体育教学中情感教育
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
情感因素对体育教学中的作用及实施途径
情感因素对体育教学中的作用及实施途径1. 引言1.1 情感因素在体育教学中的重要性情感因素在体育教学中起着至关重要的作用。
在体育教学中，学生的情感态度不仅直接影响其学习的积极性和参与度，还会对教学效果和教学氛围产生深远影响。
通过培养学生的情感素质，可以提高他们的学习兴趣和学习动机，激发其参与体育活动的热情和激情。
而体育教学本身又是一种情感教育，通过体育课程可以促进学生相互之间的沟通和情感交流，培养学生的合作精神和团队意识。
情感因素还可以影响学生的体育技能和能力的发展。
在体育教学中，教师的情感态度和情感沟通方式会直接影响学生的学习效果。
一位充满激情和耐心的教师可以激发学生学习的兴趣，帮助他们克服困难，提高技能水平。
而如果教师缺乏情感沟通能力，缺乏对学生的关怀和鼓励，学生可能会失去学习的动力，导致学习效果不佳。
在体育教学中，情感因素不可忽视。
教师应该注重培养学生的情感态度，倡导积极向上的学习氛围，以提高教学效果和学生的综合素质。
情感因素的重要性，远远超出了技能的传授和知识的灌输，它是体育教学中不可或缺的一部分。
【字数：246】2. 正文2.1 情感因素对体育教学的影响情感因素在体育教学中扮演着至关重要的角色，它直接影响着学生对体育课程的态度、动机和情感体验。
情感因素的积极影响可以帮助学生建立积极的情绪体验和情感态度，增强他们对体育运动的兴趣和热情。
以下是情感因素对体育教学的具体影响：1. 情感因素能够促进学生的参与和投入。
当学生对体育教学充满热情和兴趣时，他们会更积极地参与体育课程中的各项活动，努力学习和提高自己的运动技能。
2. 情感因素可以增强学生的合作意识和团队精神。
在体育教学过程中，合作与团队精神是至关重要的品质。
通过情感因素的引导和激励，学生能够更好地与同学们协作，达成共同目标。
3. 情感因素对学生的情绪管理和心理素质有积极影响。
体育运动是一种能够释放压力和调节情绪的活动，通过体育教学培养学生积极的情感态度和情绪管理能力，有助于他们更好地应对生活中的压力和挑战。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。
情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。
一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。
在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。
二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。
在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。
同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。
例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。
三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。
教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。
例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。
四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。
2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。
浅谈中学体育教学中的情感教育
中体验愉快 ；而避免失败者选择的任务不是过高就是过低 。 目标太 时 ，进 而 分 享 对 方 的情 感 。 高会导致 失败 ，目标太低 ，即使成功了也体验不到应有的愉快。适 当的奋 斗 目标会使学生增加成功的机会 ，以让学生尽量获得 成功 的
喜悦 ，增 进 学 习 的 情动 力 ，从 而 提 高 学 习 效 率 。
２０ ０ ５年版 ４ 、周庆元 ． 文教育研究概论 ． 泉州泉港奎 壁小学 ）
２ １ 年 十一月 刊 ００
１ Ｏ ０
文 彳 匕论 坛
。 ≈ －一 女 １ 壤 《
将社会性别视角
纳入 农村基层政 治 改革与 发展
一 一
成 真 正 的 “ 人 ” ，让 学 生不 仅 在 语 文 课 中 “ 习 ” ，更 让 学 生 获 育 学 得 “ 成长 ” 。
参考文献 ：
１ 、张 小珍 ． 小学语 文教 学 中渗透 心 理健 康教 育 结题 报告 在
ｈｔ：ｗｗｊｉｎｔ ｔ ｗ ．ｙ ｅ ｐ ｏ．
２ 、林 崇德 ． 教育的智 慧 ． 明出 社 ．９ ９ 开 版 １９ 年版 ３ 美） 、（ 埃利 斯 ． 课程 理论 及其 实践 范例 ． 育科 学出版社 ． 教
学生写作 的信心 。与学生进行心灵对话、交流，不但 可以有 效地提 高作文能力，同时还能完善学生的人格。 经过 教学实践证 明：两者的结合，使语文课堂充满 了生机与活 力 ，为落实语文课堂的 “ 人文性与工具性的统一”铺垫 良好 的情感 基础；同时也很好的促进学生的心理的健康 发展，激发 了浓厚的学 习语文的兴趣，在 自信心、想像力、创造力 ，与人交往的能力等多 方面均得到了很好的提高。语 文课 ，可 以把单纯地传授语文知识变
的情感处理 ， 有效地开发和利用情感资源 ， 引发学生积极 的情感体
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
小学体育教学计划情感态度与价值观教育
1. 引言
情感态度与价值观教育是小学体育教学的重要组成部分。
通过体育活动,可以有效培养学生的情操修养、价值观念和健康生活方式。
2. 情感态度培养
2.1 培养乐观积极的情绪
通过参与各种体育活动,让学生体验运动的乐趣,培养乐观积极的情绪。
2.2 培养坚韧不拔的意志品质
在体育锻炼中遇到挫折和困难,引导学生勇于面对、百折不挠。
2.3 培养团队合作精神
开展集体项目,培养相互理解、相互信任、彼此支持的团队精神。
3. 价值观培养
3.1 树立健康第一的价值观
渗透健康教育理念,让学生认识到健康的重要性,主动形成良好的生活习惯。
3.2 培养公平竞争的体育道德
遵守体育运动规则,尊重裁判,学会健康竞争的价值观。
3.3 养成终身体育锻炼的习惯
帮助学生逐步形成自觉锻炼身体的意识,培养终身体育的理念。
4. 教学建议
4.1 创设情境,体验情感
4.2 案例分析,探讨价值观
4.3 亲身实践,内化意识
4.4 恰当表扬,持续激励
情感态度与价值观教育贯穿小学体育教学全过程,对培养学生健全人格起到不可或缺的作用。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育是培养学生综合素质的重要一环。
在现代社会，情感教育已经逐渐被人们所重视，而体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，更需要注重情感教育的引导和培养。
体育教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体活动中，学生需要相互配合、互相支持，这不仅是对体育运动规则的遵守，更是对情感交流和沟通能力的锻炼。
通过体育教学中的情感教育，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而更好地融入集体，实现个人价值的最大化。
体育教学中的情感教育不仅有助于学生身心健康的发展，更能够提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是多方面的。
情感教育可以帮助学生建立积极的情绪态度，培养健康的心理素质。
通过体育教学中的情感教育，学生可以学会面对挑战和失败时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
情感教育有助于提高学生的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪，避免情绪失控影响学习和生活。
情感教育还可以促进学生的人际交往能力，在团队合作和比赛中培养学生的合作精神和团队意识。
通过与同学的互动和合作，学生可以学会尊重他人、沟通表达和合作协作。
情感教育对学生的成长和发展起着重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地适应社会生活和未来挑战。
体育教学中的情感教育应该被重视和加强，以促进学生全面发展和提升情感素养。
2. 正文2.1 培养学生的团队合作意识培养学生的团队合作意识是体育教学中情感教育的重要内容之一。
通过体育课程中的团体运动项目，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，学生需要相互配合、互相信任、共同努力，才能取得成功。
这种团队合作意识的培养不仅可以提升学生的集体荣誉感和归属感，还可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、包容不同意见，培养学生的团队合作能力。
情感目标在高中体育课堂中的运用
情感目标在高中体育课堂中的运用高中体育课堂是培养学生身体素质和情感品质的重要场所之一。
在体育教学中，情感目标的运用能够有效地促进学生的身心健康发展，培养学生乐观、坚毅、合作和竞争的情感品质。
本文将从情感目标的概念、高中体育课堂中情感目标的重要性以及情感目标的运用方法等方面进行探讨。
一、情感目标的概念二、高中体育课堂中情感目标的重要性1. 促进身心健康高中生正处于青春期，身心发育迅速，情感上容易波动。
体育课堂中积极培养学生的情感素质，有助于提高学生的心理韧性和自我调节能力，促进身心健康的发展。
2. 培养团队合作精神在体育教学中，进行各种体育活动需要学生之间配合默契，团队合作是非常重要的。
培养学生的团队合作情感，有助于增强学生的集体荣誉感和责任感，培养学生良好的人际关系。
3. 培养坚韧不拔的品质体育运动需要学生不断克服困难和挑战，培养学生的坚韧不拔情感品质，有助于提高学生的意志力和毅力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1. 创设积极的学习氛围在体育课堂中，教师应该创设积极向上的学习氛围，通过语言、行为等方式激励学生，让学生充满信心和勇气去面对体育活动中的挑战。
2. 设计丰富多彩的体育活动体育活动内容应该设计得具有挑战性和趣味性，能够让学生参与在挑战中获得快乐，在击败困难中获得成就感。
3. 鼓励学生团队合作体育课堂中，教师鼓励学生之间进行团队合作，进行集体活动。
通过团队合作，培养学生的相互信任、相互支持的情感品质。
4. 引导学生从失败中获取成长失败是成长的过程，教师要引导学生从失败中获取成长和教训，培养学生的积极乐观的情感品质。
5. 重视情感教育教师在体育教学中不仅要重视技能的培养，更要注重情感品质的培养，关心学生的情感状态，及时进行情感疏导。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育在体育教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
事实上，情感教育是整个教学过程中非常重要的一部分，因为它可以帮助学生发展强大的感情意识和个性特质。
尤其是在体育教学中，情感教育的重要性更加突出，因为体育不仅仅是一项技能，更是一种文化和生活方式。
情感教育和体育教学之间的联系非常密切，因为情感教育和体育中的各个方面都互相关联着。
研究表明，情感教育可以帮助学生了解自己、了解他人、了解社会，并且能够培养学生正确感知自己和周围环境的能力。
体育课程可以帮助学生发展这些知识和技能，使他们在今后的生活和工作中更加成功。
情感教育不仅仅是为了体育课程中的学生而存在，更是为了整个社会的未来。
不同的人对于情感教育的定义不尽相同，但大多数人都认为情感教育是为了使学生获得一种积极、高效的心态，使他们具备成功的创造能力和适应能力。
在体育教学中，情感教育的实际目标是培养学生积极、向上的个性特质，鼓励学生竞争、挑战自我，同时还能提升学生的团队合作精神和领导力。
情感教育的常见形式包括：游戏、体验、角色扮演和模拟活动等。
通过这些活动，学生可以在愉悦中学习、发展自我和加深人际交往体验。
这可以培养学生适度有竞争力的学习心态，促使他们发展积极、乐观的心态，并增强学生的自信心和勇气。
值得一提的是，情感观念的传递也是情感教育中的关键内容之一。
情感教育可以帮助学生认识到三种基本情感：爱、喜欢和尊重。
学生通过参加体育课程可以感悟到这些情感，不仅可以促进个人成长，还能够更有效的和他人进行交流，以此建立更加健康的人际关系。
在体育教学中，情感教育也有着具体的实践方式。
比如，在进行体育比赛时，倡导公平竞争，弘扬友谊第一的精神，让学生感受到“参与胜过胜利”的人文情怀。
让学生遵守游戏规则，并且在遵守规则的基础上，展现自身的技能和才华，为社会做出积极贡献。
此外，在体育教学中，也经常会发生体育运动不规范的现象，这时情感教育的引导变得尤为重要。
通过建立良好的体育精神，鼓励学生为自己的行为负责，以此纠正一些不良的习惯，例如破坏赛事秩序的行为。
体育教学中的情感教育
内容的 目的并 非想 让学 生把 运动 成绩 提高到 如何 高 的程度 ，主要 是通过 这一过 程 ， 锻炼 意志 品质 ， 培 养 吃 苦 能 力 和 承 受 困难 的 能 力 ， 种能力 是 同学们 学 习 、 这 工作 和立足社 会 的必备 因 素。这样 就 可引导 他们对 长跑 练 习产生 积极 的情 感 ，使 之 从 中得 到 坚 韧 不 拨 的情感体 验 。 ２３讲解示范 时 － 情感 的基础 是需 要 ，需 要影 响人 的态度 ，而态度 则支 配其行 为 。如果教 师在 不违 背教学 原则 的情 况 下 ， 量 满 足 学 生 的 需 要 ， 尽 与他们 建立 起深 厚 的感情 ，将对 教学起到很大 的促进作用 。比如 ， 课 上教 师与学 生 同练 ，练 习失 败 后 和学 生一起 总结 经验 ；夏 天上
学 生 、 响学生 。 影 ３２注意 “ 情投 资 ” 主动 接 ． 感 ， 近 学生 ，及时 了解学 生 的心理 动
课 讲解示 范 时 ，让 学生 站在 阴凉 处， 自己站在 阳光下等等 。这种忘 我 的精神 风貌 和人格 力量 ，必 将
在 学 生 心 目 中 树 立 起 高 大 的 形 象， 使学生对 老师产生尊敬感 。这 种精 神感 召力 能驱使 学生 听从 教 导， 加深 学生对 教师 的感情 ， 为组 织教学创造 良好的条件 。
向。在教学过程 中 ， 教师要 以平 和 认真、 亲切 自然 的态度 ， 可能地 尽 消 除学生 拘谨 抑郁 的心理 ，缩短 与 学 生 间 的 心 理 距 离 。 师 生 间 要 冲 破思 想 禁锢 ，在 没有 专 制 、 压 力 、戒 备 和怀疑 的情境 中交 往与 勾通 ，最终 达成 心理 上 的相 容与 默 契 ， 而 实 现“ 其 道 ” “ 其 从 信 ，乐 学” 的效 果 。 ３３课 上 注 意 观 察 学 生 的 变 ． 化 ， 的情 感 是 在 实 践 中 产 生 、 人 发 展 和变化 的 ，在教学 中有 时会 因 某种 因素 的变 动而 引起学 生相应
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学不仅是对学生体能和技能的培养，更是对学生情感教育的重要途径。
通过体育教学，可以培养学生的良好的情感、态度和价值观，使他们具备积极向上的心态和健康向上的人生态度。
本文将浅谈体育教学中的情感教育。
体育教学中的情感教育可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育课上，学生们需要分组合作完成各种体育活动。
通过与他人的合作，学生能够意识到自己的力量是有限的，只有与其他人合作才能取得更好的成绩。
在这个过程中，学生们会意识到集体荣誉感的重要性，他们会学会尊重他人，学会与人合作，遇到困难时能够相互帮助。
这样的情感培养对学生未来的社会交往非常重要。
体育教学中的情感教育可以培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神。
在体育教学中，学生们需要克服各种困难和挫折，比如长跑时的疲劳和痛苦，比如打篮球时的身体对抗。
这些挑战对学生的毅力和意志力是一种锻炼。
当学生们面对困难时，他们需要调动自己的积极性和勇气，坚持下去，永不放弃。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出意志坚强的品质，对他们今后的学习和生活都会起到积极的促进作用。
体育教学中的情感教育可以培养学生的诚实守信和遵纪守法的品质。
体育竞赛需要遵守比赛规则和裁判指示，如果违反了规则，就会受到相应的惩罚。
在体育课上，教师应该引导学生遵守规则和尊重裁判的决定，并教育学生要诚实守信。
学生们通过这样的教育，他们会明白诚实守信的重要性，学会遵纪守法，并将这种品质运用到学习和生活中。
这样的情感培养对学生的人格培养是非常有益的。
体育教学中的情感教育可以培养学生的积极向上和乐观向上的心态。
体育锻炼可以增强学生的体质，提高他们的免疫力和抵抗力。
通过体育锻炼，学生们能够积极面对生活的困难和挑战，培养出乐观向上的心态。
体育锻炼还可以让学生们释放压力，增强心理素质，使他们更加自信和坚强。
这样的情感培养对学生的身心健康有着积极的促进作用。
体育教学中的情感教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
体育教学中的情感教育
体育教学中的情感教育教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要与学生交流，建立良好的师生关系1、理解是重要因素。
如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。
2、用自己的言行影响学生，取得学生的信任。
在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学生交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。
情感熏陶可以说就是爱的力量。
一个眼神，一丝微笑都包含着与学生情感的交流，教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、认识态度。
三、情感教育在体育教学中的作用体育教学过程中由于体育项目的特殊性——例如女生800米、男生1000米、等长距离跑，可提高学生的意志力和挫折忍受力，随着学生的意志力和挫折忍受力的增强，他们对复杂事情的分析会更全面，对挫折的情境会做好预见性思想准备，一旦出现挫折，会冷静分析，并会在激怒、苦闷的情况下进行情感的自我调节。
任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师进行交流，这样便于教师了解学生，利于提高学习的效率。
四、课堂教学中情感投入的手段和方法1、给学生良好的形象。
作为一名教师要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
谈情感教育在体育教学中的渗透
WE N L I DA O H A N G
谈情感教育在体育教学中的渗透
甘肃省兰州市第八中学
在体育教学中加强情感教育，应根据学生生理和认识特 征， 遵循优良情感发展的一般规律， 从体育学科特点出发�因 为能善于控制自己情感的人， 拥有更多的成功机遇， 较易做出 成绩�在体育教学中开展情感教育主要体现在以下几方面� 一, 关爱学生 教师情感生活的核心是关爱学生�从某种意 义上说， 一 个不关爱学生的教师永远不可能成为优秀教师�爱学生是教 师教育学生的起点和基础�教师对学生的挚爱和 期待， 会对 学生产生 巨大的感染 力和推动 力， 激发他们刻 苦, 顽强学 习 的精神� 热爱, 关心学生和严格要求学生是相辅相成, 不可分 割的两个方面�教师一方面要关爱学生， 深入了解学生， 高度 信任和尊 重学生； 另一方 面又要严 格要求学生 ， 坚 定不移地 要求和引 导学生沿着 正确的方 向发展, 前进 ， 决 不迁就和 放 任自流� 二, 培养学生爱好体育运动的情感 传授知识, 运动技术和培养情感是 教学过程中紧密联系 的三个方面�在体育教学中， 应当让学生在教学练习的过程 中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相 统一� 因此， 教师必须认真学习 , 深入钻研教学大纲和教材 ， 充分挖 掘教材的 情感教育因 素， 在制订教 学目标的同 时， 制订出切 实可行的 情感教育目 标； 并在教学 过程中， 努力寻 找知识与 情感的结合点， 要讲清讲透 ， 让学生弄懂弄通�例 如， 通过 讲 述体育锻 炼对人体的 益处， 体育竞 赛如何为国 争光, 为国 家 赢得荣誉等问题时， 要让学 生从中体会到体育锻炼的重要性 和必要性 ，从而激发 学生学习 体育的兴趣 和对体 育课的情 感； 通过 教师 的示范 , 讲解 和学 生的练 习， 培 养学生 严肃 认 真, 尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心� 三, 营造师生关系融洽, 课堂气氛和谐的教学环境 师生关系融 洽, 课堂气氛 和谐， 学生的 学习兴 趣便油 然 而生� 在体育教学练习中， 情绪低落往往导致伤害事故� 如在 器械体操的教学练习中，有的学生或因未掌握动作 要领， 或 因身体素质差, 技术 基础差， 或因近日有不顺心的事 ， 情绪低 落， 精神不集中， 练习起来很可能动作不准确， 或完成不了动 作�这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的 原因， 适 时地做正 误动作的对 比示范， 并加 以引导和鼓 励， 他很可能 就会集中 精神， 仔细揣摩 动作要领 ， 鼓起 勇气和信 心去完成 所学动作； 反之， 如果教师粗暴指责或讥笑, 讽刺, 挖苦学生， 这就容易 损害学生 的自尊心， 引发 自卑感， 使他丧 失信心或 产生逆反心理， 对教师产生反感， 进而对体育课产生厌恶�在 这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故( 如支撑跳跃, 单杠, 双杠上摔下) �因此， 教师要关爱学生， 关怀, 体贴, 鼓励 学生， 关心他们的学习和成长�尤其是对一些基础较差, 体质 较差的学生， 要多于鼓励, 帮助和支持� 教师要经常深入到学
体育教学中的情感教育
效率 ． 进学生综合素质健康快速发展。 促
教 学 内 容 与 教 学 环 境 作 为 教 学 中 的 客 体 因素 ．把 教 师 与 学 生 这 两 个 主体 因 素 联 系 在 一 起 ．构 成 了教 学 双 边 交 往 的 中 间环 节 ．于是 教 学 活 动 具 备 了实 现 的 可 能性 。 而 蕴 涵 在 教 学 内容 和 教 学 环境 中 的情 感 因 子 ，便 是 教 师 和 学 生 进 行 联 系 的精 神 纽 带 。 学 中 的情 感 与 反 馈 ， 教 无 疑 是 围绕 着 教学 内 容 在 教 学 环 境 中进 行 的 。教 学 内容 和 教 学 环 境 中的 情 感 资 源 对 学 生 多方 面 的发 展 具 有 刺 激 作 用 。 随 着 教 学 手 段 趋 于 现 代 化 和 技 术 化 ， 学 环 境 对 教 学 的影 响 也 愈 加 明 显 ， 教 丰 富多 彩 的 教学 媒 体 进 入 课 堂 ，加 深 了 学 生 对 学 习 内 容 的 理 解 和 感 官 上 的 刺 激 ． 样教学 环境的 美 ， 场 地的布 置 、 同 如
体育教学中的情感教育
董 振 山
（ 北省 滦县 职 教 中 心， 县 ０ ３０ ） 河 滦 ６００
【 关键词】 体育 ： 教育改革 ； 情感教育
随 着 教 育 改 革 的不 断 深 入 ，体 育 教 学 中 的情 感 教 育 问题 ， 来 越 受 到 重 视 ， 越 因此 ．我 们 体 育 教 师 必 须 关 注 情 感 因 素 作 用 的 激 发 ．且 使 情 感 的 认 知 双 因 素 和 谐 共 生 、 进 ， 学 生 身 心 组 织 获 得 整 体 共 使 和 协 调 发 展 ． 以 内 在 的 情 感 力 量 作 为智 力 发 展 的背 景 、源 泉 和 动 力 来 增 进 学 习 器 材 的 多 样 ，也 使 学 生产 生 情 感 上 的愉 悦 ． 这 种 愉 悦 的 环 境 下 学 习 ， 生 的 注 在 学 意 力更 容 易 指 向学 习 内 容 ．学 习效 率更 能 够得 到 提 高 。 同时 教学环 境的美也能使 学 生的情操得 到陶冶。 情 感 在 教 学 过 程 中 发 挥 的 作 用 是 相 互 联 系 、 互渗 透 的 ， 成 一 个 复 杂 的 体 相 构 育 教 学 情 感 网 络 。 何 合 理 利 用 它 ， 是 如 却 项 长 期 而 艰 巨 的 工 作 。 者 认 为 ， 据 笔 依 情 感 教 学 的 特 点 ，教 师 上 课 应 遵 循 以 下
如何在小学体育教学中渗透情感教育
如何在小学体育教学中渗透情感教育在小学体育教学中，渗透情感教育是非常重要的。
体育不仅仅是为了培养学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生的情感素质和价值观念。
体育教育不仅仅是传授技能，更是培养学生团队合作、勇敢拼搏、坚持不懈、互相尊重、友善合作等情感品质的重要途径。
本文将从培养学生体育情感教育的重要性、实施体育情感教育的方法以及体育情感教育的实施策略等方面进行探讨。
一、培养学生体育情感教育的重要性1.提高学生的情绪管理能力。
体育活动具有亲身、真实、感性的特点，可以帮助学生了解自己的情绪，并学会合理地管理和表达情绪。
2.增强学生的自信心和自尊心。
体育活动是一种积极的社交交往形式，通过体育活动，学生能够体验到自己的优点和能力，增强自己的自信心和自尊心。
3.培养学生的团队合作精神。
体育活动往往需要团队合作，通过体育活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
4.培养学生的竞争意识。
体育活动是一种竞争性活动，通过体育活动，学生能够培养竞争意识，激发自己的潜能，追求卓越。
5.提高学生的责任感和自律能力。
体育活动需要遵守规则和纪律，通过体育活动，学生能够培养自己的责任感和自律能力。
二、实施体育情感教育的方法1.制定适合学生年龄和发展水平的体育活动。
体育活动需要根据不同年龄段的学生的特点进行调整，确保学生能够参与其中，并取得成就感。
2.设定明确的学习目标和评价标准。
在体育活动中，学生应该知道自己的学习目标是什么，并且在活动结束后能够得到明确的评价和反馈。
3.注重情感教育的渗透。
在体育活动中，教师应该注重培养学生的情感品质和价值观念。
例如，在进行团队活动时，鼓励学生相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
4.创设良好的情感氛围。
在体育活动中，教师应该创设良好的情感氛围，让学生感受到积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、体育情感教育的实施策略1.开展团队合作活动。
团队合作是一种培养学生情感品质的有效方式，通过开展团队合作活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育的重要性无法被忽视。
在学生的成长过程中，情感教育有着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以在运动中培养出积极的情感体验和情感态度，提升情感管理能力，增强自信心和自尊心。
体育教学中的情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升。
体育教学中的情感教育还可以培养学生的团队合作精神，提升学生的社会交往能力。
体育教学中的情感教育对学生的健康成长和综合素质的提升具有重要作用，应当受到高度重视和积极推动。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是非常深远和重要的。
在体育教学中，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促使其具备积极向上的情感态度和心理素质。
通过情感教育，学生可以培养出良好的情感和行为品质，提高社会适应能力和人际交往能力，增强自信心和自尊心，建立团结友爱的集体主义精神，培养责任感和使命感，激发学习和进取的动力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解自己、了解自己的情感需求，培养他们积极面对挑战和困难的心态，提高心理调适能力和情绪管理能力，预防和解决心理问题，促进学生成长和发展。
情感教育对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
【2000字】2. 正文2.1 体育教学中的情感教育的实施方法1. 制定情感教育的目标和计划：在制定教学计划时，要将情感教育纳入考虑，明确情感教育的目标和重点，合理安排情感教育的时间和内容。
2. 培养师生之间的良好关系：教师要以身作则，树立正面示范，倾听学生的心声，接纳学生的情感表达，建立起师生之间的信任和情感连接。
3. 创设情感教育氛围：在体育课堂上，营造轻松愉快的氛围，促进学生积极参与和互动，让学生感受到体育教学中的快乐和情感交流。
4. 开展情感教育活动：可以通过小组讨论、情感课堂、情感教育讲座等形式，引导学生认识自己的情感特点，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
情感教育在体育教学中的运用
情感教育在体育教学中的运用作者：商海燕来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期一、体教学中的情感教育内容1. 爱憎的情感教育。
体育教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏、为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心、互帮互学、切磋技艺、共同提高的良好风气与友爱的集体。
体育教学内容的丰富性、娱乐性，使学生消除了紧张、忧愁、焦虑、沮丧等不良情绪，达到精神愉悦、心情舒畅，即获得体育锻炼的快感。
根据情感的两性，情感具有增力作用，使他们感到生活是这样美好，对周围的事物充满一颗爱心，从而热爱生活、热爱集体、热爱自己的工作与学习。
2. 强烈的自尊心与正确的荣誉感教育。
体育教学是以班集体形式进行的，活动内容多以教师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成。
这个练习过程，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，感情融洽。
由于群体的影响力，促使学生以团体中的优秀人物为榜样，或以成绩突出的小组为参照群体，使他们获得自己是集体中不可缺少的一员的情绪体验，在教学竞赛中集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈自尊心、自信心与荣誉感。
3.义务感、责任感与成就感教育。
义务感促使人们在一定的活动中对社会、对他人承担一定的责任，而责任感的产生则是进一步促使人们加深对个人所负义务的认识。
体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助、互相配合、共同完成的。
如，体操动作的帮助与保护，排球的传球、扣球等，都是在同学间的交往与协作过程中进行的。
这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生意识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得也是和他人的帮助分不开的。
当成就感与义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。
体育教学中的情感教育
体育教 学 中的情感教育
新 乐市第一 中学 高立广
并加 以引导和鼓励 ， 他很 可能就会集中精神， 仔细揣摩动 在体育教学中， 不但要重 视对学生的知识传授和能力培养， 而且更应重 动作 的对 比示范，
视对学生进行情感教育。据最新 的脑部研究报告指 出： 真正决定人类 智慧的 并非智商， 而是情感 。 因为能善于控制 自己情感 的人， 拥有更多的成功机遇 ， 较易做出成绩。 人的情感是 多种多样的， 在体育教学中主要是培养学生 的社
一
４ ．以优美生动的语言、 动听 的语调感染学生 。教师 的讲解对 学生形成 动作的正确概念和调动学生学习的积极性 都有重要的作用 。 教师讲解 时， 除 了讲 动作要领外 ， 还可 介绍所学动作 的健身、 健美作用 ， 对于培养各种心理
Байду номын сангаас
、
要热 爱 学 生
如勇敢、 果断、 不怕 因难 等） 的作用 以及审美价值。教师的讲解要用准 教师情感生活 的核心是热 爱学生 。 从某种意义上说 ， 一个不热爱学生的 素质 （ 优美、 生动的语言， 时可穿插 些幽默的语言， 有 语调要亲切 、 动听 ， 注意抑 教师永远不可能成为优秀教师 。 爱学生是教师教育学生的起点和基础。 教师 确 、
作要领， 鼓起 勇气和信心去完成所学动作 ； 反之 ， 果教师粗暴指责或讥笑 、 如
讽刺 、 挖苦学生 ， 这就容易损害 学生的 自尊心 ， 引发 自卑感， 使他丧 失信心 ， 或产生逆反心理 ， 对老师产生反感 ， 而对 体育课产 生厌恶 。在这种 情绪 中 进 因此， 教师要热爱学生， 关怀 、 体贴 、 鼓励学 生， 关心他们 的学习和成长 。
课堂上讲粗口、 骂学生和讽刺挖苦 学生， 因为这会 大大挫伤学生的学习积 极 性， 而且还会 使师生关系恶化。 ５ ．教师在课堂上要注意仪表美 、 行为荚 。体育教学 中教师着装应该整 齐、 清洁、 朴素大方 ， 仪表 、 动作都要注 意一个“ ” 。要落落大方 、 美 字 精神抖 擞， 又要显示威严 ， 教师在课堂上 的一举一动都要 中规 中矩 、 一投手一举足 学生， 提高学生的学习积 极性。
体育教学中的情感教育
体育教学中的情感教育情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。
而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。
若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。
同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。
因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。
形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。
教学中教师是主导，学生是主体。
教师的“教”，是为了学生的“学”。
所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。
教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。
当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。
因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。
现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。
如何在体育教学中进行情感教育
如何在体育教学中进行情感教育传统的体育教学,重视教学的成人化、竞技化,忽视情感教育,教学中不注意培养学生的积极情感,使得学生深感体育课堂枯燥乏味,从而厌学,这也是学生普遍喜欢体育而不喜欢体育课的主要原因。
在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼,形成正确的体育学习价值观的前提。
本文由上述思路出发,试图从情感教育对初中学生的体育学习兴趣和体质健康水平的影响方面作初步研究,以揭示提高体育教学效果的一些基本规律。
一、体育教学中实施情感教育对初中学生体育学习兴趣的影响1.情感教育对学生体育学习积极性和兴趣的影响情感教学与传统体育教学相比,教学理念、体育教学氛围发生了一定的转变,教学中突出了学生的主体性,关注到了学生的需求,使得学生对体育课的学习兴趣也有了提高。
从教学环境、学习评价两个方面激发了学生的体育学习兴趣。
(1)课堂教学环境是左右教学效果的重要因素。
教学中,教师从情感维度对教学的物质环境(如场地、器材及其他的教学条件等方面)进行情感性处理,客观上对学生心理层面注入了新的动力;同时在师生关系、生生关系及学生个体身上培育和发展积极的情感因素,营造良好的心理氛围。
(2)在学习评价方面,对实验班学生而言,教师从情感维度着眼对学习评价进行优化处理,学生从中获得成功的体验,感受到教师对自己的尊重与期望,从而提高其自尊自信水平,提高学习的兴趣;同时,可以在教学活动中加深师生之间、同学之间的沟通和理解,在体育学习中建立良好的人际关系,营造出良好的心理氛围,对体育学习活动产生了新的动力。
2.情感教育对学生的运动参与程度的影响运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
通过教学,学生运动参与程度发生了高度显著性差异,学生运动参与程度也有较大提高,这说明通过教学干预,大大提高了学生的运动参与程度。
3.情感教育对学生体育学习方式的影响体育学习中,不同的学习方式对体育学习效果有着很大的差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈体育教学中的情感教育
摘要:情感是人对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验,它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
为此,本文结合体育教学实际,提出了培养学生情感的方法与手段。
关键词:情感情感教育体育教学
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。
那么,在体育教学中应如何调动情感教育功能,提高教学质量呢?
一、热爱尊重学生
教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生,另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,绝不迁就和放任自流。
二、实施情感教育
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教
育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此,教师必须认真学习,深入钻研课标和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中
努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。
例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的
示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、创设良好环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便会油然而生;在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,或因近日有不顺心的事,情绪低落,精神不集中,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。
这时教师若能耐心指出学生动作完成不好的原因,适时地做正误动作的对比示范,并加
以引导和鼓励,他很可能就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之,如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,这就容易损害学生的自尊心,引发自卑感,使他丧失信心,或产生逆反心理,对老师产生反感,进而对体育课产生厌恶。
在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故。
因此,教师要热爱、关怀、体贴、鼓励学生,关心他们的学习和成长。
要经常深入到学生
中间,了解学生思想动态,加强与学生的思想交流,耐心细致地做好学生的思想工作,做学生的良师益友。
这样,学生就会感到学得有味,趣味盎然。
总之,情感是影响教学质量的一个重要因素,亦是素质教育的一
个重要方面。
在体育教学过程中,教师如能实施情感教学,注重对学生进行恰当的情感培养,有效地施以情感因素,就能够促进教学过
程的顺利实施,实现体育教学的最优化。
参考文献:
1.方成华.《把情感教育带进体育课堂》.《湖南教育》.2003年第12期
2.叶奕乾等.《心理学》.华东师范大学出版社,1996年7月版
3.马启伟.《体育心理学》.高等教育出版社,1995年版
任者单位:黑龙江省五大连池市第二小学。