游褒禅山记导学案答案

《游褒禅山记》导学案答案

课前预习：

一、认识作者：王安石字_介甫，_北宋__时__临川_人，著名的_政治_家和_文学_家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋八大家__”之一，他的著作收在《_临川先生文集_》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。

二、朗读课文，自主合作完成下列各题。

（一）、停顿：1、以其／乃华山之阳／名之也 2、而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也

3、此所以／学者不可以／不深思而慎取之也

（二）、注音。1、庐冢．（zhǒng ） 2、今言“华．（huā）”如“华．（huá）实”之“华．（huá）”者

3、盖音谬．（miù）也

4、有穴窈．（yǎo）然

5、则或咎．（jiù）其欲出者

6、无物以相．（xiàng）之

7、何可胜．（shēng ）道也哉 8、王回深父．（ fǔ）

（三）释意：以：1、因为，介词 2、因为，介词 3、向，介词 4、相当于“而”，表修饰。

5、来，表目的的连词

6、相当于“而”，表并列的连词

7、来，表目的的连词

8、“以之”的省略，因此。于：1、在，介词 2、在，介词 3、对，介词 4、对于，介词 5、比，介词6、向，介词 7、表被动其：1、它的，代词，代华山 2、那，代词 3、那个，代词 4、它，代词 5、它的，代词，代碑6、它的，代词，代华山 7、那个洞，代词，代上文“有穴窈然”的“穴” 8、那些，代“好游者”

9、“其进”的“其”指代“入之愈深”；“其见”的“其”指“入之愈深，其进愈难”

10、它的，代后洞 11、那，代后洞 12、他们，指古人，代词 13、句中语气词，没有实际意义

14、那些，代“欲出者” 15、自己，代词 16、难道，加强反问语气 17、古书，代词

三、熟读课文，整体感知。

1、答：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。（可见第１、２段是记游部分。）

2、答：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。

3、答：游后洞而未能“极夫游之乐”。“有碑仆道，其文漫灭”。

（可见第３、４段是议论部分，分别照应第１、２段。）

4、全文六段，可以分为三部分。

第一部分（第一、二段），记游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。

第一层（第一段），介绍褒禅山概况。第二层（第二段），记游华山洞的经过。

第二部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。

第一层（第三段），写游洞华山的心得。这一层是全文的重点。

第二层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

第三部分（第五、六段），是记游的结尾。

第一课时一、研读第一段（一）、1、名→动，筑舍定居。 2、名→动，命名，起名。

3、名→状，往东

4、在，介词阳，山南水北

（二）总结句式特点：判断句。文中还有判断句：①此余之所得也。②此所以学者不可以不深思而慎取之也。（三）理解第一段之后填空

1、山之_名__、山之寺___、山之_洞__、山之__碑_。

2、为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。

二、研习第二段（一）1、名→状，从旁边 2、幽深的样子。然，形容词词尾 3、形→名，深度

4、形→动，到尽头

5、“而”，表修饰

6、动→名，见到的景象

7、十分之一

8、动→名，到达的人 / 更 9、形→动，照明。 10、有人 / 责怪，埋怨

（二） 1、a 前洞的平旷——后洞的窈然 b前洞记游者甚众——后洞的来而记之者甚少、其至又加少

c “余所至”之浅——“好游者”所至之深

d 进洞时“其见愈奇”的欣喜——出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔

2、为第二部分的议论作铺垫。

三、翻译：1、距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。2、大概我走到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一，然而看那左右的洞壁，来到这里题字记游的人已经很少了。

四、课堂练习：1、B。解析：A、父fǔ C、相xiàng D、冢zhǒng 2、C。解析：第一个“其”译为“难道”，加强反问语气的副词。 3、C。C项意为说明。其余为命名。4、A（A项中者在句中起停顿作用，其余B、C、D项中三者都译为“……的人”。）5、A以其/乃华山之阳/名之也。

第二课时

一、研习第三段（一）对于/这件事 2、心得，收获，名词 3、因为 / 并且，连词 4、而且，表并列，连词 5、观察，动词 6、不平常 / 景观，名词 7、形→名，危险遥远的地方 8、到达 / 帮助9、形→名，让人迷惑的地方 10、对于 / 是，算得上，动词 11、难道，副词，表反问语气

（二）1、不随（之）以止也。省略句 2、判断句

（三）1、有志、有力、有物。力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志才能“无悔”、无“可讥”。

2 第三段：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉. 照应第二段入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。…...盖其又深，则其至又加少矣。

第三段：力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

照应第二段：方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。结论：要有志、尽志

二、研习第四段（一) 1、因为 2、弄错，使…错，使动用法 3、没有人 / 名→动，说明

4、尽，完 / 说，动词

5、……的原因求学的人

（二）1、又以（之）悲夫古书之不存。省略句 2、判断句

（三）1、第四段：悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉

第一段：有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。结论：要深思而慎取

2、观点：学者不可不深思而慎取也。由“有碑仆道，其文漫灭”而至“音谬”；又“悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉”得出观点。

三、翻译：1、尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑他吗？

2、我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢？

四、课堂练习：1、D胜：尽 2、C 用在主谓之间。解析：A、B 都是结构助词“的”，D代词，指洞。

3、C 其他都是判断句。

4、D 深父，是王回的字。

5、D（属于“无中生有”）

五、课堂小结1、（略）2、填空：本文把___游山___和__治学____两个不同的事物联系起来，借__游山____的体验，说明了处事、治学都要“__尽吾志 ______”和“_____深思慎取___ ”的道理。

3、作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。

六、课后练习：1、B（应这样停顿：嗟乎！师道之不传也|久矣。）2、B。A项学者古义泛指求学的人，读书人。今义指有专门学问的人。C项非常古义指不寻常。今义程度副词，很，十分。D项至于古义指到达，到。今义连词，引起另一话题。3、A.。解析：①④意为“在”；②③⑤意为“对于”；⑥⑩意为“比”；⑦11意为“被”；

⑧意为“向”；⑨第一“于”意为“从”第二个“于”意为“比”；12意为“给”。 4、D。解析：③表反问语气副词“难道”；⑤选择关系，相当于“是......还是......”；⑦表委婉商量的语气副词“还是”。 5、B。①舍，名词活用作动词。筑舍定居。②名，名词活用作动词，命名。③明，形容词活用作动词，照明。④险远，形容词作名词；⑤来，使动用法，使……来。⑥厌，形容词，满足。⑦乏困，形容词作名词。⑧谬，形容词用作动词的使动用法，弄错。⑨名，名词活用作动词，说明白。⑩师，名词活用作动词的意动用法，以为……师。6、B，均为“收获”。解析：A、前者为“景象”，后者是“观察”；C、前者是“因为”，后者相当于“而”；D、前者是“到”，后者是“提出另一话题,用在下文开头”。 7、C（这里讲的是没有“志”而仅有力与物的情况。）