第三单元第一课时教案新部编本
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
最新部编版六年级语文上册第三单元习作《--让生活更美好》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第三单元习作《－－让生活更美好》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行习作。
2.写生活体验,试着表达自己的看法。
3.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后,开展一次“共享美好生活”的主题班会,共同分享各自的心得、体会。
【教学重难点】1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活,从生活中发现美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏,学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:提前熟知习作要求,思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.审题立意。
2.写清楚某件事物让生活变美好的经历,并把原因写具体。
【教学过程】一、审清题意,补充题目。
1.浏览习作要求,明确训练重点。
(1)看看课本所给的提示词,打开思路。
(2)阅读泡泡框中的文字,思考:是什么让自己的生活更美好?2.回忆脑海中的种种美好,确定习作题目。
(1)唤醒学生的生活积累,列出“美好清单”。
(2)同学们交流自己的“美好清单”,说说自己认为让生活更美好的东西。
预设:可以小组交流,也可以举手发言,教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多,但这里有一个“更”字,因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
(3)教师点拨,引导学生确定题目。
提示:①一般来说,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材作为题目。
比如从家庭考虑,可以选择亲情、沟通等;从学校考虑,可以选择朋友之谊、师生之爱等;从社会考虑,可以选择爱心、宽容等;从自然考虑,可以选择山水美景、花草树木等;从自身考虑,可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。
习作时切入点越小越好,这样才能小中见大,往深处挖掘。
如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目,就很容易写得空泛、笼统,不能写出真情实感;但是如果我们从小处落笔,写“亲情短信,让生活更美好”或“阳台上的花花草草,让生活更美好”,则更贴近我们的日常生活,也更能写出自己的感悟。
最新部编版五年级《道德与法治》上册第三单元教案
最新部编版五年级《道德与法治》上册第三单元教案我们神圣的国土第一课时教学目标：知识目标：1.了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域和行政区划。
2.知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
能力目标：1.学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图惯。
情感、态度与价值观目标：1.知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。
课前准备：学生完成《课前预案》。
准备课件、《课堂练案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：一、目标解读、预反馈1.新课导入同学们，现在我们一起来欣赏一些祖国美丽风光的图片。
(课件出示：祖国风光图片)然后想一想：看过之后你有什么感受？谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
（打一国家名称）中国的版图像一只雄鸡，你知道我国的首都和全称是什么吗？是的，我们的祖国不仅风景秀丽，而且幅员辽阔，那我们的祖国到底有多大？这节课，我们就共同来研究第三单元第一课《我们神圣的国土》。
(板书课题)2.目标解读通过本课研究，同学们要达到的目标是了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域和行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
3.检查《课前预案》的“预自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示活动一：感受祖国疆域的辽阔1.祖国在世界的位置。
在世界地图上找到中国的位置：我们的祖国位于亚洲东部、太平洋的西岸。
2.祖国疆域的辽阔。
①世界各大国面积比较。
②中国与欧洲面积比较。
③小结：中国陆地面积960多万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上面积第三大的国家。
3.你还能用什么来说明我们祖国的疆域辽阔呢？活动二：了解我国的邻国1.引导学生找出我国大陆濒临的四大海域和最大的岛屿。
2.阅读《中国的疆域》图，一小组为单位找一找与中国陆上相邻的14个国家和隔海相望的6个国家，并在图中圈出。
3.交流汇报。
4.小结：四大海域：渤海、黄海、东海、南海。
2022-2023年部编版六年级下册第三单元第一课时《匆匆》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第三单元第三单元第一课时《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是新部编版小学语文六年级下册第三单元中的第一课时，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本课主要围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写八百多个日子的来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但文章有些内容比较抽象，由于学生年龄尚小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。
二、教学目标1．会写“藏、挪”等6个字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.能仿照作者接连追问、巧用修辞等表达方法将自己的真情流露笔尖，完成项目任务。
三、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
【教学难点】：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
四、学情分析六年级的学生，已具有一定的情感积累、自学感悟和⾃主学习的能⾃，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本文语言优美、文辞隽永，但对于心理方面还不够成熟的六年级学生而言，要理解优美的语言中包含着的浓郁情感，具有一定的难度。
五、教法学法分析教法分析：设置情境，师生共同读文入境，走进文本，与文本对话、引导学生把情感体验充分表现出来。
学法分析：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆1.请同学们快速默读课文，回顾主要内容。
课文中有两处使用了一连串的问句，你发现了吗？找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？（结合课后第二题）预设：学生找到第1、4自然段。
最新部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写故事的要求。
【教学过程】一、情境导入，感知“缩写”1.情境导入，激发兴趣。
同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的“传递幸福”活动也要启动了。
作为学长的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本《中国民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们。
但因为篇幅有限，需要我们把那些篇幅较长的故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。
2.板书课题，明确任务。
这节课，我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成一个简短的故事。
（板书：缩写故事）【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。
二、对比阅读，学会“缩写”1.回顾故事，复习情节。
大家已经学过《猎人海力布》这篇课文了，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？课件出示课文情节思维导图：课件出示：2.比较阅读，提炼方法。
课件出示：阅读课本第44页《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“”画出来，把删减的部分用“”画出来。
（1）学习“摘录”：出示学生做好记号的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？课件出示：（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。
）师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。
（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。
）师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。
部编版五年级下册语文第三单元第1课《汉字真有趣》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第三单元第1课《汉字真有趣》教案（共2课时）一、教学目标1.知识与能力：掌握本课时的22个汉字的读音、写法及基本意思；能够正确朗读词语、句子；能够正确书写词语，了解汉字构造；2.情感态度：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对汉字的热爱；3.学习策略：培养学生认真体会诗意，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点重点1.学生掌握本课时的22个汉字的读音、写法及基本意思；2.学生能够正确朗读词语、句子。
难点1.学生正确书写词语；2.学生了解汉字构造。
三、教学过程第一课时1.上课前准备：准备教学课件，复习上节课内容。
2.导入新课：通过图片、故事等方式引入新课，激发学生学习兴趣。
3.学习新课内容：依次教授并引导学生正确朗读和书写新学习的22个字。
4.练习与巩固：设计练习题目，让学生进行词语书写和朗读的练习。
5.作业布置：布置课后作业，完成汉字书写练习。
第二课时1.上课前准备：复习上节课内容，对学习12个词语进行复习。
2.复习课文：让学生朗读课文、理解课文内容。
3.分组练习：把学生分为若干小组，进行词语拼接游戏，加强词语的记忆和应用。
4.小结与拓展：对本节课学习的内容进行小结，并引导学生体会汉字的美感。
5.作业布置：布置课后作业，要求学生进一步巩固词语书写，写一段词语的寓意。
四、教学反思本节课主要围绕汉字的学习展开，通过趣味性的教学方式和多样化的练习方式，使学生在学习汉字的过程中感受到乐趣，激发对汉字的兴趣，提高学习效果。
同时，需要注意引导学生正确理解汉字的寓意和构造，提高学生对语文的认识和理解能力。
以上就是本节课的教学内容，希朇对您有所帮助。
最新部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1．学会根据阅读任务选择阅读材料，提高阅读速度。
2．学习观察和描写人入迷的场景。
重点：
学会根据阅读任务选择阅读材料，提高阅读速度。
难点：
观察和描写人入迷的场景。
教学过程：
一、回顾课文，谈话导入
学完了这单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。
那么，同学们平时都有什么样的读书习惯呢？
(生举手发言)这些读书习惯对你阅读文章有什么影响呢？请同学们互相交流、讨论并分享给大家。
二、交流平台
1．本组学习的重点是要求学生学会有选择性地阅读材料。
先请学生思考有哪些好方法帮助阅读材料、理解材料。
(1)根据阅读目的选择合适的材料来读。
(2)与目的相关的材料逐字逐句地读，与目的无关的材料可粗略地浏览一遍，提高阅读速度。
(3)养成阅读好习惯之一：有针对性地阅读。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第一课时教案
语文园地三第一课时教案
一、教学目标
知识目标
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
•能够正确地朗读诗歌，感知语言的美。
### 能力目标
•能够用正确的语音语调朗读诗歌。
•能够理解诗歌中所传递的情感和意境。
### 情感态度价值观目标
•培养学生的语感，提高对语言美的欣赏能力。
•培养学生的审美情感，感悟诗歌之美。
二、教学重难点
教学重点
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
### 教学难点
•准确把握古诗词的韵律节奏。
•理解古诗词中隐含的情感和意境。
三、教学过程
一、导入
通过播放相关音频或视频，让学生感受古诗词的韵律之美，引发学生的阅读兴趣。
二、讲解
1.讲解古诗词的基本语言特点，如对仗、押韵等。
2.分段解析古诗词的含义，帮助学生理解诗歌中的情感和意境。
三、朗读
让学生轮流朗读古诗词，注重语音语调的准确性，培养学生的语感和美感。
四、理解
引导学生讨论古诗词中表达的情感和意境，激发学生对诗歌的感受与理解。
五、拓展
通过比较不同诗歌的语言风格和表现手法，拓展学生的诗歌欣赏视野，培养其审美情感。
四、课堂小结
通过本节课的学习，希望同学们能够更加深入地理解古诗词的韵律之美，提高对语言美的欣赏能力，培养出色的朗读能力。
五、作业布置
1.背诵本节课学习的古诗词。
2.感想小结：谈谈自己对古诗词的理解和感受。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在学习中能够获得启发，体验语文之美。
最新部编版三年级语文上册8卖火柴的小女孩【教案】第一课时
部编版三年级语文上册第三单元教案教学设计8卖火柴的小女孩教学目标：1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。
会写“柴、冷”等13个字。
能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
重点1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
教学策略：1.识字写字识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。
会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。
“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。
多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出“茶几”的“几”的读音，并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。
其次，还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。
此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。
会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔划、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。
在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》第一课时教案
实验学校部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》第一课时教案一、教学目标1.了解汉字的由来和演变过程；2.学习认读“云”、“雨”、“风”、“冰”等汉字；3.掌握四个汉字的基本书写笔顺和结构；4.理解汉字之美，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.第一个重点是让学生了解汉字的演变过程；2.第二个重点是学习认读“云”、“雨”、“风”、“冰”等四个汉字。
难点1.学生掌握每个汉字的基本书写笔顺和结构；2.启发学生对汉字的美感和兴趣。
三、教学准备1.课件：包括汉字的演变图、图片等；2.黑板、粉笔；3.学生课本和练习册。
四、教学过程导入（5分钟）通过展示汉字演变过程的图片，引起学生兴趣，导入本节课的主题。
学习新词汉字（10分钟）教师逐个展示“云”、“雨”、“风”、“冰”等汉字，讲解字形、构造和基本含义。
书写练习（15分钟）让学生认真观察汉字结构和笔顺，进行书写练习，纠正错误并加强练习。
拓展活动（15分钟）通过情景对话、图片描述等形式，引导学生运用新学的汉字进行交流和表达。
思维拓展（10分钟）以“汉字之美”为话题，开展讨论，让学生在思考中感悟汉字之美。
作业布置（5分钟）布置练习册相应练习，复习巩固本课内容。
五、课后反思本节课主要围绕汉字的演变和认读展开，学生表现出浓厚的兴趣，书写练习效果也较好。
但在拓展活动中，部分学生表现不够积极，需要引导。
下节课将继续强化汉字的学习，培养学生对汉字的热爱和兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望能对您有所帮助。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》第1课时教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生语文学习的关键阶段，本单元是《语文园地三》的第1课时，主要内容是介绍人物名称的传承和创造。
在这节课中，通过多种方式培养学生对文字的兴趣和理解能力，提高他们的语文素养，为日后的学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标：•掌握本节课的教学内容，了解传承和创造的概念。
•理解人物名称的传承，培养学生对传统文化的兴趣。
2.能力目标：•提高学生的观察、思考和表达能力。
•培养学生的团队合作意识，通过集体备课提高学习效果。
3.情感目标：•培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
•激发学生的学习兴趣，增强自信心。
三、教学重点和难点1.重点：•传承与创新的关系。
•人物名称的传承。
2.难点：•如何让学生理解人物名称的传承方式。
•如何引导学生从中感受到中国传统文化的魅力。
四、教学准备1.教学资料：教科书《语文园地三》等。
2.教学设备：多媒体投影仪、黑板、笔等。
3.学生准备：学生课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 开场（5分钟）•老师简单介绍本节课的主题和目标，带领学生进入学习状态。
2. 导入新知（10分钟）•带领学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题。
•通过案例或故事引起学生对传承与创新的兴趣。
3. 教学展开（30分钟）•分组讨论：老师组织学生分组，进行讨论人物名称的传承和创造方式。
•各小组发言：每个小组派代表发言，分享自己的思考和理解。
4. 活动设计（20分钟）•游戏环节：设计游戏环节让学生体验传承与创新的乐趣。
•观看视频：展示相关视频，加深学生对传承的认识。
5. 复习总结（10分钟）•老师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生总结课堂收获。
•点名评选：点名表扬表现优秀的学生，激励他们的学习积极性。
六、教学反思本节课的设计注重了学生的参与性和趣味性，但在实际教学中需要更加细致地设计活动环节，确保每个学生都能够积极参与到课堂中，提高学生的学习效果和体验感。
unit3Is this your pencil教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit3《Is this your pencil》第一课时教案一、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第三单元《Is this your pencil》第一课时， Section A 1a-1c。
2、在教材中的地位：本课在教材中起到承上启下的作用。
预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s this in English? 这个句型通过其回答介绍出本课中的大量词汇。
进而学习一般疑问句Is this/that your pencil?及其肯定、否定回答。
在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词，并且引申出新词汇mine, his, hers等名词性物主代词。
指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。
3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇： pencil, pencil box, book, eraser, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词及mine, yours, his, hers等名词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his.以及复数形式Are these/those your books? Yes, they are. / No, they aren’t.⑵能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
部编版五年级上册语文《第三单元复习》第一课时优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《第三单元复习》第一课时优秀教案教学设计部编版五年级上册语文《第三单元复习》《第三单元复习》教学设计备课时间9.20教材分析本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》和一篇以“讲民间故事”为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。
赞颂了猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文，这样既方便学生阅读课文，了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。
《牛郎织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、勤劳、诚实、命苦的孩子，从小与老牛相依为命。
织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。
这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。
故事的后半段笔锋一转，讲牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织女带到天上。
牛郎披上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从此牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。
天河艰险也不能阻挡牛郎织女相见，表达了劳动人民对美好生活的向往。
本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题，加深学生对课文的理解和掌握，同时提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的审美情趣，在听故事中感受故事内容的熏陶和教育。
“习作”则要求学生在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。
同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。
其中“日积月累”中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。
英语七年级下人教版新课标Unit_3_How_do_you_get_to_school SectionA 1a-1c教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校英语七年级下人教版新课标Unit 3 How do you get to school Section A 1a-1c教学设计熨斗中学阮班玉一、概述本单元以“交通工具”为中心话题，围绕谈论“How do you get to school?”而展开教学及运用How long/How far 询问去某地的时间和距离，而Section A (1a-1主要是学习交通工具的单词和运用how引导的特殊疑问句，询问到达目的地的，这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为本单元后面的课时做好铺垫，也为学生口语交际打下基础。
本课是本单元的第一课时。
本单元认识掌握交通工具，然后学习短语take the subway, take the train, ride a bike, walk等，最后学习句型How do you get to school? I take the bus. 在本节课中学生要学习练习含有第一，二人称和第三人称单数，How 引导的特殊疑问句。
How doe Mary get to school? She takes the subway.二、教学目标分析：1. 知识与技能：1) 能掌握以下单词：bus, train, subway, taxi, walk, pane, ride, bike.2) 能掌握以下短语：take the bus, take the subway, take the train, take the taxi, take the plane, take the car,drive the car, ride the bike, walk.3) 能掌握以下句型：①—How do you get to school?ride my biketake the busI take the subway to school.take the taxitake the carwalk②—How does Mary get to school?rides my biketakes the busShe takes the subway to school.takes the taxitakes the carwalks4）学会将课内外习得的生词和习惯用语、谈论交通工具等综合运用。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第一课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第一课时教案一、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事，体会中国古代人对世界的起源的独特理解。
2.通过讲解盘古开天地的神话故事，引导学生思考生命的意义以及人类对宇宙的理解。
3.培养学生对文学作品的理解能力和表达能力，激发学生对古代文化的兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解故事所传达的意义。
2.难点：通过神话故事引导学生思考生命的意义和人类对世界的探索。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.教具：课件、盘古开天地的相关图片、视频3.材料：相关练习题、讨论问题4.其他：学生小组讨论的组织形式等四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示盘古开天地的神话故事，激发学生的兴趣与好奇心。
–引入问题：你知道盘古开天地的故事吗？你觉得神话故事对我们有什么启示？2.讲解：–讲解盘古开天地的神话故事情节，让学生了解故事中的人物和情节。
–引导学生思考故事背后的深层含义，让学生懂得故事的意义所在。
3.讨论：–小组讨论：学生分组讨论盘古开天地的故事中涉及到的问题，并提出自己的见解。
–整合讨论：各小组代表汇报讨论结果，进行整合讨论，引导学生深入理解故事。
4.拓展：–引导学生进一步思考生命的意义，探讨人类对宇宙的认知和探索。
–展示其他关于盘古开天地的文学作品或艺术作品，激发学生对文化的兴趣。
5.总结：–总结盘古开天地的神话故事中所包含的意义，再次强调故事对人类思想的影响。
–鼓励学生在日常生活中思考人生意义，努力追求真理和美好。
五、作业布置1.完成相关练习题，巩固对盘古开天地故事的理解。
2.撰写读后感或思考题，自由发挥，表达自己对盘古开天地故事的理解和感悟。
六、板书设计•主题：盘古开天地•内容：神话故事、生命意义、人类探索七、教学反思通过本节课的教学，学生在听取盘古开天地的神话故事后，思考人生意义和世界起源的问题，培养了学生的思辨能力和表达能力。
在未来的教学中，将继续激发学生的兴趣，引导他们探究更多的文化故事，丰富学生对于传统文化的理解和接受。
部编版三年级语文第三单元教案
一次备课二次备课牛肚子里的旅行1.认识“咱、偷”等10个生字,读准多音字“答、应、骨”,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等17个词语。
2.体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
教学重难点1.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
2.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.通过预习,大家来说说是谁在牛肚子里旅行。
(小蟋蟀红头)2.有的童话借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的童话,我们把它称为科普童话。
今天我们要学习的课文《在牛肚子里旅行》就是一篇科普童话。
(板书课题)3.红头旅行的地方可不一般,是在牛肚子里。
它是怎么进入牛肚子的?牛肚子里有什么奥秘?现在,我们就来学学课文,长长知识。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.初读提示:读通课文,字字音准,句句通顺。
2.指导学习生字。
(1)读准字音。
答(dā)应(yìng) 一骨(ɡū)碌(lù) 牙齿(chǐ) 细嚼(jiáo)慢咽(yàn)吞(tūn)到贮(zhù)藏悲(bēi)哀蹭(cèng)来蹭去阿嚏(tì)眼泪(lèi) 笑眯(mī)眯(2)易错字形。
“旅”与“旋”要区分开。
“救”右边是“攵”。
“管”的下部是“官”,不是“宫”。
(3)理解词语。
旅行、贮藏、笑眯眯三、再读课文,整体感知。
分角色朗读课文,回答下面的问题。
(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?(旅行线路:嘴→第一个胃→第二个胃→嘴)(2)牛的胃是怎样消化食物的?(牛肚子里一共有四个胃,前三个贮藏食物,第四个管消化。
)(3)青头和红头对话时各自的情绪是如何变化的?(红头从紧张、害怕到绝望再到感激;青头从着急、惊讶到镇定、沉着。
)。
新人教部编版五年级语文上册 语文园地第一课时
总第课时语文园地（第三单元）（第一课时教案设计）主备教师：杨亚梅修改教师：教学目标：1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。
2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。
3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学重点难点：重点：学会创造性地复述故事；难点：1.学习怎样把一个情节写具体；2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？（生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二）2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。
板书：语文园地三二、交流平台1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。
那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。
2、通过交流，学生明白有三种方法：（1）可用第一人称来讲；『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』（2）可对故事情节进行“添油加醋”；（3）也可进行大胆想象，续编故事。
3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互相提意见，教师巡视。
4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。
三、词句段运用1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。
再出示右边的词语读一读。
你有什么发现？（左右两边的两组词语表达的意思是一样的）2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流。
（左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练。
）3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。
打破沙锅问到底（刨根问底）此地无银三百两（欲盖弥彰）心有灵犀一点通（心有灵犀）知人知面不知心（口是心非）四、小结同学们要想创造性讲好民间故事，就要动脑筋多思考、多想象，把情节说得更具体。
八年级上册：第三单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元教学要点---深圳市龙华中英文实验学校孙家祥教学要点：一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。
二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。
三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。
四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。
教学时间：23课时11 中国石拱桥教学目的：1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
教学重难点：1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
学法指导：引导•自读•合作•探究教具准备：小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一．导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二．简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三．检查预习1．查字典，给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.学生分析综合算式50－18×2
讨论：算式应先算什么？
三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
1.学生小组比较发现5×3＋20与50－18×2有什么共同点。
2.共同小结含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。
3.完善课题含有乘法和加、减法的混合运算。
四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
同学们看，来了一位小顾客小军，他买了什么呢？
2.看看预习作业，讲讲你现在的解答方法。
3. 第一种方法，大家都能理解，这第二种方法5×3＋20表示什么意思？
介绍：同学们列的两个一步计算的算式，在数学上叫分步解答。把两个一步算式合成一个算式，在数学上叫综合算式。
4.由于综合算式不只是乘法，也不单纯是加法，它进行的是混合运算，混合运算有自己的书写格式。教师讲解书写格式：对齐算式的左端画“=”，需要算几步就画几个“=”。同时板书示范。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教案
第一课时 没有括号的混合运算两步式题
施教日期 年 月 日
教学内容
没有括号的混合运算两步式题
第30页～第31页例题及想想做做
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．让学生结合解决问题的过程列综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
2．让学生经历由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3．让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
5.根据学生的汇报情况提问：哪种方法是分步列式？哪种方法是综合列式？
6.请学生讲解 50－18×2的含义。50－18×2应先算什么？为什么？同桌讨论后，指名汇报。
【板块三】
1.请同学们看黑板上的这两道算式，你能发现有什么共同点吗？
引导学生发现：算式中都有两种计算，其中一种是乘法，另一种是加法或减法，都是先算乘法。
教学重点
难点
重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。
难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。
教学资源
学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义。教师准备：教学挂图。
1.做“想想做做”第1题。
学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。
2.做“想想做做”第2题。
3.做“想想做做”第4题。
【板块一】
谈话：同学们，今天这节课我们来研究“混合运算”，感受数学的简洁美。
【板块二】
1.引导看情境图。同学们，你们到文具店买过学习用品吗？现在，老师就带大家一起逛逛这家文具店，你都看到哪些商品，每种商品的标价各是多少元？
作
业
设
计
1．课堂作业：（预设10分钟）补充习题第31页第2题，第3题，第4题，
第5题。
2．家庭作业：《一课一练》第24页的第2题、第3题、第5题及智力冲浪。
2.谁来说一说含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序是怎样的？
让学生看书P30，读教科书的结论。
【板块四】
1.先让学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。
2.学生独立找出错误之处，然后集体汇报。
3.（1）和同桌说一说每组题的相同点和不同点。
（2）各自脱式计算，指定三人板演。
（3）集体校对。
（4）提问：32＋3－20和56÷7×8这两题的运算顺序和今天学习的混合运算有什么不同？
1.出示例题：（情境图）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？
学生分析获取数学信息。
2.汇报预习情况。
（1）5×3=15（元）
15＋20=35（元）
（2）5×3＋20=35(元)
3.学生讲解第2种方法的算理。了解综合算式与分步算式的区别。
4.学习递等式的书写格式。
5. 出示例题：（情境图）小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?
预习设计
1.书包20元1个，水彩笔18元1盒。(1)小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？(2)小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?
2.你能试着把两个一步计算的算式合成综合算式吗？试一试。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
谈话导入
二、目标驱动，自主学习。（预设14分钟）