五年级语文下册第八单元表格教案
五年级下册第八单元课时教案(表格式)
(3)努力克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(4)要沉住气,自己不要笑场。
(5)每个小组推选一位同学到前面来讲,看谁讲得最生动、最有趣。
六、我来评。
1.请大家投票选出我们班的“笑话大王”。
2.同学们,让我们用热烈的掌声向“笑话大王”表示祝贺!没选上的同学面对学习和生活中的挫折,我们应该微笑面对。今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课,学会了讲笑话,懂得了要用心倾听的道理。
教学
重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
教学准备
课件PPT
教法、学法
阅读指导 交流感悟
教学过程活动设计
环节
教师活动
学生活动
个性化建议
一、导入新课,激发兴趣。
1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现)
2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。
三、理解发现。
1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。
课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。
2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。
二、检查上节课自学情况,深化理解。
3.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
部编版语文五年级下册第八单元教案设计(含口语交际习作语文园地八)表格版
单元名称
第八单元 幽默和风趣是智慧的闪现
教学内容
本组教材以“幽默和风趣”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地等项教学内容。四篇课文有根据文言文《杨氏之子》；有语句幽默丰子恺的《手指》和富有童真童趣的苏联文学《童年的发现》三篇文章，文章语句幽默，故事情节富有童真童趣而且具有感染力。
1.指名多个学生朗读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
二、再读课文，了解意思
1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
3.品味本文语言，初步学习幽默表达的技巧.
教学方法
自主、合作、探究。感情朗读。
教学准备
多媒体 课件
课时划分
各两课时
课题
21.杨氏之子
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。（回忆以前了解的文言文的有关知识。）
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
（1）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；
（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
部编语文五年级下册教案第八单元(表格版)
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
五年级下册第八单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：。
最新部编版五年级语文下册(精编)教案第八单元教学设计
【教学目标】1. 知识与能力第8 单元21 杨氏之子会写“梁、诣、禽”3 个生字, 能正确理解“惠、诣、乃、示”等词语的意思。
2. 过程与方法有感情地朗读课文。
结合注释理解课文。
3. 情感与价值能根据注释理解词句, 了解课文内容, 体会故事中孩子应对语言的巧妙, 感受文言文的韵味。
【教学重点】读懂全文, 感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。
【教学难点】体会故事中孩子应对语言的巧妙, 感受文言文的韵味。
【教学准备】教师: 准备相关背景资料, 多媒体课件。
学生: 查找、收集有关《世说新语》及刘义庆的资料。
【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、读题, 解题1. 导入揭题, 解题。
师: 同学们, 刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天, 我们就来学习一篇文言文——《杨氏之子》( 板书) 。
齐读课题。
师: 你明白题目的意思吗?( “杨”是姓, “ 氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是助词“的”。
那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。
)2. 介绍《世说新语》。
今天我们读到的“杨氏之子”的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师: 你们了解这本书吗?( 自由读读: 这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈逸事的小说。
分上、中、下三卷, 共36 篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)( 板书: 刘义庆《世说新语》。
)二、检查学生生字的自学情况1. 指名学生读生字。
“诣”读yì。
2. 形近字的比较: 梁——粱, 日——曰。
三、初读课文, 感悟添趣1. 文言文中每个字或词也许包含丰富的意思,在朗读上和白话文也有很多不同之处, 先听老师怎么读出文言文的韵味, 在哪些地方做了停顿, 请你用停顿线在文中做上记号。
2. 校对。
你的停顿记号做对了吗?校对、修整好了就赶紧学着老师的样子把字音读正确, 注意停顿, 把课文读出味道来。
梁国/ 杨氏子/ 九岁, 甚/ 聪惠。
孔君平/ 诣其父,父/ 不在, 乃/ 呼儿出。
为/ 设果, 果/ 有杨梅。
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教学设计
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的教材内容包括两篇课文《将相和》和《草船借箭》，以及语文园地的“交流平台”“日积月累”和“读读背背”。
本单元的教学内容主要围绕古典名著展开，旨在让学生了解古典名著的基本知识，感受古典名著的魅力，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古典名著有一定的了解，但可能对一些生僻字词和古代文化知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用已有的知识经验，激发学生对古典名著的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解古典名著的基本知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文内容，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典名著的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解古典名著的基本知识，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够理解课文中的古代文化知识，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受古典名著的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个古典名著中的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，学生跟随教师一起朗读课文，注意生僻字词的发音和意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“课文中讲述了哪些古典名著？”学生通过讨论，锻炼自己的阅读理解能力。
部编版小学五年级下册语文第八单元全单元教案
部编版小学五年级下册语文第八单元全单元教案第八单元单元初步感知授课提要本文讲述了梁国姓XXX的一家中九岁男孩机智巧妙地应客人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，充分显示出XXX九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿态和性格；最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
由同学们爱听的笑话引入，然后通过“笑话大会”激发学生的兴趣，并要求把笑话讲给家人听，拓展到课外。
仔细观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
展开合理的想象，把所看、所想、所感具体、有序地表达出来。
语文园地感受课文风趣的语言，感悟语言的魅力；引导学生体会比喻句的表达效果，体会排比的表达效果；欣赏XXX的楷书代表作；积累名人名言。
教法与学法本单元有两篇精读课文，一篇略读课文。
单元的训练点是感受课文风趣的语言。
在研究课文时，教师要引导学生抓住文中风趣的语言，去体会语言的艺术。
授课方法探究引导学生看注释、联系上下文、查阅工具书理解古文的意思，然后抓住句子“未闻孔雀是夫子家禽”，体会“杨氏子”语言的婉转，风趣机智。
这篇课文语言通俗易懂，教师可从重点段突破，再用层层引导的方法，让学生自主地研究，通过读读、画画、议议、说说等研究方法来理解课文内容，体会文章中蕴含的道理。
引导学生理解探究过程，体会含义深刻的句子的意思。
领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学过程典案教学目标】知识与能力：会认2个生字，会写3个生字。
过程与方法：有感情地朗读课文，能根据注释理解词句。
情感态度与价值观：了解课文内容，体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。
教学重点】1.正确、流利地朗读课文，理解课文。
部编版语文五年级下册第八单元教案
部编版语文五年级下册第八单元教案一、单元目标1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对生活的独特体验和感悟。
2.学会抓住课文中的关键语句，概括课文主要内容。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
4.激发学生对生活的热爱，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》（《己亥杂诗》、《泊船瓜洲》）、《海路》、《我不能》、《我为什么活着》2.习作：以“生活感悟”为主题，写一篇作文。
三、教学重点1.理解课文内容，感受作者对生活的独特体验和感悟。
2.学会抓住课文中的关键语句，概括课文主要内容。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
四、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的能力。
五、教学过程第一课时：《古诗二首》1.导入：同学们，今天我们学习《古诗二首》，请大家先自由朗读这两首诗，感受一下诗人的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解诗意，画出自己认为优美的诗句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为优美的诗句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解诗意。
5.作业：熟读并背诵这两首诗。
第二课时：《海路》1.导入：同学们，上一课我们学习了《古诗二首》，今天我们来学习一篇现代文《海路》。
请大家先自由朗读课文，感受一下作者的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解课文内容，画出关键语句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为关键语句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5.作业：写一篇关于《海路》的读后感。
第三课时：《我不能》1.导入：同学们，今天我们学习《我不能》，这是一篇关于作者成长过程中的一次感悟。
请大家先自由朗读课文，感受一下作者的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解课文内容，画出关键语句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为关键语句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
人教版五年级语文下册第八单元电子表格教案
7.有感情地朗读课文。
8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
读课题，质疑问难
初读课文，注意读准生字，读通课文。
指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
联系第二、三两段句子进行交流。
自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？
读第二自然段。
有感情地朗读课文。
读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习课文
二、品读课文，再感“美丽”
第二课时
1.有感情地朗读课文第二自然段。
2.说说哥廷根的美丽指什么？
1.引出第三自然段：
出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：
理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？
2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
1.初读课文，注意读准生字，读通课文。
2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？
4.联系第二、三两段句子进行交流。
1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
统编版语文五年级下册第8单元表格式教案
4.读第1、6自然段,思考:作者写五指的目的是什么？
（告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。）
组名：
学科组长：
年级组长：
主备人：
课题：23.童年的发现
课时：
上课时间：
教学目标：
1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
四、了解过程。
1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢？老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。
2.课件出示:（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。（3）在白纸上画出四字流程图。
3.小组汇报,课堂交流。
师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。
3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应？
设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展延伸。
1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。
2.感受中国语言的魅力。
（1）搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。
（一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各汇报对上节课表格的理解。
2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感，并表达自己的感受。
2.能够复述课文内容，并能够流利朗读。
3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。
4.能够运用所学知识，完成相关练习和作业。
二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。
2.能够正确朗读课文。
3.掌握一定的词语及词语搭配。
三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入：
–通过展示课文相关图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
2.课文学习：
–学生跟读课文，教师讲解课文内容，解释生句及难点。
–学生自读课文，理解文意。
–教师组织学生分角色朗读课文，注意语音语调。
3.课文讲解：
–分析课文结构，理解作者的写作意图和寓意。
–提出问题，引导学生思考和讨论。
4.课文默写：
–让学生尝试默写课文或关键句子，培养记忆及表达能力。
5.课文分析：
–分析课文中的生词词语，帮助学生理解词语含义及运用。
6.练习及作业：
–完成课后练习题，巩固所学内容。
–布置相关作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意，并能够运用所学
知识。
通过本节课程，学生不仅能够熟练掌握课文内容，同时也提升了阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元知识复习 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元知识复习教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元的主题是“科学探究”，旨在让学生通过观察、实验、探究等活动，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学素养。
本单元共有3篇文章，分别是《实验与发现》、《地球卫星》、《保护大自然》。
通过学习本单元，学生将了解到科学探究的过程和方法，学会观察、思考、探究问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于科学探究有一定的了解和兴趣。
但在实际操作和探究过程中，学生可能还存在一些问题，如观察不仔细、实验操作不规范等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学探究的基本过程和方法，学会观察、思考、探究问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等途径，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生养成细致观察、积极思考、合作探究的良好习惯，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解科学探究的基本过程和方法，学会观察、思考、探究问题。
2.难点：学生能够运用科学探究的方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考、探究问题，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和实验器材。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于科学探究的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：什么是科学探究？科学探究的过程和方法有哪些？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
接着，教师通过讲解和示例，让学生了解实验与发现、地球卫星、保护大自然三篇文章的内容，引导学生思考：这三篇文章分别讲述了哪些科学探究的过程和方法？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合文章内容，总结出科学探究的基本过程和方法。
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教案
部编版五年级下册语文第八单元备课及教案一、教学目的1.能够理解诗歌《静夜思》，领悟诗歌中的意境。
2.了解古代文人的生活方式和审美观念。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌《静夜思》的文学意义。
2.掌握古代文人的生活方式和审美观念。
三、教学难点1.领悟诗歌《静夜思》中的意境。
2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
四、教学准备1.课件：包括《静夜思》的课件及相关配图。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、视频播放设备。
3.活动准备：小组讨论题目、课堂互动游戏等。
五、教学过程安排第一课时1.教师导入：播放相关视频或展示《静夜思》的图片，引导学生感受夜晚的静谧。
2.学生阅读课文，理解诗歌《静夜思》的文字意义。
3.展示诗歌的结构及语言特点，引导学生分析。
4.进行课文导读，引导学生领悟诗歌的意境。
5.学生小组讨论，总结诗歌中的隐喻及象征意义。
第二课时1.复习《静夜思》，巩固学生的理解能力。
2.分组进行朗读比赛，培养学生的朗读技巧。
3.引导学生进行创意表达，写下自己对夜晚的体验和感受。
4.学生展示作品，互相欣赏交流。
第三课时1.回顾《静夜思》的主题及意义。
2.探讨《静夜思》中的审美观念，了解古代文人的生活方式。
3.利用图片或视频展示古代文人的生活场景，引发学生思考。
4.学生小组展示古代文人的生活方式，并进行讨论。
六、教学反思与总结本单元主要围绕《静夜思》这首古诗展开教学，通过学习诗歌带领学生感受静夜的美好，启发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，结合课文的内容展开多种形式的教学活动，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
同时，通过学习古代文人的生活方式，引导学生了解历史文化，培养学生的人文素养。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，确保教学效果达到预期目标。
以上就是本次备课及教案设计的内容，希望可以有效帮助教师顺利进行教学。
部编五年级语文下册第八单元教案精品(表格式打印版)
同心县第一小学活页教案（单元备课）同心县第一小学活页教案（课题首页）课题21 杨氏之子课时 2 课型新授授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
学习重点1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
学习难点1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学方法读练结合辅助手段多媒体课件板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课题22 手指课时 2 课型新授授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话学习重点 1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
学习难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处教学方法读练结合辅助手段多媒体课件板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查第二课时1.初读课文，找中心句。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。
（指名学生读）相机出示课件。
课件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
谁是幽默大师——五年级下册语文第八单元统整教学设计
谁是幽默大师——五年级下册第八单元统整教学设计单元解读统编小学语文教科书五年级下册第八单元以“风趣和幽默是智慧的闪现”为单元导语，开启了言语智慧的艺术化生长之旅。
这个单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了精读课文《杨氏之子》和《手指》，略读课文《童年的发现》，口语交际“我们都来讲笑话”，习作“漫画的启示”以及语文园地。
单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生体会课文极具趣味性的语言，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。
本单元设置了两个语文要素。
第一个语文要素是“感受课文风趣的语言”，这是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的能力提升，也是四年级上册中“体会文章准确生动的表达”的发展承接。
本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本单元旨在引导学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，提高言语的理解力和鉴赏力，通过言语感知言语背后的思维力。
本单元课文引导学生从感受语言之趣，体会思维之奇，到积累风趣的语言，寻找幽默的秘妙，到自主发现语言与思维之趣，逐步实现对语言感受力的提升。
第二个语文要素是“看漫画，写出自己的想法”，这是本单元的习作要求。
漫画用简洁而夸张的手法来描绘生活和事件，令人发笑的同时又能受到深深的启发。
让学生看漫画，写想法，实则是将漫画的无声语言转换成“有声”语言的过程，是对学生言语思维的锤炼过程。
单元习作引导学生通过“观察—思考—撰写”的步骤，写一写从漫画中获得的启示。
同时在《手指》一课后安排了仿写小练笔，还有语文园地词句段运用中，也为学生提供了描写情景和表达想法的具体学习支架，帮助学生逐步实现“写出自己想法”的目标。
对标义务教育语文课程标准（2022年版），本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
根据此学习任务群在第三学段的定位和要求，创设“谁是幽默大师”单元学习主题，引导学生在文学阅读中“学习品味作品语言、欣赏艺术形象”，“学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。
部编版语文五年级下册第八单元整体教学设计表格教案
部编版语文五年级下册第八单元整体教学设计教案
一、教材分析
1.本单元主题：
本单元课文就是以语言艺术为主题来组合的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人谈笑的经过，孩子机智幽默的回答，令人拍案叫绝。
《手指》以风趣的语言写出了五根手指各自的姿态和性格。
《童年的发现》以生动的语言写出了童年时有趣的发现。
“口语交际”“习作”“语文园地”让学生通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会语言艺术的魅力。
2.单元教学目标：
（1）、会认读、会写本单元的字词。
（2）、有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。
（3）、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思想感情。
（4）、引导学生积累优美的语言。
3.本单元重、难点
重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思想感情。
难点：有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。
五年级语文下册第八单元表格教案
五年级语文下册第八单元表格教案五年级语文下册第八单元表格教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢? 可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文下册第八单元表格教案
五年级语文下册第八单元表格教案1
学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备：
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2、学生自由读文。
3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示) a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4、诵读句子
三、回归整体，理清层次
1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2、尝试分段，说说每段的主要意思。
四、积累内化，课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
五年级语文下册第八单元表格教案2
教学目标：
1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学时间：1课时
教学过程：
复习导入,揭题释题
1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?
2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?
3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)
初读课文，整体感知
自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容?
检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)
指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花)
根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。
深入学文，品析感悟
爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢?(香)
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。
(换字比较)
摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)
D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、仿写句子：，纷纷落下来，都是。
我高兴地喊着：“ !”
体会桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 (这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花)
2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?
3.比较：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情
5.是啊，触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
回味“摇花乐”，体验“思乡情”
摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?
课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。
板书设计：
7.桂花雨
爱桂花──香点点桂花雨
摇桂花──乐片片思乡情
思桂花──情
五年级语文下册第八单元表格教案3
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和
寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?
①学生讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?
(1)学生讨论。
(2)投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考，评议。
(3)学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。