17 记金华的双龙洞 说课稿(集体备课)
17《记金华的双龙洞》(说课稿)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本课以作者的游览顺序为线索，描述了金华双龙洞的奇特景观，表达了作者对祖国美好景物的喜爱之情。
一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料，学会欣赏大自然的美丽景色，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
4. 通过课文学习，培养学生热爱祖国山水，保护环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者游览双龙洞的经过。
2. 教学难点：课文中一些生字词的理解与运用，课文结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的课文，激发学生对本课的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词义，会正确运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，学习作者按游览顺序进行观察的方法。
5. 朗读感悟：让学生分角色朗读课文，体会作者的情感，激发学生对祖国美好景物的喜爱之情。
六、板书设计七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画双龙洞的景色。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的作文。
八、课后反思本节课通过学习《记金华的双龙洞》，使学生了解了祖国的美好景物，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养了学生的自学能力。
同时，通过朗读感悟，使学生体会到了作者的情感，激发了对祖国美好景物的喜爱之情。
但在教学过程中，对课文结构的分析还不够深入，今后需要加强。
记金华的双龙洞参赛说课稿3篇
记金华的双龙洞参赛说课稿3篇一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。
这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。
全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。
单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。
教学目标：1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;认知“油桐、挤迫、孔隙、站立、绵延”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，体会小自然的壮丽。
3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点：自学作者就是怎样用迷人词句抒发情意的。
教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、嘲弄法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听到教师谈说道。
因此，我这文言使用的主要方法就是鼓舞鼓励法，不仅必须使学生“学会”，而且努力做到“会学”。
在具体内容语段中，我使用以下教学方法：重点词语品味法、朗诵法。
新课标指出：语文教学应激发学生的`学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法课时分割：两课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。
第二课时：自学课文第四至八自然段，体悟按课文记述的游览顺序，自学有条理描述的表达方式，体会作者用词造句的精确和质朴。
三、说教学程序(一)谈话激趣，引入新课同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）《记金华的双龙洞》说课稿篇1一、说教材《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。
课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。
第二部门，外洞、内洞的`特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱着故国的头脑情感。
基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
引发学生热爱着故国奇丽江山的头脑情感。
2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。
3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。
4、学会生字、新词。
5、有情感地朗读课文。
背诵喜好的自然段。
凭据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。
难点：孔隙的形貌。
游记类课文的学法。
二、说教学要领运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导。
三、说教学过程〈一〉课件引路，引导学生急中生智险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。
究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。
适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。
在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。
《记金华的双龙洞》说课稿最新4篇
《记金华的双龙洞》说课稿最新4篇【说教材】【说教法】在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。
另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。
教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。
【说程序】１、回顾上文，理清线索及思路：师：同学们，这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？２、尝试读文，了解孔隙的`特点：抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。
首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：⑴这段话主要写什么？⑵分成哪几层？每层意思是什么？在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。
再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：⑵用自己的话说说游人进入内洞的情形。
①眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
②眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。
让学生懂得怎么样把句子写具体。
最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法：①读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。
３、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：４、重视总结，升华尝试成果：学生通过分层。
有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学习了这篇课文，你们有什么感受呢？５、课堂巩固练习：填空：⑴过孔隙时，我感到xxxxxxxxxx，还感到xxxxxx，又感到xxxxxxxxxxxxx，这两句话写出孔隙的特点是xxxxxxx。
⑵内洞的石钟乳和石笋形状xxxx，再加上xxx，可见内洞的特点是xxxx。
６、板书设计：（美）（宽）（大）（窄）（奇）金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞出洞７、布置作业：尝试背诵第四段。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材、模式、教学设计、板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材：《记金华的双龙洞》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第一组中的第三篇课文，属精读课文。
本单元以大自然的美为主题，《记金华的双龙洞》设计在本单元课文的第三篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，感受大自然的美。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明。
二、说学情本文语言朴实，学生理解难度不大，四年级的学生已经具备了初步的审美能力，他们能通过语言文字感受到大自然的美。
因此教学时，应要求学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
三、说模式新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。
在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法、四、说设计：根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为两课时，.第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
现在，我先来说说第一课时的教学设计。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标：1．认识6个生字，会写13个生字。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一组中的第三篇课文《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
行文中还有一条线索，即作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
作者以溪流为线索，把自己的所见、所闻、所感巧妙地结合在一起，使文章条理清晰，内容丰富。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于游记这种文体，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于双龙洞的景观可能缺乏直观的感受，需要教师借助多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“浙、桐”等 7 个生字，会写“浙、桐”等 15 个字，正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、石笋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3. 理清课文的条理，了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
4. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
四、说教学重难点教学重点：1. 了解作者的游览顺序，学习作者按游览顺序进行叙述的方法。
2. 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学难点：体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
本文按游览顺序依次写了路上的见闻、外洞的景色、孔隙的特点以及内洞的奇观，条理清晰，语言朴实。
其中孔隙的狭小和内洞的奇特是本文的重点描写部分，也是学生理解的难点。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但他们对于游记类文章的写作顺序和表达方式还不够熟悉，对于孔隙的狭小和内洞的奇特等抽象描写可能理解起来有一定困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识 6 个生字，会写13 个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的神奇。
3、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。
4、学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
四、说教学重难点教学重点：1、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。
2、感受孔隙的狭小和内洞的奇特，体会作者的感受。
教学难点：学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受作者的情感，体会文章的语言美。
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿
《记金华的双龙洞》教案配同步说课稿一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习并掌握生字词，了解课文中的重点词语。
1.3能够分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2通过情境体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。
3.2培养学生尊重和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己了解到的金华双龙洞的相关信息。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的重点词语。
4.分析景物描写4.1教师引导学生找出课文中的景物描写，分析其特点。
5.体会作者情感5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，分析作者的情感变化。
5.2学生分享自己的感受，讨论作者的情感。
6.学习生字词6.1教师出示生字词，学生跟读，注意发音和书写。
6.2学生互相交流，分享生字词的记忆方法。
7.情境体验7.1教师创设情境，让学生模拟游览金华双龙洞的情景，体验作者的情感。
7.2学生分享自己的体验，讨论游览过程中的感受。
8.2学生分享自己的收获，讨论如何保护自然环境。
四、同步说课稿各位评委，大家好！今天我要说的是《记金华的双龙洞》这篇课文。
这是一篇写景的散文，作者以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美景，表达了作者对自然景物的热爱之情。
我在教学过程中注重培养学生的朗读能力，让他们通过朗读来感受课文中的情感。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
17《记金华的双龙洞》说课稿
17.《记金华的双龙洞》说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
二、说学生本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。
三、说学习目标根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
四、说学习重点难点本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。
本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。
五、说教法学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。
、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。
六、说教学准备：课件七、说教学时间：两课时，今天向大家汇报的是第二课时的教学过程八、说教学过程（一）导入新课：众所周知，语文是源于生活、与生活密切相关的，将语文学习与学生的日常生活相联系可以更好的激发学生的求知欲，所以我设计了如下的导语：在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川，置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。
《记金华的双龙洞》说课稿（精选4篇）
《记金华的双龙洞》说课稿（精选4篇）《记金华的双龙洞》篇1一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：(一)检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
远的不说，单是我们房山就有石花洞、银狐洞、云水洞。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编教材小语四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇游记。
文章描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有想象力，对学生有很高的文学价值。
本节课的教学，旨在通过引导学生感受作者的所见所闻，体会文章的语言美，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于游记这类文章，他们能够理解其基本结构，但对于一些较为细腻的情感表达和景物描绘，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对祖国的自然风光有一定的了解，但通过课文来感受大自然的魅力，还是一种新的学习方式，需要教师耐心引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受祖国大自然的美丽风光，激发学生热爱祖国的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言美。
2.教学难点：感悟作者对祖国大自然的热爱之情，学会通过课文来感受大自然的魅力。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，以教师引导为主，学生为主体，通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽风光，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意，感知文章内容。
3.合作学习学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美语句，感受文章的语言美。
4.探究学习引导学生结合课文内容，思考作者为什么会对金华双龙洞产生如此深厚的感情，感悟作者对祖国大自然的热爱之情。
5.朗读感悟让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美，激发学生对祖国大自然的热爱之情。
部编版四年级下册语文17记金华的双龙洞说课稿
写景
和
叙一下印
事
要
有
重
略，主次。
一方面， 抓住“两个人并排仰
环节四：布置作业，读写结合 学习本文的写作手法，写一篇游记。
五、说板书设计
17 记金华的双龙洞
山路 美
洞口 宽
外洞 大 孔隙 窄
热爱
内洞 黑 奇 大
自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，
多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感
受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法： 借助多媒体提供相应图片， 通过语言渲染等途径， 引导学生入
情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
一、说教材
17. 记金华的双龙洞说课稿
《记金华的双龙洞》 是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。 这篇游记
记叙了作者游览金华双龙洞的经过 , 表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景， 受到精神陶冶的佳作， 同时， 也是训练学
生朗读能力的好材料。
二、说教学目标 根据学生实际以及对教材的分析理解， 我从知识和能力， 过程和方法， 情情
扣
好第 住4 自然段。 “
一重点品味：孔隙窄
千 或首
从船的是先小以及行船的方式两方面来理解孔 人：
容生 ”作其
不具作 与者次
下体者达 学描，
第理低效作 三解得果者己
校的写由扣”
人”来理解船的由工子不能再低了，再，低得不能再，叙体会作者的面宫室的写行出人数相比学感入内洞的孔隙的字，抓住句子“最后好重首先，扣其次，接船孔受第点方隙外品式的5洞味自。窄的：然的大内段写。洞。作黑方奇法大。
《记金华的双龙洞》说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后出洞。
文章语言朴实，真实可感，把双龙洞的特色清晰地展现在读者面前。
这篇课文是四年级下册第五单元的第一篇精读课文。
本单元以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，旨在引导学生学习按一定的顺序写景物的方法，培养学生观察和表达的能力。
《记金华的双龙洞》作为本单元的开篇之作，在单元教学中起着重要的引领作用。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
但是，他们对于游记这类文体的写作顺序和方法还不够熟悉，需要在教学中加以引导和强化。
此外，四年级的学生以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要借助多媒体等手段，创设直观的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“浙、簇”等 7 个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 20 个词语。
2、理清作者的游览顺序，了解双龙洞的特点。
3、感受孔隙狭小的特点，学习作者通过具体描写把事物特点写清楚的方法。
4、培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理清作者的游览顺序，了解双龙洞的特点。
2、感受孔隙狭小的特点，学习作者通过具体描写把事物特点写清楚的方法。
教学难点：体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。
作者以生动的笔触，详细的描绘了双龙洞的内外洞、洞内的石钟乳、石笋等奇特的自然景观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
但是，对于一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，他们可能理解起来有一定难度。
此外，学生对于石钟乳、石笋等自然景观的了解也较为有限。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大自然，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一些生字词。
2.教学难点：理解课文中一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，以及石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示双龙洞的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示双龙洞的图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。
4.讲解课文：教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点、难点，如双龙洞的形成过程，石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
5.情感体验：学生再次朗读课文，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
部编版四年级下册《17.记金华的双龙洞》说课稿(附教案)
《17.记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》。
我主要从说教材分析、说教学目标、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。
记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感，以及乘船出洞的情况。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯串始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特点。
课文重点引导学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱之情。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。
正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
记金华的双龙洞说课稿
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天的说课内容是部编版教材小学语文四年级下册第五单元第十七课《记金华的双龙洞》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册第五单元第十七课，是一篇游记。
记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞、出洞。
文中多次写到水，也是写作的另一条线索，学生体会到文章有两条线索。
本单元通过了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物，在游览过程中感受到大自然的美和作者对祖国秀丽山河的热爱。
二、说学情四年级的学生已经具备基本的识字和阅读能力，能自己预习课文和生字词。
本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，作者按照游览双龙洞的顺序描写了我国的名胜之一。
学生应自主学习，在学习本篇课文时需要边读边想象，融入自己的感情，深刻地领会双龙洞的特点，在了解了课文内容的基础上，我播放有关双龙洞画面的多媒体课件，加深学生的理解。
培养学生自主学习能力，养成图文结合的学习习惯。
三、说教学目标根据我们班学生的学情和课标要求以及本篇课文的叙述特点，我制定了以下三个教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会作者游览时的心情变化。
2.把握孔隙“窄、低、小”等关键词，学习作者按游览顺序写景，抓住景物特点进行描写的写作方法。
3.体会作者对双龙洞的喜爱之情，感受大自然的神奇。
四、说教学重难点我把教学重点放在第二点：把握孔隙“窄、低、小”等关键词，学习作者按游览顺序写景，抓住景物特点进行描写的写作方法。
把教学难点放在第三点：体会作者对双龙洞的喜爱之情，感受大自然的神奇。
五、说教法学法在教学过程中我采用讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体教学法等多种教法学法来帮助学生更好地解读课文，体会作者对双龙洞的喜爱和对大自然鬼斧神工的赞叹之情。
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17 记金华的双龙洞说课稿
尊敬的各位领导、专家、评委老师：
大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是四年级小语下册第五单元的一篇讲读课文。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；
3.品味重要词句所包含的思想感情；
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法：
为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1.情景设置法：激发感情，引起兴趣。
2.提问法：逐步引导，逐渐深入。
3.点拨法：展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。
就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
五、说学法：
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）
学法具体如下：
1.勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2.讨论法：积极参与，总结规律。
3.自主探究法：学生实践，巩固提高。
4.悬念法：带着问题，巩固提高。
其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
六、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标
1.在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟
的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。
问：你们当中有谁去过或谁了解呢？
老师：好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？
2.让学生解释“记”是什么意思？（记载）
3.本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
（二）初读课文，整体感知
1.教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。
（4）教师：作者是按照：金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。
（三）精读感悟，研析结构
1.齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地）
2.探究2、3自然段
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流
①交流第2自然段中沿途看到的美景
A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：
景物——映山红油桐沙土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳
理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（明艳指色彩明亮鲜艳。
新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。
刚长出时，颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就会变深，变浓了。
作者说：或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。
因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。
所以作者感到眼前一片明艳。
）
B、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
C、指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解
A、教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。
B、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。
听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。
）
C、指导感情朗读第3自然段。
（四）总结迁移，形成积淀。
第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
那么我们要不要爱护呢？看看你们该怎么做呢？（爱护环境、保护旅游资源）一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
1.熟读课文。
2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。
3、家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。
同时，我认为板书要力求精而美。
八、设计理念
1.教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
2.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。
3.教学中学路分明，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
以上就是我关于《记金华的双龙洞》这篇课文的说课。
敬请各位专家批评指正！谢谢大家！。