英语教师教学随笔范文

英语教师教学随笔范文作为一名老师能够“传道授业解惑”，这是教师的基本职责，可是如何传好道，这里面却大有学问呢。

在小学英语的学习过程中，老师要培养学生正确地朗读课文，这样对于发展学生们的听、说、读、写能力的提高都有很重要的作用。

下面小编整理了几篇英语教师教学随笔，希望可以帮到大家。

小学英语教师教学随笔篇一：小学英语教师教学随笔转眼间担任小学英语教师已经有三个月了，在这三个月的时间里，我体会到了当一名小学英语教师的乐趣。

俗话说：教师是人类灵魂的工程师，阳下最光辉的职业。

教师是我向往的职业，我觉得当一名人民教师非常光荣。

作为一名英语教师，要把一堂课上好，上成功，那么必须在上课前认真做好准备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。

要在讲台这个“舞台”上站好，就得做好充分的准备，要了解学生，钻研教材，研究教法，这样才能在教学过程中不断组织学生，引导学生，帮助学生达到教学目标教学中，我投入了极大的热情，打破了传统的以教师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培养学生对英语的兴趣，让学生以最好的状态学好英语。

在近几年的教学过程中，虽然积累了一定的经验，但也遇到了一些阻碍，发生过一些处理不当的事情。

记得有一次我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所以在英语课上总是羞于回答。

作为老师，我觉得应该平等对待每个孩子，所以课上总是创造机会给她回答。

但是有一次在同学的笑声中她哭了。

除了这件事，在日常教学中，还发生了很多值得我反思的事。

如对学习不认真、爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当；全班五十几个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何鼓励学生开展正当的良性的竞争，而不是瞎起哄；做游戏或比赛的时候，学生的纪律该如何更好的控制。

这些全都是我一直在思考，并希望寻找到解决方法的问题。

经过一段时间的反思，我总结出以下几点：一、不要急于求成，要逐渐渗透，持之以恒。

有时急于求成只会让事情失去本来的意义。

特别是英语这个对他们来说完全陌生的语系。

在采用一些英语游戏或是chant活动的时候，应以让孩子体会到游戏的快乐为主，不要因为游戏而游戏。

小学英语教学的宗旨就是：以培养学生学英语的兴趣为目的，组织教学。

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。

幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。

对孩子来说，英语学习是新的认知点，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。

小学英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得开心了，才是真正达到效果了。

否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动吸收。

被动的学习总是会事倍功半。

二、调整好心态，表扬或批评要恰当，适当的给予激励，让他们有种成功的满足。

教师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会控制。

在课堂上，教师是几十双眼睛的焦点，千万不能出现心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的情况。

那样会直接影响正常的教学。

同时，严厉的批评和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感，从而学不好英语。

因此，爱心对于教师来说也相当重要。

兴趣不是一朝一夕就能培养起来的。

老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的积极活泼的课堂气氛来吸引学生，切忌死板枯燥的教学。

三、对孩子多一点了解，让每个孩子都能快乐地成长比如刚刚提到的那个女孩的问题就是我对孩子还不够了解。

以为给她机会，给予她鼓励就能够帮助她，其实他们需要老师更多的了解。

在那堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答问题，总有同学笑她，所以她不想回答。

今天是她的生日，所以她不想被人笑。

我对自己的疏忽深深自责。

我找到笑她的孩子，跟他们讲明道理，然后鼓励她勇敢面对困难。

现在，她已经能微笑着回答我的问题了。

我们应该尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。

这对今后教小学英语会大有收获，而学生也会领悟“学英语，悟其乐”。

让小学英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责。

每个小学英语教师都应参与其中，融入其中，让其发展成为自己的事业，使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，积极地去说英语，灵活地、创造性地使用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。

小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。

其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。

经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设语言环境。

1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。

（用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

）例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One，two，three”或者以chant的形式“Closeyourbook，closeyourbook！”，让学生边chant一边迅速坐端正“Situpstraight，（repeat）”。

2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“Sorry，I’mlate．MayIcomein？”老师也会有礼貌地回应“Comein，please！”二、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。

课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。

乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。

我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

三、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈一定要及时。

在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。

因此信息反馈，必须及时。

例如，在学完三年级Unit2ALet’sdo时运用竞赛的方法，让全体学生参与，我说：“Touchyoureye．”“Touchyourmouth．”“Touchyournose．”等，学生立刻做出相应的动作。

当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可以得分。

实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。

在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

小学英语教师教学随笔篇二：小学英语教师随笔一、今后改进措施：1、进一步培养学生学习英语的积极性，最近一阶段我已经开始这样做了，我把学生分成四大组，充分利用好小组合作学习的方法，来调动学生的积极性，并制定了相关的加分方法，如：全组都完成作业加10分，全组完成都比较好加10分，上课时回答问题比较好加1分，纪律好加1分，全组听写全队加10分，全组都能背课文加10分。

还有，英语课上我还让学生”结对子一帮一”让优等生和学困生一座，互相帮助，充分利用好在学校的有效的时间学习英语，这样就能在一定程度上缓解学生回家后没人辅导的现状。

现在学生学习的积极性有所改变，相信有了这样的机制从各方面来约束学生的学习情况，学生的学习会进步的。

2、交给学生会学习的方法。

学生对于学过的单词遗忘率特别高，通常是上课学了，下课就会忘记，回家后不复习，我会在教学中不多反思，摸索，找出适合学生记忆单词的方法，以提高学生的成绩。

现在我在学单词的过程中，遇到字母和祖母组合时，我是边讲音标边配上相应的肢体语言来帮助学生记忆单词。

如/s/象蛇的叫声，/z/象钻头的声音，/ts/象喷水的声音，/au/向老虎叫的声音，有了这些形象的声音，无形中增添了学生的学习兴趣，同时还能帮助学生来记忆单词和常见的字母组合。

3、改变不完成作业的情况，我会继续和家长沟通，让家长及时了解学生在学校的学习情况，我还会充分发挥小组长的能力，帮助学困生，只要有付出就会有回报，相信在我不懈的努力下，学生完成作业的情况会有好转的。

4、要多关注学困生学习英语的情况，除了和家长及时沟通想办法把欠的帐补回来之外，只要他上课有进步，我就会当着全班的面来表扬他，让他树立学习英语的自信心。

除此之外如果学生在校期间，有时间读读单词和重点句子那就更好了。

知识是靠日积月累的，每天有晨读英语的时间，相信学生会记住一部分单词的提高学生的英语成绩二、教学内容生活化。

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际有紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。

使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，接受起来也很自然，从而激发学生学习英语的兴趣，吸引他们积极参与。

既体现了实效，又能引发求知欲。

三、学科间的整和，拓宽学生知识面。

随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。

英语与其他学科间的相互渗透，不但不会影响英语的学习，反而会起到促进升华的作用，使学生的综合能力得到锻炼。

例如：英语与美术的结合，在教授颜色时，给学生一个疑问“怎样才能调出粉红色呢？”，接着老师让学生拿出颜色笔当场调试各种颜色blackandwhite 白和黑，redandyellow红和黄，red，yellowandblue红黄蓝，purpleandyellow紫和黄？最后，学生通过问答方式，解决了这些问题，不光牢固掌握了书上出现的颜色，还学到了很多书上没有的颜色，比如说：gray 灰色，lightblue淡蓝色，darkgreen深绿色，skyblue海蓝色，applegreen苹果绿色？并学习如何调制一些颜色。

有心的同学还会把生词记在了书上。

在学习fruit 时，采用科学课中的看，闻，摸，尝等方式加深学生对单词的感性认识。

在学习数词时，加上体育课的体操动作，边做动作边喊口令“one—two—three—four？？”。

学习句型时，加上学生熟悉的曲子，用唱句型的方式使学生上口。

四、课堂中的评价形式多样。