一节快乐作文课堂实录
快乐的一节课作文
快乐的一节课作文快乐的一节课。
今天，我要和大家分享一节快乐的课程。
这节课是我在学校里上的一节语文课，它让我感到非常快乐和充实。
课程开始的时候，老师给我们讲解了一篇名叫《荷花》的课文。
这篇课文描写了荷花的生长过程以及它的美丽和坚韧。
在老师的生动讲解下，我们仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷花的清新和高贵。
老师用生动的语言和丰富的肢体语言，让我们对这篇课文产生了浓厚的兴趣。
接着，老师让我们进行课文的朗读。
我看到同学们一个个都站起来，红着脸，用力地朗读着课文。
他们的声音洪亮而有力，仿佛在向世界展示荷花的美丽和坚韧。
我也加入了朗读的行列，尽情地感受着课文带给我的快乐和兴奋。
随后，老师组织我们进行了课文的讨论。
同学们积极发言，纷纷表达自己对荷花的理解和感受。
有的同学说荷花的坚韧给了他们很大的启发，有的同学说荷花的美丽让他们感受到了生活的美好。
我也跃跃欲试地举起手，分享了自己对荷花的理解和感受。
在讨论的过程中，我感受到了同学们的热情和智慧，也更加深入地理解了这篇课文。
最后，老师让我们进行了一场有趣的小测验。
我看到同学们认真答题，有的同学用力地揉着脑袋，有的同学眉飞色舞地在纸上涂鸦。
我也全神贯注地答题，努力地将自己对课文的理解和感受写在了纸上。
小测验结束后，老师批改了我们的试卷，给了我们充分的肯定和鼓励。
这节课让我感到非常快乐和充实。
我通过这节课，不仅深入地理解了课文，还增强了自己的语文素养。
我相信，今后我一定会更加努力地学习，更加热爱语文课程。
因为，每一节课都可能给我带来快乐和收获。
【日记】开心的语文课
【日记】开心的语文课今天的语文课让我感到非常开心。
在这堂课上，老师以一种生动有趣的方式向我们讲解课文，让我对语文产生了新的兴趣。
下面就让我来详细描述一下这节让我开心的语文课吧。
上课铃响起的时候，我迫不及待地走进了教室。
今天的课程是讲解一篇名叫《荔枝》的课文。
老师拿着课本走上讲台，向我们展示了一篇描写荔枝的课文。
老师先是用简洁明了的语言向我们介绍了荔枝的外貌特征，然后通过丰富的想象力展示了荔枝的美味。
她在讲解的过程中，运用了大量的比喻和拟人的手法，让我仿佛置身于荔枝的世界中，感受到了荔枝的风味和魅力。
这样生动的讲解方式让我对课文产生了浓厚的兴趣。
接着，老师向我们介绍了《荔枝》这篇课文的背景知识。
她告诉我们，荔枝是一种具有悠久历史的水果，早在唐代就被人们所喜爱。
她还向我们展示了相关的图片和视频资料，让我们对荔枝的原产地和生长环境有了更深入的了解。
这样的背景介绍让我对这篇课文有了更全面的认识，也更加珍惜这篇文学作品。
随后，老师还为我们准备了一些与荔枝相关的诗词和故事。
她向我们介绍了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和晋代文学家干宝的《分内事》，这两篇作品都是以荔枝为主题的。
老师还讲述了一个跟荔枝有关的美丽传说。
这些诗词和故事不仅让我们对荔枝有了更多的了解，同时也增加了我们的阅读欣赏范围，启发了我们对文学的热爱。
最让我开心的是，今天的语文课上老师还组织了一场有奖问答活动。
她在课堂上提出了一些与荔枝相关的问题，要求我们在一定时间内给出答案，答对的同学可以获得老师送出的小礼品。
这样的活动让整个课堂气氛变得非常活跃，同学们纷纷积极参与，竞相回答问题。
我也幸运地答对了一个问题，获得了老师送出的一本精美读物。
这场问答活动不仅激发了我们的学习兴趣，还丰富了我们的知识储备，是一次非常有意义的课堂互动。
通过今天的语文课，我不仅对《荔枝》这篇课文有了更深入的理解，同时也加强了对语文学科的学习兴趣。
老师生动有趣的讲解方式、丰富多彩的背景介绍和有奖问答活动，让我感到非常开心。
《快乐作文大家谈》课堂实录
《快乐作文大家谈》课堂实录师:各位老师、各位同学,下午好!大家可能有点奇怪,今天的课堂有些不一样,没有讲台,却有一个茶几,两个藤椅。
一个藤椅,当然是给我这个主持人坐的,还有一个藤椅是给谁的呢?告诉你,是嘉宾。
这个嘉宾又是谁呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其实,每一个人都有机会成为嘉宾,上来发表一下高见。
因为今天的主题是――“快乐作文大家谈,精彩瞬间共分享”。
下面,我们一起来认识一下我们的各个参赛队伍。
(生起立高喊方阵口号,并向听课的老师致意)师:今天,是我们娄葑第一中心小学首届“作文节”开幕的大喜日子,整个校园洋溢着欢乐的气氛。
既然是‘精彩瞬间共分享’,那么,我们就来回顾一下上午活动中那一个个精彩瞬间。
(媒体出示“作文节”开幕式和全校各个班级活动的掠影)师:这一组照片是开幕式和各个活动室的情景,可以看出他们很快乐。
那么,我们呢?请继续看。
(媒体出示班级游艺活动“超级履带”的比赛照片,生交头接耳小声交谈,并不时发出阵阵笑声)[评析]一个茶几,两把藤椅,营造了一个别具一格的作文课堂;一张极具亲和力的笑脸,一段极具感染力的开场白,拉近了师生的距离,激起了学生的兴趣;一句句响亮的口号,重温了上午班级活动的激情;一张张生动的照片,勾起了学生的快乐回忆。
本课的导入新颖、自然、活泼,为后续的敢于表达、善于表达、乐于表达营造了良好的开端,奠定了良好的基础。
师:从同学们的表情中知道,我们的‘超级履带’活动也让大家很快乐。
同学们上午已经用文字把这份快乐描绘了出来。
现在,我想请几位同学作为嘉宾上台来谈谈他们所感受到的快乐。
(生纷纷举手)师:首先有请“超级履带”活动方案的设计者段一?M同学。
段:(上台)王老师好!师:我想问一下,比赛的效果和你当初设想的一致吗?段:同学们的聪明才智出乎我的预料,效果比我设想的还要好。
师:那就请你朗读一下你的习作吧!段:只见总裁判长猛吸一口气,大声喊道:“开始!”刚刚像被人点了穴又解了穴的同学们,个个被激活了。
快乐的一堂课作文（7篇）
快乐的一堂课作文快乐的一堂课作文(7篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的快乐的一堂课作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐的一堂课作文1经过岁月的洗礼，这堂课的经过我还记忆犹新，那充满笑声的一堂课，我永远忘不了。
记得在一个春光明媚的早上，我兴高采烈地回到学校。
“叮铃铃……”上课铃响了，同学们安静地坐在教室，等待着老师。
不久，刘老师神采奕奕地走进教室，说：“同学们，这节课我们要学习怎么当个‘好医生’。
”同学们听了，都一头雾水。
接着，老师又说：“是修改病句啦！”“修改病句？和当医生有什么关系？”大家疑惑不解地讨论着。
我开始领会老师的意思了，我们去修改病句就等于医生去给病人治病，其方法也一样讲究。
我笑眯眯地说：“一定很好玩！”老师叫了几个同学到讲台前面，修改黑板上的病句，她幽默地说：“现在病人就躺在手术台上任你们宰割，动手吧！”我们听了都哈哈大笑。
有的指着小东，说他准是个不合格的医生；有的一边掩着嘴笑，一边说那几个“病人”一定被他们越治越病；有的还把这给当笑话来看。
笑声此起彼落，老师就像教授一样，看这几个“实习医生”的造化。
过了三分钟，“诊断结果”出来了，对于“病人”会否被治好，大家都拭目以待，对于老师的评价，大家更是洗耳恭听。
果然，小东当不成医生，还把“病人”给弄死。
相反，其他的同学都能过关，拿到“医生牌照”，我也不例外。
能够治好这个“病人”，我真感到高兴。
就这样，我们在笑声中不知不觉就学会了修改病句的方法，正如中医师“望”、“闻”、“问”、“切”，我们诊断了是什么病症后，就对症下药，严肃对待，一定能够把“病人”治好！这一堂充满笑声的课，既开心又充实，使我感到在笑声中学会的知识格外印象深刻，我永远也忘不了这堂课。
快乐的一堂课作文2六年的小学生活里，我上过的课，数也数不清了。
特级教师快乐作文教学实录（我们的第三只眼）
特级教师快乐作文教学实录师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？生：可以师：上课，同学们好！生：老师好！师：小朋友好！生有点迟疑，声音轻了一点：老师好（其中有一男生说：老朋友好！）师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？生指着那名男生。
师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错，很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑）师板图：师：上面的图像什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有小小的惩罚。
生开火车说：A：线B：篱笆C：手风琴D：水的波纹师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态的图，可以换个角度来想，非常好。
生继续说：闪电楼梯，折过的纸条字母：W M 袖子的折痕烫过的头发心电图锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？）生笑师：你们是经过挑选来的吗？生：不是。
师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。
师出示自己的手问：这是什么？生：手师：除了手还有什么？生：手指头师：除了手指头还有什么？生：手背汗毛指甲师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？生惊奇师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。
男生上台师：他叫什么？全班说：刘泽宇师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。
（生笑）师：请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔生摸师问：是什么？刘说：铅笔。
师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？刘回忆说：有笔杆师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。
师：还有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。
师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是的师问全班：你们手上有没有眼睛？生齐答：有师：那下面请同桌互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视------（停，拖长）手（生笑）学生转身与同桌互相用实物玩游戏，师巡视，大约一二分钟左右师：5 ，4，3，2，1 结束师：摸得出光滑毛糙的手举着。
快乐作文教案
快乐作文教案教案标题：快乐作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生写作的兴趣和能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 鼓励学生通过写作表达自己的想法和感受。
教学重点：1. 作文的基本结构和要素。
2. 如何选择合适的写作主题。
3. 提高写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的话题和素材，如图片、文章等。
2. 准备学生写作的评价标准和反馈方式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入作文写作的重要性，以及作文对学生综合素质的培养的作用。
2. 提问学生对作文的理解和感受。
二、讲解作文结构和要素（10分钟）1. 教师介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点。
3. 引导学生观察和分析一篇优秀作文的结构和要素。
三、选择合适的写作主题（10分钟）1. 教师提供一些有趣的话题，如“我的暑假计划”、“我最喜欢的一本书”等。
2. 学生选择自己感兴趣的主题，并写下自己的写作目标。
四、提高写作技巧和语言表达能力（15分钟）1. 教师介绍一些常用的写作技巧，如使用形象生动的词语、运用比喻和排比等。
2. 引导学生通过练习来提高自己的写作技巧和语言表达能力。
3. 学生互相交流和分享自己的写作经验和技巧。
五、写作实践（15分钟）1. 学生根据选择的主题，开始写作。
2. 教师巡视和指导学生的写作过程，给予必要的帮助和指导。
六、作文分享和反馈（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生进一步提高。
七、总结和延伸（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和学生的表现。
2. 引导学生思考如何继续提高自己的写作能力。
教学扩展：1. 学生可以在课后继续写作，然后互相交流和评价。
2. 教师可以组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和写作表现。
2. 教师评价学生的作文质量和语言表达能力。
我的快乐课堂
我的快乐课堂
今天上午第一节课，王老师拿着一包薯片走进了教室，同学们都欢呼雀跃起来。
我想“语文课带薯片干什么呢？”这时王老师为我们揭晓了答案：“同学们，今天我们要玩个游戏——挤眉弄眼吃薯片。
”
王老师首先为大家介绍了一下游戏规则：把薯片放在额头上，在不用手和他人帮助的情况下，通过自己的脸部肌肉运动，“挤眉弄眼”把薯片成功送到自己嘴里，就算获胜啦！
王老师请小明和我一起上台进行比赛。
他走上讲台，王老师把一片薄薄的薯片轻轻地放在他的额头上。
瞬时间，他的表情开始变得丰富起来，只见他一会儿挑起眉毛，一会儿眨巴眨巴眼睛，薯片在他的脸上慢慢地移动，从眉毛滑到了眼睛，他再努力的眨巴眼睛，薯片一下子滑到了脸颊上，他又不停地抖动脸部肌肉，薯片离嘴巴越来越近了。
我暗暗为他祈祷“薯片啊薯片，千万别掉下来！”果然，薯片没掉下来，他用舌头直接把薯片拉进了嘴里，“咔嚓咔嚓！”听到他咀嚼薯片的声音，我高兴极了。
“太厉害了！”同学们纷纷欢呼着为他喝彩，每个人都跃跃欲试，想亲自挑战一下。
当轮到我时，我的心扑通扑通地直跳。
这时，王老师把一片烧烤味的薯片放在我的额头上，“真香啊，好想一口吐下去！”我一会儿挤眉毛、一会儿眨眼睛、一会歪鼻子、一会拉嘴巴，薯片缓缓的从额头滑到了眼睛上，我又眨了眨眼睛，薯片向下移动了一点点，可我一不小心，薯片从我脸上滑了下来，“啪”的一声薯片掉到了地上，我
只好把薯片捡起来，依依不舍地丟进了垃圾桶。
虽然这次挑战失败了，但让我明白了一个道理：做任何事情都要沉稳，有耐心。
这真是一堂令我难忘又记忆深刻的快乐课堂啊！。
快乐的一堂课作文（8篇）
快乐的一堂课作文快乐的一堂课作文(8篇)在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的快乐的一堂课作文，希望能够帮助到大家。
快乐的一堂课作文1前几天，老师跟我们说有全国著名特级教师来给我们上课，还有来自全国的老师来听课。
我的心情十分激动，都控制不住自己的心情，盼望着那一刻早点到来。
今天，是我最盼望的日子，就是有特级教师来给我们上课。
早上，我早早地起来了，因为实在是太高兴了，早饭吃了一点就来上学了，我很期待老师给我们讲课。
到了学校，我交完了作业后，心里十分紧张和兴奋。
我们来到阶梯教室，里面人山人海，我们坐在位置上，静静地等待着上课。
开始上课了，我们要学文言文版的《东施效颦》。
给我们上课的是姜树华老师。
这位老师讲课十分生动。
课一开始就问我们问题，我都在认真地思考，并举手发言。
可惜的是，姜老师没有教到我，但我并没有气馁，继续认真听讲。
姜老师讲的课生动有趣、娓娓动听，让同学们都爱上课了。
老师在问谁能讲讲这个故事，我心里十分纠结，要举手还是不举手呢？最后我没能勇敢地举起手来。
整节课，我都在认真听姜老师讲课，我懂得了许多知识，如：文言文的特点、怎么样才能读好文言文等。
姜老师的课结束了，可我还沉浸在姜老师的课堂里，不愿意离开。
姜老师讲的课生动有趣，让我永生难忘。
快乐的一堂课作文2在我们学习第四课《一颗小豌豆》时，语文老师说：“上课回答问题对了，可以奖豌豆。
”同学们听了欢呼起来，都眼巴巴地看着老师手中的那小袋豌豆。
老师问了一些问题，我们班有很多人都举起了手。
老师就找一个同学回答。
回答正确的就奖给一颗或者两颗豌豆。
问了好多问题，也奖了好多豌豆。
我看着别人都上去拿了豌豆，心里很着急，希望老师能快点提问到我。
一次、二次、三次、四次、五次、六次……都没有叫我，我很伤心。
让我开心的时刻终于来了。
老师对我们说：“同桌两人互相说一说课文后面第一题的答案，认为对方说得对的下课可以拿两颗豌豆”。
小学记叙文 一节快乐的作文课-精品
一节快乐的作文课
今天上午，教写作的伍老师给我们上了一节有趣的作文课，这节作文课给我们留下了深刻的印象。
上课铃响了，伍老师走进教室，对我们说；今天这节课咱们来玩个游戏。
”我们兴奋极了。
伍老师说：“游戏规则有以下这些：1.选手自己想一个开头的词语，然后再接上去。
2.选手不可以抄袭另外几个选手的词语，也不可以重复词语。
3.观众不可以提示选手，待会儿选出纪律监督员。
听了规则，请同学们猜猜，这是什么游戏？”同学们齐声说“成语接龙”，伍老师点了点头。
比赛前，伍老师分了四个组，每组选一个同学比赛。
我们这组选了我的同桌黄想参加比赛，又选了我当第四组的纪律监督员。
比赛开始了，讲台上的选手争分夺秒地写着，座位上的观众有的为自己这一组被选上的同学喊“加油”，有的提示选手，被纪律监督员抓到了。
场面热闹极了。
时间飞快地过去了。
比赛结束了，第二组胜利了。
赢了的就高兴地跳了起来，输了的就垂头丧气。
伍老师“采访”了第二组的一个同学，那个同学说：“功夫不负有心人，我们终于赢啦！”
这节作文课真有趣。
2019年09月12日。
李白坚的快乐作文课堂案例实录
第一课：“五”到成功一、目的：1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。
二、简要步骤：1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。
2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。
两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。
棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。
棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。
6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。
3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。
但要注意自己的心理活动。
4、全部学生都参与下棋。
，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。
第二课：同舟共济一、目的：教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。
二、简要过程：1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。
2、全班分为两轮比赛。
每一轮都有一半学生做观众。
请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。
3、播放音乐。
第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。
注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。
（1分钟）5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。
注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。
（1分钟）5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。
一年级上册《我很快乐》教学实录
一年级上册《我很快乐》教学实录1、师：同学们都在家预习了第10课，已经圈认过生字。
今日我们首先来认识一下老师手中的这个字〔出示“乐”〕，谁会拼读？〔1-2人，师评：边音读得好。
〕全班同学一口读出来。
2、师：这个字呢，你会拼读吗？〔出示“快”〕〔1-2人〕你读得真好，请你来当小老师。
3、师：两个字连起来是个词，一起读读看。
留意“乐”字读得稍轻，请跟我读“欢乐”。
4、师：同学们能告知老师，你们什么时候最欢乐呢？生：吃好吃的，玩游戏、被表扬……〔2-3人〕5、师：当你受到表扬的时候你会兴奋地说我很……〔启发说出“我很欢乐”〕。
6、师：我们今日要学的是第10课，谁能把课题连起来读一读？〔1-2人，师评：声音可以再大点吗？读得真好，我都能感受到你的欢乐了。
〕全班一起来。
二、学习生字〔一〕田字格1、师：同学们把课题读得真好！你想把课文也读好吗？要想读好这篇课文，首先要把课后的生字学会了。
请大家打开书轻轻翻到102页〔板书102〕，把田字格里的生字读三遍，带着拼音读，小声地读，读完就请端正坐好。
2、师：〔书反盖〕大家读得都很仔细！这些生字现在都在老师手上，把音节拼出来，谁会读？别读错了。
乐lè：你还记得乐字是边音吗？全班一起来。
〔1遍〕是shì：〔1人读〕你的翘舌音读得好。
你还有什么想提示大家的？〔1人〕整体认读音节不能拼读。
男生一起来一遍。
出chū：〔1人读〕出也是个翘舌音的字，一声读来平又平。
〔再1人〕你声音真嘹亮，请你来当小老师教教大家。
鸟niǎ：〔2人读〕这是个三拼音节的`生字，你的鼻音发得美丽。
你能读得像他一样好吗？你读的真好，请你来当小老师。
学*ué：〔1人读〕二声就要像他这样一点都不能拖。
请你来当小老师。
生shēng：〔2人读〕这个字的读音你想提示大家什么？要留意翘舌音和后鼻音。
你能读好吗？字音读得真准，请你来当小老师。
3、师：拼读你能读好，那你能像老师这样读吗？乐，乐乐乐。
快乐的作文课堂_小学五六年级记事
快乐的作文课堂
今天早上，雨过天睛，太阳公公掀开青灰的天空向大地挥洒自己的光辉。
我踏着轻快的脚步，走走玩玩地来到作文班里学作文。
班里已经有一半的人到了，过了一会儿，人已经全部到齐了，快乐的作文课堂开始了。
一节课过后，我们休息十分钟，我们在教室里谈论下一节游戏课玩什么游戏，同学们你一言我一语，每人的意见不同，这时我过来说：“下节做什么游戏得上课才知道。
”
就在我们议论纷纷的时候，老师拿着口哨使劲吹了几声，上课了，在院子里玩耍的人们各自来到教室里上课。
这节是游戏课，老师先让我们谈两段绕口令，然后拿来了一袋瓜子，给比赛的同学十六颗瓜子，让同学们比赛吃瓜子。
比赛规则是这样的：每位同学发十六颗瓜子先转一个圈，再比赛吃瓜子，把瓜子分成四组，每吃完一组就再转一个圈再吃下一组瓜子，依此类推，先吃完瓜子者胜利，而最后吃完的那人就要接受惩罚——把刚才读的绕口令读一遍。
比赛开始了，每位同学都鼓足了腮帮子，飞快地把瓜子往嘴里放，上下两块嘴皮子，飞快地工作着，瓜子壳也势如暴雨般向外喷出，不一会儿各位参赛者手中的瓜子已经所剩无几，很快就有一位把瓜子都给吃完了。
成为了此次比赛的冠军，其他参赛者也都快完成了比赛，不到几秒钟的时间，全部的参赛都都完成了比赛，整个比赛时间不到一支烟的工夫，冠军就产生了，观众们为冠军欢呼。
紧张激烈的比赛已经落幕，这真是一场有趣的比赛游戏啊！
评：1、比赛过程交代很清楚，尤其吃时的场面，生动、有趣。
2、如果再总结一下游戏给了你什么启示，则更完美了。
教学随笔一堂快乐的作文课
【教学随笔】一堂快乐的作文课今天带着学生复习《规则》一单元的作文时，猛然想起我当时在教学生写《有趣的游戏》的教学情境。
想起那堂课，我觉得那是我工作以来，在所上的作文课中，最成功的一堂作文课。
因为那堂课不仅教会学生写作文，而且还给学生带来了快乐。
记得那堂课一开始，我指导学生在完成主题单元中“初显身手”的“为传口令游戏写游戏规则”后，顺势带着学生写《有趣的传口令游戏》。
我本想学生一看到这个作文题目，就能很快动笔。
但学生还是迟迟不写，不写可能是学生还不会写。
这可怎么办呢？经过我的深思：学生之所以不会写，可能对游戏过程还不太熟悉吧。
我想何不组织学生玩传口令的游戏，让学生在做游戏当中，熟悉游戏的内容，体验游戏的快乐，解决学生有啥可写的问题呢？说做就做，我让学生先熟悉游戏内容，然后和全班同学一起研究讨论游戏的规则，规则制定后，我就把全班学生按照座次分成四个小组，由我悄悄对每组排头的同学说出口令，他们接到我“开始传！”的口令后，就争先恐后，悄悄地把我的口令告诉给后面的一个同学，然后由最后的一个同学大声喊出口令的内容。
口令一轮又一轮地传，在传口令的过程中，难免有出错的小插曲，倘若有一个组和其他组传出的口令不一致时，就会招来全班同学的一阵捧腹大笑。
当同学们笑过之后，该组同学还有可能被罚表演节目。
即使被罚表演节目，同学们也都是甘愿受罚表演的。
因为他们表演一个节目后都会收到热烈的掌声和赞许的眼光，他们也是快乐的。
游戏就这样一轮又一轮在同学们的欢声笑语中进行着。
通过几轮游戏之后，学生对游戏的内容和规则有了充分的了解，深刻体会了游戏的过程，也品尝到了玩游戏所带来的快乐。
我就适时停止游戏，让学生再好好回忆一下刚才玩游戏的情景，并让他们用最快的速度，通过自己手中的笔在作文纸上很快记录下来。
说也奇怪，孩子们高兴地拿起笔，在作文纸上“沙沙”地写起来，不大一会工夫，一篇作文很快就完成了。
从他们兴奋又满足的眼神中，我也体味到他们作文成功后的快乐，我默默而又会心地笑了。
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今天下午有幸听了从江苏无锡来的张校长的快乐作文，我尽可能详细地做了笔记，希望能给各位老师一些帮助。
师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？
生：可以
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：小朋友好！
生有点迟疑，声音轻了一点：老师好
（其中有一男生说：老朋友好！）
师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？
生指着那名男生。
师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错，很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑）
师板图：--------------------------------------------
师：上面的图像什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有小小的惩罚。
生开火车说：
A :线
B :篱笆
C:手风琴
D :水的波纹
师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态的图，可以换个角度来想，非常好。
生继续说：
闪电楼梯，折过的纸条字母：W M 袖子的折痕烫过的头发
心电图
锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？）
生笑
师：你们是经过挑选来的吗？
生：不是
师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。
师出示自己的手问：这是什么？生：手
师：除了手还有什么？
生：手指头
师：除了手指头还有什么？
生：手背
汗毛
指甲
师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？生惊奇
师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。
男生上台
师：他叫什么？
全班说：刘泽宇
师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。
（生笑）
师：请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔
生摸
师问：是什么？
刘说：铅笔。
师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？
刘回忆说：有笔杆
师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。
师：还有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。
师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是的
师问全班：你们手上有没有眼睛？
生齐答：有师：那下面请同桌互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视（停，拖长）手（生笑）
学生转身与同桌互相用实物玩游戏，师巡视，大约一二分钟左右
师：5 ，4，3，2，1 结束师：摸得出光滑毛糙的手举着。
生：一部分举手师：摸得出大和小的手举着
摸得出厚薄的手举着
摸得出方圆的手举着（几乎全班举手）师：你们手上的视力都很好，现在请大家写出怎样做这个试验，摸在手上是什么样的感觉，如果你写到了第三行，请你为自己打一个：★写到第四行，再打一个：★，第五
行再打：★，看谁是聪明的小朋友
基本排列如：
★ ----------------------
★ ----------------------
★ ----------------------
★ ----------------------
师：老师只给大家四分钟时间，四分钟写作，预备开始！生很认真地写
师说：聪明的小朋友，可以头也不抬地写。
师不停地巡视并鼓励：对！
很好！真好！你已经写到第三行了，不错！有人写到第三颗星了，真厉害！师：5，4，3，2，2，2，师停，再报：0。
5（生笑）0。
4 0。
3 0。
2 0。
1 好了，停！
师：下面请一颗星的举手！（少部分学生举手）师：二颗星的？（一部分举手）师：三颗星的？师不停地问一直问到了第九颗星师非常赞叹：竟然在四分钟之内，能写到第9 颗星，真厉害！师抽取了二篇，一篇四颗星的，还有一篇是9 颗星的读（因为读得比较快，所以大概做了一篇的记录）师读学生习作：当老师把一样东西放进我手里时，我来回用手搓着师停，评：注意，来回用手搓着，这个动作写得非常好，很细致。
贴切。
师继续读：我来回用手搓着，是什么呢？师评：是什么呢？是他内心所想的话，把自己所想的表达出来了，不错。
师继续：有拇指粗，大约10 厘米长，上面还有一个小小的，软软的东西，下面尖尖的，硬硬的，到底是什么呢？我想了一会，突然，我灵机一动，我想到了，于是，我脱口而出：铅笔！
师：像这个同学一样，能感觉到你刚才摸的东西的举手生举手
师：这个感觉叫什么？生：触觉。
师：眼睛到底长在手的哪里？师：再请老朋友来。
刘上台，转身。
师笑：他已经是游戏老手了，自觉地转身。
（生笑）师：我现在决定把他的五个手指抓住，然后用手掌来摸。
师出示涂改液生：迟疑地说：手指。
师：再给你一次机会生：可能是涂改液师：第一次你为什么觉得是手指？你是什么感觉？生：长长的。
师：第二次猜的时候你是什么心理？生：怕猜不对，有点紧张，有些担心师：你有没有想去做小动作？
生：有，很想。
师：为什么你没有用手指摸生：因为你抓住了我的手指师笑，转身问：手的眼睛到底在哪呢？请大家再来做游戏，同桌抓住对方的手指，用手掌来感觉，可以给对方三次机会请注意几点要求：1。
有什么样的感觉？
2。
到触觉很小的时候，你的心里是什么感觉？同桌做游戏。
二分钟左右。
师：猜对的举手生大部分举手，师：看来还是有少部分同学判断错了，在摸那样东西的时候感觉是什么样的，用手掌摸的时候感觉是怎样的？当被人抓住手指时，心里的心情是什么样的？回到我文章的主题来，手指的眼睛到底长在哪里？生写，师指导：按刚才的方式写，既把心里的感觉写出来，又把触觉写出来（这次师没有刻意规定时间，时间比四分钟稍长了一些）师同样巡视指导，表扬学生，指导学生。
师：时间到，停！师照样问：写了一颗星的举手？
二颗星的？
三颗星？
一直到十二颗星。
（教室里不断发出赞叹，师拿着十二颗星的学生的习作，开始读，并点评）师读学生习作：第二轮游戏开始了，活动继续进行着，老师让同桌互相抓住同学的手指，放一样东西在上面，我心想：王英会放什么呢？是橡皮？是笔？还是改正纸？正在想的时候，老师突然一声令下：开始！我迫不及待地伸出手来，同桌以迅雷不及掩耳之势死死地抓出了我的手指，放了一个热乎乎，圆圆的东西放在上面。
我心想：一定是手，可到底是手的哪个部位呢？是手心？还是手背？（没有写完）生站起来，继续口头补充完。
全班都情不自禁鼓起掌来。
师：除了手有眼睛以外，还有哪里呢？
请一个同学上来，大家观察师：这个同学长得怎样？生说：可爱
师：圆圆的脸，很可爱师让这个学生把眼睛闭着，把一个橡皮放在了他的颈窝里，让他回答是什么东西。
生说：有点像笔。
师说：你有什么感觉？生：凉凉的，硬硬的。
师拿出来，请同桌之前再玩一玩。
（这部分为写作的略写部分）师：今天我们玩了触觉游戏，玩了几次？
生：三次。
师：为了写好作文，必须要有题目，题目是管住文章的法宝，下面请大家根据自己的文章来取题目。
师在黑板上，把黑板分成四大块，看哪一个大组同学取的题目最多最好。
师倒记时，生拿粉笔上来写题目，愿意写的，会写的，想写的，都可以上来，哪一大组的就写在哪个板块中。
几乎全班的同学都非常高兴地上来写题目。
马上黑板上密密麻麻都是学生写的题目了。
师：好了，我们一个个看，如果觉得好，大家就一起YES，觉得不好，就NO。
师生一起选出了几个最好的题目，为：
我们的第三只
没有发现的眼睛
有慧眼的手（师对这个题目进行了大为的赞叹）
手上也有眼睛
二双眼睛
师：这几个题目都很好，可以把三次触觉都概括出来，但必须注意，要写得有详有略，你喜欢在哪次写详细就写哪次，但一定要写清楚二个方面，是哪二个方面？生：心理活动和触觉
师：对，注意过渡自然，可以分小节写，这一黑板的题目作为奖励，愿意跳哪个就挑哪个，你们打算用多时间完成？
生最后决定31 分钟，大概500字左右。
师：31分钟，31 元钱，不要浪费，不要欠我的钱，预备，开始！
（结束）。