伶官传序_1
[笔记]伶官传序
![[笔记]伶官传序](https://img.taocdn.com/s3/m/a618befa112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada15.png)
伶官传序名词作动词1.函梁君臣之首函:用木匣子装2.契丹与吾约为兄弟约:订立盟约3.抑本其成败之迹本:推究4.原庄宗之所以得天下原:推其根本名词作状语1.负而前驱前:向前2.仓皇东出东:向东3.一夫夜呼夜:在夜里4.乱者四应四:在四面动词作名词1.而告以成功成功:成功的消息使动用法1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身兴、亡使动2.凯旋而纳之纳:使收藏形容词作动词1.一夫夜呼,乱者四应乱:作乱形容词作名词1.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺忽微:细小的事情智勇:有勇有谋的人物古今异义1.与其所以失之者与其:（古义）和他（今义）在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面2.不知所归,至于誓天断发至于:（古义）相当于“以至于”（今义）表示达到某种程度3.则遣从事以一少牢告庙从事:（古义）官名,这里泛指一类官（今义）干某项事业；处理，处置；办事，办理事务4.虽曰天命,岂非人事哉人事:（古义）指政治上的得失（今义）关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理5.原庄宗之所以的天下所以：（古义）代词”所“与介词”以“组成”所“字结构，其义为”······的原因“（今义）常用作表示因果关系的连词重点实词1.原庄宗之所以的天下原：推究2.方其系燕父子以组系：缚；组：泛指绳索3.抑本其成败之际抑：或者4.举天下之豪杰，莫能与之争举：全，所有的重点虚词1.其：尔其无忘乃父之志副词，表祈使语句，相当于“一定'”应当“方其系燕父子以组代词，他，代庄宗至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也副词，加强语气，不译2.以：与其所以失之者介词，与”所“组成固定词组，表示”······的原因“可以知之矣介词，”凭借“方其系燕父子以组介词，“用”编辑本段文言句式1.判断句梁,吾仇也;燕王,吾所立此三者,吾遗恨也忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也2.状语后置（介词结构后置）请其矢,盛以锦囊（以锦囊盛）方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙3.省略句还矢(于)先王,而告(之)以成功以三矢赐(于)庄宗而告之曰请其矢,盛(之)以锦囊岂独(庄宗之困于)伶人也哉(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙4.被动句身死国灭,为天下笑祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺5.固定句式与尔三矢,尔其无忘乃父之志岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤通假字及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇敌编辑本段课文研讨内容和结构这篇文章是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。
欧阳修《伶官传序》原文+译文
欧阳修《伶官传序》原文+译文①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知人矣。
唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。
②世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
这三件事是我的遗恨。
交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。
”庄宗受箭收藏在祖庙。
以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。
③方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。
五代史伶官传序 译文
五代史伶官传序唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。
世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
这三件事是我的遗恨。
交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。
”庄宗受箭收藏在祖庙。
以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。
当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。
”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。
祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？于是作《伶官传》。
论毅力天下古往今来种种成败的人和事，它们所经历的道路是如此的纷繁不同。
概括地推究：它们为什么成功，又为什么失败呢?回答是：有毅力的就成功，反之则失败。
人生的历程，大体逆境占了十分之六七，顺境也占了十分之三四，而顺逆这两种境遇又常常是相互交替着轮流出现。
伶官传序 (1)
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
兴、亡： 使动用法，使……兴盛， 使……灭亡
翻译下列句子：
1. 岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究 他成功与失败的原委，都是由于人为呢？
2. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，人 的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱 伶人才如此吗？
李存勖的履历表
时间 908年 912年 923年
：
年龄23年 926年
年龄
23岁
27岁
事迹
38岁
41岁
908年（23岁）
“与尔三矢”（继父遗志） “系燕父子以组”（灭
“函梁君臣之首”(亡
912年（27岁） 燕)
923年（38岁） 梁）
“还矢先王，而告以成功”（建
字词注释
原庄宗之所以得天下 ——推究 请其矢
——指态度恭敬虔诚地领取
何其衰也 ——颓丧 抑本其成败之迹——本：推究、考察
迹：过程,原委
莫能与之争 ——不定代词，可译为“没有
谁”
判断词类活用
函梁君臣之首 函：名词活用作动词，用盒子装着 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
夜、东： 名词作状语，在夜里，向东 四： 数词作状语，在四方
举庄宗为例，原其得与失
得 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣 失 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 盛 意气之盛，可谓壮哉！ 衰 泣下沾襟，何其衰也！ 结论
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
推论
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
课外拓展
想一想：在我们生活的周围，或者就在我们
高二课文《伶官传序》教案范本1份
高二课文《伶官传序》教案范本1份高二课文《伶官传序》教案 1【教材分析】《伶官传序》选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，本单元所选课文尽管风格各不相同，但都体现了散文“散而不乱气脉中贯”的特点，行文在结构安排上都有较强的思想逻辑和情感逻辑，《伶官传序》处于本单元第二篇，借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"这一历史盛衰规律论证结构上一事一议，论证条理清晰，情感脉络鲜明，文章平易流畅，课下注释详细对于已有一定文言阅读基础的高二学生难度不大可以让学生在充分阅读的基础上把握本文清晰的深刻和思想内涵。
【教学目标】《普通高中课程标准》对选修部分古代散文学习的要求是：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累并在此基础上学习鉴赏古代散文的基本方法，初步把散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力用历史的.眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
【教学目标】知识和能力1、通过学习掌握本文重要文言词语的含义，翻译本文重要文言句子。
2、理清文章的论证结构，把握本文“散而不乱”的特点。
过程和方法学生自主学习为主，教师点拨为辅，把握本文论证思路。
情感态度和价值观理解"满招损，谦受益""忧劳可以兴国，逸豫可以亡身""祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"等警句的深刻含义。
【教学重点】疏通文意，掌握重要词语【教学难点】把握文章脉络【教学安排】一课时【教学过程】一、导入新课(以课文注释导入)文章的题目为《伶官传序》，被立传的主人公是什么人?作者为何要给他们立传?明确：“伶官”是封建时代在宫廷中授有官职的伶人，作者写此文并冠以短序的目的是让北宋统治者吸取后唐庄宗的历史教训，戒除骄奢，防微杜渐，励精图治二、理清结构，把握意脉1、学生齐读课文，读准字音2、翻译主要文句，理解关键词语和句子3、把握材料和观点关系，理清思路(1) 从对题目的分析可知，此文是借历史材料来证明观点的，迅速浏览课文，找出历史事件对应的文字?明确：“世言晋王。
伶官传序1
三、翻译 夫祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺
二、解释虚词 1.其孰能讥之乎？ 2.其皆出于此乎？ 3.尔其无忘乃父之志 5.其后用兵 6.方其系燕父子以组： 7 .负而前驱 8 . 而皆背晋以归梁： 9 .岂得之难而失之易 欤 10 .赂秦而力亏
一、解释
二、解释虚词
1、原:推究
1.其孰能讥之乎？难道
2、及凯旋而纳之。收 2.其皆出于此乎？大概
藏
3.尔其无忘乃父之志
3、函:用木匣装
一定
4、举天下之豪杰莫能 5.其后用兵 那
与之 所有的
6.方其系燕父子以组：
5、抑本：或者、推究 他
6、与尔三矢： 给
7 .负而前驱 ：修饰
7、君臣相顾：看
8 . .岂得之难而失之易
夫祸患常积于忽微，而 欤？：并列
智勇多困于所溺
10 .赂秦而力亏：承接
巩固练习
1、 选出加点词的用法与其他三项不同
的一项（ D ）
A 负而前驱
B 一夫夜呼
C 仓皇东出 D 函梁君臣之首
下列词语解释正确的一项（ ） A原庄宗之所以得天下（名词，原先） B契丹与吾约为兄弟（动词，订立盟约） C尔其无忘乃父之志（表商量语气，还是） D负而前驱（名词，前面 ）
请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项 （）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强 B、夫晋，何厌之有 C、董之以严刑，振之以威怒 D、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
2、判断词类活用
函梁君臣之首
•
函： 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
伶官传序文言现象整理[1]
![伶官传序文言现象整理[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/013d7f0416fc700abb68fc0b.png)
《伶官传序》文言整理◆词类活用一:名词作动词1.函梁君臣之首函:用木匣子装2.契丹与吾约为兄弟约:订立盟约3.抑本其成败之迹本:推究4.原庄宗之所以得天下原:推其根本二:名词作状语1.负而前驱前:向前2.仓皇东出东:向东3.一夫夜呼夜:在夜里4.乱者四应四:在四面三:动词作名词1.而告以成功成功:成功的消息四:使动1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身兴、亡使动2.凯旋而纳之纳:使收藏五:形容词作动词1.一夫夜呼,乱者四应乱:作乱六:形容词作名词1.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺忽微:细小的事情智勇:有勇有谋的人物◆古今异义:1.与其所以失之者与其:（古义）和他（今义）在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面2.不知所归,至于誓天断发至于:（古义）相当于“以至于”（今义）表示达到某种程度3.则遣从事以一少牢告庙从事:（古义）官名,这里泛指一类官（今义）干某项事业；处理，处置；办事，办理事务4.虽曰天命,岂非人事哉人事:（古义）指政治上的得失（今义）关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理◆文言句式:1.判断句梁,吾仇也;燕王,吾所立此三者,吾遗恨也忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也2.状语后置请其矢,盛以锦囊方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙3.省略句还矢(于)先王,而告(之)以成功以三矢赐(于)庄宗而告之曰请其矢,盛(之)以锦囊岂独(庄宗之困于)伶人也哉(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙4.被动句身死国灭,为天下笑祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺5.固定句式与尔三矢,尔其无忘乃父之志岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤◆通假字及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇敌。
伶官传序翻译
《伶官传序》翻译呜呼! 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉! 原（原:动词，推究事物的本源）庄宗之所以得天下，与其（代庄宗之天下）所以（……的原因）失之者，可以知之矣。
唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是（由于）人为的吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世言晋王之将终也，以三矢赐(于)庄宗而告之曰:“梁，吾仇也，燕王，吾所立，契丹与吾约（名作动）为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
世人说晋王将死的时候，拿三枝箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。
这三者，是我的遗恨。
与尔三矢，尔其（祈使副词，相当于“应该”）无忘乃父之志!”庄宗受(之)而藏之于庙。
其后用兵（带兵打仗），则（连词，就）遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛(之)以锦囊，负(之)而前驱，及凯旋而纳之。
给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。
”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。
此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
方其系燕王父子以组（丝带、丝绳，泛指绳索），函（名作动，用木匣子装着）梁君臣之首，入于太庙，当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，还矢(于)先王，而告(之)以成功，其意气之盛，可谓状哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒已散，君臣相顾，不知所归，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其（表疑问语气）衰也!岂得之难而失之易欤?抑本（本同原，名作动，推究事物的本原）其成败之迹，而皆自于人欤?《书》曰:“满招损，谦得益。
伶官传序1
“序”，书序。
解 题
《<伶官传>序》是欧阳修为《新 五代史· 伶官传》作的序。 “伶” ，乐工、艺人。 “伶官”授有官职的伶人。 《伶官传》记述了后唐庄宗李存 勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等人败政乱国的史实。
老李教学课件：《伶官传序》
检 查 预 习
梳 理 字 词
老李教学课件：《伶官传序》
思考：
在一百多年后的北宋中叶，欧 阳修为何要重提这件史实？
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是 为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存 勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力 戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
拓展反思
从庄宗的史 实和这篇文章 中，你受到了 什么样的启发？
1.忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身。
2.满招损，谦得益。 3.祸患常积于忽微，
研 读 课 文
理 清 思 路
1.论点
盛衰之理，虽曰天命，岂 非人事哉！
2.论据
庄宗得天下与失天下的史 实
老李教学课件：《伶官传序》
3.论证方法
举例论证、对比论证
4.结论பைடு நூலகம்
忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身
思考：
在一百多年后的北宋中叶， 欧阳修为何要重新提这件史 实？
背景介绍:北宋王朝建立后，随着
土地和财富的高度集中，北宋的统治 集团日益腐化。由于北方少数民族的 不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振 作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。
智勇多困于所溺。
作业：
选择文中的格 言警句，联系自 己的学习或生活 实际，写一篇读 书笔记。
《五代史伶官传序》文言文翻译最新4篇
《五代史伶官传序》文言文翻译最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《五代史伶官传序》文言文翻译最新4篇创作背景篇一欧阳修进入政界后，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，社会上的各种矛盾日趋尖锐，政治上的一些弊端越来越严重，社会危机越来越令人不安。
五代伶官传序
五代伶官传序《五代伶官传序》是五代时期后唐庄宗李存勖所写的《伶官传》中的一篇序文，原题为《伶官传》，是《新五代史》中的一篇列传。
这篇文章主要讲述了唐朝末年和五代十国时期，伶人（演员）对社会的影响和作用，以及庄宗李存勖的成败得失。
庄宗李存勖是唐朝末年的一位将领和皇帝，他统一了河北和中原地区，建立了后唐政权。
然而，他在位后期沉溺于声色之中，任用伶人为官，最终导致政治腐败和兵变，自己也被杀害。
在这篇文章中，作者通过叙述庄宗李存勖与伶人之间的关系，以及伶人在政治和军事方面的作用，探讨了庄宗的成败得失。
作者认为，伶人对于社会的影响和作用是微不足道的，他们只是被庄宗利用的工具，而庄宗的失败也正是由于他沉溺于伶人的表演和享受之中，失去了对于国家和政治的关注和掌控。
在这篇文章中，作者运用了许多对比和反衬的手法来描写庄宗的失败和伶人的作用。
例如，在庄宗即位之初，他励精图治、任用贤能，国家一度呈现出繁荣景象。
但是，随着时间的推移，他开始沉溺于伶人的表演和享受之中，失去了对于国家和政治的关注和掌控，最终导致了国家的衰败和自己的失败。
此外，作者还通过描写伶人在政治和军事方面的作用，突显了他们在社会中的地位和作用。
例如，在后唐时期，伶人们经常被任命为官员，负责传达皇帝的旨意和命令，以及监督官员们的工作表现。
此外，伶人们还经常被派遣到军队中，担任宣传和慰问工作，鼓舞士气、提高战斗力。
这些描写不仅突显了伶人对于社会的影响和作用，同时也为读者呈现了一个丰富多彩的历史时代画卷。
在这篇文章中，作者还通过对于历史事件和人物的描写和分析，表达了自己对于社会和政治的看法和见解。
例如，作者认为，一个君主应该时刻保持警醒和自律，不能沉溺于声色之中，更不能任用伶人为官来干扰国家政治。
此外，作者还强调了教育和文化的重要性，认为只有通过不断的学习和进步，才能避免重蹈庄宗李存勖的覆辙。
总的来说，《五代伶官传序》是一篇非常有价值的文章。
它不仅讲述了五代时期伶人的历史和文化背景，更通过对于一个历史事件和一个历史人物的描写和分析，表达了作者对于社会、政治、文化等方面的看法和见解。
《五代史伶官传序》古文赏析-古文观止
《五代史伶官传序》古文赏析【作品介绍】《五代史伶官传序》是一篇著名的史论。
本文阐明观点的主要论据，是五代后唐庄宗先盛后衰，先成后败的历史事实，例据典型而有说服力。
在写法上，则欲抑而先扬，先极赞庄宗成功时意气之“壮”，再叹其失败时形势之“衰”，通过盛与衰，兴与亡，得与失，成与败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使“本其成败之迹，而皆自与人”的结论，显得更加令人信服。
【原文】五代史伶官传序呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作〈伶官传〉。
【注释】伶官：伶，戏子，或唱戏杂技演员，现代的娱乐人员。
伶官：宫庭里供统治者娱乐表演的人物。
可见封建朝代不思于民生，不思于进取，奢华淫乐而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可见不居安思危之害！原：推求本原来，探究。
其：语气副词，表示期望、命令的语气。
庙：太庙，帝王祭祀祖先的宗庙。
从事：这里指负责具体事物的官员。
一少牢：用在猪、羊个一头作祭品。
牢，祭祀用的牲畜。
组：丝带，这里指绳索。
抑：还是。
逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》(1)讲课教案
自考大学语文课程重点讲义—《五代史伶官传序》《五代史伶官传序》第一项作家作品。
本文选自《新五代史。
伶官传》，作者北宋欧阳修。
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年自称六一居士，死后追赠为太师，谥文忠。
欧阳修是庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领袖，他反对北宋初年追求形式的靡丽文风，强调内容重于形式，主张文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”。
而文章想写得好，即要道胜文致，也就是说要道德修养好。
只有道德修养好的人文章才会达到高的境界。
欧阳修在诗词散文方面都有很高的成就，是唐宋八大家之一，代表作有《欧阳文忠公集》、《新五代史》、与宋祁合写的作品是《新唐书》。
第二项文体知识。
这篇文章是为《新五代史。
伶官》一文写的序，宋初宰相薛居正监修一部《五代史》，为《旧五代史》，《旧五代史》文体卑弱，叙述或失之于烦冗。
《新五代史》是欧阳修自撰的，文章远初旧五代史之上，欧阳修又仿照《史记》设《刺客列传》，《滑稽列传》，《义儿传》，《伶官传》等，伶官是宫中的东工和扮演杂剧的艺人，后唐庄宗李存勖爱好音律，庞用伶人，使得财政乱国，故欧阳修特立《伶官传》。
欧阳修为此做序，以庄宗的史实展开论述，以总结历史经验，警世未来。
序，是实用性文体，它可是记叙性的，也可以是议论性的，本文属于史论。
第三项主旨。
本文阐述了盛衰取决于人事，不取决于天命，文中通过五代后唐庄宗李存勖政权的盛衰，论证了忧劳兴国，逸豫亡身和“满招损，谦得益，祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，都为人“事”上的成败之道。
本文的中心论点是：“呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”文章的中心论点是封建王朝的兴亡盛衰不在天命而在人事，这里的人事主要是指人的主观努力。
第四项层次段落。
全文三段，紧扣盛衰两字展开议论。
第一段高层建瓴的提出自己观点，说明一个国家的盛衰归根结底是由人事决定的，而且指出这可以由庄宗的“得天下”与“失之者”的事实中得到印证。
第二段用后唐庄宗李存勖“得天下”又“失天下”的历史事实和正反对比的议论归结出江山难得而易失，成败全取决于人事的道理。
五代史伶官传序教案(一)
五代史伶官传序教案(一)五代史伶官传序教案课程信息•学科：历史•年级：高中•课时：1课时•主题：五代史伶官传序教学目标•了解五代史伶官传序的背景和内容•掌握五代史伶官传序的重要性和意义•启发学生对五代史伶官传序的思考和理解教学准备•五代史伶官传序的课文材料•投影仪或黑板•讲义或复印件1.导入（5分钟）•引入五代史的背景，简要介绍五代十国时期的历史背景和特点。
•引导学生思考：在五代十国时期，文人墨客和官员扮演了怎样的角色？2.介绍五代史伶官传序（15分钟）•展示五代史伶官传序的原文，让学生先默读一遍。
•解读五代史伶官传序的内容，重点解释序言的作用和意义。
•引导学生分析五代史伶官传序中体现的文化现象和价值观。
3.学生讨论和分享（20分钟）•将学生分成小组，让他们讨论五代史伶官传序中的关键词和观点。
•每个小组选择一个代表分享他们的观点和发现。
•鼓励学生进行辩论和提出不同的观点。
4.总结和拓展（10分钟）•总结五代史伶官传序的重要性和意义，结合学生的讨论进行总结。
•拓展讨论：五代史伶官传序对中国文化的影响有哪些？它对后世的文学创作有何启示？通过本节课的教学，学生能够了解五代史伶官传序的背景和内容，掌握其重要性和意义，并在讨论中启发学生对其进行深度思考。
同时，通过小组讨论和分享，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。
可以通过课后练习进一步巩固学生的知识点和思考能力。
评估与反馈•在小组讨论和分享的过程中，观察学生的参与度和表达能力。
•结合学生的讨论，进行简单的口头问答，评估学生对于五代史伶官传序的理解程度。
•布置课后作业，要求学生撰写一篇关于五代史伶官传序的读后感或批判性思考。
可以要求学生结合自己的生活经验或其他文学作品进行分析和思考，以展示对于文化现象和价值观的思考和理解。
拓展阅读•《文化中国：五代十国文化》•《中国古代文化概论》教学延伸•给予学生更多的讨论机会，激发他们对五代史伶官传序的兴趣和思考。
•组织学生进行小组或个人研究，深入了解五代史伶官传序的背景和作者等相关信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伶官传序
一、导入新课
二、解题
⒈介绍作者和写作背景
⒉介绍“序”
三、整体感知
⒈朗读课文，扫除字词障碍
⒉质疑解难
⒊思考：①概括庄宗一生的主要经历。
②本文的中心论点是什么？
四、具体分析
㈠中心论点
⒈庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，概括庄宗一生的主要经历。
明确：
①908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。
②912年，灭燕，“系燕父子以组。
”
③923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。
④926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。
”
⒉庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3
年。
这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。
明确：
“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”
――中心论点
探讨:
①为什么用反问句提出中心论点？
明确：强调
“人事”（政治上的得失）的作用。
②运用哪些论证方法来证明中心论点的？
明确：例证法――后唐庄宗
“得天下”之“盛”→天下豪杰莫能争
对比论证
“失天下”之“衰”→身死国灭天下笑
引证法――《尚书》
㈡具体论证
⑴导入
庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，而“衰”又是什么原因？用课文中的话来回答。
明确：
“盛”——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身”
⑵析“得天下”
a、课文是如何表现他“得天下”之“盛”的？描述他当年金
戈铁马、气吞万里如虎的雄武。
明确：
“负而前驱，及凯旋而纳之”
“忧劳可以兴国”﹤“系燕父子以组”
“函梁君臣之首”
b、为什么每次出师征战都要“负而前驱”?
明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。
c、小结
庄宗不忘世仇，重任在肩，兢兢业业，负矢前行，终得天下，突出强调了“人事”的作用。
⑶析“失天下”
a、庄宗“好俳优”，一些伶人“出入宫掖，侮弄缙绅”，致使“群臣愤激，莫敢出气，或反相附托，以希恩幸，四方藩镇，贿赂交行”，最后终于众叛亲离，不可收拾。
课文怎样写其“失天下”之“衰”的？想象庄宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲惨情景。
明确：
“仓皇东出”
“逸豫可以亡身”﹤“士卒离散”
“泣下沾襟”
b、小结
庄宗接受遗命，矢志复仇，终如愿以偿，大功告成，便一改初衷，宠幸伶人，以致政纲倾颓，身死国灭。
这一“盛”一“衰”、大起大落命运，再次突出“人事”的作用。
评曰：“叙唐庄宗处，倏而英俊，倏而衰飒。
凭吊唏飒，虽尺幅短章，有萦回无尽之意。
”
㈢结论
本来行文到第二部分，论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段?
明确：引出教训，借古讽今
①作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。
②含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
五、课文小结
本文脉络清晰，首尾呼应，结构紧凑；叙事生动形象，精警有力；抒情以理服人，以情动人。
明•茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一评：“这等文章，千年绝唱。
”清•沈德潜《唐宋八大家读本》卷十四评：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》第一篇文字。
”。