WebQuest教学模式介绍及应用实务

Bernie Dodge
Tom March
為什麼WebQuest?
• WebQuest可視為運用網路融入教學的好方法，雖然國外 已有多數的研究報告指出WebQuest有利於學生的學習， 然而，在國內知道WebQuest的人並不多，相關研究更只 有少數的研究報告，且都是應用於國中的自然科教學或國 小的鄉土教學活 動； • 再根據Molebash & Dodge（2003）指出，社會科課程比 起其他課程更有機會從網際網路上找到資源來加強學生的 高層次思考能力
WebQuest 教學模式 介紹及應用實務
資料來源:
1.台中市國教輔導團資訊深耕種子教師 育英國中 王勝雄 2004.12.18 講義 2.呂小翠(94)，WebQuest學習活動個案研究以國小五年級社會學習領域為例 3.沈中偉(86)，科技與學習 理論與實務第二版，台北，心理
大綱
•前言 •什麼是WebQuest？ •WebQuest 組成六要素 •WebQuest 學生任務設計 •撰寫Webquest的五項原則 •如何設計WebQuest •實例觀摩及實作
Bernie Dodge
Tom March
什麼是WebQuest?
• 「網頁主題探究教學法」 (WebQuest)是一種以探究為本 (inquiry-based learning)的學習模式， 讓學生運用（包括網站上的）資訊進 行學習，透過完成指定的任務項目， 可以培養學生的高層次思維及協作學 習。 • WebQuest的概念，整合學習策略與應 用網路資源，規劃探究導向的教學活 動(inquiry-oriented activity)。
WebQuest特性
•由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網 站，引導學生針對此主題進行探索了解。 •在有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學生針 對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。 •避免學習者在多元的全球資訊網中盲目瀏覽和接 觸不適宜資源，同時又能激發學習者的主動性、 探究精神和創意思考。
為什麼WebQuest?
• 以及Chandler（2003）指出，社會科課程可以更活潑有趣， 學生可以 藉由概念構圖和WebQuest等工具來組織浩瀚的 資訊，以證明他們在主題上的理解； • 周立勳、洪美 齡、甄曉蘭（民92）亦指出，目前國小教 師在社會科教學仍以學生被動接受教科書的知識和以教師 講授的方式教學為主。 • 再加上九年一貫重大議題「資訊教育」綱要內涵中指出， 資訊教育推行的重點旨在培養學生資訊擷取、應用與分析 的能力，使學生具備正 確資訊學習態度，包括創造思考、 問題解決、主動學習、溝通合作與終身學習的能力（教育 部，民90）。
WebQuest層面
•兩種不同層次的WebQuest
–短期WebQuest探究學習：(Short Term Webquests)
•1～3節課的單元學習 •主要目標是知識的獲取和整合
–長期WebQuest探究學習： (Long Term Webquests)
•一週到一個月之間 •學習目標是擴展和提煉出新的概念
前言
•請學生上網找資料，並完成主題報告？
–搜尋 –複製 –貼上 –列印 –交報告
•問題? 缺了什麼?
•學生花多少時間? •老師花多少時間? •老師要學生交報告是幫助學生學習還是懲罰自己？
什麼是WebQuest?
• 「網頁主題探究教學法」的原創者是 1995年-San Diego State University 教育科技系教授Bernie Dodge， • 他認為現時很多學校已接上網路，但 是網路學習的課程設計仍未有教師認 同的模式，所以Bernie Dodge開發了 著名的WebQuest (Web + Quest)的 教學模型， • 學習活動由問題主導，透過教師預先 準備的網址，學生可在這些網站找到 了資訊，之後進行資訊的篩選、分類、 處理、分析、綜合、評價等學習活動， 完成網頁內特定的各種任務項目。
WebQuest 組成要素六
•結論（Conclusion）
–完成這次探究學習的結論。 –提示學生已經學到了什麼，並鼓勵他們發表這次探究的 經驗如何擴展到其他領域、發現什麼新問題，以及有何 感想等。
WebQuest 組成要素三
•探索過程（Process）
–一個探究學習的過程描述。 –學生探究學習的步驟，每一步驟都有清晰的指導說明。
WebQuest 組成要素四
•網站資源（Resources）
–完成任務所必須的資訊資源。 –通常是將許多資源以超連結在WebQuest文字中，作為問 題探究的“定錨點”。 –資源包括：網站資料、透過E-mail聯繫的專家、實際的 參考資料、在網路上的調查資料庫，也包括傳統印刷的 書籍和文獻。 –引導學生不至於在網路空間因盲目地漫遊而分心，甚至 忽略了探究學習的主要目標。
wk.baidu.comebQuest 組成要素五
•評鑑（Evaluation）
–模式一：問題求解的“導航”，或是如何完成任務 的指導框架，如時間進度、概念圖表、因果分析圖 示等等。 –模式二：對探究學習效果與可行性的評價。 • 網路探究學習是一種較高水準的學習，在布魯納 Bloom‘s教育目標分類（知識、理解、應用、分析、 綜合、評鑑）中，處於最高的層次。 • 這部份的評估系統是開放性的，用來對學生解決問題 的結果而創作的作品進行評估。
•學習結束後,學習者應深入分析統整知識並能以某種方 式呈現組織過的知識
WebQuest組成六要素
•情境介紹（Introduction） •學習任務（Task） •探索過程（Process） •網站資源（Resources） •評鑑（Evaluation） •結論（Conclusion）
WebQuest 組成要素一
•情境介紹（Introduction）
–一個建構 “知識鷹架”的導言，提供本次探究的 背景資訊。 –提供一些背景材料，喚起學生原有知識經驗，為新 的學習作好準備的教學設計。
WebQuest 組成要素二
•學習任務（Task）
–一個可能完成的並且是有趣的任務。 –這個解決問題的任務是WebQuest的核心部分。