在轮滑活动中培养幼儿耐挫能力11111

论文编号：

题目：在轮滑活动中培养幼儿耐挫能力

【摘要】

近年来，一项新型的、时尚的又充满乐趣的户外体育运动轮滑正受越来越多人关注，通过轮滑活动可以增强人体的腰腿等部位力量和身体的协调性。幼儿园时期，幼儿身体和手的基本动作已经比较自如，由于骨骼肌肉系统的发展，大脑控制能力的增强，加上日常生活中大量的练习所获得的技能和经验。通过各种轮滑趣味游戏及教师的有效指导可以提高幼儿的耐挫能力。经过实践其耐力、挑战任务的信心都有提高。

【关键词】轮滑耐挫能力

【正文】

在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体体体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到，开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面能力，促进其身心和谐发展。其中有一项很重要的能力是耐挫能力。

一、幼儿耐挫能力现状分析

一位美国儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。俗话说，“吃一堑，长一智”。挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题，真正地“长大”。但当一个人长期不能有效地应付挫折，不能缓解由此产生的负面的情绪时，就会出现不同程度的心理与行为异常，或患身心疾病。耐挫能力是人的重要生存能力，是人走向成功的基本素质之一。所以，从小培养孩子的心理承受能力和耐挫能力是十分重要的。

随机抽样大中小班各年龄层次，利用访谈、问卷洞里调查现状，幼儿耐挫力情况如下：

表（1）、3-6岁幼儿不同年龄耐挫力程度的调查（见下表）

耐挫力弱有一定耐挫力耐挫力强小班50.0% 50.0% 0.0%

中班23.0% 76.9% 0.0%

大班8.3% 75.0% 16.7%

由此可见现在有相当一部分的幼儿耐挫力较弱。幼儿的耐挫力处于一个发展的阶段，由表（1）可见3-6岁幼儿的耐挫力与幼儿的年龄有关。小班幼儿耐挫力弱和有一定耐挫力的人数各占一半，中班的大多数幼儿有一定的耐挫力，大班幼儿基本上都有了一定的耐挫力，并有部分幼儿耐挫力较强。但总体上仍有许多幼儿并不能够自己解决问题，遇到挫折时候往往束手无策或依赖父母及老师。他们多数时候遇到问题不能自己解决，遇到困难不能自己克服。

表（2）、3-6岁幼儿对与不同类型耐挫力的调查结果（见下表）

耐挫力弱有一定耐挫力耐挫力强

自然环境耐挫力20.0% 57.1% 22.9%

社会环境耐挫力11.4% 65.7% 22.9%

个体需要耐挫力14.3% 57.1% 28.6% 由表（2）可见幼儿在不同类型耐挫力所表现的水平也不尽相同，幼儿的自然环境耐挫力相对要强于会环境耐挫力和个体需要耐挫力。大多孩子基本上可以克服环境上的困境，但遇到了游戏、学习上的失败；与同伴冲突；要求得不到家长的满足时很多幼儿不能正确的处理，会出现吵闹、哭泣、发脾气等情况。

二、轮滑活动对幼儿耐挫能力的影响

近年来一项新型的、时尚的又充满乐趣的户外体育运动——轮滑运动：轮滑（Roller skating），又称滚轴溜冰、滑旱冰，是穿着带滚轮的特制鞋在坚硬的场地上滑行的运动。正受到社会各方面的越来越多的关注。轮滑运动因其独特的特点，被专家认定为开展婴幼儿运动智能的最好的运动项目之一。它可以丰富幼儿园的户外体育活动的内容，促使幼儿身心素质得以更全面的发展，促使幼儿个性的发展。

轮滑运动具有技巧性，需要智力和耐心，这有利于幼儿心理素质及性格的锻炼。在轮滑学习中，动作由简到难，幼儿由害怕站立到能自由滑行，每一次都会

让幼儿感受到只要勇敢克服困难，就能取得进步，随着这种成功体验的不断积累，幼儿的意志也随之锻炼得越来越顽强。

轮滑活动既可以充实丰富幼儿户外活动，以可以满足轮滑活动的兴趣，同时，还可以通过有效的轮滑活动的教学，在有趣的游戏参与中幼儿主动参与，在学习各种技巧技能克服困难，在完成各种任务时幼儿积极挑战……轮滑活动对幼儿的心里品质及能力的发展有活动很重要的作用，其中耐挫能力就是其中一种。

三、合理开展轮滑活动有效提高幼儿耐挫能力

（一）有效引导树立抗挫意识

自信是成功的基石，是发展的动力。幼儿在刚开始接触轮滑活动时，往往当幼儿摔跤时，其它幼儿都会哈“哈哈”的笑起来，摔跤的幼儿自信心受到打击，就会逃避心理。在活动中通过一次“摔跤”比赛，教师做示范最先摔跤在地，将正确的摔跤动作教给他们，让他们明白学习轮滑摔跤非常正常，让他们直观地了解学习轮滑的过程，从反复体验中逐步认识到摔跤的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，经过幼儿自身的努力，教师合理的引导，幼儿从刚开始摔倒在地的哭泣转变会快速起立，继续学习，丝毫没引导心态。幼儿也逐步明白摔倒了自己能够爬起来。在其它学习技巧时，幼儿在学习起来也主动起来，面对问题心态也变得积极。

（二）游戏教学、增强挑战任务，促使幼儿主动面对困难

轮滑教学，是动作学习与心理的挑战融为一体的活动。在活动中，通过游戏化的教学方式，模拟情景的教学很重要。但是在为幼儿创设的困难情景必须适度和适量，要有一定的难度，能引起孩子的挫败感，但又不要太难，应该是幼儿经过努力能够克服的，同时，幼儿一次面临的难题不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。在幼儿学习轮滑踏步时，许多幼儿只敢原地轻轻将脚提起来，更不敢将脚向前迈出去，于是我设计抢果子的游戏，让幼儿站在同一起跑线，冲向果子，许多幼儿兴趣被调动起来，积极参与。在过程中，先是直线再曲线，最后在中间设置障碍。我不断的提示他们，全部都幼儿都逐步的完成了游戏。在过程中，要鼓励幼儿，并在他做出努力取得一定成绩的时候，要及时的肯定，让他