单数和双数
小学数学之 单数和双数
第十讲单数和双数（1）知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数，2、4、6、8、10…叫做双数。
一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。
2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。
单数与双数相加、减有如下特点：⑴双数与双数相加、减，结果为双数；⑵单数与单数相加、减，结果为双数；⑶单数与双数相加、减，结果为单数。
[ 例1]前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？分析：由题可知道5个单数1＋3＋5＋7＋9相加，等于单数；5个双数2＋4＋6＋8＋10相加，等于双数。
单数＋双数=单数，所以前十个自然数的和是单数。
[ 例2 ]晚上小华在灯下写作业，突然停电。
小华去拉了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了三下开关。
等来电后，小华房间的灯是亮的还是不亮的?分析：我们画一个表来找规律。
原来灯拉1下拉2下拉3下拉4下亮不亮亮不亮亮从上看出：拉单数次，灯不亮。
拉双数次，灯亮。
所以一共拉了2+3=5（下），灯不亮。
[ 例3 ] 一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。
请回答下面问题：⑴如果小青蛙在左岸，游若干次之后，又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数？⑵如果小青蛙在右岸，来回共游101次，小青蛙最后到了左岸还是到了右岸？左岸右岸分析：⑴如果小青蛙又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是双数。
因为游一个“来回”即游两次，是双数，游若干个“来回”就是若干个双数相加，所以游的次数是双数。
⑵来回共游101次，说明小青蛙游的次数是单数次，那么小青蛙就应由右岸到了左岸。
[ 例4 ] 9个小朋友做运球游戏。
第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友接着把球从西边运到东边，第三个小朋友又接着运下去……最后球在东边还是在西边？分析：由题可知道第一个小朋友的球运到西边，第二个小朋友的球运到东边，这说明单数次在西边，双数次在东边。
那么9个小朋友是单数，所以最后球在西边。
《单数和双数》教案
《单数和双数》教案一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够区分和识别单数和双数。
2. 培养学生运用数数、排列、组合等方法探索单数和双数的性质。
3. 培养学生与人合作、交流探索成果的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握单数和双数的概念，能够区分和识别单数和双数。
难点：让学生理解单数和双数的性质，能够运用相关方法进行探索。
三、教学方法：采用情境导入、自主探究、合作交流、游戏活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学课件、教具等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程：1. 情境导入（5分钟）利用生活中的实例，如衣服、鞋子等，引导学生发现有些事物是成对的，有些事物是单个的。
进而引出单数和双数的概念。
2. 自主探究（10分钟）学生自主探究单数和双数的性质，教师巡回指导。
学生通过数数、排列、组合等方法，发现单数和双数的特征。
3. 合作交流（10分钟）4. 游戏活动（10分钟）设计有关单数和双数的游戏，如“找朋友”、“接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请学生完成课后练习，巩固单数和双数的概念及性质。
2. 鼓励学生课后观察生活中哪些事物是成对的，哪些事物是单个的，并进行思考。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对单数和双数的掌握程度，针对性地调整教学方法，为后续教学做好准备。
八、教学评价：通过课后作业、课堂表现、游戏活动等方式，评价学生对单数和双数的掌握程度，给予及时的反馈和鼓励。
九、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）完成。
十、教学内容拓展：可引导学生进一步探索奇数和偶数的性质，以及它们在生活中的应用。
如：奇数和偶数在计算机科学、数学问题解决等方面的应用。
六、教学策略与方法深化1. 实例分析：通过分析生活中实际的例子，如学校班级人数、家庭成员等，使学生更加直观地理解单数和双数的概念。
一年级数学单数和双数讲解
一年级数学单数和双数讲解1. 数字的奇妙世界嘿，小朋友们，今天咱们来聊聊数字的秘密！你们知道吗，数字就像魔法一样，有时候它们是一对儿，有时候却是独来独往的。
对啦，咱们今天要讲的就是“单数”和“双数”。
想象一下，单数就像孤独的狼，独自走在大山里，而双数就像成群的小羊，嘻嘻哈哈，一起跳跃。
听起来是不是特别有趣呢？1.1 什么是单数？单数，就是那些只能和自己玩耍的数字，比如1、3、5、7、9……你们看，它们都是奇奇怪怪的家伙，永远是单身的状态！当你数的时候，看到这些数字，就要想着它们的个性哦。
就像一个人如果总是一个人吃饭，总是独自看电影，咱们就可以说这个人是单数的。
他们在数字的聚会上，总是有些“独特”，是不是很酷？1.2 什么是双数？那么，双数呢？它们就像是一对儿的小情侣，永远都是成双成对的！比如2、4、6、8、10……看，这些数字都喜欢一起出现，它们可以组成小队伍，手牵手走在一起。
当你看到这些数字时，可以想象它们是在一起唱歌、跳舞，多么热闹啊！双数就像是“好兄弟”，每次都要一起出门，少一个都不行。
2. 如何分辨单数和双数哎，大家说到这里，是不是觉得单数和双数就像天上那两颗星星，虽然都在天空中，但一个孤单，一个却是一群呢？那我们如何分辨它们呢？其实很简单！你们只需要看看这些数字的最后一位，就能判断它们是单数还是双数。
2.1 观察最后一位如果一个数字最后一位是1、3、5、7、9，那它一定是单数哦！比如说，13、27、35……看，它们都在大喊“我们是单数！”而如果最后一位是0、2、4、6、8，那它就是双数啦！比如22、44、68……这些数字就像是在说“我们是一家人，永远不会分开！”2.2 举个例子让我们来做个小游戏，看看你们能不能分辨出下面这些数字：15、28、33、42、57。
好啦，快点来告诉我，哪个是单数，哪个是双数！记得，不要把单数和双数搞混哦，不然可就要被数字们笑话了！3. 单数和双数的生活小故事有一天，单数小伙伴们和双数小伙伴们决定一起去冒险。
幼小衔接单数和双数
目录
• 什么是单数和双数 • 幼小衔接中单数和双数的教学目
标 • 如何教孩子单数和双数 • 单数和双数的练习题 • 幼小衔接中单数和双数的注意事
项
01
什么是单数和双数
单数和双数的定义
单数
在数学中，单数指的是不能被2整 除的整数，如1、3、5、7等。
双数
双数是能够被2整除的整数，如2 、4、6、8等。
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掌握单数和双数的计算方法
总结词
掌握单数和双数的计算方法是幼小衔接阶段的重要教学目标。
详细描述
在理解了单数和双数的概念后，孩子需要学习如何进行相关的计算。这包括如何 将单数和双数进行加减法运算，以及如何比较大小等。通过这些计算方法的掌握 ，孩子能够更好地应对数学中的各种问题，提高他们的数学思维能力。
培养孩子对数学的兴趣和热爱
总结词
培养孩子对数学的兴趣和热爱是幼小衔接阶段的重要教学目标之一。
详细描述
数学是一门重要的学科，对于孩子未来的学习和生活都有很大的帮助。在幼小衔接阶段，通过教授单数和双数等 基础知识，可以激发孩子对数学的兴趣和热爱。同时，通过与孩子的互动和引导，可以让孩子感受到数学的趣味 性和实用性，从而培养他们对数学的积极态度。
03
如何教孩子单数和双数
通过实物教具教学
教具准备
引导实践
准备一些实物教具，如小球、积木、 水果等，每种教具准备一个单数和一 个双数。
让孩子自己动手数出教具中的单数和 双数，引导他们发现规律，理解单双 数的概念。
示范教学
先示范如何数出单数和双数，例如数 小球时，将一个小球作为起点，然后 每次数两个小球为一个单位，以此类 推。
公开课：单数和双数教案
公开课：单数和双数教案一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的定义。
2. 培养学生识别和比较单数和双数的能力。
3. 培养学生运用单数和双数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单数和双数的定义，单数和双数的性质。
2. 教学难点：单数和双数的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究单数和双数的性质。
2. 运用实例教学法，让学生在实际问题中运用单数和双数。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如衣服的号码、人数等，引导学生思考单数和双数的概念。
2. 新课导入：介绍单数和双数的定义，让学生理解奇数和偶数的区别。
3. 实例讲解：通过实例，讲解单数和双数的性质，如单数不能被2整除，双数可以被2整除等。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生区分单数和双数，并运用性质解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用单数和双数解决实际问题，如安排座位、分配物品等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单数和双数的特点及应用。
7. 作业布置：布置一些有关单数和双数的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对单数和双数概念的理解程度。
2. 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对单数和双数性质的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探究更多的单数和双数的性质，如单数和双数的分布规律。
2. 让学生尝试解决更复杂的问题，如在实际场景中运用单数和双数进行优化。
八、教学资源：1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案。
3. 小组讨论指南。
九、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
单数和双数
知识点一单数.双数的认识
单数
单 数
双数
双数
观察4张图片后，你发现了什么？
1、3、5、7、9…叫做单数， 2、4、6、8、10…叫做双数。 一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。 2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。
知识点二 单双数相加的特点
把下列算式分类写下来，看看有什么特点
通过计算得出规律
⑴双数与双数相加、减，结果为双数； ⑵单数与单数相加、减，结果为双数； ⑶单数与双数相加、减，结果为单数。
练习
不计算，判断下列算式的结果是双数还是单数。
24+1 33+32 64+16 18-17 35-18 50-23 60-40 32-11 17-23 81-18 100-71 77+11 55+45
2+2 3+5 12+3 18-13 13-11 15-9 16-12 1+18 2+15
12+4 17-4 11+9
10+8 20-10 1+3
1.单数相加减 3+5=8 1+3=4 11+9=20 13-11=2 15-9=6 2.双数相加减 2+2=4 10+8=18 12+4=16 16-12=4 20-10=10 3.单数与双数相加减 12+3=15 2+15=17 1+18=19 18-13=5 17-4=13
单数、双数的应用
1. 一只小青蛙在小河的两岸来回的 游，从一岸游到另一岸叫游一次。 请回答下面问题
如果小青蛙从右岸开始，来回共游81次，小青蛙在右岸 还是左岸？
单数和双数
双数-单数=单数 单的。
因为最后还是有个落
单数-双数=单数 单个。
因为最后还是有一个
小练习，一定要记住！ 理解着记。
双数+双数= 单数+单数= 双数-双数= 单数-单数= 双数+单数= 双数-单数= 单数-双数=
双数 双数 双数 双数 单数 单数 单数
双数-双数=双数 因为两个两个的数， 最后一定是正好的。
一个班级是双数，也就是两 两同桌没有剩下的小朋友， 如果离开的小朋友都是同桌， 那么剩下的小朋友也都是同 桌的。
单数+单数=双数 好凑一对儿。
因为最后两个单个正
两个班级都是单数，也就是 两个班级都是剩下一个小朋 友，那么合起来的时候这两 个剩下的小朋友正好可以坐 同桌，也就变成双数了。
单数-单数=双数 好减没了。
因为最后两个单个正
一个班级是数，也就是剩下 一个小朋友，离开的时ห้องสมุดไป่ตู้， 这个剩下的小朋友必然离开， 留下的小朋友就没有单独的 了。
双数+单数=单数 单的。
因为最后还是有个落
两个班级一个是双数，一个 是单数，那么合并起来的时 候，那个单独的小朋友还是 单独的，所以还是单数。
单数特点：两个两个的数，最后一定剩一 个。
我们可以想象成一个班级， 每一组是坐在一起的同桌两 人，单数最后剩一个小朋友。
双数特点：两个两个的数，最后正好。
我们可以想象成一个班级， 每一组是坐在一起的同桌两 人，双数的时候正好两两同 桌。
双数+双数=双数 因为两个两个的数， 最后一定是正好的。
两个班级都是双数，也就是 两两同桌没有剩下的小朋友， 那么合起来还是两两同桌， 没有剩下的小朋友。
《单数和双数》大班数学教案(通用
《单数和双数》大班数学教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第一节，详细内容为“单数和双数”。
通过本节课的学习，让学生掌握单数和双数的概念，学会区分它们，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解单数和双数的概念，能正确区分10以内的单数和双数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：单数和双数的概念理解，10以内单数和双数的区分。
教学重点：让学生在实际操作中体验单数和双数的概念，掌握区分方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性黑板、单数和双数标识牌。
学具：学生用数字卡片、画笔、磁性黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一组图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生发现有的数量是单数，有的数量是双数。
2. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生观察并思考如何区分单数和双数。
通过讲解，让学生理解单数和双数的概念，掌握区分方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的单数和双数的例子，加深对单数和双数的理解。
六、板书设计1. 在磁性黑板上写出单数和双数的概念。
2. 展示10以内的单数和双数，用不同颜色标注。
七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中的5个单数和5个双数，并说明它们的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单数和双数的概念掌握较好，但在区分10以内的单数和双数时，部分学生还存在一定难度。
在今后的教学中，应加强学生对这部分知识的练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的单数和双数现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
如：家里的电器数量、家庭成员数量等。
《单数和双数》教案
一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别单数和双数，理解它们的性质。
2. 教学难点：让学生能够将单数和双数应用到生活中，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识单数和双数。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对单数和双数的理解。
五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如鞋子、苹果等，引导学生观察它们是单数还是双数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解单数和双数的性质。
三、游戏互动（10分钟）1. 教师组织学生进行单数和双数游戏，如“捉迷藏”、“接力赛”等。
2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣，巩固对它们的理解。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一些生活中的场景，如教室里的座位、家里的鞋子等，让学生辨别它们是单数还是双数。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生在生活中找一些单数和双数的例子，拍照或画下来，下节课分享。
2. 课后活动：组织学生进行单数和双数比赛，如跳绳、踢毽子等，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活实例引入单数和双数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解单数和双数的定义、性质和运用。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享单数和双数在日常生活中的应用。
4. 实践操作：让学生动手操作，如用卡片表示单数和双数，进行分类和计数。
小学数学单数与双数
『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。
⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。
”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。
《单数和双数》教案
《单数和双数》教案一、教学目标1. 让学生理解单数和双数的定义。
2. 培养学生识别和区分单数和双数的能力。
3. 培养学生运用单数和双数进行数学运算的能力。
二、教学内容1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单数和双数的定义及性质。
2. 教学难点：单数和双数的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解单数和双数的定义。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用单数和双数进行数学运算。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自然数的概念，为新课学习单数和双数打下基础。
2. 讲解单数和双数的定义：通过实物和图片，让学生直观地理解单数和双数的定义。
3. 讲解单数和双数的性质：引导学生发现单数和双数的性质，如单数加单数等于双数，双数加双数等于双数等。
4. 游戏教学：设计有关单数和双数的游戏，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。
5. 练习运用：布置一些有关单数和双数的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单数和双数的定义及性质。
7. 布置作业：布置一些有关单数和双数的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对单数和双数概念的理解和运用程度。
3. 游戏参与评价：评价学生在游戏中的表现，如合作意识、问题解决能力等。
七、教学拓展1. 引导学生思考：单数和双数在生活中的应用，如衣服的号码、人数的统计等。
2. 介绍单数和双数的相关趣味知识，如某些动物的繁殖方式与单数和双数的关系。
八、教学资源1. 实物和图片：用于直观展示单数和双数的概念。
2. 练习题：用于巩固和拓展学生对单数和双数知识的理解。
双数和单数
双数和单数一、填空
双数+
=双数
双数
=
单数单数=单数单数+ =双数双数=双数双数=单数单数=双数单数单数
二、将下列数字按要求分类。
12 23 56 17 40 69 72 83 51 67 95 11 36 98 55
三、□里填上适当的数，使等式成立。
单数双数
四、思维训练
1、3、4、5、6、7的和是双数还是单数？答：（）
思路：
2、62、6
3、6
4、6
5、6
6、6
7、68的和是双数还是单数？答：（）
思路：
3、晚上刘明在灯下画画，突然停电，刘明拉了2下开关，爸爸回到家到刘明的房间又拉了3下开关，等来电以后，刘明房间的灯是亮的还是灭的？答：（）
思路;
4、晚上小李回到家，连拉了3下开关发现停电了，灯没亮，妈妈回到家又拉了5下开关，等来电以后，刘明房间的灯是亮的还是灭的？
答：（）
思路：
5、一辆客车从东站出发到西站，为开一趟，若这辆车从东站出发，开了9趟之后，这辆车是在东站还是西站？
答：（）
思路：
6、17根香蕉分给5个小朋友，不要求分的一样多，但要求每个人拿到的香蕉的数量必须是双数，想一想，能分吗？
答：（）
思路
7、有一串项链珠子的排列顺序是一颗白色一颗粉色一颗白色……，第56颗是什么颜色的珠子？第67颗呢？
答;( ) ( )
思路：。
小学数学---单数和双数
第5讲单数和双数【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。
一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。
2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。
单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数；双数-双数=双数（2）单数+单数=双数；单数-单数=双数（3）双数+单数=单数；双数与单数的差是单数；单数-双数=单数；双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。
小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？【B2】1、2、3、4、5的和是单数还是双数？【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。
爸爸回来后，到小时房间又拉了三下开关。
等来电以后，小时房间的灯是亮的还是不亮的？【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。
等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？（4）如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？（5）如果小鸭最初在右岸，来回共游了若干次，它又回到了右岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？【试一试】一辆公共汽车从东站开到西站，为开一趟。
单数与双数
单数+双数=单数
快来救我啊！
单数-双数=单数
• 结果是单数
结果是双数
1
2
3
4
5
6
7
8
海龟所在位置
左
右
左
右
左
右
左Байду номын сангаас
右
规律：如果海龟游了单数次，就在左岸，如 果海龟游了双数次，就在右岸。
• 小羊们安全过了河，告别海龟爷爷后继续 向狼堡进发。大家走了很久，都有点饿了， 于是村长就拿出了携带的青草蛋糕分给大 家吃，分到美羊羊、喜羊羊和沸羊羊的时 候就只剩下9块蛋糕了，三只小羊都想得到 的蛋糕数是双数，想一想，村长能分吗？
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4
5
6 5
7 6
8
9
10
11
12
1
2
单数与双数
单数：像1、3、5、7、9、11、13、15…… 双数：像2、4、6、8、10、12、14、16…… 也可以说： 个位上是1、3、5、7、9的数是单数，也叫 奇数； 个位上是0、2、4、6、8的数是双数，也叫 偶数。
临时小讲堂
双数+双数= 单数+单数= 双数+单数= 单数+双数= 双数-双数= 单数-单数= 双数-单数= 单数-双数=
双数+双数=双数 双数-双数=双数 双数+双数=双数 双数-双数=双数 单数+单数=双数 单数-单数=双数 单数+单数=双数 单数-单数=双数 双数+单数=单数 双数-单数=单数 双数 + 单数 = 单数 双数 单数 = 单数 单数+双数=单数 单数-双数=单数
《单数和双数》大班数学教案(通用10篇)
《单数和双数》大班数学教案〔通用10篇〕《单数和双数》大班数学教案〔通用10篇〕《单数和双数》大班数学教案篇1活动目的：1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的才能和团结协作的才能。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：1、数卡1-10〔大的两份，小的两份〕；单数、双数字卡一份。
2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚；花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰一个。
5、蜜蜂音乐、录音机活动过程：一、情境导入1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！〔蜜蜂音乐起，幼儿学老师做蜜蜂飞舞的动作。
〕2、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！〔幼儿分别采到花蜜后，老师带幼儿坐到位置上〕二、介绍“单数”和“双数”的概念1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，如今请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。
一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。
〔老师将幼儿送上来的花蜜桶按1-10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进展，可2-3个小朋友一起送。
中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比方送5桶和8桶时。
〕3、师：如今我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？〔老师从1-10依次用手指通过花蜜桶〕4、老师把可以通过的数字往下移。
概念介绍：--不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。
〔同时出示字卡“单数”〕提问：单数有哪些？--可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。
〔同时出示字卡“双数”〕提问：双数有哪些呢？5、小结：所以1-10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有： 2 4 6 8 10 〔老师边指幼儿边念〕6、如今考考你们，3是单数还是双数？〔5、8、10〕6、老师再次进展小结：所以1-10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
学前班教学重点之单数双数
学前班教学重点之单数双数在学前班教育中，单数和双数是一个非常重要的知识点。
对于小朋友来说，掌握单数和双数的概念，可以培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
在学前班的数学教学中，单数和双数起着至关重要的作用。
在学前班教学中，单数和双数的教学重点有哪些呢？本文将就此问题进行详细介绍。
一、单数和双数的定义单数和双数是初步数学概念中最基础、最基本的内容之一。
笔者认为，学前班的孩子应该明确单数和双数的概念。
什么是单数和双数呢？单数指的是一个数是1的倍数时，就称为单数。
例如：1、3、5、7、9、11等数都是单数。
而双数，则是指一个数是2的倍数时，就称为双数。
例如：2、4、6、8、10、12等数都是双数。
在教学中，我们可以让小孩子用手指数数，让他们感性认识数数的方式，通过这些感性认识，使他们更好的理解单数和双数的概念。
二、单数和双数的认知技巧1、手指和物品的分组手指和物品的分组是非常重要的认知技巧。
让孩子用手指数数，并将数目分组，这样孩子就可以快速、准确地判断一个数字是单数还是双数。
例如，孩子可以先将手指分成两组，一组是偶数手指，一组是奇数手指，动手数数，孩子就会发现单数手指和双数手指之间有明显的区别。
2、数量比较在教学中，孩子经常要比较物品的数量大小，这也是掌握单数和双数的有效方法之一。
例如，拿出1只球和2只球，让孩子判断哪一个是单数，哪一个是双数，这样孩子就可以感性地认识单数和双数的概念，更好地理解和掌握单数和双数。
3、图形比较在教学中，我们可以引导孩子通过图形比较来学习单数和双数。
例如，画两个圆圈在黑板上，教孩子数数圆圈的数量，看看数量是单数还是双数。
通过这种方式，孩子不仅能够感性地认识单数和双数的概念，还可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
三、单数和双数的运用1、数学操作在数学运算中，孩子需要掌握单数和双数的基本概念。
例如，在加减法中，奇数加奇数得偶数，偶数加偶数得偶数，奇数加偶数得奇数，偶数减偶数得偶数，奇数减奇数得偶数，偶数减奇数得奇数等等。
一年级数学单数和双数讲解及练习
单数和双数讲解及练习【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。
一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。
2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。
单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数双数-双数=双数（2）单数+单数=双数单数-单数=双数（3）双数+单数=单数双数与单数的差是单数单数-双数=单数双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。
小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？【B2】 1、2、3、4、5的和是单数还是双数？【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。
爸爸回来后，到小时房间又拉了三下开关。
等来电以后，小时房间的灯是亮的还是不亮的？【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。
等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？（4） 如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？（5） 如果小鸭最初在右岸，来回共游了若干次，它又回到了右岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？【试一试】一辆公共汽车从东站开到西站，为开一趟。
数学 “单数双数”
单数双数单数和双数小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？1. 1.下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。
问双数有_____个。
21 60 25 19 88 32 73 64 97 362. 2.下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).1. 1.傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。
笨拉登淘气，一连按了7下开关。
请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）2. 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。
爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。
请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？1. 1.（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对2. 2.（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？1. 1.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）2. 2.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______.（2）85+97+39+46+58=_______.1. 1.艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．2. 2.前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．3.电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。
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（5）6+5=11
9+4=13
双数+ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数=单数
（6）9-4=5 8-5=3
双数-单数=单数
单数-双数=单数
11根香蕉分给3个小朋友，不要求 每个小朋友分得的香蕉一样多，但 分得的香蕉根数要是双数，想一想， 能分吗？
（1）8+10=18
2+4=6
双数+双数=双数
（2）12-2=10 6-2=4
双数-双数=双数
（3）11+5=16
7+3=10
单数+单数=双数
（4）13-9=4 7-5=2
单数-单数=双数
傍晚小明做作业的时候，本来 拉一次开关，灯就应该亮的， 但是他连拉了5次开关。请你们 说说这时灯是亮的还是不亮的？ 拉6次呢？
开关 次数 灯
1
2
3
4
5 亮
6 不 亮
亮 不 亮 不 亮 亮 拉单数次，灯亮；
… … … …
拉双数次，灯不亮。
一辆公交车从东站开往西站， 为一趟。若这辆车从东站出发， 开了11趟之后，这辆车在东站 还是西站？
单数和双数
个位上是1、3、5、7、9的数 叫单数
个位上是2、4、6、8、0的数 叫双数
判断下面哪些是单数，哪 些是双数
27，46，29，57，100，48， 25，52，74，
有一筐苹果，2个2个地拿， 最后还剩下1个，问这筐苹果的 个数是单数还是双数？
有一筐梨，2个2个地拿，最后 正好拿完，一个不剩，问这筐梨 的个数是单数还是双数？