少年闰土导学案
六年级少年闰土导学案
六年级少年闰土导学案一、学习目标1、会写 7 个生字，能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。
4、学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
（2）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2、难点理解文中含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、查阅资料，了解作者鲁迅的相关信息。
3、思考：课文主要讲了什么内容？（二）课堂学习1、导入新课（1）谈话导入：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家，他叫鲁迅。
今天我们要学习的这篇课文就是鲁迅先生写的，题目叫《少年闰土》。
（2）板书课题，齐读课题。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：其间、无端、素不知道、如许、希奇3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（2）小组交流，指名汇报。
4、精读课文，感受闰土形象（1）默读课文，找出描写闰土外貌的句子，读一读，说说闰土给你留下了怎样的印象。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些描写中可以看出闰土是一个健康、可爱的农村少年。
（2）再读课文，找出描写闰土动作、语言的句子，体会闰土的性格特点。
例如：“雪地捕鸟”这一部分，“扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 从闰土熟练的捕鸟动作可以看出他是一个聪明能干、经验丰富的孩子。
（3）分角色朗读“我”和闰土的对话，感受闰土的见多识广。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、说教材（一）教材分析《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。
课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
（二）说教学目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”教学准备：课件二、说教法1、情境教学法。
闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。
2、自主阅读，合作探究法。
教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。
在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。
3、读写结合法。
在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。
三、说学法六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。
学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。
按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。
四、说教学程序一、复习回顾1、今天我们继续学习17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题2、师：大家回忆一下，闰土向鲁迅介绍了哪几件希奇事？其中哪件事让你印象深刻？（看瓜刺猹）二、学习“看瓜刺猹”1、同学们自由读9——13自然段，画出作者和闰土的对话。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。
西瓜)，用了哪些表示颜色的词语 (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况读后抽答。
2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。
(本段主要写“我”结识闰土的原因)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材简析与教学目标：1、《少年闰土》节选自《故乡》。
文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。
对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。
字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。
本文语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。
另外，所举事例典型。
“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。
”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮，而且内心世界极其丰富。
2、学生学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的能力；从文中角度说是丰富文化知识，激发热爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。
本文一是让学生阅读欣赏此文，从中体会文章的写作特点；二是通过感悟，领会作者思想感情，从而学习闰土的聪明能干，受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。
二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，讲读过程可分为两步进行：（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络；（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、设计流程及评析第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领学生精读、细品，进一步了解文章内涵，达到认识上的升华。
具体步骤如下：一、营造氛围，创设情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何引领学生探求知识、掌握知识，课堂导入很重要。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第2篇】教材简析课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、热情纯朴的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2024年部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教材分析】本文节选自鲁迅改变特意的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
【教学目标】１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】教师准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】２课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入1、教师谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗《少年闰土》一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【2】篇〗一、导入1、出示导读页，学生齐读：有的人活着，他已经死了。
人教版六年级语文上册17课《少年闰土》学案（合集5篇）
人教版六年级语文上册17课《少年闰土》学案（合集5篇）第一篇：人教版六年级语文上册17课《少年闰土》学案大石岭九年一贯制学校六年级语文学案设计《少年闰土》学案设计学习目标：1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读全文，背诵第一自然段。
3、通过闰土的外貌、语言、动作、，体会闰土这个人物的形象特点。
4、理解含义深刻的句子，体会文中人物的思想感情变化。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的生平。
自学过程：第一课时1、快速默读全文，读准字音，边读边划出不认识的字词，通过查找工具书解决字词。
2、注意理解文中生僻的字词，能联系上下文想想意思：其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是3、读完课文后，你对少年闰土的印象是什么？4、课文记叙了“我”与少年闰土的哪几件事情？给每件事写一个小标题。
你最喜欢哪一件？第二课时1、课文记叙“我”与少年闰土的事情中，分别体现了少年闰土什么性格特点？事件：人物特点：（）（）（）（）（）（）（）（）2、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，并学习人物描写的方法。
用一段话描写你所熟悉的一个人物：（）3、理解句子：他们都和我一样，中，只看见院子里高墙上的四角天空。
4、找出“我”与闰土相识和分别时的句子，想一想“我”对闰土怀有怎样的感情？5、发挥想象，三十年后，“我”和闰土再见面时，是什么样的场景？拓展阅读故乡（节选）一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
小学语文六年级上册《少年闰土》导学案
小学语文六年级上册《少年闰土》导学案少年闰土导学案一、导学目标1. 通过阅读《少年闰土》这篇课文，了解中国古代水利工程的重要性；2.了解闰土的聪明机智，培养学生从小事中发现问题并提出解决方案的能力；3.学会用自己的语言描述一个人的外貌特征和性格特点；4.学会用自己的语言解读一篇课文的主旨。
二、教材分析本课内容主要是讲述了闰土机智聪明的特点，以及他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
三、教学活动1. 情景导入教师可启发学生谈论古代水利工程的重要性，如修水库、修渠道等。
指导性问题：中国古代水利工程的发展对农业生产有何影响？2. 预习导入询问学生对《少年闰土》这篇课文有哪些了解？提示：故事发生在古代，讲述了一个聪明机智的少年——闰土，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
3. 阅读指导教师可以通过提问，引导学生理解文章，并对关键词进行解释。
提问：文章的主要人物有哪些？他们的特点分别是什么？水利工程的目的是什么？提示：主要人物有闰土、闰大爷、两位官员。
闰土机智聪明，能够从小事中发现问题并提出解决方案，而闰大爷和两位官员并不聪明。
水利工程的目的是为了解决降雨导致的灾害问题，使农田得到灌溉。
4. 阅读训练让学生读第一段内容，并完成下列问题：1）闰土和闰大爷有什么区别？2）闰土发现了什么问题？根据课文，学生可以发现闰土机智聪明，而闰大爷并不聪明。
闰土发现农田干作物不长，是因为缺乏水源。
5. 板书设计根据课文内容，板书如下：太行山下两位官员神奇的土官员们荒唐可笑的比试各种方案和建议最终获得成功6. 小结归纳询问学生，本课讲述了什么？学生可用自己的语言回答，本课讲述了闰土机智聪明的特点，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
四、课后拓展1. 反思导入询问学生课文中闰土是如何解决水利工程问题的？指导性问题：闰土采取了什么办法来解决缺水问题？2. 综合思考闰土机智聪明的特点对我们有什么启示？指导性问题：我们可以从闰土身上学到什么？3. 进一步阅读寻找其他古代水利工程的资料，进行阅读和分享。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。
少年闰土教案汇总八篇
少年闰土教案汇总八篇少年闰土教案篇1（2769字）第一课时教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及__的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
1/4 1 2 3 4 下一页尾页对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
《少年闰土》导学案 六年级上册语文人教版
1.了解小说的写作背景。
2.(1)积累自己喜欢的词语、句子。
(2)欣赏《故乡》的部分章节。学生 畅谈自己的阅读感受。
在拓展阅读环节，教师应鼓励学生继续阅读鲁迅的其他作品，拓宽阅读面。
25《少年闰土》导学案
课题
少年闰土
课型
新授课
教学目标
1.会写“胯、郑”等13个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.学习抓住人物特点(外貌、语言、动作)描写人物的方法。
教学重难点
学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
(2)课文的创作背景。
课堂伊始，教师应引导学生与课题对话。
二、检测预习，整体感知(用时：15分钟)
1.检测学生生字词的预习情况。
2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.小组交流：自己对课文中哪些内容比较感兴趣？
1.小组合作，交流预习收获。
(1)自学生字词的过程中，学会难写字：厨、缚、毡；发现多音字：撒。
1.畅谈自己的观察收获。
(1)围绕画面中的人物展开想象与表达。
(2)针对画面中的环境描写谈自己的感受。 2.(1)根据自己的理解，有感情地朗读第1自然段。
(2)组内探究作者的描写方法，全班交流。
3.小组合作学习“与闰土相”的部分。
(1)多名学生朗读这一部分，读后在全班交流自己的阅读感受。
(2)小组内交流：作者在描写人物外貌时是怎样写的？表现人物性格时是怎样写的？
(1)仔细观察捕鸟的画面后，动情朗读。
(2)小组内交流自己找到的动词，并说一说它们用得好在哪里。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。
2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。
3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。
提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。
(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。
2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。
3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。
(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。
明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。
第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。
第6-15段大量的语言描写。
2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。
(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”句子的含义。
明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。
这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精推2篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗课前准备1、查找鲁迅先生的有关资料。
2、鲁迅形象、本文生字词及课文插图课件。
教学过程第一课时创设情境，导入新课1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。
（课件出示鲁迅形象）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。
这节课，我们先来学习他的一篇作品。
2、齐读课题。
师：闰土在当时和我是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）检查预习，整体感知1、课件出示生字新词，检查识读。
检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。
（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如其间──其中，无端──无缘无故，素──向来，如许──如此，希奇──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容）2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多希奇的事等等)3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
质疑问难，释疑存疑1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。
带着问题，深入探究1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。
看哪位同学能解释。
理解五行的意思。
（五行：指水、金、火、木、土）2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。
（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？3、闰土和我不到半日，便熟识了。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点分析理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
难点分析理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教师活动学生活动谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
随机板书课题检查预习，整体感知1、组织分段朗读课文2、教师巡视指导朗读。
3、启发质疑。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：5、引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
2、指导学生进行小练笔3、组织学生做游戏分段朗读1、随着教师的导入进入本课的学习2、全班齐读课题。
3、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、学生自读圈画，5、质疑。
（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）6、完成练习：连线其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
(人教新课标)六年级语文上册《少年闰土》导学案
（三）情感目标
1.感受鲁迅先生对少年闰土的关爱和期待，认识到成长过程中自尊、自信、自立的重要性。
2.理解并尊重不同时代背景下的生活差异，培养对历史的尊重和敬畏之心。
3.感悟到勤劳、善良、真诚等品质的可贵，激发学生在日常生活中践行这些品质的愿望。
4.课后反思：学生需撰写学习反思，总结自己在学习《少年闰土》过程中的收获与不足。
（二）作业评价标准
为确保作业评价的公正、客观，以下提供作业评价的内容、标准和方式：
1.评价内容：Biblioteka -作业完成情况：是否按时完成作业，内容是否充实。
-思考深度：对课文内容的理解程度，能否提出有见地的问题。
-创新性：在写作练习和研究性学习中，能否展示独特的观点和创意。
三、教学过程与方法
本章节将通过以下五个环节展开教学过程，运用多种教学方法和活动，旨在帮助学生深入理解《少年闰土》的内容，提升语文素养。
（一）导入新课
1.方法：情境创设，问题引导。
-教师通过展示与鲁迅作品相关的图片，如鲁迅故居、鲁迅雕像等，营造文化氛围，引发学生对鲁迅的思考。
-提出问题：“你们对鲁迅了解多少？”、“他的作品中有哪些人物给你们留下了深刻印象？”通过问题引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2.目的：通过朗读，提高学生对语言的感知能力；通过分析法，培养学生的文本解读能力；通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。
（三）巩固练习
1.方法：案例分析、写作练习。
-教师提供几个与课文相关的案例，让学生分析其中的描写手法，巩固所学知识。
-学生根据所学，进行写作练习，可以是仿写或创作，要求运用课文中的描写手法。
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少年闰土导学案
少年闰土导学案
学习目标：
1、会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：
1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；
2、初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习难点：
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
知识链接：鲁迅的相关资料
学习课时：两课时
学习过程：
第二课时
课时目标：
1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
一、复习导入
上节课我学会了七个生字，我能正确写下来。
我还读通读熟了课文，学会了通过描写人物特点的方法，初步认识了闰土是一个怎样的孩子。
二、再识闰土
1、再次通读课文，我知道作者为什么会喜欢闰土，因为。
2、浏览课文，我能概括闰土向我们讲述了哪些事？并写出小标题。
我也知道哪些事详写，哪些事略写，并能标出详略。
概括事情
小标题
详（略）
①
②
③
④
3、从这些事中我更了解了闰土的特点，我要把我最感兴趣的事多读几遍，把我的感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。
（提示：捕鸟表现闰土聪明能干、见多识广；看瓜刺猹反映闰土机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。
）（供教师用）
4、回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。
我要读一读第一自然段。
（1）我要跟同桌交流：为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的？
（2）读课文我能模拟闰土的动作。
（3）这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。
我要读出美感来。
（4）我要试着背诵这一段。
三、升华认识，体会情感。
1、当闰土在他的世界中快乐生活时，“我”和“我”身边类似的人能做什么，我会用原文回答：。
2、我会填：
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道。
3、在海边生活的闰土，而“我”却像一只井底之蛙，这不由得令“我”对闰土产生了之情，也由此而向往
4、正因为这样，作者把少年闰土看作是难得的好朋友，可惜相聚很短的时间就要分手，我能找出他们分别时的情景读一读，我体会到作者的
的情感。