验（10分钟）
1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对友情的理解和感悟。
2. 引导学生珍惜友情，团结互助，热爱生活。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和情感。
2. 鼓励学生在课后进行类似的阅读实践，提高阅读理解能力。
教学反思：
本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文《小伙伴》的内容和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生克服学习难点。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计目标分析学生能够准确认读并理解本课中的基本词汇和表达方式。
学生能够通过合作学习，完成简单对话，提高口语交际能力。
学生能够理解小伙伴的含义，认识到与他人合作的重要性。
内容规划学习基本词汇：朋友、陪伴、分享、互助等。
学习基本表达方式：问候、邀请、感谢等。
通过小组合作完成简单对话，进行角色扮演。
结合生活实际，讨论什么是真正的“小伙伴”。
教学方法词汇教学：通过实物、图片等形式展示词汇含义，组织学生模仿发音并纠正发音。
对话教学：分组进行角色扮演，模拟情境对话，培养学生口语表达能力。
情境教学：创设真实的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力。
教学资源PPT课件：包含基本词汇、表达方式的图片和例句。
角色扮演道具：如玩具、卡片等，帮助学生更好地进行角色扮演。
小组合作任务卡：为学生提供具体的小组合作任务和指导。
教学评价表：用于教师对学生表现进行评价和反馈。
互动环节小组合作：学生分组，每组4-5人，共同完成小组合作任务。
任务包括情境对话、角色扮演等。
互动问答：教师提出问题，学生回答并进行互动交流。
问题可以涉及本课所学内容以及学生的实际生活。
小组竞赛：各小组进行比赛，展示所学知识，评价标准包括准确性、流利度和合作精神。
教师示范：教师为学生示范如何运用所学知识进行实际交流，引导学生积极参与语言活动。
学生展示：学生自愿或按照教师要求展示自己的学习成果，其他同学提出建议和意见。
师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予指导和帮助。
《小伙伴》教案：学生间的小伙伴情谊
教案名称: 小伙伴科目: 心理课年级: 小学二年级课程目标:1.培养学生合作、分享和关爱他人的意识。
2.培养学生与同学之间友好相处的能力。
3.了解小伙伴在日常生活中的重要性。
教学内容:1.小组讨论：学生谈谈身边的小伙伴，他们在一起做什么？他们在一起的时候感觉怎么样？2.观看视频：学生观看有关小伙伴的视频，了解小伙伴在日常生活中的重要性。
3.分享会：学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，表达自己对小伙伴的感激之情。
4.合作游戏：学生分组进行合作游戏，体验合作的重要性，并感受到小伙伴之间的默契。
教学步骤:第一步：小组讨论教师先向学生介绍小伙伴的概念，让学生自由讨论自己身边的小伙伴，他们在一起做什么，他们在一起的时候感觉怎么样等问题。
讨论结束后，教师可以请学生汇报小组的讨论结果，以此激发学生学习的兴趣和热情。
第二步：观看视频教师让学生观看有关小伙伴的视频，并引导学生分析视频中的小伙伴间的互动方式，以及他们之间的情感交流。
观看完视频后，教师可以帮助学生总结伙伴在日常生活中的重要性。
第三步：分享会教师组织学生进行分享，让学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，让其他同学了解他们之间的亲密关系，同时也帮助学生表达出自己对小伙伴的感激之情。
第四步：合作游戏教师将学生分为若干小组进行合作游戏，如“拔河比赛”、“三人行”等。
在游戏过程中，学生感受到了小伙伴之间的默契和合作的重要性，同时也让学生意识到只有彼此协助，才能取得胜利。
教学反思：通过本次教学，学生不仅了解了小伙伴在日常生活中的重要性，也培养了学生合作、分享和关爱他人的意识。
同时，学生也学会了如何与同学之间友好相处的能力。
教学过程中，教师组织小组讨论和分享会，激发了学生的参与热情，也让学生更好地理解小伙伴的概念。
通过合作游戏的方式，学生感受到小伙伴之间的默契，也实现了课程目标的达成。
因此，这是一堂富有启发性和实践性的课程，也为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。
一年级上册《语文园地三》语文教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级上册《语文园地三》语文教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿一、教学目标1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字，渐渐养成正确运用量词的语言习惯。
3、背诵《东西南北》这首儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
4、培育同学关怀身边的事情，勇于说明自己的立场。
二、教学时间：3课时三、课前预备：挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
四、教学过程：第一课时1.谈话激趣春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。
在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小伙伴肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。
2.我会填①.出示题目。
〔出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”〕，你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体沟通，小组派代表汇报，老师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好伙伴吧！⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？〔老师在花瓶上贴“二画，六画”〕1.小组合作学习。
2.集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。
3.小伙伴，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，〔出示课件或挂图，不涌现文字〕我们来到了哪里？〔田野、郊外〕看到那里有些什么？①.观测图画，说说图意或编一个小故事。
〔同学自由发言〕②.读词。
〔依据同学发言，随机涌现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花〕。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花〕。
③.小组争论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
1.小组争论。
2.汇报沟通。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。
草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！④.游戏。
语文课堂教学设计和实录范文
语文课堂教学设计和实录范文基础教育课程改革的春风劲吹中华教坛，新课程以全新的教育思想及所倡导的教育方式昭示着对祖国未来的拳拳责任之心和对受教育者的殷殷关爱之情，并勾勒出一幅崭新的教学蓝图。
下面是小编整理的语文课堂教学设计和实录5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文课堂教学设计和实录1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
小学一年级语文《小伙伴》教案
小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。
三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。
首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。
那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。
请大家跟我一起读一读这篇文章。
3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。
- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。
- “你是哪个班的？”- “我也是。
”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。
”- “我们以后经常一起玩吧。
”- “我们是好朋友。
”- “我也是你的好朋友。
”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。
《小伙伴》教学设计教学教案
02
教学内容与方法
教学内容安排
课文背景介绍
简要介绍《小伙伴》的故事背 景，帮助学生理解课文。
课文阅读
引导学生阅读课文，理解课文 内容，把握故事主旨。
重点词汇和句型讲解
针对课文中的重点词汇和句型 进行深入讲解，提高学生语言 运用能力。
课堂活动与练习
设计多样化的课堂活动和练习 ，帮助学生巩固所学知识，提
多媒体资源整合
利用多媒体技术，整合 音频、视频、图片等教 学资源，丰富教学手段 和形式。
社会资源整合
引导学生关注社会现象 和问题，整合社会资源 ，如图书馆、博物馆、 社区等，将学习与生活 实际相结合。
拓展学习资源
01
阅读材料
提供与《小伙伴》主题相关的阅读材料，如故事、文章、新闻报道等，
拓宽学生视野。
竞赛活动
通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和积极性，如单词拼写比赛、角 色扮演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
分享交流
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进彼此之间的交流和启发， 营造良好的学习氛围。
学生表现评价
参与度评价
观察学生在课堂上的表现，评估其参与课堂活动的积极性和程度 ，以及是否能够主动表达自己的观点和想法。
教学资源优化
学生个体差异关注
根据教学需要和学生实际情况，优化教学 资源配置，提高教学效率和效果。
关注学生的个体差异，针对不同学生的需 求和特点，采取个性化的教学措施，促进 每个学生的全面发展。
06
教学资源与开发
教学资源整合Leabharlann 教材资源整合结合《小伙伴》教材内 容，整合相关教学资源 ，如课文、插图、练习 等。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了解学生对所学内容的掌握程度和应用 能力。
人教版小学一年级下学期语文全册课文范读朗读诵读课堂教学实录公开课视频录像
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一年级语文《小伙伴》教学设计
一、教学目标：1.能够正确朗读课文，并理解课文的基本意思。
2.掌握课文中的生词和基本语法结构。
3.培养学生的观察能力，让他们注意细节。
二、教学重点：1.能够流利、准确地阅读课文，理解课文的基本含义。
2.能够记住和运用课文中的生词和句型。
三、教学准备：1.课文《小伙伴》。
2.教学用具：多媒体课件、黑板、小黑板、图片、实物等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师播放与课文相关的音乐，引起学生兴趣。
2.教师用多媒体课件展示与课文内容相关的图片，引导学生联想。
3.教师问：“你们有没有小伙伴呢？小伙伴和你们一起玩耍吗？小伙伴和你们一起学习吗？”学生回答。
Step 2：课文学习（25分钟）1.教师播放录音，学生跟读课文。
2.教师分段解读课文，帮助学生理解难点。
3.教师提问：“小明的小伙伴是谁？”“他们喜欢一起玩什么？”学生回答问题。
4.教师板书课文关键词，如“小伙伴”、“一起玩耍”、“一起学习”等。
5.教师带领学生一起朗读课文。
Step 3：生词学习（10分钟）1.教师引导学生根据上下文理解生词的意思。
2.教师与学生一起用小黑板写出并拼读生词。
3.教师让学生组成情景对话，使用生词。
Step 4：运用（20分钟）1.教师用多媒体课件展示与课文内容相关的图片，让学生描述图片中的小伙伴，使用课文中的句型。
2.将学生分成小组，每个小组围绕“我的小伙伴”主题，用课文中的句型编写小短文。
3.学生上台展示自己的小短文，其他同学听后提问。
Step 5：巩固（10分钟）1.教师设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
2.教师和学生一起朗读课文，巩固记忆。
Step 6：反馈（5分钟）教师与学生一起总结今天学到的内容，并反馈学生的学习情况。
五、教学延伸：通过邀请学生的小伙伴来学校，让他们一起参与教学过程，增加学生的参与度和互动性。
同时，设计一些小组活动，让学生们能够在实践中运用所学的知识和技能，提高他们的语言表达能力和合作能力。
口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析
口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析一、激趣导入：师：我们班的小伴侣个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。
听说大家利用课余时间做了许多的小制作，今日都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！（同学都傲慢的举起自己的小制作。
）师：大家都专心去做了，真让老师感到兴奋。
二、我来说师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。
这么好的小制作，肯定要向小伙伴们介绍一下。
现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（电脑出示要求，指名同学读。
）生：1、要说得清晰、明白。
2、要仔细倾听别人的发言。
师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。
（同学分组练说，老师巡导。
）师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最终给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好To生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些漂亮的花纹，最终给望远镜装上绳子, 可以挂起来，望远镜就做好了。
师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。
生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清晰，。
生：他们说制作的过程是一步一步的说的。
师：对，我们在说制作方法的时候，要按挨次一步一步的说，还可以用上一些表示挨次的词。
你们知道那些表示挨次的词？生：有先……然后……接着……最终……生：还可以说：第一步……其次步……师：是的，只有按挨次说，别人才能听得清晰明白。
现在, 我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。
（同学分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文小伙伴教案
学校一班级语文小伙伴教案◆教学目标：1、生疏餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于挂念他人的愿望和行动去关怀挂念自己的小伙伴。
◆教学时间：二课时◆教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。
〔一〕说一说，你的小伙伴是谁〔二〕板书小伙伴，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些在小伙伴之间发生过什么事[联系同学生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。
]二、提出要求，自读课文，整体感知。
〔一〕自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。
〔二〕想一想，课文中的小伙伴是指谁写了他们之间的什么事三、检查自学状况、沟通反应。
〔一〕接受多种形式检查生字读音。
1、老师出示生字卡片，请局部同学读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请同学当小老师带着同学读。
4、指名几位同学读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗谁来念念课文〔二〕同学沟通汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小伴侣谁是谁的小伙伴〔依据同学答复老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导同学说说：玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
〕2、他们之间发生了什么事〔引导同学简洁表达〕四、复习稳固生字。
〔一〕出示生字卡片，开火车读。
〔二〕读书小组长检查组员识记生字。
〔取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不娴熟的，请同学相互挂念。
〕五、指导书写问、间、伙、伴四个字。
〔一〕出示四个字，引导同学分析〔有什么特点书写时要留意什么〕并尝试书写。
〔问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。
小伙伴教学教案范文
小伙伴教学教案范文教学教案：科学实验探究力的培养一、教学目标1.知识目标：了解科学实验的基本概念和实施步骤。
2.能力目标：培养学生的实验观察、实验设计和实验分析的能力。
3.情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生良好的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生实验观察、实验设计和实验分析的能力。
2.教学难点：引导学生运用所学知识设计和实施科学实验。
三、教学方法1.提问法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验演示法：通过实验演示，让学生亲眼看到科学实验的过程和结果。
3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生团队合作和实验分工的能力。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生提问，“你们平时在学校或家里做过哪些科学实验？实验的目的是什么？”引导学生讨论和回答，激发他们对科学实验的思考和兴趣。
2.通过示例向学生介绍科学实验的基本概念，“科学实验是一种以测试、验证、探究科学原理为目的的活动。
”步骤二：探究实验（30分钟）1.分组活动：将学生分成若干小组，每组3-4人。
每组选择一个实验问题，如“为什么石头会沉在水中？”2.实验设计：引导学生讨论和设计实验方案，包括实验材料、实验步骤和实验观察的内容。
鼓励学生运用所学知识，提出合理的假设和预测，以及要进行的控制变量。
3.实验操作：每组按照自己设计的实验方案进行实验。
教师可以提供必要的实验材料和指导。
4.实验观察：学生观察实验的过程和结果，记录实验数据和观察的现象。
步骤三：实验分析与总结（15分钟）1.指导学生分析实验数据和观察结果。
引导学生总结实验规律或发现实验中的问题。
如在“为什么石头会沉在水中？”的实验中，可以引导学生观察石头的密度与沉浮的关系。
2.引导学生思考实验结果与假设的符合程度，是否验证了假设，是否需要进一步改进实验方案。
步骤四：拓展与应用（20分钟）1.通过示例向学生介绍科学实验的应用领域，如物理、化学、生物等。
让学生了解科学实验在解决问题、推动科学进步中的作用。
人教版 七年级上册 第二单元 第1课 《小伙伴》教案
7、作业展示
学生上台利用投影仪介绍作业，学生互相评价，教师总结，让学生在作品中找到自信和成就感。
8、教学拓展
学生通过手中的画笔增进了彼此之间的情感，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式来表现，还可以通过神态、动作、服装等多方面体现。让我们用一双双美丽的眼睛发现美，感知美，创造美。
过程与方法：通过观察身边的同学，初步学习用线条和明暗的方式表现人物的特征和样貌。
情感、态度与价值观：培养学生捕捉观察能力，通过对人物头部的刻画来揭示人物相貌、性格特征和精神状态。
教学重点：了解掌握人物头部脸型、五官、发式的概念。
教学难点：绘画人物脸型、五官的线造型、明暗造型的具体表现方法，表现人物的相貌特征及表情。
所以我们在画人物头部的时候要先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官
4、其他学生仔细观察，相互讨论，人物的表情主要通过五官中的哪些变化表现出来的？学生们就会不由自主地说出是“眉毛、眼睛、嘴巴”——引出五官的概念：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
①然后教师分别依次对其进行分类并解释，人的五官眉毛分类又分为：一字眉、柳叶眉、八字眉、刀眉、连心眉并加以图片直观显示说明。譬如：一字眉：眉毛平直，眉峰不明显。如（文学巨匠鲁迅、动漫人物蜡笔小新）刀眉：眉毛较粗，眉头倾斜往上，形状如尖刀般。（娱乐明星李易峰、杨洋、鹿晗）柳叶眉：眉毛的形状犹如柳叶般弯曲，线条比较漂亮，比较女性化（林志玲）八字眉：眉毛的形状如八的字型，个性随和，和蔼和亲。（小沈阳）连心眉：两眉头相连，没有空隙。
《小伙伴》教案
课题：《小伙伴》本比例、基本形。通过观察、讨论、交流，学习以线造型、明暗造型的不同表现方法，体现学生的相貌特征和表情。
《口语交际：我们做朋友》课堂实录
《口语交际：我们做朋友》课堂实录【教材分析】这是本册教材的第二次口语交际。
首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。
小贴士告知了本次口语交际的要点。
教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。
同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。
此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。
通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。
和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。
交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。
有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。
本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。
通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。
【教学目标】1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
4．能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
【教学重点】：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；【教学难点】：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
【课前准备】1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生) 【教学过程】一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
【语文】部编版人教版一年级上册课堂实录6.jpx【教案】教学设计
【语文】部编版人教版一年级上册课堂实录6.jpx【教案】教学设计《j q x》教学设计之一佚名设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。
教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
教学目标：1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。
(教师)2.汉语拼音四线格本。
(学生) 课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。
)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、�馈�k、h。
语文小伙伴教案范文
语文小伙伴教案范文一. 教学目标1. 掌握识字技巧2. 学会运用词语表达自己的意思3. 增强语文阅读能力4. 培养学生对语文的兴趣5. 学会打造自己的语言风格二. 教学重点和难点1. 识字技巧的掌握2. 语言表达的运用3. 阅读能力的提高三. 教学过程1. 导入环节老师可以通过一些有趣的谜语、俏皮话等，来引导学生进入本次课堂学习的氛围，同时也起到了激活学生的语言能力的作用。
2. 知识点讲解老师要对教学的重点和难点进行详细的讲解，目的就是让学生快速了解这些知识点，以便于理解和掌握。
3. 课堂练习本部分是本次课堂的重点部分，学生需要在老师的指导下，进行各类练习，以帮助其加深理解和掌握。
4. 课堂互动这个环节是本次课堂的亮点，老师可以组织学生分小组进行口语练习，让学生自由发挥，锻炼其语言表达能力。
5. 课堂总结课堂总结的目的就是要让学生能够在对本次上课的内容进行回顾和总结，以避免学生的遗忘或理解偏差。
四. 教学评价通过对学生进行课堂表现和测试等方式来评估学生对本次课程的理解程度和掌握水平。
五. 教学后期1. 每周组织一次语文讲座，邀请专家到校，让学生更好地了解语言文化。
2. 强化日常考察，例如每天固定练习信息收集和翻译、作文、朗读等。
3. 学校可以举办在线语言竞赛，激发学生的自主学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，充分发挥家校合作优势，共同促进学生的语文提高。
六. 教学与家庭配合1. 家长不要因为学习压力大而过度干预，要给予适当程度的支持和鼓励。
2. 家长要注意孩子的学习情况，问问孩子需要什么样的帮助，及时跟进孩子的学习进展。
3. 让孩子多看书，多读文学作品，培养孩子好奇心和思维能力。
4. 奖励孩子的进步和优秀表现，鼓励其长期保持学习热情与动力。
七. 总结本篇教案聚焦于语文教学的重点和难点，旨在帮助学生在短时间内快速掌握课堂知识并形成自己的语言风格，希望家长和老师们可以有一定的参考意义，为认真负责的语文教师和教育工作者提供些许的帮助。
《入学教育》课堂实录及反思
《入学教育》课堂实录及反思１、让孩子初步了解学校生活，同学之间相互认识。
２、依据课本上的画面提示，使同学在开学初就能意识到要养成良好的行为习惯。
【教学过程】师：小伙伴们早上好，欢迎来到一⑹班学习，从现在开始大家都是一班级的学校生了，那么老师想问大家一个问题，你们觉得学校和幼儿园有什么不一样的地方？生：……师：⑴上课回答下列问题的时候要举手，胆子要大一些。
⑵上课要遵守课堂纪律，不能随意讲话。
⑶上课要仔细听讲，不做小动作。
⑷上课不随意开关课桌，不在课桌椅上乱涂乱画。
〔其他地方也不能乱涂乱画，比如墙壁，要保持教室的干净。
〕⑸在教室内不能跑来跑去，追逐打闹。
师：这些呢也是老师给你们提出的要求，大家能不能做到？老师相信我们一⑹班的小伙伴肯定能做到，而且能做得很好。
师：现在请小伙伴们翻开语文书第２页，我们一起来看一看这幅图。
你能看出这幅图上有哪些人吗？我请小伙伴来说一说。
生：……师：他们在干什么呢？他们可能在说些什么？生：……师：好，小伙伴们都说得特别好，老师特别喜爱小伙伴们在课堂上都大胆地举手发言。
师：接下来我们再来看一幅图，第４页这幅图。
看看小伙伴们在上语文课的`时候表现怎么样？生：坐端正，很仔细……师：是的，图上的小伙伴啊上课可真仔细，每一个小伙伴都抬起头看着老师，看着黑板，没有一个小伙伴做小动作。
我们大家也要学习图上的小伙伴，上课坐端正，用心听讲，小眼睛要看黑板，看老师。
师：那么怎么样才算是坐端正呢，我们再来看一看第５页的图，上面的哥哥姐姐在干什么呢？生：哥哥在读书，姐姐在写字。
师：那么哥哥在看书的时候坐的姿态怎么样呢？生：很好，很端正。
师：哥哥的书怎么拿的，我们一起来学一学。
书本离眼睛要远一点，坐的时候背要挺直，两脚要并拢。
老师现在要看看哪位小伙伴学得最快。
师：姐姐写字的时候又是怎么样的呢？请小伙伴来做一个示范，表演一下。
小结：好，今日我们学了这么多学校里要做好的事情，盼望每位小伙伴都要记牢，而且以后都要做到。
《习作五——介绍你的小伙伴》课堂实录
《习作五——介绍你的小伙伴》课堂实录
一、猜猜他是谁
1、师：上课前老师让同学们猜一猜，请看——
?只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布
衣服，提一柄九齿钉耙。
?他是谁呢？
生1：猪八戒。
师：你从哪猜出来的？
生1：我从他那?长嘴大耳，圆身肥肚?还有?提一柄九齿钉耙？。
2、师：再猜猜这又是谁？——?他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象
大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，
显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体‘一’字。
?
生2：鲁迅。
师：你从哪猜出来的？
生2：他的头发一根根精神抖擞地直竖着，胡须好像浓墨写的隶体?一？字。
那时鲁迅的特点。
3、师：再看看这是谁？提示你，这写的是我们班上的一位同学——
?一个像榴莲的头，两只大大胖胖的大耳朵，像一对大大的芭蕉扇，两只
黑白相间的眼珠，大大的鼻子就像无底洞，一身肥肉，只能用两个字形容：圆，胖，猜猜是谁？？
生3：肖润瀚！
师：这个呢？?他个子高高的，两条大腿像老人的腿，总是抖，总是动，
有一个公鸡头，如果他头发不是黑色，别人还以为他戴帽子，脸上刻了一
个大大的‘国字脸’，他的眉毛像狮子的毛一般，眼睛带了一副眼镜，好像
很有学问那样，他还很爱讲话，所以，我猜，因为他整天没完没了的讲，
就长出说话的‘结晶’-------胡子。
他的脖子后面有一颗痣，哦，对了，
1。
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《小伙伴》课堂实录
执教：乔溪小学李深德
记录整理：东林小学周滢
一、谈话导入
师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？
（生齐读：小伙伴）
师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。
师：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。
……
师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。
（师在田字格板书，生跟着书空）
[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解“小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。
]
二、初读课文，学习生字词语
师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。
（课件出示图片）喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？
生：我觉得要仔细。
生：我觉得声音要响一点。
生：我觉得要把字读准。
师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。
（生自由读课文）
（课件出示词语）
师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？
（指名几个学生读，其他学生跟读。
）
师：你觉得读的时候哪几个字要注意？
生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……
师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？
（指名学生读去掉拼音的词语）
师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。
（生开火车读，师随机正音）
师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
[评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。
]
三、再读课文，认识人物
师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读一读课文，
把这四个小伙伴的名字圈出来。
（生自由读、圈）
师：你圈出了哪个名字？
（师板书：维加安娜安东玛莎）
师：跟他们打个招呼吧。
生：你好，安东。
生：你好，安娜。
……
师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。
（出示：春游午餐背包丢了小伙伴帮助）
师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？
生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。
师：你最喜欢谁？最想认识谁？
生：我最喜欢安娜。
生：我最喜欢安东。
生：我最喜欢维加。
师：每个小朋友喜欢的都不一样，我们先来认识安东，好吗？
[评析：让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”这和前面圈划四个小伙伴的名字有些重复，而且，当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师
去认识“安东”，没有体现学生的学习自主权。
]
师：你能找到写安东怎么做的句子吗？
（出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧！”）
师：谁来读一读安东的话？
师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。
你能把它表演出来吗？
生：能！
师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。
（指名说、表演）
师：你能用朗读来表现吗？
（指名读）
师：你觉得安东这个小朋友怎样？
生：我觉得他很爱帮助人。
生：我觉得他很好。
生：我觉得他很善良。
[评析：教师把这句话里的四个动词划出来，让学生来表演，本意是让学生理解这四个动词，并通过这四个动词的理解来认识安东的美好品质，但教师可能没注意这四个词语除了“掰、放”可以表演理解，“走、说”不适合表演，这里值得商榷。
而同时，教师却忽略了句子中“把大的一半放到玛莎手里”的理解，这是引导学生感受安东美好品质的很好的文本材料。
四、念儿歌结束
听课体会：
这是一堂一年级的语文课，当看到执教的老师是一位男老师时，我感到既新鲜又惊讶，因为很少有男老师上一年级的语文课。
我很想听听男老师怎样给一年级的孩子上课，会不会很别扭？听下来，这位男老师上一年级的课还是挺自然的。
听得出李老师在语言上下了工夫，比较符合一年级孩子的特点，比如：“我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
”“你有一双明亮的眼睛，真会发现！”
这样的语言比较符合低年级学生的认知水平，能提高学生的学习兴趣。
李老师在设计教学环节时，也力求贴近学生的生活实际，比如，让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解
“小伙伴”一词，让学生表演动词，这样能更好地理解课文。
当然，这堂课也有许多遗憾之处。
一年级孩子的思维有时很简单，有时又超出你的想象，经常会在课堂上出乎你的意料之外，这就需要教师有很好的课堂调控能力和应变能力。
但在这堂课上，可能还有所不够，比如，当李老师问学生：“第一次读课文的时候要注意什么？”学生有的说：“要仔细。
”有的说：“要响亮。
”就是没有学生说教师想要的答案：“读准字音，读通课文。
”这时，李老师有些着急了，但并没有好的措施，一直到有学生说：“把字读准。
”李老师才松了口气。
但这时的课堂气氛就受到了影响，显得有点沉闷了。
象这样的例子，在整堂课上比较多。
另外，在处理教材时，我觉得学生的主动性体现得不够，比
如教师让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，“强迫”学生跟着老师去认识“安东”了，没有体现学生的学习自主权。
还有，教师在引导学生认识安东时，自己直接把四个动词划了出来，而不是让学生主动去挖掘体会，这些都和新课标有所相背。
这些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰当的地方，请各位教师同行指正！。