乌鸦喝水的故事教案
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案精选《乌鸦喝水》教案模板六篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标1．认识8个生字，会写其中的4个。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．培养学生的创造性思维能力。
教学重点认识8个生字和写4个生字。
教学难点理解课文内容。
教学准备教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、故事引入，揭示课题教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。
教师相机揭示课题，学生读课题。
二、初读课文，认识生字1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。
教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。
在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。
注意鼓励学生的进步。
三、细读课文，理解文意1．朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。
读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2．朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。
用实验帮助学生理解课文内容。
在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3．朗读全文。
4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、练习写字1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3．学生先描红，再临写。
4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
《乌鸦喝水》教案篇2【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
《乌鸦喝水》教案（通用5篇）
《乌鸦喝水》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前准备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友贴乌鸦图：（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？（三）放课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。
乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。
乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。
这节课我们就来学习13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：（一）听读课文识字1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。
）1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目标：1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：1.导入：（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：（1）口胡法：先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。
逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：（1）提问深化学习：让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
关于《乌鸦喝水》教案五篇
关于《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1教案设计说明：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会__大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1.读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ乌鸦到处办法旁边许多石子fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(通用11篇)
《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。
下面是该课文的教案设计，参考!《乌鸦喝水》教案篇1教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。
理解“到处、升高”的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】童话故事乌鸦喝水教案精选篇1教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2.板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
)4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议)5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)(2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)三、书写练习1.先观察田字格中的字，再书写。
(教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”)2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时一、激趣导入1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计〔7篇〕《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比拟大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规那么的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差异，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案优秀5篇
《乌鸦喝水》教案优秀5篇《乌鸦喝水》教案篇一一、《乌鸦反哺》导入：1．师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
生：复述。
师：评价。
师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。
师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
把这两个句子连成一句说，再来一次。
生：……生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？生：小乌鸦很爱他的妈妈。
生：我还知道他很孝顺。
师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣，认识乌鸦师：瞧，这就是我们刚刚听句里讲到的有孝心的小乌鸦。
大家看看，小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的。
师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌〞字就是黑的意思，比“鸟〞字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞是鸟字旁。
师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。
学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！〞 3．师：这堂课，我们继续要学习一那么乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音：请翻开书106页13课《乌鸦喝水》。
这是一那么寓言故事。
数一数，这那么故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
先给课文标上自然段，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲许老师点点头。
第二遍读完了，把书放下，坐端正。
学生自由朗读课文。
学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。
读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。
老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的情况，比方上完体育课。
第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
比拟“渴〞、“喝〞。
〔认识到处、找〕。
想象一下会去哪些地方找水喝。
〔树林、田野、花园、井边等等〕，这就是到处。
找东西要用手，所以“找〞是提手旁。
寻找、找到。
师：范读，生练读句子。
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乌鸦喝水的故事教案
乌鸦喝水的故事教案
师：许多同学不明白，瓶子里的水为什么会渐渐升高？我们来研究一下。
师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？
生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。
师：一个一个地放是怎样放？
生：一个一个地放就是放完一个再放一个。
生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。
师：请你来放给大家看一看。
师：这样是一个一个地放吗？
生：是。
师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。
师：瓶子里的水怎么样？
生：升高了。
师：很快升高吗？
生：是慢慢升高。
生：是一点一点地升高。
生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。
师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？
生：渐渐。
师：为什么放进石子，水就会升高？
生：石子放进水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上来了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。
师：想得好，也说得好。
那乌鸦是怎么想出这个办法来的？
生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。
生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。
师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。
我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
乌鸦喝水的故事教案学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读
教学难点：朗读指导、训练
教学准备：
学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子
教师：乌鸦头饰、动画视屏
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？，那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？
2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
）
它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？
生：读字，扩词
二、阅读感悟
1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏
3、逐段朗读，边读边悟
谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能想一想小乌鸦“到处找
水喝”是一种什么样的心情和神态？
用怎样语调才能把这种心情读出来呢？
“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？
怎么读？
“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”
“怎么办呢？”重点读出“办”
出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议
朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？
学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？
指名读第三自然段
学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？。