小学六年级课外阅读教案模板.docx
六年级下册语文课外阅读教案
六年级下册语文课外阅读教案一、教学目标1. 通过课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的文学素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 引导学生理解文章的主题思想和深层含义，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 第一章：《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里简介：一本描绘小王子探索宇宙和人生意义的童话故事，充满哲理和想象力。
2. 第二章：《夏洛的网》作者：E.B.怀特简介：讲述了一只小猪夏洛和蜘蛛威尔伯之间深厚的友谊，以及夏洛用智慧拯救威尔伯的故事。
3. 第三章：《宝葫芦的秘密》作者：张天翼简介：讲述了一个小男孩意外获得一个能实现愿望的宝葫芦，但他也逐渐认识到宝葫芦带来的副作用。
4. 第四章：《格林童话》作者：格林兄弟简介：精选了多篇经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，富有想象力和教育意义。
5. 第五章：《西游记》作者：吴承恩简介：描绘了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程，充满了奇幻的情节和深刻的人生哲理。
三、教学方法1. 引导学生运用批判性思维阅读，提出自己的观点和见解。
2. 通过小组讨论、分享阅读感受，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 教师通过讲解、提问等方式，引导学生深入理解文章的主题和深层含义。
4. 鼓励学生进行拓展阅读，提高学生的阅读广度和深度。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会的质量。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。
五、教学安排1. 每周安排一节课外阅读课，共计15周。
2. 每周阅读一个章节，共计15个章节。
3. 每节课进行阅读分享和讨论，学生展示自己的阅读成果。
六、第六章：《骆驼祥子》作者：老舍简介：讲述了一个农村青年祥子来到北京打拼，梦想拥有一辆自己的车，却历经磨难，最终理想破灭的故事。
七、第七章：《秘密花园》作者：弗朗西丝·霍奇森·伯内特简介：描述了一个孤独的女孩玛丽，在印度的一次大地震后，被送到英国的一个庄园生活，她在庄园里发现了一个荒废的花园，并唤醒了它和庄园里的人们的故事。
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。
3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生词汇量的丰富。
4. 学生写作水平的提高。
5. 学生文化素养的增强。
五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。
3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。
4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。
六年级课外阅读教案
六年级课外阅读教案教案标题：六年级课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 帮助学生扩大词汇量和提高语言表达能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点：1. 帮助学生提高阅读速度。
2. 培养学生的阅读习惯。
教学准备：1. 适合六年级学生阅读的故事书、杂志或报纸等。
2. 阅读理解题目和练习册。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的问题或引言来引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢阅读吗？为什么？”或者“你们喜欢读哪些类型的书籍？”通过与学生互动，激发他们对阅读的兴趣。
Step 2: 目标介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习目标，即提高阅读理解能力和阅读速度，并培养阅读兴趣和习惯。
Step 3: 阅读活动（20分钟）教师可以提供一本适合六年级学生的故事书、杂志或报纸等，并要求学生在一定时间内阅读一篇文章。
学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读。
教师可以提前挑选好一些适合的文章，并在课堂上向学生推荐。
Step 4: 阅读理解练习（15分钟）教师提供一些与学生所读文章相关的阅读理解题目，并要求学生在规定时间内完成。
教师可以根据学生的阅读能力和理解程度，选择适当难度的题目。
Step 5: 讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论阅读过程中遇到的问题和困难，分享阅读体验和感受。
教师可以引导学生总结阅读的重要性、方法和技巧，并鼓励学生保持良好的阅读习惯。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读作业，例如要求学生每天阅读一篇课外文章，并写下自己的读后感或摘抄一段喜欢的句子。
教学延伸：1. 学生可以组织阅读小组，互相分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 学生可以参加学校或社区图书馆组织的阅读活动，拓宽阅读领域。
教学评估：1. 教师可以通过观察学生在阅读和阅读理解活动中的表现来评估学生的阅读能力和理解能力。
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。
3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。
3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。
三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生课外知识储备的丰富。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。
3. 教学课件和多媒体资源。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。
七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。
2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。
3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。
八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。
2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。
3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。
九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。
2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。
小学六年级阅读理解教案模板(优秀3篇)
小学六年级阅读理解教案模板（优秀3篇）小学六年级语文教案篇一教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5——9自然段。
要求：（1）自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6——9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
小学六年级语文教案篇二教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。
学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。
深入理解课文重点句子的含义。
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。
在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。
教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
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设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
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设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
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鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
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选择适合学生年龄段的读物
六年级下学期课外阅读指导教案.doc
第十二册课外阅读指导教学设计1、读书与运用2、运用浏览捕捉信息3、专题笔记法4、品味散文5、25分钟读书法6、小说阅读7、描写与抒情8、报刊阅读9、阅读方法大会餐1、出示名人名言，说说其中道理。
①1、学习名人名言：学习光明给我们经验，①我们好处名言读书给我们知识。
真不少。
②读明确——奥斯特洛夫多方面的书，意义斯基②读史使人促自己成长。
明智，读诗使人灵③读了就要秀，数学使人严用，这样才能密,物理学家使人有用。
深刻，伦理学使人2、明确意义，激发兴趣。
庄重，逻辑学、修辞学使人善辨;凡有学者，皆成性格。
培根③读书破万卷，下笔如有神杜甫1、让学生阅读有1、网上阅读后应急关“无公害蔬菜”整理有关资料读书的资料，限时15在小组内交学习分介绍给大家。
流。
方法2、小结：今天知2、推派代表参与全班交流。
道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨,体会了书带来的好处。
我们一定要读书不忘运用。
站。
织交流3、小结方法：通过看标题、目录和内容提要寻找-3-一4 一布置作业, 巩固成果请学生制订每天利用25分钟的读书计划，记下自己阅读-5- 按计划进行25分钟法读书，，培养学生持之以恒的习惯。
课题6、小说阅读课型实践学习型一6—和间接抒情。
了皱纹，两鬓都斑白了。
②这就是我们新中国的总理。
我看到了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！一7 -法栏目，以了解内容概貌，找出阅读重点。
(2)精读重点内容，可对它边。
六年级阅读教案10篇
六年级阅读教案10篇一、教学目标。
1. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主要内容。
2. 培养学生对文章中关键词句的理解和分析能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 学会概括文章主要内容的方法，如段意合并法、要素串联法等。
- 理解文中具有深刻含义的词句。
2. 难点。
- 引导学生通过对关键词句的分析，体会作者的思想感情。
三、教学方法。
讲授法、提问法、小组讨论法。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 展示一篇简短有趣的六年级水平的文章片段，如描写校园生活的小短文，提问学生从片段中能获取哪些信息，从而引出本节课的阅读主题。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）- 概括主要内容。
- 以一篇范文为例，讲解段意合并法。
先让学生分段阅读，概括每段的大意，然后将各段大意合并起来，就是文章的主要内容。
- 简单介绍要素串联法，即找出记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，将这些要素串联起来。
- 理解关键词句。
- 指出关键词句在文章中的重要性，如点明主旨、表达作者情感等。
- 举例说明如何通过上下文来理解关键词句的含义。
3. 阅读实践（20分钟）- 学生阅读过程中，教师巡视指导，提醒学生注意标记关键信息。
4. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，每组4 - 5人。
- 针对阅读文章，小组讨论以下问题：- 文章的主要内容是什么？- 找出文中你认为最关键的词句，并说明理由。
- 你从文章中体会到了作者怎样的思想感情？5. 小组汇报与总结（10分钟）- 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以补充或提出不同意见。
- 教师对学生的回答进行总结和评价，强调重点内容，纠正错误理解。
6. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学的阅读技巧，包括概括主要内容的方法和理解关键词句的要点。
- 鼓励学生在今后的阅读中多运用这些技巧，提高阅读能力。
一、教学目标。
1. 使学生能够识别不同类型的文章体裁（记叙文、说明文、议论文）。
六年级语文课外阅读教学案例
六年级语文课外阅读教学案例一、案例背景阅读是获取知识、拓展视野、培养思维的重要途径。
对于六年级的学生来说，课外阅读不仅可以巩固课堂所学知识，还可以提高阅读理解能力和写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
本案例旨在通过实际教学经验，探讨如何有效地进行六年级语文课外阅读的教学。
二、案例描述1.确定阅读目标首先，要明确课外阅读的目标。
对于六年级学生，课外阅读的目标应该包括：提高阅读理解能力、拓展知识面、培养阅读兴趣和习惯、提升写作能力等。
根据这些目标，教师可以为学生挑选合适的阅读材料，制定具体的阅读计划。
2.选择阅读材料选择适合六年级学生的阅读材料是关键。
可以选择一些经典的童话故事、科普读物、历史故事等，如《安徒生童话》、《小王子》、《哈利·波特》系列、《百科全书》等。
同时，也要根据学生的兴趣和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
3.制定阅读计划制定详细的阅读计划有助于学生更好地进行课外阅读。
可以将一个学期作为一个完整的阅读周期，根据课本内容和阅读材料的特点，安排每周的阅读时间和阅读量。
同时，也要根据学生的实际情况，适时调整阅读计划，保证学生能够顺利完成阅读任务。
4.指导阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。
教师可以指导学生如何进行快速阅读、精读、略读等，同时提醒学生在阅读过程中注意积累词汇、学习表达方式、理解文章结构等。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、分享读书心得等活动，提高学生的阅读效果。
5.评估阅读效果评估学生的阅读效果是课外阅读教学中不可忽视的一环。
可以通过课堂测试、小组讨论、个人汇报等方式对学生的阅读情况进行评估。
同时，也要关注学生在阅读过程中的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，激发学生的阅读热情和积极性。
三、案例总结六年级语文课外阅读的教学需要教师精心组织、耐心指导。
通过明确阅读目标、选择适合的阅读材料、制定详细的阅读计划、指导正确的阅读方法以及评估学生的阅读效果，可以有效提高学生的阅读能力和综合素质。
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案标题：《小学六年级语文课外阅读指导课优质教案》一、教学目标1.目标情感态度价值观：培养学生热爱读书的习惯。
2.知识与能力目标：学生能够通过阅读识别主题、理解文本、感受情感，并能提炼、归纳中心思想。
3.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。
4.学科与综合目标：巩固加深学生的阅读基本技能和读书能力，提高学生的综合素养。
二、教学重点1.培养学生的主题识别能力。
2.培养学生的文本理解能力。
3.培养学生的情感体验和思考能力。
三、教学难点1.提炼、归纳文章的中心思想。
2.培养学生的主题理解能力。
四、教学准备1.学生课外阅读材料。
2.黑板、粉笔。
五、教学过程Step 1 导入（5分钟）1.通过一段短篇文章或小故事，引发学生对课外阅读的兴趣。
2.提问：你们平时喜欢读书吗？最喜欢读哪些课外读物？为什么？Step 2 导入（5分钟）1.介绍本节课的主题：“主题识别”。
2.教师板书：“主题识别是阅读的第一步！”Step 3 执行教学（20分钟）1.教师引导学生选择一本课外读物。
2.学生互相分享自己选择的读物，并简单介绍书中的主题。
3.教师指导学生用一两句话概括每本书的主题，并在黑板上板书学生的回答。
4.通过讨论，梳理出一篇随堂阅读材料，并引导学生从中找出主题。
Step 4 复习与梳理（10分钟）1.复习前几节课阅读过的故事或文章。
2.选择一篇文章，帮助学生提炼、梳理出主题。
3.让学生连线文章中的关键字，并总结出主题。
Step 5 拓展（10分钟）1.要求学生回家后选择一篇课外读物，并阅读一遍。
2.要求学生提炼出文章的主题，并用一两句话概括。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，我们学会了如何识别一篇文章的主题，希望同学们能在课外阅读中运用这一技能。
七、课后作业1.选择一篇自己喜欢的课外读物，并阅读完整篇幅。
2.用一两句话概括文章的主题，并写下个人的读后感。
2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]
![2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e96d8d21001ca300a6c30c22590102020740f2f8.png)
02 优秀儿童文学作品
推荐适合学生年龄段的儿童文学作品，如《小王 子》、《哈利·波特》等，通过阅读这些作品，提 高学生的阅读能力和文学素养。
03 科普读物和历史知识
引导学生阅读科普读物和历史知识类书籍，如
词义等理解技巧。
丰富教学方式
采用多种教学方式，如 小组合作、角色扮演、 演讲等，激发学生的阅 读兴趣，提高学生的参
与度。
加强课外阅读指导
鼓励学生进行课外阅读， 并给予适当的指导和帮 助。例如，可以推荐适 合学生年龄段的读物， 给予阅读方法上的指导
等。
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THANKS
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学生自主阅读，教师巡回指导
安排适当的阅读时间 和环境，让学生自主 选择阅读材料进行阅 读。
鼓励学生记录阅读笔 记和心得，加深对阅 读材料的理解和记忆。
2024/1/27
教师巡回指导，关注 学生的阅读进度和理 解情况，及时给予指 导和帮助。
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课堂讨论，分享阅读心得
组织学生进行课堂讨论，分享各 自的阅读心得和体会。
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讲解阅读方法，引导学生实践
介绍常用的阅读方法，如略读、扫读、精读等，并解释不同阅读方法的特点和适用 场景。
通过示范和讲解，引导学生掌握正确的阅读姿势和阅读技巧，如如何快速浏览文本、 如何理解文本大意、如何寻找关键信息等。
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提供与本课阅读内容相关的阅读材料，让学生实践所学的阅读方法，并鼓励学生互 相交流和分 Nhomakorabea阅读经验。
力、分析能力、表达能力等。
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，包括文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 针对不同类型的阅读材料，设计相应的阅读策略和问题。
三、教学方法1. 示范阅读：教师选择一篇短文，为学生朗读并讲解阅读策略。
2. 小组讨论：学生分小组进行阅读，讨论阅读材料中的重点问题和感受。
3. 分享与展示：每个小组选择一位代表，向全班分享阅读成果和收获。
四、教学安排1. 第一周：介绍课外阅读的重要性和方法，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：示范阅读一篇短文，讲解阅读策略，学生进行小组讨论。
3. 第三周：学生自主阅读，教师提供指导和支持，引导学生思考和讨论阅读材料中的问题。
4. 第四周：小组分享阅读成果，全班交流和讨论。
5. 第五周：总结课外阅读的成果和收获，鼓励学生持续进行阅读。
五、评价方式1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
2. 小组讨论的参与度和表现。
3. 全班交流和分享时的表达和思考能力。
六、教学策略1. 引入悬念：在讲解新的阅读材料前，教师可以提前透露一些故事情节或知识点，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导阅读方法：教师向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、细致阅读、批判性阅读等，并教会学生如何运用这些方法。
3. 鼓励自主学习：教师鼓励学生在课外自主阅读，引导学生制定个人阅读计划，并进行定期检查。
七、教学资源1. 推荐阅读清单：教师根据学生的兴趣和需求，提供一份适合六年级学生的课外阅读清单，包括各类文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 阅读指导手册：教师编制一份阅读指导手册，包含阅读策略、问题思考、文学欣赏等内容，为学生提供阅读参考。
3. 音频、视频资源：教师可以利用音频、视频资源，为学生提供丰富的阅读材料和背景知识。
八、教学评价1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
3. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如名著、童话、科幻等。
2. 介绍课外阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读、批注等。
3. 引导学生学会制定阅读计划，坚持每天阅读。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握阅读方法，自主进行阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的方法和技巧，引导学生掌握阅读策略。
2. 示范法：教师示范阅读，引导学生学会阅读。
3. 互动法：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
4. 激励法：鼓励学生积极参与阅读，给予表扬和奖励。
五、教学步骤1. 导入：激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生思考阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的方法和技巧，让学生掌握阅读策略。
3. 示范：教师示范阅读，引导学生学会阅读。
4. 实践：学生自主进行课外阅读，尝试运用所学的方法和技巧。
5. 分享：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
7. 作业：布置课外阅读任务，要求学生坚持每天阅读。
六、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：通过观察学生在课堂上的参与程度和课后的阅读活动，评估学生对课外阅读的兴趣是否有所提高。
2. 阅读能力的提升：通过阅读测试或者学生完成的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力、快速阅读能力和批判性思维能力是否有所提升。
4. 知识面的拓展：通过学生的阅读分享和讨论，评估学生是否能够从课外阅读中获得新的知识，并能够将其与其他学科或者生活实际相联系。
七、教学资源1. 课外阅读材料：包括经典名著、现代文学作品、科普读物、历史故事等，应符合六年级学生的阅读水平。
2. 阅读笔记模板：提供给学生记录阅读内容、感受和思考的模板，帮助他们更好地进行阅读反馈。
3. 阅读计划表：引导学生制定个人阅读计划，监督自己的阅读进度。
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。
2. 引导学生运用阅读策略，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。
3. 通过阅读交流、分享，提升学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，激发学生的思考。
2. 运用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品内涵。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的互动交流，提高合作能力。
四、教学步骤1. 导入：教师介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效阅读。
3. 分享交流：学生分享阅读过程中的感悟、疑问，教师引导学生进行讨论。
4. 作品分析：教师分析名著中的经典片段，帮助学生深入理解作品。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后阅读任务进行评估。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生表达能力的提高，通过课堂分享和课后作文进行评估。
六、教学资源1. 经典名著纸质版或电子版书籍，如《西游记》、《三国演义》等。
2. 与课程内容相关的多媒体教学资源，如视频、音频、图片等。
3. 阅读记录卡、读书笔记等学习工具。
4. 小组讨论指南和评价表。
七、教学环境1. 教室环境舒适，安静，有利于学生阅读和思考。
2. 每个学生配备充足的阅读材料。
3. 网络和多媒体设备正常运行，以便使用相关教学资源。
八、教学时间1. 每节阅读课时长为40分钟。
2. 课程安排每周一次，持续一个学期。
九、教学进度安排1. 第一周：引入课外阅读的概念，介绍阅读策略。
2. 第二周至第四周：阅读经典名著，引导学生运用阅读策略。
3. 第五周至第七周：进行阅读分享，分析名著经典片段。
课外阅读教学设计六年级
课外阅读教学设计六年级一、引言在教育教学中，课外阅读是非常重要的一部分。
通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读能力和理解能力。
本文将设计一节适合六年级学生的课外阅读教学活动，旨在引导学生培养阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学目标1. 培养学生对图书馆的兴趣和使用能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 图书馆参观和介绍利用学校的图书馆资源，带领学生参观图书馆并向他们介绍如何使用图书馆。
重点介绍图书馆的分类、借书规则以及如何查找图书。
2. 阅读活动选择适合六年级学生阅读的书籍。
可以是小说、故事集或者科普读物。
老师提前选取一些篇章或章节，并将其复制成课堂阅读材料。
学生在课前一天从图书馆借阅相应的图书，并阅读提供的阅读材料。
3. 分组讨论将学生分为小组，每组各自选择一个阅读材料进行讨论。
要求学生根据所读内容，互相交流、分享自己的理解和感受，并共同完成一份小组报告。
4. 小组报告每个小组派出一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果和观点。
同时，要求其他同学积极提问和互动。
五、评价方式1. 参与度评价：根据学生在讨论活动中的表现和参与程度进行评价。
2. 报告评价：评估每个小组的报告内容和展示技巧。
3. 阅读理解评价：通过问题解答和小组讨论的内容，对学生的阅读理解能力进行评价。
六、教学步骤1. 学习环境准备：确认图书馆的可用性，确保每个学生都能够借到所需的图书。
2. 图书馆参观和介绍2.1 学生集中在指定地点，老师带领学生前往图书馆。
2.2 老师向学生介绍图书馆的布局和使用规则。
2.3 学生自由浏览图书馆，选择一本喜欢的书籍借阅。
3. 阅读活动3.1 学生在课前一天从图书馆借阅相关图书。
3.2 老师给每个学生分发提供的阅读材料。
3.3 学生开始阅读材料，理解故事情节和核心知识点。
4. 分组讨论和准备报告4.1 老师将学生分成小组，每个小组选择一个阅读材料进行讨论。
课外阅读课教案模板
一、课程名称课外阅读课二、教学目标1. 知识目标：培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，拓宽学生的知识面。
2. 能力目标：提高学生的阅读速度，增强学生的信息筛选和处理能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点1. 阅读方法的掌握和运用。
2. 阅读内容的理解和分析。
3. 阅读感悟和写作能力的提升。
四、教学难点1. 阅读材料的深度理解。
2. 阅读感悟的个性化表达。
3. 阅读与写作的结合。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的课外读物，引出本节课的主题。
（二）阅读指导1. 教师讲解阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
2. 学生分组讨论，总结适合自己的阅读方法。
3. 教师推荐阅读材料，引导学生进行阅读。
（三）阅读分享1. 学生分组阅读，做好阅读笔记。
2. 各小组派代表分享阅读心得，其他学生进行补充和讨论。
3. 教师点评学生的阅读成果，指出优点和不足。
（四）写作训练1. 学生根据阅读内容，进行写作训练，如写读后感、作文等。
2. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
3. 学生互相批改作文，提出修改意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的收获，强调阅读的重要性。
2. 学生反思自己的阅读过程，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生阅读笔记的完整性、准确性。
2. 学生阅读分享的积极性、深入性。
3. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言表达等方面。
七、教学资源1. 课外阅读教材。
2. 阅读笔记纸。
3. 作文纸。
4. 电脑、投影仪等电子设备。
八、教学时间1. 导入：5分钟2. 阅读指导：10分钟3. 阅读分享：20分钟4. 写作训练：30分钟5. 总结与反思：5分钟九、课后作业1. 学生根据本节课的阅读材料，完成一篇读后感。
2. 学生收集其他课外读物，进行阅读并做好笔记。
最新六年级语文课外阅读课教案.docx
六年级语文课外阅读课教案教学目的：1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事 .2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好 .教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文 .教学过程：一、创设情境，导入主题 .老师利用课件和语言创设情境 .【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染 .二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹.1．简要介绍所了解的杏林子. 【播放杏林子简介视频资料】2．指名读《生命生命》片断，谈感悟. 【配乐朗诵】3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1) 通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2) 则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.5. 海伦·凯勒与沙利文老师的故事. 请同学朗读相关文章、谈感悟.6.史铁生的故事 . 请同学读相关文章、谈感悟 .三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大 .1.《纸船》冰心2. 《仿佛》泰戈尔3.《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程 .1.《平凡的世界》路遥2.《鲁滨逊漂流记》笛福3.《老人与海》海明威【配乐朗诵】4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的. 你尽可以消灭他，可就是打不败他 .五、有一种生命叫“舍生取义”1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚 .2. 播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】学生用心去感悟 .3.相关诵读《报任安书》司马迁《夏日绝句》李清照《留侯论》苏轼《岳阳楼记 >范仲淹六、总结，留有余味，学生回味.通过今天的“生命” 主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解 . 这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们 . 希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品..附件：一、原文生命生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我.趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗 . 那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立 . 它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的. 我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生 . 一切全在我一念之间，我必须对自己负责.虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握.从那一刻起，我自己，不辜生命，不它从我手中白白流失. 不未来的命运如何，遇福遇，或喜或，我都愿意它斗，勇敢地活下去.附件：二、相关料秋天的念史生双腿后，我的脾气得暴怒无常 . 望着望着天上北的雁，我会突然把面前的玻璃碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手的西摔向四周的壁 . 母就悄悄地出去，在我看不的地方地听着我的静 . 当一切恢复沉寂，她又悄悄地来，眼的，看着我 . “听北海的花儿都开了，我推着你去走走 . ”她是么 . 母喜花，可自从我的腿后，她侍弄的那些花都死了 . “不，我不去！”我狠命地捶打两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么！”母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”可我却一直都不知道，她的病已到了那步田地 . 后来妹妹告我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 .那天我又独自坐在屋里，看着窗外的叶“ 啦啦”地落 . 母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧 . ”她憔悴的上出央求般的神色 . “什么候？”“你要是愿意，就明天 ?”她 . 我的回答已她喜出望外了 . “好吧，就明天 . ”我 . 她高得一会坐下，一会站起：“那就赶准准 . ”“唉呀，不？几步路，有什么好准的！”她也笑了，坐在我身，絮絮叨叨地着：“看完菊花，咱就去‘仿膳’，你小候最吃那儿的豌豆黄儿 . 得那回我你去北海？你偏那花是毛毛虫，跑着，一脚扁一个⋯⋯”她忽然不了 . 于“跑”和“ ”一的字眼儿 . 她比我敏感 . 她又悄悄地出去了 .她出去了 . 就再也没回来 .居把她抬上，她在大口大口地吐着血. 我没想到她已病成那. 看着三去，也没有想到那竟是永的 .居的小伙子背着我去看她的候，她正地呼吸着，像她那一生的生活 . 人告我，她昏迷前的最后一句是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿⋯⋯”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花. 黄色的花淡雅、白色的花高、紫色的花烈而深沉，洒洒，秋中正开得漫 . 我懂得母没有完的 . 妹妹也懂 . 我在一儿，要好好儿活⋯⋯作者介史生（ 1951- ），北京人，中国当代著名作家、思想家.1958年如北京市城区王大人小学， 1967 年已清附中初中部 . 而后，于 1969 年到北延安地区“插” . 三年后因双腿回到北京，在北新街道工厂工作，后因病情加重回家养 .1979 年开始表作品 . 史生是当代中国最令人敬佩的作家之一 . 他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史生用残缺的身体，出了最健全而丰的思想 . 他体到的是生命的苦，表达出的却是存在的明朗和，他睿智的言辞，照亮的反而是我日益幽暗的内心 .生命文/冰心我不敢生命是什么，我只能生命像什么.生命像向流的一江春水，他从最高源，冰雪是他的前身 . 他聚集起多流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿了崖峭壁，冲倒了沙土，挟卷着的沙石，快勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切 .有候他遇到巉岩前阻，他激地奔了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了危崖，他才心平气和地一泻千里；有候他了的平沙，斜阳芳草里，看了岸的桃花，他快而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，地度一段浪漫的行程；有候他遇到暴雨，激，迅雷，使他心魂惊，疾吹卷起他，大雨打着他，他了，乱了，而雨天晴，只加他多新生的力量；有候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中些幽幽的温暖：他只想憩息，只想睡眠，而那股前的力量，仍催逼着他向前走⋯⋯于有一天，他地望了大海，呵！他已到了行程的，大海，使他屏息，使他低，她多么，多么大！多么光明，又多么黑暗！大海庄的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的里 . 他消融了，化了，不上快，也不有悲哀！也有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来岸的桃花 .然而我不敢来生，也不敢相信来生！生命又像一小，他从地底聚集起多生力，在冰雪下欠伸，在早春湿的泥土中，勇敢快的破壳出来 . 他也在平原上，岩石上，城上，只要他抬看了天，呵！看了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在中跳舞 . 他也受着大的遮，也受着大的覆，而他青春生的力量，使他穿枝拂叶的脱了出来，在烈日下挺立抬！他遇着奢的春天，他也开出的繁花，蜂蝶着他翔喧，小在他枝欣唱歌，他会听黄清吟，杜啼血，也听的怪 . 他到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的，来庇下的幽花芳草，他出累累的果，来呈大地无尽的甜美与芳馨 . 秋起了，将他叶子，由吹到，秋阳下他再有一番的庄，不是开花的傲，也不是果的快，而是成功后的宁静和怡悦！于有一天，冬天的朔把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里 . 他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来 . 又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱 .然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴 . 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行 . 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的 . 等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时 . 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命 . 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏” . 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了 .【赏析】古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻 . 在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树 . 江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切 . 生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞 . 生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献 . 生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里 .有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上 .我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦 .这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去.一九二三年八月二十七日赏析1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学. 同年 8 月 17 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学 .8 月 19 日抵日本神户， 21 日游览了横滨 . 从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近 . 从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近. 因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈 . 这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情 .《仿佛》泰戈尔我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调.我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息.我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光.诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等 . 这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱 . 第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美 .再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈 .第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”.起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来 . 于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来.因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”. 这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱 .古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉 . 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也 . 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者 . 乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文9/15以自见 .《报任安书》司马迁古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称 . （那就是：）西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的. 这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向 . 就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想 .夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄. 至今思项羽，不肯过江东.苏轼《留侯论》古之所谓豪杰之士，必有过人之节 . 人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也 . 天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒 . 此其所挟持者甚大，而其志甚远也 .白话译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量 . 有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士 . 天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒 . 这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远 .生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市 .故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 .人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻 . 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 . 然后知生于忧患，而死于安乐也 .舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫 . 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心波动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能 .一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他 .在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险） .这样人们才会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡.----《孟子》岳阳楼记【作者】范仲淹【朝代】宋代庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 . 越明年，政通人和，百废具兴 .乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上.属予作文以记之 .予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 . 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 .此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣 .然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼 .登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣 .至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青 .而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣 .嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 . 是进亦忧，退亦忧 . 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日 .唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲. 在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧 . 这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧 . 既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐” . 唉！没有这种人，我同谁一道呢？《红岩》是 1961 年 12 月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言该书讲述了 1948 年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地.晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！－－－第十五章＂谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴．来人！＂接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过．星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻．在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了．大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来．．．．＂现在愿意说了吗？＂魔影狂乱地乱动着．＂不！＂微弱的声音传来，仍然是那样的平静．＂十指连心，考虑一下吧！说不说？＂没有回答．铁锤高高举起．墙壁上映出沉重的黑色阴影．＂钉！＂人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指间．．．．血水飞溅．．．＂说不说？＂没有回答．＂不说？拔出来！再钉！＂江姐没有声音了．人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人的心上．．．．．．重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来，可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀！算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画 .有一天，小萝卜头上完课，一蹦一跳地跑回来，特别高兴，一进门就告诉妈妈：“今天又上新课了，罗伯伯教我叶挺将军写的《囚歌》 . ”“你学会了吗？”“学会了，我背给你听！”说着，小萝卜头流利地背诵了《囚歌》：为人进去的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！游子吟⑴唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣⑵ .临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷.谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹ .《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗 . 这是一首母爱的颂歌 . 全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬 . 此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵 . 一个人并不是生来就要被打败的，你尽可以消灭它，但就是打不败它。
小学六年级阅读理解教案模板
小学六年级阅读理解教案模板第1篇：小学六级语文教案小学六年级语文教案精选1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点感悟古画《清明上河图》的内容、特点。
教学准备课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。
教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
课时安排2课时(也可用1课时，详见后面的说明)教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二、快速阅读，整体感知教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。
问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么1 / 4特点？(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。
绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
)三、赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
学生读文、看图、想象。
四、美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。
(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。
)第二课时五、尾段导入，了解专题教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。
小学六年级阅读课教案
小学六年级阅读课教案小学六年级阅读课教案【篇一：人教版六年级语文上册阅读课教案】六年级阅读训练教案一、设计理念：《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学生会运用多种阅读方法。
”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”二、学生实际：孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。
经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。
三、教学目标：1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
四、教学重、难点：1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
五、课前准备：1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
六、教学过程：（一）谈话导入，明晰目标。
1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。
可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
（板书课题：阅读训练）（二）梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
3、（教具出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5、生积极交流。
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1我读报我快乐我成长教学目标：1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。
教学重难点：1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。
教学准备：1、多种类型的报纸；2、剪贴本；3、多媒体课件；4、另附文章两篇教学时间：一课时教学过程：（一）谈话导入1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回俞伯牙，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。
是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。
其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流2、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。
确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报我快乐我成长”3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。
（二）了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。
2、教师小结：看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。
教师课件演示。
据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100 多种。
正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。
这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。
因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。
3、那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）（2）生活（内容丰富，方便，但不相关的内容偏多）（3）其他（于自己相关的内容少）⋯⋯（三）指学生有性的内容加以1、同的道理，有一份的容量也是相当大的，如果要地将它看完，也需要一定的。
件演示（下面我以南京者数最多的金陵晚例）一份中有么多的内容，在并不充裕的情况下，我都会哪些内容呢？2、学生（有价的、感趣的内容行致的）3、出示：林斯基曾：一本不适合自己的，比不要坏。
我必会一种本，最有价、最适合自己所需要的物。
那我可以用什么的方法区分哪些是有价的，需要精的？哪些是没价的，不感趣的，只需要略的呢？4、学生：（1）看版重点内容提要中的，直接有价的感趣的内容行。
（2）逐翻看，留意每一中的，找有价感趣的就的。
（3）直接翻至自己常看的固定版，行精，其它的翻一翻。
⋯⋯⋯⋯5、其要想养成的好，有不少得注意的地方。
下面我来看一看篇文章。
出示《养成的好》6、学生自短文后交流体会。
一程中的快事。
（四）指学生有效地使用剪本1、看子大家都很会，不常言得好“学而不思罔，思而不学殆” 中大量的信息，我是不是就算了？2、从上个月开始，老就布置大家开展活，并大家准了剪本。
不知大家完成的怎么了？3、学生交流、展示、介。
（1）的（的是什么、什么）（2）内容的（什么剪些内容）（3）从中得到的收4、看子他都从剪程中得到了不少收，那其他同学有一些什么收呢？5、在大家的中，我感受到了大家和剪的快与收。
在儿老想考考大家。
老南京、子列刻表、室内养花的学了也能从剪中得到快，得成，所以我也和大家一起做起了剪本。
才那些的答案全在里面。
6、大家比一下，老的剪本和大家的有什么不同？（五）教1、到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。
世上无难事，只怕有心人。
让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。
下面有几个话题给大家，不是对大家是否有些启发？（1）推荐几个网址：（2）在阅读公共报刊时发现有价值的内容，你怎么办？（3）六一儿童节即将来临，你能不能利用你手中收集的材料和参考所读报纸的版式，出一份小报，来共同庆祝六一？2、最后，在优美的音乐中，老师以这几句名言和大家共勉。
2推荐一本好书教学目标：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
教学重难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中教学准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学时间：一课时教学过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请 1~2 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[ 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2 、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[ 随机板贴 ]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？ [ 板贴：课内得法 ]4 、以四人小组为单位，讨论与文书 38、67、68、71、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5 、生汇报讨论所得。
[ 随机板贴 ]6 、小结。
[ 板贴：课外活用 ]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多3《朝花夕拾》阅读指导（一）复习导入：1、同学们，前几天我们学习了鲁迅的几句名言，都告诉了我们什么？（二）走近鲁迅1、对于鲁迅，你有哪些了解？出示课后作家卡片。
2、课后的作家卡片中对鲁迅有这样一句评价：“对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。
”这其实就是鲁迅先生的座右铭——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（出示鲁迅纪念馆大厅的图片）3、联系《我的伯父鲁迅先生》。
4、“鲁迅一生创作了大量的小说、杂文、散文作品。
”出示鲁迅作品集：（3 部小说集《呐喊》（共 14 篇）、《彷徨》（共 11 篇）、《故事新编》（共 8 篇）。
3 部散文集《野草》（共 23 篇）、《朝花夕拾》（共 10 篇）、《两地书》16 部杂文集。
另外还有《古小说钩沉》、《中国小说史略》等古文学专著。
）鲁迅先生选入中学的课文有17 篇之多，其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》三篇均选自散文集《朝花夕拾》。
小学阶段和鲁迅相关的课文有《早》、《少年闺土》《我的伯父鲁迅先生》等等。
（三）走进《朝花夕拾》。
1、题解。
朝：早晨。
夕：傍晚。
早晨开的花，到了傍晚早已凋零，却此时才把它捡起。
在这儿，鲁迅用这一个题目的意思就是到了晚年回忆童年生活的点点滴滴。
原题《旧事重提》，发表于《莽原》杂志上。
2、这本书，目前有好几个版本，一是人民文学出版社（年版），二是人民文学出版社（修订版），三是浙江少年儿童出版社（ 2006 年版）。
介绍一下封面的相关信息。
3、《朝花夕拾》的内容。
共10 篇，包括《狗 ? 猫? 鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等等。
另有鲁迅自己写的《小引》和《后记》，修改版还增加了《导读》和《知识链接》。
理解“小引”“后记”。
序、前言：序和前言统称“序言”，是置于正文彰的独立文章。
序亦称“叙”；前言亦称“引言”、“前记”、“绪言”、“写在前面”等。
跋、后记：跋是放在书末的说明性文字，它的内容、要素与通常所说的“后记”、“附记”相似。
跋是相对于序而言的，而后记、附记则是相对于前言、引言、前记、绪言等而言的。
序与前言一般说明创作意图、基本内容、编撰体例和读者对象，而跋与后记则或补充序与前言之不足，或对稿件完成后的新情况加以说明，或对他人在写他过程中给予的帮助致以谢意等。
4、重点交流本书中趣味性比较浓的段落。
《朝花夕拾》主要写的是鲁迅的童年生活，所以有许多文章都很有趣。
泛读，浏览。
交流。
重点读三到五段。
（书中趣味性比较浓的段落有：第 2 页，猫和狗成仇的故事；第 5 页，老虎拜猫为师的故事；第7 页，墨猴的故事；第17 页，对《山海经》的描写；第31 页对“赛会”的描写；第36 页对“寒会”的描写；第37 页对“无常”的描写；第 40-42 页对于看戏的描写；第 47 页对百草园的描写、“美女蛇”的故事、第 48 页对捕鸟的描写、第50 页对“三味书屋”后院的描写等等。
）4、怎样看注释“正话反说”和“反话正说”、文白相杂、典故多。
这样的文章怎么看？（1）先看注释，再看文章。
（2）边读文章，边看注释。
（3）先读文章，再看注释。
5、寻找与《早》这篇课文相对应的段落。
（1）第 3 小节，《从百草园到三味书屋》。
（2）第 7 小节，《父亲的病》。
（四）讨论制订读书计划。
1、讨论制订读书计划。
（1）每天一篇。
或者（2）每天 7 页。
2、讨论读书卡片的内容。
（1）新词（ 2）喜欢的句子（ 3）不懂的词语或句子（ 4）读后的感想3、讨论奖励和惩罚措施。
（五）总结。
4《海底两万里》教学设计指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。