七年级语文上册第四单元第15课秋颂教案2河大版
七年级语文上册秋颂教案河大版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋颂》；（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者对秋天的热爱和赞美之情；（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《秋颂》的朗读与背诵；（2）理解诗歌的意境和主题；（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象和深层次的含义；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《秋颂》的作者背景和创作背景；（2）引导学生关注秋天的自然景色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《秋颂》，理解诗歌内容；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意境和主题，分享讨论成果；（2）教师引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣。
4. 诗歌解析（1）教师分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等；（2）学生跟随教师一起分析诗歌，提高文学鉴赏能力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《秋颂》的主题和意境；（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、作业布置1. 朗读并背诵诗歌《秋颂》；2. 写一篇关于诗歌《秋颂》的读后感，不少于300字；3. 结合自己的生活经验，创作一首赞美某个季节的诗歌。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
六、教学内容第六课时1. 知识与技能：（1）通过朗读和背诵，加深对诗歌《秋颂》的理解和感悟；（2）学会从诗歌中提取关键信息，概括诗歌主题；（3）学会欣赏和评价诗歌中的修辞手法和表现手法。
七年级语文上册秋颂教案河大版
七年级语文上册《秋颂》教案河大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋颂》全文。
（2）理解诗中的生词和难点，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度分析和解读诗歌，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）学会在生活中发现美、欣赏美，培养学生的综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋颂》。
（2）理解诗中的生词和难点。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解和运用。
（2）诗歌意境的把握和情感的体会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾秋天的特点，如秋高气爽、硕果累累等。
（2）提问：你们对秋天有什么印象或感受？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《秋颂》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）要求学生结合注释，理解诗中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如秋天的景色、氛围等。
（2）分析诗人的情感态度，如对秋天的热爱、赞美等。
5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的秋天景象，感受诗人的情感。
（2）邀请几位学生分享自己的感受和体会。
四、作业布置1. 熟读并背诵《秋颂》。
2. 写一篇关于《秋颂》的鉴赏文章，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生对《秋颂》有了更深入的理解和感悟。
在诗歌解析环节，学生能够抓住诗中的意象，分析诗人的情感态度。
在情感体验环节，学生能够主动分享自己的感受，培养了自己的审美情趣。
但在作业布置方面，可以考虑增加一些实践性任务，如让学生结合自己的生活实际，创作一首关于秋天的诗歌。
七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教案2 冀教版
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读，了解作者。
四、巩固练习
1、份写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱，，。
学法
小组讨论合作探究
一、预习导航
1、多媒体显示：
（1）根据拼音写词语或汉字注音
眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（ ）
sà爽shè住juàn顾秀yì
（2）解词：
萧疏 扰攘澹闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuóliáo zhuódàn飒 摄 眷 逸 （2）萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
秋颂
教学过程：
教学
目标
1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、把握文章内容，体会作者情感。
重点
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言，揣摩词语。
难点
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句
教法
引导探究
二、合作探究
1.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
2.秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
河大版七年级上册()第15课《秋颂》课件(共21张PPT)
罗兰
检查预习任务
读准下列划线的字：
眸子
飒爽 秀逸
酡红
摄住 寂寥
澹泊
扰攘
眸子móu 秀逸yì 摄住shè 澹泊dàn
飒爽sà 酡红tuó 寂寥liáo 扰攘 rǎng
作者简介
罗兰，原名靳（jìn）佩芬，天津宁河人。台 湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤 奋，有近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台 湾中山文艺大奖。著有《罗兰小语》。
台 湾 女 作 家
罗 兰
课堂内容
欣赏配乐朗诵 思考：作者为我们描绘了 一幅优美的秋景图，在这 幅图中，出现了哪些风景
课堂内容
读出感情，更好地展示秋韵。
作者在描写这些景物时，分别抓 住了这些景物的什么特征？各用一两 个词语概括。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:57:04 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
提示 表现在运用多种修辞方法
课堂内容：释疑解惑
课文为我们渲染了一幅明澈清丽 的秋光， 然而我们又注意到， 本文并非仅仅停留在于写景， 本文作者只写了秋吗？
河大版七年级上册()第15课《秋颂》课件(共25张PPT)
学以致用，整体提升
❖ 1.我
秋天，因为_____________。
❖ 我 ____秋天的 ____因为_____________。
❖ 2.仿写句子：(1)秋是成熟的季节，是收获的 季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
❖ 仿： _____________的季节， ____________季节，____________季节， 却也是_________的季节 。
秋颂
罗兰
学习目标
知识与能力 1.积累词语，并学会运用。 2.揣摩。品味本文优美的语言。 3.体会作者淡泊，宁静的人生境界。
作者简介
罗兰，原名靳佩芬，天津
宁河人。台湾女作家，善于写景 状物，文笔优美。她创作勤奋， 有近30部作品问世。其中《罗兰 散文》获台湾中山文艺大奖。著 有《罗兰小语》。罗兰的作品给 人一种真善美的享受。她的“小 语”言微意深，倡导积极向上， 真诚，宽容，开朗，自然，超脱 的人生态度，让人在不知不觉， 轻松愉快间，参悟人生，欣赏生 命，奋发向上
❖ 2.导学测评。
——
望
而
不只 可愿 即做 的一
个
谢谢大家 闲
秋闲
的 、 远
远 的 、
可
秋 颂
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
初读课文，理清层次：
❖ 本文的题目是《秋颂》，作者在文中赞颂了 秋的什么品质？用文中的词语回答。
跳读课文，寻找秋景
❖ 为了把秋天的风格写的更加形象生动，作者 选取了一系列具体可感的景物来写，请你把 这些景物找出来。例如：文中描绘了秀逸、 洒脱、孤傲的秋林
河大版()语文七年级上册第15课《秋颂》课件(共21张PPT)
（三国魏·曹丕《燕歌行》）
放到第8自然 段，因为这两
2、天水碧，染就一江秋色。（宋·周密
处都是写秋水 的明澈。
《闻鹊喜·吴山观涛》）
3、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
放到文末，意 在勉励人们珍
（宋·苏轼《赠刘景文》）
惜秋天这个大
仿照下列两个句子写两句话，与同学比一比， 看谁写得更好。
提示：仿句时，注意运用排比，写出一定的人生内涵。
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午2时11分21.8.2702:11August 27, 2021
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月27日星期五2时11分14秒02:11:1427 August 2021
罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利禄。从她的《秋颂》 一文中可以清楚地读出她对洒脱的秋的热爱，以及淡 泊名利、热爱生活的人生观。
文中主要写了秋天的哪些景物？
秋树、秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物.
文中是如何具体的描述这些景物的呢？
秋树
特点： 素红、飒爽
代表秋天的枫树 之美，并不仅在
那经霜的素红；
特点： 纯净、爽利
秋水
特点： 明澈
秋水和风一样的明澈。 “点秋江，白鹭沙鸥”， 就画出了这份明澈。没 有什么可忧心、可紧张、 可执著。“傲杀人间万 户侯，不识字烟波钓 叟”。秋就是如此的一 尘不染。
总体来说，作者笔下的秋天是什么样子的？ 作者笔下的秋天，是一个明澈的秋天，是一个 清丽的秋天，是一个令人宁静、让人超脱、给 人清醒、引人思考的秋天。
1、代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜 的素红，而更在那临风的飒爽。
七年级语文上册秋颂教案河大版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋颂》；（2）理解课文《秋颂》的内容，体会作者对秋天的赞美之情；（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《秋颂》；（2）学会通过朗读、默写等方式，感受课文中的美；（3）学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生欣赏美、创造美的能力；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《秋颂》；2. 理解课文内容，体会作者对秋天的赞美之情；3. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文《秋颂》的节奏和韵律的把握；2. 课文中的生僻字词的认读和理解；3. 修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生身临其境地感受课文《秋颂》；2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性；3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的节奏和韵律美；4. 欣赏教学法：引导学生欣赏自然美，提高学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放秋天景色的视频或图片，引导学生进入秋天的情境；（2）简介课文《秋颂》的作者背景和创作背景；（3）提出思考问题：你对秋天有什么印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《秋颂》，理解课文内容；（2）让学生圈出生僻字词，并查阅字典理解；（3）让学生分析课文中的修辞手法，并与同学交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选择一个修辞手法，分析课文中的例子，并分享给其他组；（2）全班交流：每组选一名代表，分享本组的讨论成果；（3）教师点评：对学生的讨论进行点评，并进行总结。
4. 欣赏与朗读：（1）让学生欣赏课文《秋颂》的朗读视频或音频；（2）让学生跟读课文，体会课文的节奏和韵律；（3）让学生自由朗读课文，感受课文的美。
七年级语文上册 第四单元 第15课 颂教案1 河大版
《秋颂》教案
教学目标：
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。
2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点：赏析感悟妙词佳句。
教学方法：诵读法、描绘法、讨论法
教学手段：多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]
课时安排：一课时。
教材分析：
本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。
在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课秋颂
教学目标：
知识与能力
1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、把握文章内容，体会作者情感。
过程与方法
把握散文情感美、意境美、文笔美。
抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。
情感态度与价值观
1、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力。
2、培养自己热爱自然的感情。
教学重点：
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言，揣摩词语。
教学难点：
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句。
教学方法：诵读法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？
学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常做客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨秋煞人”；……
在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。
（板书课题）
二、检查预习情况：生字、词，了解作者。
1、展示：
（1）根据拼音写词语或汉字注音
眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（）
sà（）爽shè（）住juàn（）顾秀yì（）
（2）解词：
萧疏
扰攘
闲云野鹤
明确（1）móu tuóliáo zhuódàn 飒摄眷逸（2）萧疏：稀疏，稀稀落落。
扰攘：骚乱，纷乱。
闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
２、作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。
台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。
她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。
除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。
其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读，了解作者。
三、读课文，整体感知并深入研讨课文。
1、教师范读课文，学生感受秋韵。
并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写的？
明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。
（同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水）
2、学生自由读课文，思考；根据文章内容，全文应分级部分？
第一部分（1）直接将秋与人联系在一起，说明人像秋
第二部分（2----9）赞颂秋天的各种事物，点明秋的本色是“闲”“逸”。
第三部分（10---11）指出某些人像秋的美，歌颂秋的淡泊和可望而不可即。
四、再读课文，品味精彩语言
1、有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
2、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
也有某些人，具有这份秋之美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。
那是由极深的认识与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
五、课时小结
六、布置作业
1掌握本课生字、词
2有感情的朗读课文并背诵2---9自然段
第二课时
一、回味课文，导入新课
二、研读课文，深入重点
学生细读课文，思考问题：
1、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。
2、精读第九小节，思考；作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）
明确：“闲”、“逸”（或“澹”）
3、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
学生先思考，然后明确：不是，还写了人。
歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相融合，形成了这优美的意境。
4、颂人的句子有哪些呢？明确：
第10自然段。
（生读）
师：文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
学生找到后明确：第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。
”
5、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？学生思考后作答。
明确：我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。
6、在作者笔下，秋天的神韵是如何与人联系在一起的？
三、吟咏感悟，读出韵味
四、教师小结
文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。
希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。
五、课堂训练，
1、仿写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱，，。
2、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句
例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。
仿：。
五、课堂总结：
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。
语言优美，描写生动，希望大家能领悟、学习。
六、布置作业
课后1 、 3题。