特殊教育 自闭症项目班 认知课认识上下

引导儿童观察，小男孩戴了帽子，穿了鞋子。帽子在上面，鞋子在下面。
2、五官的上下方位
师：小朋友都认识自己的五官，那我们知不知道他们的上下位置呢？
鼻子在中间，鼻子的上面是眼睛，鼻子的下面是嘴巴。
让儿童说一说头在上面，脚在下面，并摸摸头，跺跺脚。
请儿童指一指、说一说，五官的位置。
通过指认自己身体部位，来了解上下关系，增加活动趣味性。
图2：桌子上面是本子和笔，下面是水盆和篮球。
用水果模型进行方位展示。
4、师：老师带小朋友们看一看你们活动的照片，说一说谁在上面，谁在下面。
图1：跷跷板
图2：滑滑梯
请三名儿童将水果放在桌子上面。
请三名儿童将水果放在桌子下面。
听指令将水果放在桌子上面或下面。儿童轮次，程度较好的儿童用语言表达，程度较弱的儿童在辅助下完成。
用儿童日常上学的坏境照片，来使儿童感受上下方位的不同，贴近校园生活，使儿童更易理解和接受。
选用生活中常见的水果让儿童放在桌子上面或下面，使学生在实际操作感受上下方位的变化，加深印象。
（四）
拓
展
延
伸
1、身体部位的上下方位
教师出示男孩的图片，让儿童观察，头在身体的上面，脚在身体的下面。
师：下面我们来看看小男孩有什么变化吧！
（五）
课
堂
小
结
我们这节课学习了区分上下，小朋友的表现都非常好，我们要认真观察周围的环境，想一想生活中还有什么物品在上下不同的位置，如在家里，被子要放在床上面，拖鞋放在床下面；在外面，天空在我们头上面，草地在我们脚下面。
（六）
作
业
布
置
找一找家里物品的上下位置，并和妈妈说一说
八ຫໍສະໝຸດ Baidu教学反思：
本节课的主要目标是让儿童认识上下，感受物体上下方位的变化，儿童能用简单的语言来表达“什么在上面，什么在下面”班级儿童基本完成我所预定的目标，个别儿童因程度较重，需在辅助下完成。
九、板书设计
上下
三、教学目标
1、知识与技能：
A类：理解上下的含义以及上下的相对性，并用语言表达”XX在XX上面（下面）。”
B类：能区分上下方位，并能正确找到上下位置。
C类：感知物体上下方位的变化。
2、过程与方法：
使儿童通过教师讲授，自己练习及玩游戏等方法，来感知物体上下位置的变化，并能区分以自身为中心，以其它物品为中心的上下方位关系。
3、情感态度与价值观：
通过学习使儿童体验参与数学活动的乐趣。
四、教学重难点：
1、重点：认识上下的空间位置
2、难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味
五、教学方法：讲授法练习法游戏法
六、教学准备：PPT食物强化物水果模型
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
常
规
教师点名。
学生安坐，课前问好。
（二）
课
题
导
入
小朋友们，今天天气真晴朗，老师带大家去森林里玩吧！森林里有很多小动物，小朋友们看看都有什么吧！
师：小朋友看看小动物的方位有什么不同吧！
导出课题上下。
儿童观察，请个别儿童说一说有什么小动物。
通过创设情境，增强活动趣味性，引出课题。
（三）
内
容
新
授
1、师：小朋友，我们看看教室里物品上下方位吧！
出示图片，引导儿童观察桌子上面有什么？（坦克、花、沙锤）
强调方位上面，并做示范，将水果模型放在桌子上面。
2、出示图片，认知方位下面
引导儿童观察桌子下面有什么？（水盆、篮球）
强调方位下面，并做示范，将水果模型放在桌子下面。
3、让儿童观察图片上的上下位置，并说一说桌子上面有什么？下面有什么？
图1：桌子上面是水杯，下面是水盆。
课题：在上面在下面
科目：认知课
教学对象：小班儿童
课时：1课时
单位：
一、教材分析
本课适用于小班自闭症儿童的认知发展水平，具有实用性。培养儿童的语言能力、思维能力及记忆辨别能力，为日后儿童分辨各种空间方位打下基础。
二、学情分析
本班共有8名儿童。2名轻度儿童，认知及语言能力发展较好。3名中度儿童，语言能力发展较弱，有认知能力。3名重度儿童，对应答无主动意识。