中国的人口的教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的人口》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。
本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生可以了解我国人口分布的特点，掌握人口增长的原因，以及认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。
但部分学生对于我国人口分布、人口增长的原因及影响等方面的知识掌握还不够扎实。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点，掌握中国人口增长的原因，认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对国家人口政策的认识，培养学生关爱人口、关注社会发展的责任感。
四. 教学重难点1.重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。
2.难点：中国人口分布的原因，人口增长对社会、资源和环境的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。
2.数据分析法：通过数据对比，使学生掌握中国人口增长的原因。
3.案例分析法：通过典型实例，使学生认识人口增长对社会、资源和环境的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备中国人口分布图、人口增长数据等教学素材。
2.制作多媒体课件，以便于生动、直观地展示教学内容。
3.准备相关话题的讨论题目，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国人口增长的数据，引导学生关注我国人口问题的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。
人教版地理八年级上册第二节《人口》教学设计5
人教版地理八年级上册第二节《人口》教学设计5一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《人口》主要介绍了我国人口的分布特点、人口增长的原因及影响、计划生育政策等内容。
本节内容是学生对人口知识系统学习的第一课，对于学生来说，既有新鲜感，又具有一定的抽象性。
因此，在教学设计时，要注重从生活实际出发，引导学生理解和掌握人口知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于人口这一概念，他们可能还停留在表面认识，对于人口增长的原因及影响、计划生育政策等内容，可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国人口的分布特点，理解人口增长的原因及影响，掌握计划生育政策的内容。
2.过程与方法：培养学生从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注国情的情感态度，提高学生的人口意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国人口的分布特点，人口增长的原因及影响，计划生育政策的内容。
2.教学难点：人口增长的原因及影响，计划生育政策的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生从实际中发现问题，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生深入理解人口增长的原因及影响。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和典型案例，以便在课堂上进行分析。
2.制作课件，帮助学生直观地了解我国人口的分布特点。
3.准备相关的人口数据资料，以便在课堂上进行查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人口的分布图，引导学生关注我国人口的分布特点。
2.呈现（10分钟）呈现生活案例和典型案例，引导学生分析人口增长的原因及影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生通过查阅资料，分析计划生育政策的内容。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学的知识，教师进行点评。
初中地理《中国的人口》教案教学设计
1949～1965
1965～1975
1985～2005
“分布疏密不均”
1、读“中国人口密度分布图”：
（1）完成P4活动题1、2、3小题
（2）总结我国人口的地理分布特点：
2、读“我国城镇与农村人口百分比”图：回答
我国农村与城镇人口分布特点及变化趋势如何？
“我国的人口政策”
1、自推行计划生育政策以来，我国人口的增长状况：
2、我国人口总量仍将持续增长的原因：
3、 我国人口的基本国策和内容：
【合作探究】
1、我国人口的突出特点是什么？
2、计划生育带来的新的问题是什么？
【拓展提升】
人口迁移是解决人口分布不均的方法之一，有人建议将东部的人口大规模向西部迁移，这样既可以缓解东部人口过多的压力，又增加西部的劳动力资源，你认为这种做法合适吗？请说明你的理由。
课前准备
课本、多媒体课件
教 学 过 程
教学内容及师生活动（由主备教师撰写）
批 注（由使用教师补充）
【自主学习】
“数量世界第一”
1、读“中国人口构成图”
（1）我国第六次人口普查的总人口为______亿，约占世界人口总数的______
（2）人口居世界前三位的国家依次是______、______、______
（1）在课本P12完成活动题1：绘出1949年以来我国人口增长曲线图
（2）根据各年份我国统计的人口数据填写下表：
按照下面图表人口增长趋势，估计到2020年我国人口总数大约是______，2030年大约是______
（3）通过对下面图表的分析可知，我国人口的增长特点是，主要原因是
年份
增加人口（亿）
时间（年）
【巩固练习】
《第三节 中国的人口》教学设计(福建省县级优课)
《中国的人口》教学设计一、课标要求1、运用有关数据，说明我国人口的增长趋势，理解我国的人口国策；2、运用中国人口分布图，描述我国人口分布特点。
二、学情、课标分析学生在初一年时有学过世界的人口，对于人口密度、人口出生率、死亡率、增长率等有一定了解，同时对于我国的人口国策也都有一定的认识，因此本节重点在于让学生认识我国人口的主要特点和实行人口国策的原因。
三、教学目标知识与技能：1.了解我国的人口数量，分布特点与人口增长的特点。
2.理解我国的人口政策。
3.培养学生的读图能力过程与方法：1.通过读图、绘图，并结合相关数据，说明我国人口增长的趋势与人口分布的规律。
2.结合我国人口现状，让学生理解我国人口政策的意义。
情感态度与价值观：培养学生正确的人口观，通过计划生育政策的调整，认识事物发展变化的因果。
四、教学重难点教学重点：1.我国人口的增长趋势和分布特点2.我国的人口国策及其这样实施的原因。
教学难点：我国人口国策调整的原因。
五、教学方法读图法、比较法、综合分析法。
六、教学过程【导入】今天我们要学习的是中国的人口，一说到人口，我们就知道中国是世界人口数目最多的国家，那么目前中国有多少人口呢？【板书】1.3中国的人口1.人口基数大【推进】展示中国的人口数据，截至2015年中国人口数约为13.7亿。
展示中国人口数占世界人口数的饼状图，中国目前人口数大约占到世界总人口数的20％。
意味着从世界上随机抽取5个人，就会有一个是中国人。
【活动】完成p12的活动题，通过活动题让学生进一步认识中国人口之多。
【补充】完成活动题的过程中可以对学生的读图技巧进行辅导，让学生学会怎么读柱状图。
中国人口数超过8000万的有4个省份，超过5000万的有10个省份。
【小结】中国不仅总人口数是居世界第一，就是随便一个省份的人口数都能排在世界的前列。
【过渡】那么中国人口除了数目多之外，还有什么特点呢？【板书】2.人口增长快【推进】中国的人口基数大，因此增长速度也比较快。
《人口》教案
《人口》教案《第二节人口》教学设计研究目标：1．运用有关数据和资料知道我国是世界上人口最多的国家，并说明我国人口增长的趋势。
理解我国的人口政策，树立科学的人口观。
2．运用我国的人口分布图描述我国人口的分布特点，并简单分析形成的原因。
教学重点、难点：①教学重点：通过阅读分析相关资料，了解中国人口在数量上和分布上的特点；理解我国的人口政策②教学难点：学会阅读人口增长折线图，并结合历史和社会综合分析人口数量变化的原因；学会阅读人口分布图（等人口密度线图），并由此得出我国人口的分布特点；综合分析造成我国人口分布特点的原因教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程课程引入：请同学们看一个资料，这是世界人口前十位的大国及其人口数量：中国（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美国（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亚（162,471,000）、俄罗斯（142,914,136）、孟加拉国（142,319,000）、日本（127,720,000）。
同学们通过阅读资料，显而易见中国位居第一位．另外再请同学们把其中的世界面积大国标出来，看一看有哪几个？再计算一下中国人口数是他们的多少倍？面积最大的国家俄罗斯，人口数量位居世界第八位，中国人口数量是俄罗斯的近9．4倍；面积第四大国美国，人口数量位居世界第三位，中国人口数量是美国的近4．3倍。
而面积第二大国加拿大不在其列，我们的人口相当于加拿大的40多倍。
承转过渡：以上这些分析都说明什么问题？我国是一个人口众多的国家。
人口占世界人口21%，中国人手拉手站在一起，可以绕地球赤道50多圈，这些都说明我国人口在数量上具有基数大的特点。
资料分析：新中国成立以后，我国进行了六次人口普查，结果如下：第一次人口普查──1953年6月30日：人第二次人口普查──1964年6月30日：人第三次人口普查──1982年12月27日：人第四次人口普查──1990年10月30日：人第五次人口普查──2000年11月1日：人第六次人口普查──2010年11月1日：人请同学们观察各次普查的数字之间有何变化规律？哪一次开始我国人口跨越10亿？人口数目简直翻一番用了多长时间？新中国成立以来我国人口数目呈增长趋势；第三次人口普查时全国人口跨越了10亿；第一次人口普查是在1953年，数字是人，比这个数字简直翻一番的是第四次人口普查，即1990年，数字为人，时隔不到40年。
中国的人口教学设计
中国的人口教学设计本节教材主要介绍了我国人口的分布特点和变化情况。
作为中国地理的基础知识，我国的人口是非常重要的人文地理知识基础。
我国是世界上人口最多的国家，人口基数大、人口增长快、青少年比重高是我国人口的突出特点。
因此，为了控制人口数量并提高人口素质，我国实行了计划生育政策。
同时，我国城乡人口比例不平衡，农村人口数量多且生育率高，因此农村的人口问题比城市更严重。
在研究本节教材的过程中，学生需要掌握我国人口的数量、分布和增长，理解人口问题产生的原因以及我国制定的基本国策。
此外，学生还需要培养使用人口分布图和人口增长曲线图等地理图表的能力，以及计算和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
教学目标：一）知识与技能1、了解我国人口的数量、分布和增长。
2、理解人口问题产生的原因以及为此制定的基本国策。
3、了解有关华侨及华人的知识。
4、培养学生使用地理图表的能力，以及计算和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
二）过程与方法1、通过阅读教材和观察地理图表，让学生了解我国的人口状况。
2、通过使用人口增长曲线图等工具，培养学生的计算和分析能力。
三）情感态度与价值观培养学生正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点：人口增长、人口分布和人口政策。
教学难点：树立科学的人口观。
教学方法：分析比较、小组合作、探究归纳。
教学设计：学生预任务：任务一）阅读教材《数量世界第一》并结合图1-9完成以下问题：1、2010年，我国总人口约占世界人口总数的几分之一？我国是否是世界上人口最多的国家？2、我国人口最多的省份是哪些？人口最少的省份是哪些？哪些省份的人口超过了5000万？哪些省份的人口超过了8000万？任务二）阅读教材《增长速度快》并结合图活动题完成以下问题：1、课本12页绘制人口增长曲线图，思考新中国成立后，人口增长呈指数线上升的趋势。
原因是：新中国成立后，由于人民生活水平的提高和生产条件的改善，人口死亡率下降，人口出生率不断上升，使我国人口迅速增长。
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》是一节关于我国人口分布、增长和问题的课。
通过本节课的学习，学生能够了解我国人口的基本特点、分布规律以及人口增长对环境和社会的影响，从而提高他们的地理素养和可持续发展观念。
二. 学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和分析问题的能力。
但对于人口问题的深入理解仍需引导。
学生在日常生活中对人口问题有所接触，但系统的知识框架和分析方法尚需建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，认识人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，提高学生从材料中获取信息的能力和地理数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的人口意识和可持续发展观念，提高学生关心国家大事、关注人口和资源问题的社会责任感。
四. 教学重难点重点：中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
难点：对中国人口增长过快和过慢地区的原因分析，以及如何合理控制人口增长的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法和讨论法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.地图：中国人口分布图、各省区人口增长情况表等。
2.资料：关于人口增长对社会、经济、资源和环境影响的案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示中国人口增长的数据图表，引导学生关注人口增长的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（15分钟）教师利用多媒体展示中国人口的地区分布图，引导学生阅读地图，了解中国人口的地区分布特点。
教师讲解人口增长的原因，学生通过资料了解人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个人口增长过快或过慢的地区，探讨其原因。
初中中国人口地理教案
初中中国人口地理教案教学目标：1. 让学生了解中国人口的基本国情和分布特点。
2. 培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
3. 使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务。
教学重点：1. 中国人口的基本国情和分布特点。
2. 解决中国人口问题的对策。
教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的人口统计图表和地图。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的《中国的疆域》内容，让学生思考中国的人口情况。
2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题《中国的人口》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解中国人口的基本国情和分布特点。
2. 学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解中国人口的基本国情，如人口数量、增长速度等。
2. 教师通过地图和统计图表讲解中国人口的分布特点，如东部地区人口多、西部地区人口少等。
3. 教师讲解中国人口增长迅速的主要原因，如新中国成立、人民生活水平提高等。
四、课堂讨论（5分钟）1. 教师提出问题，让学生讨论中国人口增长对经济、社会、资源等方面的影响。
2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。
五、实践活动（10分钟）1. 教师让学生分组，每组选择一个省份，调查该省的人口分布特点。
2. 学生通过查阅资料、访问等方式进行调查，并将调查结果制作成统计图展示给大家。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确中国人口的基本国情和分布特点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制中国人口分布图，并写一篇简短的分析报告。
2. 收集有关计划生育的标语，分析标语中的信息。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践活动等多种教学方式，使学生了解了我国人口的基本国情和分布特点。
在教学过程中，要注意引导学生运用地图和统计图表进行分析，提高学生的读图能力。
人教版八年级地理上册教学设计《第二节 人口》
人教版八年级地理上册教学设计《第二节人口》一. 教材分析《人教版八年级地理上册》第二节《人口》主要介绍我国人口的分布、增长、结构和影响因素等知识。
本节内容是学生对人口知识系统认识的重要环节，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
教材通过生动的地图、图表和实例，使学生能够更好地理解人口问题的实质，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。
但学生在分析人口问题时，往往只看到现象，缺乏对本质的认识。
因此，在教学过程中，教师要引导学生从现象中总结规律，提高分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国人口的分布、增长、结构和影响因素，掌握人口问题的基本概念。
2.过程与方法：通过地图、图表和实例，学会分析人口问题，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：认识人口问题对国家和社会的影响，树立正确的生育观念，关注人口问题，为国家的可持续发展作出贡献。
四. 教学重难点1.重点：我国人口的分布、增长、结构和影响因素。
2.难点：分析人口问题的实质，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表和实例，引导学生直观地认识人口问题。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师引导学生从现象中总结规律，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表和实例，以便在课堂上进行教学。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
3.准备PPT，以便进行课件展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国人口的增长情况，引导学生关注人口问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图、图表和实例，展示我国人口的分布、结构和影响因素。
让学生直观地认识人口问题，为后续分析打下基础。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生思考人口问题的实质。
初中地理人教版人口教案
初中地理人教版人口教案教学目标：1. 了解我国人口增长的特点及其原因；2. 掌握我国的人口政策及其实施效果；3. 理解人口问题对经济社会发展的影响；4. 培养学生的读图和分析能力。
教学重点：1. 我国人口增长的特点及其原因；2. 我国的人口政策及其实施效果；3. 人口问题对经济社会发展的影响。
教学难点：1. 理解人口增长对资源、环境和社会发展的影响；2. 分析人口政策对我国经济社会发展的作用。
教学准备：1. 教材；2. 相关图表和数据；3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的人数，思考人数的多少与地理环境的关系；2. 提问：你们知道我国是世界上人口最多的国家吗？为什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解我国人口增长的特点及其原因；2. 学生分享学习成果，教师点评并补充。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解我国人口增长的特点：基数大、增长快、分布不均等；2. 分析人口增长的原因：出生率高于死亡率、医疗卫生条件的改善等；3. 讲解我国的人口政策：计划生育、晚婚晚育、少生优生等；4. 分析人口政策的作用：控制人口数量、提高人口素质、促进经济社会发展等。
四、案例分析（10分钟）1. 让学生阅读教材中的案例，了解人口增长对资源、环境和社会发展的影响；2. 学生分组讨论，提出解决问题的措施；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、读图分析（5分钟）1. 让学生观察我国人口分布图，找出人口地理分界线；2. 分析人口地理分界线两侧的人口特点；3. 教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结我国人口增长的特点、原因和影响；2. 强调人口政策在经济社会发展中的重要性。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生结合教材和自己的生活经验，思考人口增长对家乡的影响；2. 完成教材中的练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、阅读、讨论和分析，让学生了解我国人口增长的特点、原因和影响，掌握人口政策及其实施效果。
《第一章第二节人口》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《人口》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握人口的基本概念、人口分布的特点及其影响因素，理解人口与自然环境、社会经济的关系，并能够运用所学知识分析我国人口现状及发展趋势。
通过教学，培养学生的地理空间观念、分析能力及科学探究能力。
二、教学重难点教学重点：1. 人口的概念、特点及其与自然、社会的相互作用关系。
2. 我国人口分布与自然条件、社会经济条件的联系。
教学难点：学生运用地理知识和方法，对人口问题进行分析和综合评价，理解人口发展对环境和社会经济的影响。
三、教学准备教材与教具准备：1. 初中地理教材及相关地图资料。
2. 多媒体课件，包括人口分布图、统计图表等教学资源。
3. 教学用黑板、白板等书写工具。
学生预习与教师备课准备：1. 教师需提前梳理好相关地理知识，制定好教学计划。
2. 学生需提前预习人口相关概念，了解基本的人口地理知识。
3. 教师需准备一些人口相关问题或案例供学生思考与讨论。
通过上述的准备，确保师生能够在课堂上有序、高效地进行《人口》这一课题的学习和探讨。
四、教学过程：一、引入与目标设定首先，地理课程的导入阶段应紧密联系日常生活，为学生们构建与课堂主题“人口”相关的兴趣背景。
教师可以通过提问或展示相关图片和视频资料，引出人口的重要性及其与人类生活的密切关系。
同时，简要介绍本节课的学习目标，包括理解人口的概念、特征及地理分布等内容。
二、互动探讨与探索发现接下来，为了更好地理解和把握课程内容，我们将采取师生互动探讨与小组讨论的形式。
具体如下：1. 分享全球人口现状（1）引导学生关注世界人口数量的变化，结合图表和统计数据，让学生了解全球人口的增长趋势。
（2）通过互动讨论，让学生分享对人口增长趋势的看法和感受，激发其思考人口问题的重要性。
2. 探讨人口分布特点（1）通过地图展示世界各大洲、各国家或地区的人口分布情况，分析人口稠密与稀疏地区的原因。
（2）通过小组讨论的形式，鼓励学生深入分析其所在城市或地区的人口密度及特点。
中国的人口教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解我国人口的基本情况，包括人口数量、分布、结构等。
2. 培养学生分析人口问题的能力，提高学生的人口意识。
3. 让学生认识到人口问题对国家和社会发展的重要性，增强学生的社会责任感。
二、教学对象初中二年级学生三、教学时长2课时四、教学重点1. 中国人口的基本情况2. 人口问题对国家和社会发展的影响3. 人口政策的调整与实施五、教学难点1. 人口结构的分析2. 人口政策对经济社会发展的影响六、教学准备1. 教学课件2. 人口相关数据图表3. 人口政策文件七、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示我国人口数据图表，引导学生思考我国人口的特点。
（2）提出问题：我国人口数量、分布、结构等方面有哪些特点？2. 讲授新课（1）介绍我国人口的基本情况，包括人口数量、分布、结构等。
（2）分析人口问题对国家和社会发展的影响，如就业、教育、医疗、养老等方面。
3. 案例分析（1）展示我国不同地区的人口政策，如计划生育、户籍制度改革等。
（2）分析人口政策对经济社会发展的影响，引导学生思考如何应对人口问题。
4. 小组讨论（1）分组讨论：如何解决我国人口问题？（2）各小组汇报讨论成果，分享观点。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考人口问题的解决方法。
（2）提出问题：如何调整人口政策，促进经济社会发展？2. 讲授新课（1）介绍我国人口政策的调整与实施，如全面二孩政策、户籍制度改革等。
（2）分析人口政策调整对经济社会发展的影响。
3. 案例分析（1）展示我国不同地区的人口政策调整案例，如人口红利、老龄化问题等。
（2）分析人口政策调整对经济社会发展的影响，引导学生思考如何应对人口问题。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调人口问题对国家和社会发展的重要性。
（2）引导学生思考如何树立正确的人口观念，提高人口意识。
八、教学评价1. 学生对人口基本情况的掌握程度。
2. 学生分析人口问题的能力。
《中国的人口》教学设计与反思
设计意图
1.引 入新课
由与 世界面积 和人口大 国的对比 中引入新 课
2.转 折深入
一方面可通过
1）由启发性问题引入新课：
学生发表意见，在
关于我国人口是“世界上人口
学生思考讨论中
最多的国家”，学生对这一“话
ห้องสมุดไป่ตู้形成活跃的教学
题”已有一定的知识储备和各
气氛，另一方面也
种各样的看法。由启发性问题
是引入人口观点
教学目标 【知识与技能】知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增 长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长 折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。 【过程与方法】启发式、合作与探究、读图与分析
【情感态度与价值观】了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问
直接引入新课。
教育的有效途径
之一 。
可联系以前学过的世界地
理的知识，提问世界人口总数，
世界前十位人口大国和前五位
例如算一算中
面积大国，再与我国人口和面 积数值进行计算和对比。
讨论、交流
国的人口数分别 是俄罗斯、加拿
大、美国和巴西人
1、结合课本“我国人口的
口的多少倍，中国
增长（公元初～2000 年）”图，
1、引导学生从 图中分析出我国
生活水平提高，死亡率下降，
在 1578 年后和
平均寿命延长，同时人口出生
1949 年后两个人
率长期保持较高水平。
口增长高峰，特别
3、随后，联系正文的“话
讨论、交流
是 1949 年后人口 增长过快的特点。
题”，引出 1970 年我国人口自
2、探究出人口
小学五年级地理课程教案中国的人口与城市
小学五年级地理课程教案中国的人口与城市小学五年级地理课程教案：中国的人口与城市一、教学目标在学习本课程后，学生应能够：1. 了解中国的人口分布情况，并能够分析其影响因素；2. 了解中国的城市发展情况，并能够比较不同城市之间的差异。
3. 了解人口与城市的关系，并能够理解城市化对人口流动和生活方式的影响。
二、教学内容1. 中国的人口分布- 人口分布规律- 影响人口分布的因素2. 中国的城市发展- 城市化进程- 不同城市之间的差异三、教学步骤与方法1. 导入（5分钟）- 利用课件或黑板，呈现中国的地图，并引导学生观察中国的地理位置。
2. 中国的人口分布（15分钟）- 通过图片或视频介绍中国的人口分布规律，如东部沿海地区人口密集，西部地区人口稀少等。
- 引导学生思考人口分布的原因，如自然条件、经济发展等，并进行讨论。
3. 影响人口分布的因素（20分钟）- 使用案例分析的方式，通过图片或调查数据，让学生了解不同地区人口分布的因素，如资源状况、气候条件、地理环境等。
- 组织小组讨论，学生彼此交流各自观点，并记录讨论结果。
4. 中国的城市发展（15分钟）- 展示城市化的过程和不同城市之间的差异，通过图片或视频进行说明。
- 引导学生思考城市发展的原因和影响，并进行讨论。
5. 城市化对人口流动和生活方式的影响（15分钟）- 利用故事或案例，讲解城市化对人口流动和生活方式的影响，如城市人口增加导致农村人口减少，城市生活方式的变化等。
- 引导学生思考城市化对人口流动和生活方式的利弊，并进行讨论。
6. 总结与延伸（10分钟）- 对本课程的主要内容进行总结，并提醒学生将所学知识与实际生活联系起来。
- 对学生进行知识延伸，鼓励学生自主学习与探索，如阅读与城市相关的书籍或报纸。
四、教学资源1. 课件或黑板2. 图片、视频资源3. 调查数据或案例五、课堂评价1. 学生的参与度与表现：观察学生的思考和讨论，鼓励积极参与并指导学生互相交流和分享观点。
初中地理教学课例《中国的人口》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1．知道我国人口世界第一。
2、通过阅读人口统计图表，绘制人口增长曲线图，
教学目标 说明我国人口增长趋势，并分析原因。
3．运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点，
并分析形成的原因。
4．理解我国的人口国策，树立正确的人口观。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
学生学习能 生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
补充分析，给学生下定性结论直接让学生记忆就行。
对中国人口分布疏密图的分析，教师作适当点拨学
生就能总结原因，关键点做一下强化记忆就能掌握。
（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理
解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么
样培养学生的核心素养） 教学策略选
对于学生没有接触过的知识点分析，使用展示讲解 择与设计
人口数量：2010 年我国人口总数为 13.7 亿，是世
界上人口最多的国家。
2、结合图 1—9 中国各省级行政区域单位的人口数 量图，回答：
我国人口在 8000 万以上的省级行政区域单位有广 东、山东、河南、四川，其中人口最多的省级行政区域 单位是广东，第二的是山东，人口最少的是澳门特别行 政区，我们所在的云南省人口约 4597 万。
教学法，让学生直观的了解。对于新接触的、点拨一下
就能明白的知识点，采用问题式教学法，设计梯度问题
以提示学生，直到最终答案的形成。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
教学过程
（一）人口数量世界第一
1、阅读课本 11 页内容回答：
（二）人口增长速度较快 1、学生活动：完成课本 12 页活动①，绘制中国人 口增长曲线图。 2．人口增长速度较快。主要原因：新中国成立后 人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，使人口死 亡率下降，中国人口迅速增长。 3、20 世纪 70 年代以后，特别是近几十年来，我 国人口增长速度放缓（加快或放缓），主要原因是我国 大力推行计划生育政策。 注意：人口自然增长率=出生率—死亡率 （三）人口分布疏密不均 1．学生活动：完成课本 14 页活动①。 注意：人口密度=人口数量（人）面积（平方千米） [来源:学科网] 2．读图 1—10“中国人口分布图”，概括我国人 口分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东（南）部人口
人教版地理八年级上册《 1.3 人口》教学设计
人教版地理八年级上册《 1.3 人口》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《1.3 人口》是学生在学习了地理基础知识后，对人口这一重要主题的深入探讨。
本节课通过分析我国人口的特点、分布以及影响人口增长的因素，使学生了解人口问题的严重性，培养学生热爱祖国、关注人口问题的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了关于人口的一些基本知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对人口问题的认识仍较片面，对人口增长与资源、环境的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师要善于启发学生思考，引导学生从多角度分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国人口的特点、分布以及影响人口增长的因素，掌握人口合理容量、人口增长与资源、环境的关系等概念。
2.过程与方法：通过读图、析图，提高学生从地理角度分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注人口问题的情感，树立人口、资源、环境与经济发展相协调的观点。
四. 教学重难点1.教学重点：我国人口的特点、分布，影响人口增长的因素，人口合理容量。
2.教学难点：人口增长与资源、环境的关系，人口合理容量的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受人口问题的严重性。
2.案例分析法：分析典型的人口问题案例，引导学生从多角度分析问题。
3.图表教学法：利用图表、地图等直观材料，帮助学生更好地理解人口分布、增长特点等。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据、图表、地图等教学材料。
2.制作课件，以便在课堂上进行演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人口增长的历史图片，引导学生关注人口问题。
提问：我国人口增长的原因是什么？2.呈现（10分钟）展示我国人口分布图，让学生观察并回答：我国人口主要分布在哪些地区？为什么？3.操练（10分钟）分析影响我国人口增长的因素，如出生率、死亡率、政策等。
让学生举例说明这些因素是如何影响人口增长的。
4.巩固（10分钟）讨论人口增长与资源、环境的关系。
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《中国的人口》的教学设计陈蓝蓉一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读：课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。
此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强对环境、资源的保护意识和法制意识”、知识与技能要求中的“了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
”（二）教学内容本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。
本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。
人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。
因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的作用。
而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。
（三）学情分析人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。
在本节中大量应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，不成为本节的重点讲授的内容。
初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。
对主要来自农村本校的学生而言，八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。
因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。
（四）设计思路古人云：“授人于鱼，不如授人于渔。
”教学的目的应该是培养学生学习的能力与学习的习惯，教是为了不教，新课程的教学改革充分体现了这一点。
在本堂课中，本人主要采用江苏省洋思中学的先学后教的“三导式”（导学、导疑、导练）教学模式，即先利用学习资料，让学生明确学习的目标，教师进行心要的学法指导后，学生围绕教材开始自学，并完成学习资料中的“导学练习”，教师从中了解学生预习的情况，学生了解自己的不足；然后教师根据学生预习情况，结合教学目标进行精讲，做到“学生会的不讲，大部分学生会的少讲，学生不会的、重难点知识精讲，之后结合学习目标和板书进行小结全课；最后用一页16开的练习进行巩固。
从而达到让学生真正动起来，将课堂的主体还给学生，大大提高效率的目的。
二、教学目标：知识与技能目标：1、使学生知道我国人口的数量与增长情况，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解我国人口分布的概况。
过程和方法目标：培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力等。
情感、态度和价值观目标：使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
三、教学重点：我国人口在世界上的地位及其分布。
四、教学难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
五、教学方法：谈话法、探究学习法、多媒体辅助教学法六、教学媒体：学习资料（每位学生一份）、多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程设计［导入新课］在课上利用多媒体展示一些中国人满为患的图片和漫画，问：学生以上图片反映了什么现象？从而导入本课。
［展示学习目标，指导学法］1、分发学习资料，学生朗读学习目标2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：人口的数量、增长、产生问题及对策、分布概况等四点，记忆为主；技能与能力要求：学会看各种统计图表3、教师进行学法指导：①复习读图的三步骤（图名、图例与注记、主图）②要求：先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。
［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右）学生按要求进行自学，完成导学练习。
教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。
对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。
布置一些完成任务的学生思考：①为什么我国人口增长速度在1949年前后变化明显？②你能估计我国人口的增长趋势吗？③课本第13页图1-10“我国城镇与农村人口百分比”图，分析我国1990年、20XX年农村、城镇人口与总人口的比例关系及变化趋势。
④阅读课本第12页和阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并完成之后的阅读练习。
［教师精讲］（18分钟左右）1、全班学生齐答:2000年全国第五次人口普查结果,中国的人口总数。
结合图1-7“2000年世界人口构成”图，要求一位成绩较差的学生读出世界人口前三位的国家，并请另一位成绩较差的同学说出中国占世界人口的比例，教师解析21.2%的含义：世界平均每5位人中就有1位是中国人，从而说明中国人口众多。
2、由学生回答导学练习的第一大题的第2、3题。
介绍世界通常将人口超过5000万的国家称为人口大国，全球只有20个左右，而中国有9个省区人口超过5000万，说明我国是人口大国中的大国。
3、结合导学练习中的第二大题第2题，引导学生归纳人口增长曲线图中曲线坡度的含义，让学生明确曲线图的判读方法。
4、问：①1949年前后中国人口增长的变化原因是什么？（请一位中等生回答）②现在我国人口增长的突出特点是什么？（对于“人口基数大”这一特点，可能需要老师的指导才能归纳出来）③1982年后中国人口增长速度变慢的原因是什么？（全班齐答，介绍我国实行计划生育政策的成效，少生了4亿的人口，仅抚养费一项就为社会节省了约6万多亿元）④计划生育政策是我国的人口基本国策，它的基本内容是什么？（请一位成绩较差的同学回答，并结合课本第14页的图做少量的讲析）⑤社会上存在“现在孩子越来越少，计划生育政策可以不实行了”观点，这种观点对吗？（学生会出现两种观点，教师应利用导学练习第二大题的图、前面所得的结论和课前所展示的图片，引导学生分析我国人口压力依然巨大，还必须继续坚持实行。
）5、请一位中等生说出导学练习的的第三大题的练习1的答案，并说明是如何得到答案的，从中让学生明确人口分布图的判读方法，及至分层设色图的判读方法。
练习：我国人口最稀疏的是什么地区？（用做检查人口分布图的判读方法掌握情况）6、请学生回答课本活动2的答案，并要求说出计算公式，巩固人口密度的计算方法。
7、学生阅读课本第12页的阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并思考所附问题，说明我国人口的另一特点：农村人口大量向城市迁移。
8、课本第13页图1-10“我国城镇与农村人口百分比”图，由学生分析我国1990年、20XX 年农村、城镇人口与总人口的比例关系及变化趋势。
［小结本课］结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。
［当堂巩固］（10分钟左右）学生先独立完成巩固练习，之后对答案。
因练习很基础，没有准备讲析的，但仍要根据学生的完成情况和学生提出的要求进行必要的讲评。
［作业布置］1、填充图册P7-82、夺冠百分百P5-6九、板书设计§1.3中国的人口一、数量世界第一2000年 12.95亿二、增长速度较快新中国成立以来人口增长快的主要原因三、我国的人口政策1、我国人口的突出特点：人口基数大，增长速度快2、我国人口增长的趋势：持续增长3、基本国策：实行计划生育基本内容：控制人口数量，提高人口质量四、分布不均：1、我国人口地理分布特点：东南多，西北少2、农村、城镇人口分布的特点：农村人口多，但大量向城市迁移十、教后反思按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。
但精讲内容较多，导致上课节奏过于快，学生巩固练习时间偏少。
此外，学生长时间自学或练习，上课气氛比较沉闷；且学生自学速度不一，常出现大部分学生已完成，在等一小部分学生的情况，上课时效性不高，下次可改用分散学、分散教的方式，即展示一个目标，指导学法后，学生针对这一目标的相关内容进行自学，再精讲这样的顺序展开教学，可以避免上述情况的发生，达到更好的效果。
第三节中国的人口【学习目标】1、记住我国人口总数和人口政策，根据数据说明我国人口增长趋势。
2、记住我国人口的分布概况。
【导学练习】一、读课本第10页，完成下列问题。
1、2000年，我国人口总数达到________ 亿。
2、2000年，我国人口最多的省级行政单位是____________，人口最少的省级行政单位是___________，我们福建省的人口是____________人。
3、2000年，我国人口超过5000万的省级行政单位分别是_____________________________________________________________________，这些省级行政单位分布在___________________。
二、读《中国人口增长曲线图》和课本第14页，回答下列问题。
1、图中我国人口增长曲线的起点是公元年，人口仅为亿。
2、从公元2年到1949年我国人口增长了_________亿，增长速度___ ____；而从1949年至年人口增长了_____ 亿，增长速度____ _，基本上呈上升趋势；之后人口的增长速度变__________。
3、我国政府把作为一项长期的基本国策，其基本内容是，。
三、读课本第12页图1－9，完成下列问题。
1、在图中找到黑河和腾冲两地，用一条直线把它们连接起来。
读出黑河—腾冲一线以东以南的地区人口密度大致是__________________人/平方千米，以西以北地区的人口密度大致是___________________人/平方千米。
说明我国人口分布的特点是西北______、东南_______。
2、完成课本第13页活动4。
【当堂巩固】1、我国的人口数量和陆地面积分别排在世界第几位？（）A.第一、第三B.第三、第一C.第一、第二D.第二、第三2、我国人口最多的省是（）。
A.河南省B.江苏省C.福建省D.北京市3、下列地区中，人口稀疏的地区是（）。
A.华北平原B.青藏高原C.四川盆地D.江南丘陵4、近年来，我国人口增长快的主要原因是（）。
A.人口居住地的自然条件有较大改变B.经济文化发展，医疗卫生条件改善C.商业贸易活动日益频繁D.社会劳动力需求量大幅度增加5、我国人口的突出特点是（）。