北师大版四年级语文下册《海上日出》PPT课件
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16《海上日出》 课件(共22张PPT)
天气 形状 晴朗 颜色
有 云
白云飘浮时
亮光
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时
黑云蔽日时
动态
晴天时
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天 边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围， 加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了， 便不转眼地望着那里。
太阳快要升起来之前， 天空的变化很美。
有云时
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云
里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪
（忙 碌）
课堂小结
本文按照 （
） 顺序，描写
（
）的景象。重点
写了（ ） 和 （ ） 两种天气下的
日出，表达了作者 （ 热爱大自然 ） 和
（
） 的思想感情。
课后作业
1. 朗读课文，感受作者笔下的日出景象。 2. 有条件的同学可以去看看日出，结合
自己的体会，说说课文描写日出的精 彩之处。
学写字
kuò
fàn
nǔ
拼音开关
chà
扩范 努刹
làn
tì
xiāng
zǐ
jǐn
烂替 镶 紫 仅
理清课文脉络
第一段 （1） “我”常常在海上看日出。
第二段（2－5） 作者在晴朗天气和有薄云、有黑 云的情况下看到的海上日出。
第三段 （6） 海上日出是伟大的奇观。
➢ 看看作者分别从哪几个方面描写天气晴朗和天空 有云时海上日出的景色？
里是水，哪里是天，哪里是水，倒也不容易，
因为我就只看见一片灿烂的亮光。 因为太阳通过云层射出 来，灿烂耀眼，天和水都是 一片灿烂的亮光，所以很难 分辨出哪里是水，哪里是天。
有云时
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒 也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
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课文范读
qì 机器
fàn 范围
xiá màn 红霞 慢慢
chà duó 一刹那 夺目
kuò 扩大
hè。
天空还是一片浅蓝。
转眼间天边出现了一道红霞。
水天相接的地方出现了太阳的小 半边脸。
太阳好像负着重荷似地、 一步一步慢慢地努力向上升。
一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发 痛。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
● “负着重荷”“一步一 步”“慢慢地”“努力”这些词语 很形象，把太阳拟人化了。
“这时候要分辨出哪里是水， 哪里是天，也不容易，因为我就只 看见一片灿烂的亮光。”
为什么分辨不出水和天？
思考：读了文章 后你有什么感受？
文中的哪一句话概 括了我们的共同感受。
这不是伟大的奇观么？
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
（北师大版）四年级语文下册
巴金:1904年生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。 1949年后历任上海市文联主席，《文艺月报》、《上海文学》、 《收获》主编。中国文联第二、三、四届委员，中国作家协会 第一、二、三、四届理事，全国第五届人大常委，全国第六、 七、八届政协副主席。中国少年作家班顾问。1928年开始发表 作品。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、 《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集 《英雄的故事》、《明珠和玉姬》、《李大海》、《寒夜》、 《火》、《憩园》、《第四病室》，中篇小说《春天里的秋 天》，散文集《随想录》(5卷)等，出版了《巴金文集》(14 卷)，《巴金全集》(26卷)、《巴金译文全集》(10卷)等。
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作用来分析滑轮；也可以仅
研 究： 用平衡力来分析以上问题。
《电功》教学设计
云龙镇中学
蒋静琤
一、教材分析： 初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常 生活中 是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活 用电常识 等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流 做功实质 上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通 过列举一些 具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者 说消耗了多少电 能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做 功的大小跟什么因 素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电 能的多少等于电压、 电流、通电时间的乘积。
⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
四、教学过程 1、电流可以做功 复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流 图 引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：
问： ①电动机为什么能把砝码提起来？ ②这个实验表明什么？ （学生回答）
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？ ②砝码所增加的机械能从哪里来？ （学生回答） 小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转 化 为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？ 出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电 （学生回答） 解释： 电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是 电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能
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日出景象的？
事物发展顺序
完成当堂训练。（25分钟）
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
导学三：自由朗读第３自然段（6 分钟）稍后检测。
1.找出描写太阳上升的景象的句子 .
2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢 地努力上升。
Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？
导学四 ： 小组合作学习４、５自然段 思考下列问题。（4分钟）稍后指名反馈
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
事物发展顺序
完成当堂训练。（25分钟）
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
导学三：自由朗读第３自然段（6 分钟）稍后检测。
1.找出描写太阳上升的景象的句子 .
2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢 地努力上升。
Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？
导学四 ： 小组合作学习４、５自然段 思考下列问题。（4分钟）稍后指名反馈
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
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⑶ 太阳出来以后：它终于（ ），跳出了 （ ）。一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出（ ） 的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然 有了（ ）。
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
海上 日 出
检测三（3分钟） 说说海上日出的美 景有哪些变化？
导学四：(4分钟） 找出课文中与图片相 符合的句子。
检测四（4分钟） 指名给图片配上
文中的句子。
作业： 1、熟读课文。 2|、抄写生字词。
第二课时学习目标： 1.感受海上日出
的壮观。 2、有感情地
朗读课文。（1分钟）
导学一
导学一（2分钟） 齐读第一自然段，思
滑轮。
2．过程、 通过对滑轮工作的探究和理论分析，
方
体
法和能力 会从具体到抽象的研究方法，学会比
较。培养学生动手操作、观察描述等 能
力。
3．情感、 通过活动，提升学生的自主学习能力， 态
度和价值观 培养相互协作和交流；使学生感悟到 周
围生活处处充满科学，只有掌握其规
律，才能更好地为我们服务。
三、 教
天边有黑云，云还很厚。
导学六仔细阅读课文最后一段，想一想， 哪种表达更好，为什么？（2分钟）
反问句，加强语气，首尾呼应
这不是伟大奇观吗？
这是伟大奇观。
导学七 （3分钟） 讨论： 为什么说海上日出是伟大 的奇观？
知道
（多次观察）
天气晴朗：
红而不亮 负 纵 （按顺序观察）
云层薄 躲进云里 有云时：
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
3、下面的句子用了什么修辞手法： 比喻 拟人 夸张
⑴ 那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有 亮光。（ ）
⑵ 太阳像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升。 （）
海上 日 出
检测三（3分钟） 说说海上日出的美 景有哪些变化？
导学四：(4分钟） 找出课文中与图片相 符合的句子。
检测四（4分钟） 指名给图片配上
文中的句子。
作业： 1、熟读课文。 2|、抄写生字词。
第二课时学习目标： 1.感受海上日出
的壮观。 2、有感情地
朗读课文。（1分钟）
导学一
导学一（2分钟） 齐读第一自然段，思
滑轮。
2．过程、 通过对滑轮工作的探究和理论分析，
方
体
法和能力 会从具体到抽象的研究方法，学会比
较。培养学生动手操作、观察描述等 能
力。
3．情感、 通过活动，提升学生的自主学习能力， 态
度和价值观 培养相互协作和交流；使学生感悟到 周
围生活处处充满科学，只有掌握其规
律，才能更好地为我们服务。
三、 教
天边有黑云，云还很厚。
导学六仔细阅读课文最后一段，想一想， 哪种表达更好，为什么？（2分钟）
反问句，加强语气，首尾呼应
这不是伟大奇观吗？
这是伟大奇观。
导学七 （3分钟） 讨论： 为什么说海上日出是伟大 的奇观？
知道
（多次观察）
天气晴朗：
红而不亮 负 纵 （按顺序观察）
云层薄 躲进云里 有云时：
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
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4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
考这段文章里作者向我 们交待了什么？
检测一（2分钟）
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
考这段文章里作者向我 们交待了什么？
检测一（2分钟）
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
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230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
有时太阳走进了云堆中，它的光 线却从云里射下来，直射到水面上。
有时天边有黑云，而且云片很厚， 太阳出来，人眼还看不见。
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
有时太阳走进了云堆中，它的光 线却从云里射下来，直射到水面上。
有时天边有黑云，而且云片很厚， 太阳出来，人眼还看不见。
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(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
海上日出
第一课时 学习目标：（1分钟） 1、整体感知课文。 2、学习生字新词。 3、认识作者。
认识作者( 3分钟)
巴金，原名李尧棠，字芾 甘。
代表作：“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》，<<海 的梦》、《抗战三部曲》、《春 天里的秋天》等中长篇小说，出 版了《复仇》、《将军》、《小 人小事》等短篇小说集和 《海 行杂记》、《忆》、等散文集。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
云层厚 透出重围
作业：选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 光亮 亮光
（1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（光亮 ） 的了。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
海上日出
第一课时 学习目标：（1分钟） 1、整体感知课文。 2、学习生字新词。 3、认识作者。
认识作者( 3分钟)
巴金，原名李尧棠，字芾 甘。
代表作：“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》，<<海 的梦》、《抗战三部曲》、《春 天里的秋天》等中长篇小说，出 版了《复仇》、《将军》、《小 人小事》等短篇小说集和 《海 行杂记》、《忆》、等散文集。
(北师大版)四年级语文下册《海上的日出》课件(共16张PPT)
北师大版语文四下第九单元
海上的日出
整体感知
结合板书，思考：这篇文章讲了什么内容？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边 出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强 它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不 转眼地望着那里。
探究学习
细读“日出时”、“日出后”两部分，找 出给你留下深刻印象的句子，简单批注 感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努 力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色红得非常可爱。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来， 人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不 仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲 出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或 者红色。
通过这些词你读出了什么？
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也 成了明亮的了。
作者会做些什么？他的心情怎样？
这不是很伟大的奇观么？
小练笔
用一段话描写“下雨”的过程， 注意按照一定的顺序并用上颜色、 声音、动态等描写方法，试着融入 自己的心情和感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
海上的日出
整体感知
结合板书，思考：这篇文章讲了什么内容？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边 出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强 它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不 转眼地望着那里。
探究学习
细读“日出时”、“日出后”两部分，找 出给你留下深刻印象的句子，简单批注 感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努 力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色红得非常可爱。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来， 人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不 仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲 出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或 者红色。
通过这些词你读出了什么？
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也 成了明亮的了。
作者会做些什么？他的心情怎样？
这不是很伟大的奇观么？
小练笔
用一段话描写“下雨”的过程， 注意按照一定的顺序并用上颜色、 声音、动态等描写方法，试着融入 自己的心情和感受。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁 边的云片也突然有了光彩。
北师大版四年级语文下册《海上日出》PPT课件PPT、优质教学课件
（北师大版）四年级语文下册
• 巴金(1904-2005)原名李尧棠， 字芾甘，现代著名作家。
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904 年生，四川成都人。1927年到法国留学， 1928年底回国。1927年1月，巴金从上海
乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成 《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23 篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲 《雾》、《雨》、《电》。
qì xiá màn kuò 机器 红霞 慢慢 扩大
fàn 范围
xiāng 镶嵌
chà 一刹那
rǎn
染色
duó 夺目
hè 重荷
课文范读
读课文，看
看作者是按照 怎样的顺序描 写日出的景象 的。
理清课文脉络
第一段 （1） “我”常常在海上看日
比较哪种表达更好，为什么？
这不是伟大奇观吗？ 反问句，加强语气，首尾呼应 这是伟大奇观。
日出之前： 浅蓝 出现红霞 越来越亮 日出之时： 小半边脸 深红的圆东西 日出之后：亮光灿烂 镶金边
选词填空，体会作者用词的精妙。
• 巴金(1904-2005)原名李尧棠， 字芾甘，现代著名作家。
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904 年生，四川成都人。1927年到法国留学， 1928年底回国。1927年1月，巴金从上海
乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成 《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23 篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲 《雾》、《雨》、《电》。
qì xiá màn kuò 机器 红霞 慢慢 扩大
fàn 范围
xiāng 镶嵌
chà 一刹那
rǎn
染色
duó 夺目
hè 重荷
课文范读
读课文，看
看作者是按照 怎样的顺序描 写日出的景象 的。
理清课文脉络
第一段 （1） “我”常常在海上看日
比较哪种表达更好，为什么？
这不是伟大奇观吗？ 反问句，加强语气，首尾呼应 这是伟大奇观。
日出之前： 浅蓝 出现红霞 越来越亮 日出之时： 小半边脸 深红的圆东西 日出之后：亮光灿烂 镶金边
选词填空，体会作者用词的精妙。
(北师大版)四年级语文课件_海上日出PPT、优质教学课件
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
北师大版四年级语文下册《海上日出》PPT课件(1)PPT、优质教学课件
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
（北师大版）四年级语文下册
巴金:1904年生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。 1949年后历任上海市文联主席，《文艺月报》、《上海文学》、 《收获》主编。中国文联第二、三、四届委员，中国作家协会 第一、二、三、四届理事，全国第五届人大常委，全国第六、 七、八届政协副主席。中国少年作家班顾问。1928年开始发表 作品。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、 《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集 《英雄的故事》、《明珠和玉姬》、《李大海》、《寒夜》、 《火》、《憩园》、《第四病室》，中篇小说《春天里的秋 天》，散文集《随想录》(5卷)等，出版了《巴金文集》(14 卷)，《巴金全集》(26卷)、《巴金译文全集》(10卷)等。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
（北师大版）四年级语文下册
巴金:1904年生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。 1949年后历任上海市文联主席，《文艺月报》、《上海文学》、 《收获》主编。中国文联第二、三、四届委员，中国作家协会 第一、二、三、四届理事，全国第五届人大常委，全国第六、 七、八届政协副主席。中国少年作家班顾问。1928年开始发表 作品。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、 《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集 《英雄的故事》、《明珠和玉姬》、《李大海》、《寒夜》、 《火》、《憩园》、《第四病室》，中篇小说《春天里的秋 天》，散文集《随想录》(5卷)等，出版了《巴金文集》(14 卷)，《巴金全集》(26卷)、《巴金译文全集》(10卷)等。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
语文四年级下北师大版9-2《海上日出》课件(28张)
（北师大版）四年级语文下册
• 巴金(1904-2005)原名 李尧棠，字芾甘，现 代著名作家。
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904 年生，四川成都人。1927年到法国留学， 1928年底回国。1927年1月，巴金从上 海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成 《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23 篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲 《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲 《雾》、《雨》、《电》。
选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 明亮 亮光 （1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（明亮 ）的
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴 （1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（分辨）出哪里是水， 哪里是天。 （2）我知道太阳就要从天边升起来了，便（目不转晴 ）地望着 那里。
自由朗读第３自然段
1.找出描写太阳上升的景象的句子 . 2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步 的慢慢地努力上升。 Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？ 表达 效果上哪句更好？为什么？
“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力 这些词语很形象，把太阳拟人化了。
一刹那间，这个深红的圆东 西，忽然发出夺目的亮光，射得 人眼睛发痛。
机器 红霞 慢慢 扩大 范围 一刹那 夺目 重荷 镶嵌 染色 背负 甚至
读课文，看看作者 是按照怎样的顺序描写 日出的景象的。
日出前 日出时 日出后
学习课文第一自然段
朗读第一自然段，思考这段文章里 作者向我们交待了什么？
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
• 巴金(1904-2005)原名 李尧棠，字芾甘，现 代著名作家。
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904 年生，四川成都人。1927年到法国留学， 1928年底回国。1927年1月，巴金从上 海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成 《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23 篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲 《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲 《雾》、《雨》、《电》。
选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 明亮 亮光 （1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。 （3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（明亮 ）的
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴 （1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（分辨）出哪里是水， 哪里是天。 （2）我知道太阳就要从天边升起来了，便（目不转晴 ）地望着 那里。
自由朗读第３自然段
1.找出描写太阳上升的景象的句子 . 2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步 的慢慢地努力上升。 Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？ 表达 效果上哪句更好？为什么？
“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力 这些词语很形象，把太阳拟人化了。
一刹那间，这个深红的圆东 西，忽然发出夺目的亮光，射得 人眼睛发痛。
机器 红霞 慢慢 扩大 范围 一刹那 夺目 重荷 镶嵌 染色 背负 甚至
读课文，看看作者 是按照怎样的顺序描写 日出的景象的。
日出前 日出时 日出后
学习课文第一自然段
朗读第一自然段，思考这段文章里 作者向我们交待了什么？
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
语文四年级下北师大版9-2《海上日出》课件(29张)
自由朗读第３自然段
1.找出描写太阳上升的景象的句子 . 2.句子比较：
Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢 地努力上升。 Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？表 达效果上哪句更好？为什么？
小组合作学习４、５自然段
1.这两个自然段分别写了海上日出的 什么景象？ 2.文中是如何描绘的?找出有关的语 句。
学习词语
fàn
chà xiāng
范围 一刹那 镶金边
整体感知
1．观察两幅插图，简单说说它们 分别描绘了怎样的景象？
2．读课文，想想文中哪些段落写 了太阳升起的景象？
理清课文脉络
第一段 （1） “我”常常在海上看日出。 第二段 （2－3）作者在晴朗天气看到的
海上日出。 第三段 （4－5）作者在有云时看到的日出。
⑶ 这不是很伟大的奇观么？（ ）
３、选词填空：
光彩 明亮 亮光 光芒
⑴ 阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是海水，哪里是天，只
看见一片灿烂的（
）。
⑵ 这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（
）的了。
⑶ 一个夏日的早晨，太阳透过云层，放射出耀眼的（
⑷ 春天，公园里的鲜花开了，万紫千红，真是（
）夺目。
云层薄 有云时：
云层厚
躲进云里 透出重围
课堂练习
１、根据课文内容填空：
⑴ 太阳出来以前：天空还是一片（ ），颜色很（ ）。转眼间天 出现了一道（ ），慢慢地扩大它的（ ），加强它的（ ）。
⑵ 太阳出来的时候：那里出现了太阳的（ ），红是真红，却没有 （ ）。太阳像（ ）似的，一步一步（ ）地努力上升。
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
（1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（分辨）出哪里是水， 哪里是天。
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小组合作学习４、５自然段
1.这两个自然段分别写了海上日出的 什么景象？ 2.文中是如何描绘的?找出有关的 语句。
有时太阳走进了云堆中，它的光 线却从云里射下来，直射到水面上。
有时天边有黑云，而且云片很 厚，太阳出来，人眼还看不见。
这时候发亮的不仅是太阳、云和 海水，连我自己也成了明亮的了。
“这时候要分辨出哪里是水，哪 里是天，也不容易，因为我就只看 见一片灿烂的亮光。”
qì 机器 fàn 范围
xiāng 镶嵌
xiá 红霞
màn 慢慢
kuò 扩大 hè 重荷
chà duó 一刹那 夺目
rǎn
染色
课文范读
读课文，看看作者 是按照怎样怎样的顺序 描写日出的景象的。
日出前 日出时 日出后
理清课文脉络
第一段 （1） “我”常常在海上看日 出。 第二段 （2－3） 作者在晴朗天气看到的 海上日出。 第三段 （4－5） 作者在有云时看到的日 出。 第四段 （6） 海上日出是伟大的奇观。
选词填空，体会作者用词的精妙。
光彩 光芒 明亮 亮光 （1）这深红的圆东西发出夺目的（亮光），射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了（ 光彩 ）。 （2）太阳在黑云背后放射它的（光芒 ）。
（3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（明亮 ）的
分辨 分辩 聚精会神 目不转晴
（1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（分辨）出哪里是水， 哪里是天。 （2）我知道太阳就要从天边升起来了，便（目不转晴 ）地望着 那里。
学习课文第一自然段
朗读第一自然段，思考这段文章 里作者向我们交待了什么？ 时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
学习第２自然段 ,感知日出前天空景象的美 1.课文写出了日出前什么的变化? 2.找出描写颜色变化的词.
3.“转眼间”、“不转眼”是什么意思？
日出前
为什么分辨不出水和天？
思考：读了文章 后你有什么感受？ 文中的哪一句话概 括了我们的共同感受。
这不是伟大的奇观么？
比较哪种表达更好，为什么？
这不是伟大奇观吗？ 这是伟大奇观。
反问句，加强语气，首尾呼应
日出之前： 浅蓝 出现红霞 越来越亮 日出之时： 小半边脸 深红的圆东西 日出之后： 亮光灿烂 镶金边
欣赏
光明的力量是不可阻挡的。
自由朗读第３自然段
1.找出描写太阳上升的景象的句子 . 2.句子比较： Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步 的慢慢地努力上升。 Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异同？ 表达 效果上哪句更好？为什么？
“负着
一刹那间，这个深红的圆东 西，忽然发出夺目的亮光，射得 人眼睛发痛。
天边出现了一道红霞。
自由朗读第３自然段
1.找出描写太阳上升的景象的句子 . 2.句子比较： Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢地努力上升。 Ｂ、太阳慢慢地上升。
这两个句子在表达上有什么异 同？ 表达效果上哪句更好？为什 么？
水天相接的地方出现了太阳的小 半边脸。
太阳好像负着重荷似地、 一步一步慢慢地努力向上升。
（北师大版）四年级语文下册
• 巴金(1904-2005)原名 李尧棠，字芾甘，现 代著名作家。
作者简介 巴金，著名作家，原名李芾甘。 1904 年生，四川成都人。 1927 年到法国留学， 1928 年底回国。 1927 年 1 月，巴金从上海 乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成 《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23 篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲 《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲 《雾》、《雨》、《电》。