苏教版六年级《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计1【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。
文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
【教学目标】１、学习课文内容，了解双龙洞景物的特点，激发学生热爱自然，热爱祖国山川景物的思想感情。
２、了解作者游览的顺序，分清文章的主次，学习作者观察、表达的方法。
３、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学过程】一、交流信息金华的双龙洞美丽而神奇。
课前大家通过各种途径去了解了它，能把你的信息和大家分享吗？二、自主探索，尝试学习１、创设情境：旅行社招考小导游，你愿意试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的足迹，安排一下游双龙洞的线路。
２、学生自读课文，自主学习。
３、小导游“考试”，说明自己安排的线路。
三、自由实践，自读自悟１、创设情境：下面，我们就按大家提供的线路一起去旅游一次。
这条线路上有几大景点？那每个景点需要一名导游，你们可以从四大景点中选一处你最喜欢的来向游客介绍。
２、学生自由读书，准备。
（提醒注意导游语言）３、谁来向大家介绍？（发给小导游一顶红帽，一面小蓝旗）其他学生一起配合当游客。
《记金华的双龙洞》第一课时教案（精选12篇）
《记金华的双龙洞》第一课时教案（精选12篇）《记金华的双龙洞》第一课时篇1教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。
4、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。
教学重点：1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方式。
2、感受“孔隙”的窄小，培养学生对大自然的热爱情感。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？（指名说）2、有什么收获吗？3、有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。
多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。
今天我们随着叶圣陶老先生的笔触，一起去游览浙江金华的双龙洞。
4、板书课题4 记金华的双龙洞（齐读）二、初读课文1、自读课文，要求：（多媒体显示）（1）借助拼音，把生字读准；（2）句子读通，难读的句子反复读几遍；2、学生自读，教师巡视。
3、检查自读情况。
（读好了？想接受老师的挑战吗？）（1）出示生字词（多媒体显示）指名读，齐读。
罗甸杜鹃油桐臀部石笋蜿蜒（2）记住字形，在写的时候哪些地方要注意的？这些词语会写吗？（3）听写词语。
（4）对照屏幕或课本，批改一下。
（全对的请举手）4、多媒体显示：（1）“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
”师；4月份正是踏青游览的好季节。
谁来读一读这句话？（指名读），联系前后文字，理解“明艳”的意思。
在这风景如画的季节里去游玩，作者的心情会怎样呢？（愉快）用愉快的语气齐读这句话。
(2) “一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
”指名读。
师：“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲，多像溪流的欢歌，谁来再读读？“溪流声也时时变换调子”谁来模拟一下，变换什么调子？师：真是看山山有色，听水水有声啊。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）第一篇：《记金华的双龙洞》优秀教学设计记金华的双龙洞（第二课时）教学目标分析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
为了避免第二课时容量过大，路上、外洞我放在第一课时学习，第二课时教学目标确定为：一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。
2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。
3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。
二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解孔隙、内洞的特点。
教学难点：理解孔隙的特点。
学习者分析：因为本班学生年龄小，阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读的文本的基础上，出示有关双龙溶洞的图片，增加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。
丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。
小学语文苏教版六年级下册第一单元记金华的双龙洞教案
小学语文苏教版六年级下册第一单元记金华的双龙洞教案（一）（二）交流预习，理清游览路线1.过渡：同学们，上节课我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，初步游览了浙江金华的双龙洞，今天我们继续走进双龙洞，细细欣赏它的神奇美丽。
板书课题，齐读。
2.交流课前学生画出的游览示意图，形成共同认识：小结：按照游览的顺序安排材料，文章线索非常清楚。
3.对照游览图浏览课文，思考哪几处景点写得详细，哪几处写得简略？为什么？小结：因为孔隙是双龙洞有别于其它景点的独特之处，给作者留下了深刻印象，所以作者浓墨重彩写得最详细，内洞较深，游人对里面的情况不熟悉，作为第二重点作者写得比较详细；路上、洞口和外洞，一般人都能注意到，作者写得就比较简略。
这样有详有略地安排材料，突出了重点，做到了详略得当，主次分明。
环节二、实践-------重点突破，语意兼得 路上（金华—罗店——洞口）→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（二）精读第5自然段，感悟“孔隙”特点，学习表达方式1.快速浏览第五自然段，思考孔隙给你留下了怎样的印象？（窄、矮、险）2.孔隙的窄、矮、险能给我们留下深刻的印象，在于作者对它具体而形象的描写。
作者是从哪些方面来具体介绍孔隙特点的呢？出示自学提示：用心读第五自然段，边读边画出有关的句子，抓住关键词语，做批注，结合关键词读出自己的体会。
3.在组内交流的基础上进行汇报。
（1）围绕以下五个要点，找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙的特点。
孔隙位置：石壁下方船小：一只小船，两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
行船方式：“进、拉、拉”乘船动作：独个儿仰卧，从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。
乘船感觉：感觉到……挤压，又感觉……稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（2）指名5位同学分别读与5个要点有关的句子，其他学生在书上标出5个层次。
小结：作者分5个层次，从五个角度，层次分明地把孔隙窄、矮、险的特点写得非常具体形象。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
苏教版小学六年级语文下册《记金华的双龙洞》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文下册《记金华的双龙洞》教案及教学反思一、教学背景本次教学是针对小学六年级语文下册的《记金华的双龙洞》这篇课文进行的。
学生已经学习过《红楼梦》、《西游记》等经典名著，对于神话传说也有一定的了解。
这篇课文主要讲述了一个发生在浙江金华的传说故事，并通过课文让学生了解当地的民间传说文化，培养学生的文化素养和爱国主义精神。
二、教学目标语言目标1.学会掌握生猛、水里喝水、神秘、尖叫、咒语等词语的含义。
2.学会读懂并感受课文内容，理解一些初步抽象意义。
3.学会出售金鱼的广告宣传词和对金鱼的描述。
4.熟练掌握“黏连式”阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
思想品德目标1.陶冶学生情操，培养学生爱传统、重文化、知祖先、懂故事的良好品质。
2.引导学生珍爱生命、保护自然、从小培养学生的环保意识。
3.提高学生的判断能力和分析能力，使学生有责任感和主人翁精神。
4.让学生学会爱国主义精神，热爱自己的祖国和民族。
三、教学过程1. 课前预习•让学生先阅读课文，并围绕课文中的生猛、水里喝水、神秘、尖叫、咒语等词汇进行理解。
•学生自学把握课文大意，提前准备上课使用“黏连式”阅读方法来加强理解。
2. 读一读1.教师朗读课文，学生跟读，理解生字词的意思。
2.组织学生进行小组内朗读、对课文进行简单讲解，感受故事情节的详细展开。
3. 重点解析与讲解•通过学生朗读进行教学，采用“读一段、解释一段、总结一段”的方式，深入学生心中，让学生能够顺畅理解课文。
•特别重点讲授的阅读方法是“黏连式”，通过示范演示及时指正和记录学生的阅读方式，不断引导学生进一步理解课文内容。
4. 导读式练习•发放题目：请你根据课文内容回答下列问题1.双龙洞的由来是什么？2.生猛的意思是什么？3.这个女孩到底去了哪里？•引导学生结合课文内容回答问题，检测学生对课文内容的理解程度，提高口头表述能力。
5. 金鱼宣传比赛•将学生分成若干小组，通过竞赛的方式进行宣传比赛。
记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。
（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。
（记载）3.本文是一篇游记。
这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。
）2.探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
精选《记金华的双龙洞》教案3篇
精选《记金华的双龙洞》教案3篇《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
但有感情地朗读写景的,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。
写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
理清层次。
4.1.3学时难点评1、难点:明确两条线索4.1.4教学活动活动1【导入】1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。
活动2【讲授】1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
活动3【讲授】1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。
现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。
(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。
记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）
记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。
及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教案下面是小编为大家整理的《记金华的双龙洞》教案，欢迎大家阅读。
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《记金华的双龙洞》教案【一】一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(三)理清课文段落，概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(二)理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程(一)揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
(板书：3.记金华的双龙洞)(二)检查预习。
1.填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。
“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。
课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。
课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。
课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。
课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿;缝儿。
课文中指石壁上的窟窿眼儿。
(“隙”读xì，不要读成xī)昏暗：光线不足;暗。
课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。
课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。
课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。
课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
《记金华的双龙洞》全国优秀教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计篇6【教学目的】１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。
２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。
怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。
这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。
我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游览顺序，全文可分为几段？２、全班讨论，确定段落的分法。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。
三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反馈问题时引导学生分步进行：①先找出沿途看到的景物。
②再说说这些景物有什么特点？③最后说作者看到这些景物有什么感受。
生边回答师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。
２、指名读第三自然段：⑴作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。
放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。
⑵讨论：溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？⑶生自由汇报。
３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。
过渡：去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？引导学生抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气势。
六年级下册语文教案-记金华的双龙洞1苏教版
《记金华的双龙洞》教案一【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
本课按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，另一条是泉水、溪水的来路。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合。
【教学策略与设计说明】针对新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，学生自主探究其他景点的特点，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
【教学目标】知识与能力：1．学习本课生字、新词，理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会双龙洞各处景点的特点。
3．领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
过程与方法：朗读、品析、讨论情感态度价值观：了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
【教学重难点】1．学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2．指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学重点正确流利朗读课文，理清游览顺序，了解“游记”文体的特点。
教学环节一、图片导入，揭示课题1．出示双龙洞图片。
2．点明体裁特点。
（板书：游记）3．板书课题，齐读。
二、初读课文，理解“蜿蜒”，了解双龙洞得名的由来1．学生自由读课文，思考：作者是按什么顺序游览双龙洞的？2．读准“蜿蜒”，结合旧知理解词义，联系文中含“蜿蜒”一词的句子，引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。
《记金华的双龙洞》教案5篇
《记金华的双龙洞》教案5篇《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标：１、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。
２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。
能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。
３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。
师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。
现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。
）二、整体感知，拟定郊游１、播放游览双龙洞的情境录象。
（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。
从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。
3、检查自学情况（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。
（2）最后修订游览线路：途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞三、游览景点，挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学习“路上”1．课文中哪些是写路上的？2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。
（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。
《记金华的双龙洞》教案五篇
《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.练习理清课文的条理。
三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
《记金华的双龙洞》教案(5篇)
《记金华的双龙洞》教案（5篇）《记金华的双龙洞》教案篇一目的要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
教学难点练习理清文章的条理。
教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件教学过程：第一课时一、复习旧课，导入。
二、检查预习。
1、指名读导读。
2、开火车按自然段朗读课文。
3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。
4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。
三、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。
3、讨论路上景色的`特点。
幻灯片显示讨论题。
在学生发言的基础上，着重理解以下词句。
（1）映山红就是指杜鹃花。
（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
（3）明艳指颜色明亮鲜艳。
（4）时而指有时候。
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。
四、练习朗读第四自然段。
1、个人自由朗读。
2、同桌互读，指正错误。
3、指名朗读。
五、布置作业。
第二课时一、复习导入。
二、布置自学。
1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。
三、讨论外洞的特点。
1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。
2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。
1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。
2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
关于《记金华的双龙洞》教案三篇
关于《记金华的双龙洞》教案三篇《记金华的双龙洞》教案篇1第一课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序。
3.感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2.理清课文的条理。
教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.谈话。
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。
3.出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是游览的经过情形。
__是一篇游记。
）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是双龙洞名称的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
（四人小组合作）[板书]4.汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1.从课文中找出有关的句子来读一读。
2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3.引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4.理解句子一路迎着变换调子。
（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2.导读洞口很宽，像。
走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。
3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
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苏教版六年级语文教案
记金华的双龙洞
里丈小学孙松林
一、教学目标：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
二、教学重点：
1、练习理清课文的条理。
2、了解作者的游览顺序。
三、教学难点：
了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞，激发学生对大自然的热爱。
四、教具准备：挂图、小黑板
五、教学时间：3课时。
六、教学过程：
第一课时
一、检查预习。
1、指名分段读课文，正音。
2、同桌两人轮流读文，议自然段意。
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
二、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上景色的？（2——3）
2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。
3、讨论。
（1）“新绿”“映山红”什么意思？
（2）“或浓或淡”什么意思？
（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？
（4）“时而”什么意思？
三、练习朗读第二三段。
1、各人自由读，想象景色。
2、指名有感情朗读课文。
四、作业：
预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时
一、复习
1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？
二、布置自学
1、提出自学要求：
认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。
三、讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？
2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？
四、讨论内洞的特点。
1、课文怎样介绍内洞的？
2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？
3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？
4、你知道它为什么叫双龙洞吗？
“蜿蜒”什么意思？
五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪一部分写的？
2、这一段讲了哪几层意思？
3、作者进洞时的感受是怎样的？
从作者的感受中，你体会到什么？
六、练习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
七、布置作业
练习背诵从外洞进内洞的那一段。
第三课时
一、复习旧课。
1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。
2、指名说说外洞和内洞的特点。
二、理解泉水流经的路线。
1、启发思考：
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。
本文作者不仅写了洞，而且写了水。
请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
2、学生阅读思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
三、小结：
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。
四、学生轻读课文。
五、复习生字词。
六、作业：
1、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
2、预习《养花》。
板书设计：。