青岛版五四制五下数学课程纲要
小学五年级下册数学青岛版(五四制)教材分析(全册)

义务教育课程标准实验教科书(五四分段)数学五年级下册五年级第二学期是小学阶段最后一个学期,使用五年级(下册)教科书。
这册教科书里把教学内容编排成七个单元,前六个单元教学新知识,完成《数学课程标准(实验稿)》规定的内容和任务。
第七单元是总复习,目的是通过系统整理小学学过的数学知识,使学生进一步完善认知结构,进一步掌握数学的思想方法,进一步提高应用知识解决实际问题的能力。
本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致,主要有以下特点:1.淡化生活情境,突出数学情境。
由“情境串”带动“问题串”,是该套教材的一大亮点。
在情境串的呈现上,教材根据学生的年龄及知识特点,随着年级的升高,生活情境逐渐简约。
本册教材突出表现为:一是创设有利于抽象数学知识的生活情境。
如圆、圆柱与圆锥单元,呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形状的物品作为情境;二是突出数学信息,淡化生活情境。
如百分数单元,在假日旅游的背景下,更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息,便于直接引入新知探索;三是创设纯数学情境。
如百分数单元的相关链结,小数、百分数、分数互化的知识以及第三个信息窗中绿点标示的问题,没有在信息窗中呈现,而是在探索中直接给出。
2.突出研究数学问题的方法——“把现实问题转化为数学问题,并利用已有知识和方法探索新知”。
这一研究方法主要是在合作探索中进行重墨体现。
例如,探索圆柱、圆锥体积计算公式时,教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积?”入手,引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积?”,学生联想已有的知识经验——圆面积的推导方法,猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式,最后通过操作、验证,总结推导出圆柱体体积的计算公式,然后利用计算公式求出圆柱体的体积,解决冰淇淋盒容积的问题。
教材的这一基本模式,有利于学生从知识经验和客观现实出发,在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学。
改变了以往单纯教师讲的“注入式”教学模式,既有利于学生掌握数学知识的内涵,又有利于引导学生学会数学的思想方法,提高解决问题的能力,发展良好的数学素养。
青岛版五年级下册数学课程纲要(教学计划

青岛版五年级数学下册学期课程纲要(教学计划)课程类型:青岛版小学数学适用年级:五年级下册课时:70课时时间:2020年2月一、数学素养数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数学运算、数据分析二、课程背景(一)课程标准1.了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量;体验从具体情境中抽象出数的过程,理解分数的意义,能比较分数的大小,会进行小数、分数的转化; 能分别进行简单的分数(不含带分数)加、减运算及混合运算, 会应用运算律进行一些简便运算。
在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减的互逆关系。
能解决分数的简单实际问题。
2.在具体情境中,了解常见的数量关系:总价=单价×数量、路程=速度×时间,并能解决简单的实际问题能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程; 经历与他人交流各自算法的过程,并能表达自己的想法;了解公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数;能找出两个自然数的公倍数和最小公倍数公因数和最大公因数。
3.通过观察、操作,认识长方体、正方体,认识长方体、正方体的展开图,结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体体积和表面积以及计算方法,并能解决简单的实际问题。
通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升),能进行单位之间的换算,感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
会描述简单的路线图,在具体情境中,能在方格纸上用数对(限于正整数)表示位置,知道数对与方格纸上点的对应。
4. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,认识条形统计图、折线统计图;能用条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
能解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流。
结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
青岛版小学数学五年级下册课程纲要

青岛版小学数学五年级下册课程纲要一、教材简介本教材为青岛版小学数学五年级下册课程教材,旨在帮助学生巩固和扩展数学知识,培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 通过学习,学生能够掌握五年级下册的数学知识和技能。
2. 培养学生的数学思维,提高其解决问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣,激发其学习数学的动力。
三、教学内容本教材包含以下内容:1. 分数的认识与应用2. 数字的认识与运算3. 小数的认识与应用4. 平面图形的认识与应用5. 数据图的认识与应用6. 时、钟的认识与运用7. 几何体的认识与应用8. 重量、容量的认识与应用9. 有理数的认识与应用四、教学方法1. 教师讲授:通过板书、讲解等方式,向学生介绍和解释数学知识。
2. 课堂练习:通过课堂练习,巩固学生对知识点的理解和应用能力。
3. 小组合作:鼓励学生进行小组合作,共同解决问题,培养合作精神和团队意识。
4. 游戏活动:通过游戏等活动,激发学生的学习兴趣,提高他们对数学的喜爱程度。
五、教学评估1. 课堂表现:评估学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况:评估学生对课堂知识的掌握和应用能力。
3. 小组合作评估:评估学生在小组合作中的表现和贡献程度。
4. 测试评估:定期进行测试,评估学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材:《青岛版小学数学五年级下册》2. 辅助教材:习题集、教学参考书等3. 多媒体设备:投影仪、电脑等七、教学安排根据教学大纲和课时分配,合理安排每个知识点的教学时间,确保教学进度的平稳进行。
八、教学反思与调整根据学生的实际学习情况和反馈,及时进行教学反思和调整,以提高教学效果和学生的学习成果。
以上为《青岛版小学数学五年级下册课程纲要》的内容概述,旨在为教师提供教学指导,并帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
小学五年级数学-青岛版五四制五年级下册数学教材教材

义务教育课程标准实验教科书(五四分段) 数学五年级下册教材培训讲话稿第四单元啤酒生产中的数学——比例一.教材地位本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的,它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。
通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识,使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化,获得初步的函数观念,并利用这些知识解决一些简单的实际问题。
二.单元教学目标1.在具体情境中,理解比例的意义和基本性质;会解比例。
2.在具体的情境中理解正、反比例的意义,初步认识正比例图像,能够正确判断成正、反比例的量,会用比例的知识解决简单的实际问题。
3.在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。
4.在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,感受数学的价值。
四.单元编写突出特点1.在学生已有知识经验的基础上,展开对新知识的学习。
学生在以前的学习中,已经接触过很多数量关系,本单元的教材编写力求建立在学生已有的这些知识经验基础上,使学生从比例的角度重新认识数量之间的关系。
如:比例的意义是借助运输量和运输次数的关系,在比的意义的基础上进行学习的;正比例的意义是借助工作时间和工作总量的关系,在比的意义的基础上进行学习的;反比例的意义是借助每天生产的吨数和需要生产的天数之间的关系进行学习的。
2.素材的选取贴近生活。
本单元选用学生感兴趣的生活素材引入数学知识的学习,既能将学习的内容与生活实际紧密联系起来,又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六.教学建议信息窗一:1、教学内容:比例的意义、比例的基本性质、解比例2、信息窗的介绍:该信息窗呈现的是一个运输大麦芽的特写镜头,用表格出示了运输大麦芽的有关数据,目的是让学生根据这些数据提出数学问题。
通过解决“运输量和运输次数的比各是多少?它们有什么关系?”这两个问题,学习比例的意义。
本单元共有3个红点。
第一个红点:比例的意义。
第二个红点:比例的基本性质。
(数学教案)青岛版五四制五年级数学下册教案

青岛版五四制五班级数学下册教案考虑到假如让我自己概括的意义,概念中“一份〞我也会把它纳入到“几份〞中去,让同学自主、完整地概括出这一概念几乎不行能。
一起看看青岛版五四制五班级数学下册教案!欢送查阅!青岛版五四制五班级数学下册教案1本课教学的重点就是的意义。
考虑到假如让我自己概括的意义,概念中“一份〞我也会把它纳入到“几份〞中去,让同学自主、完整地概括出这一概念几乎不行能。
因此我主要是引导同学回忆前面各个的产生,使同学在回忆的过程中感受、理解、提炼出意义的模型,结合老师的板书补充,逐步形成的意义。
而对于单位的教学,我是在的意义教学之后,让同学通过看书,再通过尝试答复,去理解。
在屡次答复“它的单位是多少它里面有几个这样的单位〞之后,同学势必会有一些发觉,再请同学概括出单位、单位的个数与分子、分母的关系,使同学在数学技能方面得到开展。
在设计练习时,我着重围绕本课重点既意义的理解进行支配,既支配了完成书本上的习题,也设计了一道综合性、生活化、渗透数学思想的习题。
前两道练习分别是书中的“做一做〞和“练习十一第1题〞,第三道“划分图形〞问题的设计考虑有三:一是适度综合了书中练习十一第2、3、4三题。
首先是让同学在具体的实际生活问题中理解把哪个量看作“单位1〞,深化对意义的理解;其次是使同学感受到同一个,“单位1〞的量变化,所对应的数量也随之变化。
并引导同学通过观看,感受到“单位1〞的量的变化是如何影响所对应的数量的变化的。
二是开展同学数感,培育同学的估量力量,其实也渗透深化同学对意义的理解。
三是渗透数学思想,极限的思想。
引导同学在现实的问题情景中,通过想象,体会到“日取其半,万世不竭〞。
四是渗透数学文化,通过最终出示庄子书中的一段话,让同学初步接触这个数学故事,拓宽同学的学问面,培育同学学习的爱好,使同学感受到中国文化深厚的底蕴。
同学数感的开展需要专项的训练,但更需要老师课堂教学进行长期的、适时地渗透进行,数学思想、数学文化更是如此。
青岛版五四制五年级数学下册教案全册

一、完美的图形——圆单元教学内容:教科书的第2—22页,圆的认识、圆的周长和圆的面积。
单元教学目标:1、结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系;会用圆规画圆。
2、结合具体情境,通过动手拼摆等活动,理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值;理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正确的计算圆的周长和面积。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中,体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想,建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。
5、结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。
6、通过了解圆周率的史料,感受数学的魅力,激发爱国的情感。
单元教学重点:理解并掌握圆的周长与面积公式,并能运用公式解决实际问题。
单元教学难点:圆的周长与面积公式的熟练运用。
教具与学具准备:多媒体课件、学具袋。
课时安排:教学过程:第一课时教学内容:教科书的第2、3页。
教学目标:1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。
2、使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
教学重点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。
教学难点:理解圆上的概念,归纳圆的特征。
教学准备:多媒体一套。
学生准备硬币等圆形物体若干;圆规一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;红色、蓝色彩笔各一支。
教学过程;一、情景导入新课开始,老师用多媒体演示三种不同轮子(分别用三角形,长方形和圆做轮子)的汽车画面。
问:你喜欢哪种汽车,为什么?为什么车轮子一定要设计成圆形呢,你们知道这是为什么吗?今天这堂课,我们一起来探究这个问题。
(出示课题:圆的认识)师:在日常生活中,你见过哪些圆形物体?二、探索新知1、画圆:你们会画圆吗?自己尝试着画一个圆。
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小学五年级数学(下)课程纲要课程类型:基础型课程教学材料:青岛版五年级下册授课时间:62课时设计教师:陈兆卿任教班级:五年级一、二班小学数学五年级下册课程纲要设计教师:陈兆卿一、课程目标(一)知识与能力1.结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2.结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3.结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。
4.结合具体情境,掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义,会正确地计算,并能解决相应的实际问题。
5.初步了解简单的统筹法和优选法。
6.认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行单位间的换算。
7.会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。
8.会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图。
9.结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。
10.能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11.了解数据的描述可能产生的误导。
(二)数学思考1.结合具体事例探索分数加减的计算方法。
2.在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
3.在长方体单元的教学中,经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程,发展合情推理能力。
4.经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据做出决策的过程,发展空间观念。
(三)解决问题1.在情境图的教学中,初步学会从教学的角度提出问题,运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题,培养问题意识和应用意识。
五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)

五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第三单元冰淇淋盒有多大――圆柱和圆锥圆柱、圆锥的认识教学目标:1、通过教学,使学生能完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动,培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的能力3、运用cAI提供的情景,激发学生主动参与学习的热情,初步渗透在一定的条件下,事物发展、变化规律的辩证思想。
教学重难点:完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。
第一课时复习。
复习已学过的立体图形的名称及特征后,再让学生“摸一摸”桌面,再次感觉这些面是“平”的。
2。
出示圆柱体、圆锥体形状的物体。
问:这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗?那它叫什么?板书:圆柱、圆锥的认识同学们,今天我们就来认识圆柱和圆锥,看它们有哪些特征。
学习新知。
创设情景,获得表象。
cAI提供几幅冰淇淋,配以轻音乐。
这些物体从形状上分为几类??那它们的形状是怎样的?说说看教师说明:它们都是圆柱体。
有的学生用手势比划着说:它们上面都是尖尖的;……) 教师说明:这些都是圆锥体。
请同学们闭上眼睛,想象一下圆柱和圆锥的形状。
2。
进一步探究圆柱的表面特征。
让学生准备好圆柱和圆锥体摸一摸:圆柱体和圆锥体的上面和下面,它们的面有哪些特征?议一议:你们是怎样知道的?可用什么办法来证明?出示cAI验证。
再摸:还有一个什么面?实验验证:学生动手将圆柱侧放在桌面上,侧面上能放稳一本数学书吗?试试看。
告诉学生:这个面叫做圆柱的“侧面”。
引导概括:圆锥体的表面特征:底面是一个圆侧面是一个曲面教师说明:今天我们学习的都是像这样直直的,上下一样粗细,像圆柱子一样的立体图形,我们叫它圆柱体。
下面是一个圆,上面尖尖的,叫圆锥体(简称圆锥)小练习:你们在日常生活中还见过哪些物体是圆柱和圆锥?3。
圆柱体的“高”。
cAI显示:提问:哪个高,哪个矮,这与圆柱的什么有关呢?追问:怎样测量这两底面之间的距离呢?再问:圆柱只有这样一条高吗?cAI验证:得出有无数条高。
五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)

五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)第三单元冰淇淋盒有多大――圆柱和圆锥圆柱、圆锥的认识教学目标:1、通过教学,使学生能完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动,培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的能力3、运用AI提供的情景,激发学生主动参与学习的热情,初步渗透在一定的条下,事物发展、变化规律的辩证思想。
教学重难点:完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。
第一时(一)复习1。
复习已学过的立体图形(长方体、正方体)的名称及特征后,再让学生“摸一摸”桌面,再次感觉这些面是“平”的。
2。
出示圆柱体、圆锥体形状的物体。
问:这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗?(不能)那它叫什么?板书:圆柱、圆锥的认识同学们,今天我们就认识圆柱和圆锥,看它们有哪些特征。
(二)学习新知1。
创设情景,获得表象。
(1)AI提供几幅冰淇淋,配以轻音乐。
这些物体从形状上分为几类??(不是)那它们的形状是怎样的?说说看(有的学生用手势比划着说:它们都是圆圆的,高高的;有的说,它们像圆柱子一样……)教师说明:它们都是圆柱体。
有的学生用手势比划着说:它们上面都是尖尖的;……)教师说明:这些都是圆锥体。
(2)请同学们闭上眼睛,想象一下圆柱和圆锥的形状。
2。
进一步探究圆柱的表面特征。
让学生准备好圆柱和圆锥体(1)摸一摸:圆柱体和圆锥体的上面和下面,它们的面有哪些特征?(2)议一议:你们是怎样知道的?可用什么办法证明?(量直径或把底面在纸上画圆比较)出示AI验证。
(3)再摸:还有一个什么面?(是个弯曲的面)(4)实验验证:学生动手将圆柱侧放在桌面上,侧面上能放稳一本数学书吗?试试看(突出是个曲面)。
告诉学生:这个面叫做圆柱的“侧面”。
()引导概括:(AI显示)圆锥体的表面特征:底面是一个圆侧面是一个曲面教师说明:今天我们学习的都是像这样直直的,上下一样粗细,像圆柱子一样的立体图形,我们叫它圆柱体(简称圆柱)。
青岛版五四制五下数学课程纲要

马尚中心小学数学学科五年级下册《课程纲要》【课程名称】青岛版五年级数学下册教学内容【课程类型】基础型课程【教学材料】青岛版义务教育五四制课程【课时总数】75时【开发教师】王谦【课程目标】1.通过观察、举例、类比、分析等方法,能准确说出百分数、比例、正、反比例、成数、税率、折扣与利息、比例尺、众数、中位数的意义和性质,通过实物和具体模型,进一步认识圆、圆柱、圆锥、扇形统计图的概念。
通过回顾整理,能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识。
(概念目标)2.通过例题讲解、类比、练习等方法,能正确读写百分数;准确进行百分数和分数、小数的互化;能正确判断成正、反比例的量;圆的周长以及圆柱圆锥面积体积的计算,求一组数据的众数和中位数。
能熟练地进行整数、小数、分数四则运算,会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算;会解简易方程;巩固已形成的一些计量单位的表象,牢固地掌握所学计量单位间的进率,并能较熟练地进行名数的简单改写;比较系统地掌握所学几何形体的特征,熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学简单的画图、文档测量等技能。
(运算目标)3.通过类比与记忆、精练与纠错、归纳与概括,能运用百分数知识解决一些简单的实际问题能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图,并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正、反比例意义、比例尺、圆的周长和面积、圆柱圆锥的相关计算公式,系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法解决一些简单的实际问题。
能根据具体问题选择合适的统计量来描述、分析数据,并能作出合理的推断从而提高分析问题、解决问题的能力。
(应用知识目标)4.在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法的过程中,经历观察、类比和猜测等数学活动,学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。
感受数学语言表达的简洁性,体验数学的应用价值。
5.在数学学习活动中,形成自主探索与合作交流的意识和能力。
青岛版五年级数学下册课程纲要

青岛版五年级数学下册课程纲要一、课程目标(一)知识与能力1.结合现实生活.了解正、负数的意义.会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量.能借助温度计比较正、负数的大小.2.结合具体情境.理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数(带分数).并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质.能运用分数的基本性质解决简单的实际问题.3.结合具体实例.理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义.会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义.会约分.会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化.4.结合具体情境 .掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义.会正确地计算.并能解决相应的实际问题.5.初步了解简单的统筹法和优选法.6.认识长方体、正方体的特征.认识常用的体积(容积)单位.能进行单位间的换算. 7.会计算长方体、正方体的表面积和体积.会求出不规则物体的体积.8.会用数表示物体的位置.能根据方向与距离确定物体的位置.会描述简单的线路图. 9.结合具体实例.能根据指定的要求设计方案.10.能根据实际问题设计调查表.认识复式条形统计图和复式折线统计图.11.了解数据的描述可能产生的误导.(二)数学思考1.结合具体事例探索分数加减的计算方法.2.在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识.建立初步的空间观念.发展形象思维. 3.在长方体单元的教学中.经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程.发展合情推理能力.4.经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据做出决策的过程.发展空间观念. (三)解决问题1.在情境图的教学中.初步学会从教学的角度提出问题.运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题.培养问题意识和应用意识.2.运用分数加减和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题.3.在研究分数加减计算方法和长方体(正方体)体积计算公式的推导过程中.学习解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性.4.在解决问题的过程中.学会与他人合作.形成一定的评价与反思的能力.(四)过程与方法1、结合具体实例探索分数加减的计算方法.2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识.建立初步的空间观念.发展形象思维.3、在长方体单元的教学中.经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程.发展合情推理能力.4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程.发展统计观念. (五)情感态度与价值观1、能积极参加数学学习活动.对数学有好奇心和求知欲.并获得成功的学习体验.增强学习数学的信心.2、结合本册教材的学习.再次体会数学与人类生活的密切联系.感受数学的严谨性和数学结论的确定性.3、学会倾听与质疑.养成独立思考的好习惯.4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯.二、课程内容这一册教材包括下面一些内容:认识正负数、比较正负数的大小;分数的意义和性质;分数的加减法以及混合运算;方向与位置;统计图;长方体与正方体的特征及表面积、体积的计算;可能性;数学与生活、数学综合运用等.本册教材的重点是:分数的意义和性质.分数加减法以及混合运算;长方体和正方体的表面积和体积的计算;会用数表示物体的位置.能根据方向与距离确定物体的位置本册教材的难点是:分数加减法以及混合运算;长方体和正方体的表面积和体积的计算;在数与代数方面.这一册教材安排了正负数、分数的意义和性质、分数的加减法、分数的混合运算、初步了解简单的统筹法和优选法.正负数的学习是在学生已经认识自然数、小数、和分数的基础上进行的.是对数的认识的又一次扩展.是今后学习有理数计其运算的基础.分数的意义和性质是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行的.它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础.分数的加减法主要学习了公倍数与公因数、同分母分数加减法、异分母分数加减法.为后面的分数四则混合运算打下基础.在空间与图形方面.这一册教材安排了方向与位置、长方体和正方体两个单元.在已有知识和经验的基础上.通过丰富的现实的数学活动.让学生获得探究学习的经历.会用数对表示位置.能根据方向与距离确定物体的位置.会描述简单的线路图;探索长方体和正方体的特征.掌握长方体与正方体的表面积及体积的计算方法.探索某些不规则物体体积的测量方法.渗透转化等数学思想方法.促进学生空间观念的进一步发展.在统计方面.本册教材让学生学习设计调查表和复式条形、折线统计图的有关知识.在用数学解决问题方面.教材一方面结合分数的意义和性质和分数加减法两个单元.引导学生经历数据的收集、整理的过程.用所学的分数的知识来解决生活中的简单问题;另一方面.在学生学习了长方体和正方体的体积之后.安排了“有趣的溶解现象”的教学内容.一方面可以使学生加深对体积意义的理解.初步感知物质存在状态的多样性.另一方面可以使学生初步获得通过实验获取知识的经验.提高学习数学的兴趣.本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验.安排了两个数学综合应用的实践活动.让学生通过小组合作的探究活动.初步了解简单的统筹法(合理安排时间)和优选法(挑次品).增强学生时间观念.引导学生合理安排时间.掌握挑次品的一般策略.三、课程实施1.正确理解教材的编写意图.体会教材对学习方式的引领.本册教材仍旧是按照“问题情景----建立模型——拓展应用”的模块进行编写的.表现在教材上为:信息窗——合作探索——自主练习、.这种模块式教材本身就是一种对学习方式的引领.就是为学生提供探究的学习资源.教学是要深入的挖掘教材.理解教材的编写意图.用教材来引领我们的课堂教学.如统计的教学.不要急于让学生去做图.要上成一个小课题研究课.要切实开展相关的调研活动.使其经历一个完整的统计过程.即经历“从专题的确定——收集数据——整理数据——统计图表——分析判断——做出决策”的过程2.恰当确立一节课的教学内容.避免内容过多.教材中很多信息窗的后面都设计了多个例题.这些例题并非要求1课时完成.到底一节课学习那些内容.通常由以下两个方面来额定:一是数学知识本身的繁简程度.而是本班学生的基础和能力.所以建议教师教学时要结合学生的实际情况.恰当的确定学习内容.避免内容过多.课堂上出现贪多嚼不烂的情况.如“剪纸中的数学——分数加减法(一)”.为了实现知识上的更紧密的联系.我们把最大公因数、最小公倍数的内容安排在约分之前.对学生而言.掌握这一部分内容.形成初步的技能.需要有充足的练习时间.所以每节课安排的内容不宜过多.应把技能的形成练习作为重点.3.树立单元教学思想.重点章节重点用力.一册教材有多个单元.一个单元有多个信息窗.一个信息窗有多个例题.教学时怎么办?这是我们需要研究和注意的问题.对此.我们在教学时切不可凭君用力.要抓重点章节.抓重点例题.对这些核心的知识点.要从课时、精力、训练量上进行重点投入.4.注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养.数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养是本册教材的又一特点.因此.教学是要抓住这一特点开展教学活动.如:长方体、体积公式的推导过程.要留给学生充足的探索的时间和空间.使学生经历知识的形成过程.感受解决问题的策略与方法.即“经历现实问题——用数学的思想方法分析、解剖——归纳概括总结公式——运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程.四、课程评价评价指标由平时学习和测试成绩两项构成.评价方式及结果处理:评价方式:(一)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成.1、学习态度包括:(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为:优秀、良好、合格、需努力.2、作业情况构成:(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结.评定等级:优秀、良好、合格、需努力.(二)测试成绩评价形式:卷面测试.统一命题:评定等级:85分以上为优秀;70-84为良好;60-69为及格;60分以下为不及格.结果处理:需努力的同学不能获得评优评先的资格.补考成绩合格者方能获得.。
青岛版小学数学五年级下册课程纲要

数学五年级(下)学期课程纲要课程名称:小学数学课程类型:国家课程教材来源:《数学(五年级下册)》,青岛出版社2015年1月第2版适用年级:小学五年级课时:100课时设计者:【背景分析】2.本册教材中编排的内容(1)七个单元的新内容数与代数:“认识负数”、“分数的意义和性质”、“分数加减法(一)”、“分数加减法(二)”、图形与几何:“方向与位置”、“长方体和正方体”;统计与概率:“复式统计图”(2)2个综合与实践:“我能长多高”、“有趣的溶解现象”;(3)1个“智慧广场:组合问题。
(4)1个回顾整理(总复习);4.学习能力(1)课前预习能力:能根据“学习单”的提示,进行课前自学,写出或画出自己的思考过程,但在自学的过程中不善于提出问题。
(2)数学思考:具有画直观图思考数学问题、动手操作探究新知的意识,能运用自己已有的知识和积累的活动经验探究遇到的新问题,并能讲出自己的思考过程与结果,但思考问题的条理性、深度、严谨性还需要提高。
(3)问题解决:已初具根据教师提出的“学习任务”,在小组内合作交流的学习能力,互帮互学。
上课时,大多数同学能在小组或班级内讲解自己思考的过程,数学表达较条理;能倾听别人的意见,并与自己的想法进行比较,提出不同的意见或补充,但也有个别学生不敢发表自己的想法,懒得思考,遇到疑难问题,不敢提出。
还需提高言必有据的思维品质。
【课程目标】1.在熟悉的生活情境中,借助已有知识和经验,通过观察、画直观图、动手操作、类比分析、归纳概括等活动,了解正负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量;理解分数的意义和性质;认识真、假、带分数,会进行小数、分数的转化;了解公倍数和最小公倍数,公因数和最大公因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数;能进行同分母、异分母分数加减法以及加减法混合运算。
提高运算能力和推理、概括能力。
2.结合具体情境,通过观察、比较、操作、猜测、推理等活动,能用数对、根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图;认识长方体和正方体的特征、展开图;了解体积(包括容积)的意义及度量单位,能进行单位间的换算;探索并掌握长方体和正方体的表面积与体积,会计算不规则物体的体积。
2024年青岛版五年级下册数学教学计划

2024年青岛版五年级下册数学教学计划全文共5篇示例,供读者参考年青岛版五年级下册数学教学计划篇1一、班级情况分析五年级共x人,大部分学生活泼、好动,学习不太认真,字体书写比较工整,上学期数学期末考试成绩:平均x分,优秀率x%,及格率x%。
学生知识掌握的较好的地方有:基础知识、概念掌握得较牢固。
不足之处:部分学生比较粗心,运用知识不够灵活,口算、计算掌握较好。
二、主要教学目标(一)数与代数1、第二单元因数与倍数因数和倍数是在整除基础上的进一步研究,因此在学生原有知识的基础上建立因数和倍数的概念,关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系,同时也是对整除概念的进一步巩固。
在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。
在求一个数的因数和倍数的过程中培养学生的观察和归纳问题的能力,在学生学和解决问题的同时培养良好的学习习惯。
2、第四单元分数的意义和性质知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。
认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。
理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。
理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数最大公因数与最小公倍数,能比较熟练地约分和通分。
会进行分数与小数的互化。
3、第五单元分数的'加减法理解并掌握分数加减法的运算顺序,方法。
并能够正确计算。
通过观察、比较,体会整数的运算律在分数运算中同样适用。
能结合具体情境,解决简单分数运算的实际问题,体会分数运算在现实生活中的广泛应用。
(二)空间与图形1、第一单元图形的变换本单元的很多内容和习题都是可以通过操作来完成的,因此,在课前可以请学生准备一些小的学具,在教学的过程中让学生结合操作思考问题,并把操作、思考和语言表达结合起来。
2、第一单元长方体和正方体通过观察、操作等活动,认识长方体、正方体的基本特征及其展开图。
结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法,并能解决生活中一些简单的问题。
青岛版五四制五年级数学下册教案全册

一、完美的图形——圆单元教学内容:教科书的第2—22页,圆的认识、圆的周长和圆的面积。
单元教学目标:1、结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系;会用圆规画圆。
2、结合具体情境,通过动手拼摆等活动,理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值;理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正确的计算圆的周长和面积。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中,体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想,建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。
5、结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。
6、通过了解圆周率的史料,感受数学的魅力,激发爱国的情感。
单元教学重点:理解并掌握圆的周长与面积公式,并能运用公式解决实际问题。
单元教学难点:圆的周长与面积公式的熟练运用。
教具与学具准备:多媒体课件、学具袋。
课时安排:教学过程:第一课时教学内容:教科书的第2、3页。
教学目标:1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。
2、使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
教学重点:理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。
教学难点:理解圆上的概念,归纳圆的特征。
教学准备:多媒体一套。
学生准备硬币等圆形物体若干;圆规一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;红色、蓝色彩笔各一支。
教学过程;一、情景导入新课开始,老师用多媒体演示三种不同轮子(分别用三角形,长方形和圆做轮子)的汽车画面。
问:你喜欢哪种汽车,为什么?为什么车轮子一定要设计成圆形呢,你们知道这是为什么吗?今天这堂课,我们一起来探究这个问题。
(出示课题:圆的认识)师:在日常生活中,你见过哪些圆形物体?二、探索新知1、画圆:你们会画圆吗?自己尝试着画一个圆。
五年级数学(下)课程纲要

小学2020-2021学年度第二学期五年级数学(下)课程纲要课程类型:学科课程教材来源: 青岛版适用年级:五年级设计教师:课时: 63课时制定时间:2021年 1 月30 日一、课程背景(一)学生已有知识与认知特点(学生基本情况分析)对于五年级学生来说,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学生的学习数学的兴趣较高。
但是个别学生的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式还有待加强训练。
部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
有些学生从知识到实践的跨越还有些难度。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的学习习惯,各种学习数学的能力,以提高成绩。
在教学中充分发挥学生的主动性,通过自主、合作学习掌握数学的基本技能和数学思想,提高数学的能力。
(二)本册内容与前后知识间的联系(三)本册内容与课程标准分析这一册教材包括下面一些内容:认识正、负数、分数的意义和性质、方向与位置、分数的加法和减法、复式统计图以及长方体和正方体等知识。
《课标》认为,认识负数这一环节内容意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有涉及到复杂的概念与计算,知识层次比较浅,因此充分的展现负数的魅力,激发学生的探索兴趣是教师值得关注的问题。
本学期之前,学生已经结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,认识了整体“1”,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,已经会简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题。
本学期所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展,本节教材通过创设具体问题情境,使学生体会一个分数所对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,丰富学生的认识,使学生进一步理解分数的意义,体会分数的性质。
教材编写有两个特点:一是突出分数的意义,使学生充分认识“整体”与“部分”的关系,深化对分数意义的理解;二是创设了丰富的情境和活动,教材中创设了丰富的情境和活动,引导学生结合情境理解分数的意义,体会“整体”与“部分”的关系。
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马尚中心小学数学学科五年级下册《课程纲要》【课程名称】青岛版五年级数学下册教学内容【课程类型】基础型课程【教学材料】青岛版义务教育五四制课程【课时总数】75时【开发教师】王谦【课程目标】1.通过观察、举例、类比、分析等方法,能准确说出百分数、比例、正、反比例、成数、税率、折扣与利息、比例尺、众数、中位数的意义和性质,通过实物和具体模型,进一步认识圆、圆柱、圆锥、扇形统计图的概念。
通过回顾整理,能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识。
(概念目标)2.通过例题讲解、类比、练习等方法,能正确读写百分数;准确进行百分数和分数、小数的互化;能正确判断成正、反比例的量;圆的周长以及圆柱圆锥面积体积的计算,求一组数据的众数和中位数。
能熟练地进行整数、小数、分数四则运算,会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算;会解简易方程;巩固已形成的一些计量单位的表象,牢固地掌握所学计量单位间的进率,并能较熟练地进行名数的简单改写;比较系统地掌握所学几何形体的特征,熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学简单的画图、测量等技能。
(运算目标)3.通过类比与记忆、精练与纠错、归纳与概括,能运用百分数知识解决一些简单的实际问题能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图,并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正、反比例意义、比例尺、圆的周长和面积、圆柱圆锥的相关计算公式,系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法解决一些简单的实际问题。
能根据具体问题选择合马尚中心小学五年级 1适的统计量来描述、分析数据,并能作出合理的推断从而提高分析问题、解决问题的能力。
(应用知识目标)4.在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法的过程中,经历观察、类比和猜测等数学活动,学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。
感受数学语言表达的简洁性,体验数学的应用价值。
5.在数学学习活动中,形成自主探索与合作交流的意识和能力。
在与同伴合作学习的过程中,体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
(情感目标)【课程内容】马尚中心小学五年级 2马尚中心小学五年级 3马尚中心小学五年级 4【课程实施】(一)教师方面1.根据目标,整体把握马尚中心小学五年级 5数与代数:这学期小数的计算占了极大一块内容,所以培养学生的计算能力是关键,可以有目的的进行计算练习。
一要求计算仔细,在正确的基础上提高计算速度。
二是加强计算的基础练习。
三是加强口算训练。
四是引导学生使用简便方法。
然后,百分数应用题是本学期的重难点,在教学中加强数学数量关系的分析。
让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
空间与图形:注重教具和课件的合理运用。
教师要设计丰富的便于操作的实践活动,让学生通过实际操作、实验、推理等手段来认识圆、圆柱、圆锥,发展学生的空间观念;统计与概率:注重所学内容与现实生活的密切联系,使学生有意识地经历简单的数据统计过程,根据数据做出简单的判断与预测,并进行交流,避免单纯的统计量的计算;实践活动:综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能与他人进行合作交流。
重视复习整理能力的培养;2.认真备课,精心上课。
每讲一节课前,依据新课程标准,钻研教材,翻阅教参,疑难探讨,了解学生,有效地吸收各方面备课信息,创造性地使用教材,写出切实可行的教学预案和适合的教学方法,优化课堂教学。
课堂上以导为主,让学生以思为主,多给学生动脑、动口、动手的机会,培养学生自主探索、合作交流的能力,使学生掌握有效的学习策略,学会学习。
加强课堂练习时间,对学生的掌握情况进行及时反馈,个别辅导,有效提高课堂教学效率。
3.创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
多利用多媒体,创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。
4.注重因材施教,进一步做好培优补差工作。
组织好一对一帮教学习,抓好后百分之二十学生的学习。
课堂上要注意抓两头,带中间。
对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多鼓励,激发他们学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
同时发挥同学间的团结友爱的精神,成立“一对一”活动,嘉奖活动中成绩突出的小组。
对于学习优异的学生,要使之在课堂上吃饱,充分开发其智力潜能,实现不同的学生在数学上得到不同的发展。
5.加强单元检测,及时让学生及教师自己反馈教学情况,以便查漏补缺。
6.踏踏实实做好教学常规工作,以自己认真负责的工作态度,满腔热情的工作作风,虚心向同事学习,同时争取家长的配合,共同做好对学生的培养。
马尚中心小学五年级 67.加强自身学习,努力提升自己的专业文化知识水平,积极参与教科研活动,在实践中探索,在实践中积累经验。
深入钻研教材,充分利用40分钟,让课堂事半功倍。
8.关注学生非智力因素,利用收集图章贴画等级激励制度,激发学生的学习热情,努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
开展“优秀作业本评比”、“每周学习表现良好学生”评比等活动,让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
(二)学生方面1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学;2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流;3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力;4.建立学习互助小组,让优秀学生辅导学困生。
5.加强学习习惯培养,如学前要求学生能预习教材,上课能更好接受新知的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透;7、面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。
【课程评价】一、评价指标:评价指标由过程评价和学习成绩两项构成。
过程评价占20分,学生的学习成绩由平时单元检测成绩和最终测试成绩两部分组成,各占40分,总分100分。
二、评价方式及结果处理1.学生学习过程评价马尚中心小学五年级7学习态度:课前准备(学习内容的预习、课本准备)、小组学习、课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)。
教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。
并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录,以促进良好的课堂学习氛围。
学习态度评定等等级为:优秀、良好、合格、需努力。
作业情况:作业类型分为基础性作业,拓展性作业、创新性作业。
作业质量关注是否上交、是否独立完成、是否及时纠错。
依据教材相关内容设计有现实意义的,有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业,可以是调查访问的形式,也可以是写数学日记的形式,对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。
并依据每位学生的完成情况评出相应等级,评出优秀作业进行展览。
并指出做得不够好的方面,以促进下一次出现更多的优秀实践作业。
根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记,并给予相应的等第评价,突出的现象辅之于教师点评,具有激励性,又引起学生的反思。
对于作业优秀的学生给予及时表扬。
以上几方面的评价情况进行集中记录,并根据学生每周的表现进行“周评”。
制成如下表格。
评定等级为:优秀、良好、合格、需努力。
当堂对学生学习状态进行点评附表(1)五年级学生数学学科过程性评价表周次:第周马尚中心小学五年级8阶段性学习评价表2.学生学习成绩评价(1)单元综合练习评价:每单元教学内容完成后及时进行检测。
单元“整理与复习”评价:在各单元知识学习完毕后,布置学生对本单元的知识进行整理和复习,并用学生喜欢的形式办成数学小报,根据学生的完成情况进行及时评价,并且评出优秀作业进行展示。
单元学习效果测试评价单元测试,可采用自评、教师评、家长评等形式。
马尚中心小学五年级9①自评。
学生自己针对本单元的学习情况,进行自我评价与反思。
也可设计学生纠错反思。
也就是把本单元学生的错题进行反思,分析错误的原因,并进行及时更正。
②教师评。
评价内容以课程标准为依据,紧扣本单元学习内容,主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。
卷面测试:概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;度量、画图平均错误率在20%以内,综合运用解决问题错误率在25%以内;能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的过程;③家长评。
家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。
附表(2)五年级数学各单元内容学生自我整理与反思(2)期中、期末质量检测评价:期中、期末统一命题进行综合知识检测。
根据学校教导处的要求,每学期进行检测,并及时写马尚中心小学五年级10出试卷分析,依据学生知识掌握中的不足之处,进行实时地反思与调整。
为后面的教学工作做铺垫。
评定等级:(1)85分以上为优秀A;(2)75—84为良B;(3)60—74为为及格C;(4)60分以下为不及格D.一学期里适当组织学生进行数学知识竞赛(口算比赛或者综合性的竞赛)。
进行一次计算能力检测。
应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。
包括以下几个方面:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算;是否有对计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律;进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制。
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式,一学期结束根据评价结果作为评选数学学科的数学之星、进步之星的依据,并记入学生素质评价手册。
【所需条件】本册教科书有多种辅助资料。
包括教师教学用书、课件、教案、多媒体设备等。
本学期要积极参加市、区组织的教研活动,以及本校组织的各种教研活动,吸取校内外教师的教学经验,取长补短,提高自己的业务素质及教学成绩。
1.认真学习业务理论,大胆进行课堂教学改革。
2.加强集体备课,确定教学目标及教学重难点。
3.认真钻研教材,认真备课。
4.积极探索,引导学生自由合作学习。
马尚中心小学五年级11。