怎样观察描述化学实验现象
浅谈初中化学实验现象的观察与描述
五 、注意 ・ 一 些细 节 的 区别 。烟 和 雾 的不 同 ： “ 烟 ”一 般 指 固体 小颗 粒 ， “ 雾 ” ，一般指 液体 小液滴 。例如 ，磷在 氧 气 中燃烧 的 实验 现象应 描述 为产 生 “白烟 ” ，而不 是 “白 雾 ”，因 此时 产生 的产物 是 白色 固体微粒 。 “ 光 ”和 “ 焰” 的 区别 ： “ 光 ”一般 指 固体微 粒被 燃烧 的现 象 ， “ 焰 ”一般
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教 学 论坛
浅 谈初 中化 学 实 验现 象 的观 察与描 述
文／ 林 茂城
化 学是 一 门以实验 为主 要研 究手 段 的科学 。化 学反应 现
象 是 化 学 反 应 本 质 的 外在 表 现 ，在 试 验 探 究 活 动 中学 生 不 但 要
四 、准确描述 ．防止用词不 当。在叙述化 学实验 的条件 ， 描述化学实验 的现象时 ，一定要注 意用词的选择 ，否则就会 出 现 张冠李 戴 的错误 。如镁 条 、木 炭 的燃 烧 需要 “ 点火 ”，不
能说 成 “ 加热 ”；高锰 酸钾 的分解 需要 “ 加 热 ” 而 不 能 说 成
“ 闻到 了刺激 性气味 ”，而不 能说 “ 闻到 了有刺激性 的二氧化
硫 气体 ”。
做好化 学实验 ，而且 ，还应该细心观察 每一个化学实验 ，再用 客观 、准 确、恰 当的语 言把实验现 象描述 出来 。由于初 中生刚
接 触 化 学 ， 在 观 察 化 学 实 验 时 ，往 往 只 看 热 闹 ，不 看 门 道 ， 因 此 ，让 学 生 细 心 观 察 化 学 实 验 ，再 准 确 描述 ，需 要 教 师 在 一 开
实验现象的观察和记录
专题22 实验现象的观察和记录一、中考复习要求1、初步学会协调地运用五官观察现象。
知道观察实验现象的一般程序。
2、会准确地描述和记录实验现象，会实事求是地填写实验下现象。
3、归纳常见物质的颜色、状态、溶解性及有关反应的现象等。
二、基础知识回顾1、现象是通过感觉器官的观察或通过仪器测定所得的事物表象。
物质在发生化学变化时，一般所产生的现象：发光、发热、发声、变色、有无溶解、产生沉淀、发出气味、逸出气体等。
2、观察现象的一般途径视觉观察、、、和，如对化学变化过程中产生的发光、变色、逸出气体等现象要靠观察，对放热现象靠观察，对发声现象则要靠观察，对于物质气味的观察要靠观察，对于药品的味道要靠觉观察。
(注意：实验室严禁品尝药品的味道，除非得到老师的许可)3、观察现象的一般程序①实验开始前，注意观察物质的颜色、状态、气味等。
②实验过程中，注意观察物质颜色变化、有无气体或沉淀生成，是否发光、发热等。
③实验结束后，注意观察生成物的颜色、状态或气味等等。
4、总结归纳常见物质的颜色，状态及溶解性，如常见的白色沉淀物有、、、等，为蓝色沉淀，红褐色沉淀；常见的黑色物质有、、；金属除铜为紫红色，金为金黄色，其它均为银白色；常见盐溶液的颜色：①钾盐、钠盐、硝酸盐溶液为色，②可溶性铜盐如CuCl2色，CuSO4色，③可溶性铁盐为色，④可溶性的亚铁盐为色，绝大多数溶液为无色。
请列表归纳初中学到的常见物质的名称、化学式、俗名、主要物理性质。
5、对于实验过程中所观察到现象，要全面地实事求是地做好记录，以便为以后的分析做好准备。
请归纳初中学到的有关物质化学性质实验现象，参照教材一一列表描述。
（1）反应中有气体生成反应物反应现象及特征KClO3和MnO2混合加热生成色使带火星的木条的气体。
H2O通直流电与电源正极相连的一极产生使带火星的木条的气体（O2），与电源负极相连的一极产生的气体能。
加热NH4HCO3生成有气味的气体、水珠和使澄清石灰水变的气体，白色固体逐渐消失。
初中化学课堂观察记录与分析
初中化学课堂观察记录与分析1. 实验目的本实验的目的是观察并记录化学课堂中进行的实验现象，并对观察到的结果进行分析和总结。
2. 实验材料和方法在实验过程中使用的材料包括实验器材、试剂和化学品。
实验方法是根据教师的指导进行实验操作，并记录观察到的现象。
3. 实验记录与观察结果在化学课堂中，我们进行了多个实验，观察到了以下实验现象和结果：1. 实验1：酸碱中和反应- 添加盐酸到小溪水中，观察到水变得酸性，pH值下降。
- 添加氢氧化钠到酸性水溶液中，观察到溶液中出现白色沉淀，pH值上升。
2. 实验2：金属与酸反应- 将锌片放入盛有稀盐酸的试管中，观察到产生气泡，并听到气体的嘶嘶声。
- 将铝片放入盛有浓硫酸的试管中，观察到金属片被溶解并放出气体。
3. 实验3：气体的生成与检验- 在反应管中加热强酸与食盐的混合物，观察到白烟产生，通过酸性气体试纸浸湿变红。
- 在实验中生成的气体点燃，观察到火焰颜色变化。
4. 结果分析与总结根据以上观察结果，我们可以得出以下结论：1. 酸碱中和反应中，酸性溶液添加碱性溶液会产生中和反应，pH值会接近7。
2. 金属和酸反应时，金属会被酸溶解产生气体。
3. 强酸与食盐反应时，会生成酸性气体，并且火焰颜色会发生变化。
在化学课堂中进行实验观察，可以帮助我们理解化学原理和实验现象，并培养我们的观察能力和实验技巧。
5. 实验意义化学课堂的观察记录与分析可以帮助我们加深对化学知识的理解，提高研究效果。
通过实际操作和观察，我们能够亲身体验化学实验现象，并对化学原理有更深入的认识。
同时，观察记录的整理和分析有助于培养我们的科学思维和实验技巧。
6. 总结化学课堂的观察记录与分析是化学研究中一项重要的实践活动。
通过观察和记录实验现象，我们可以加深对化学知识的理解，并培养科学思维和实验技巧。
同时，这也是一种锻炼观察能力和记录整理能力的方法。
在今后的化学研究和实验中，我们应继续加强观察和记录的能力，以提高自己的化学素养和实验水平。
初中化学实验现象观察的要点指导
初中化学实验现象观察的要点指导一、初中化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的自然科学。
化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生观察和思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
同时，实验中的现象是初中生特别感兴趣的地方，对于培养学生的求知欲，调动学生的学习的积极性，起着至关重要的作用。
然而，化学实验中需要注意很多要点，以保证观察现象的有效性和准确性。
本文主要对初中化学实验现象观察的要点进行指导。
二、实验前预习与实验记录准备实验前必须对实验目的、内容、步骤、所用仪器、试剂及注意事项有全面了解，避免实验中出现差错。
要事先思考并列出观察的重点和要记录的要点。
这样在实验过程中才能集中注意力，及时准确地观察和记录。
三、实验过程中的观察要点1.反应条件：反应条件的变化是化学实验现象观察的重要方面。
例如，物质受热融化、发光、冒烟、燃烧等反应现象都是需要我们仔细观察的。
在实验过程中要注意观察并记录反应物的状态、颜色以及变化过程中温度、颜色的变化等。
2.反应物的变化：观察并记录反应物颜色、气味、光、热、声音、生成物状态及颜色等的变化。
如在做酸的性质实验时，酸的颜色和状态以及与指示剂的反应都需要仔细观察。
3.伴随现象：化学反应中常常伴随有发光、变色、放出气体或生成沉淀物等现象，这些都是应该注意并记录的。
如在做铁生锈的实验时，铁锈的颜色变化就是伴随现象。
4.异常现象：在实验过程中，可能会观察到一些异常的现象。
这些异常现象往往是由于某些因素引起的，如试剂的纯度、浓度、温度等。
对这些异常现象的观察和分析，有助于我们更好地理解化学反应的原理。
5.注意观察化学反应中的速度问题：反应速度的快慢也是实验现象观察的重要方面。
如氧气的制取实验中，要注意观察气泡的变化和生成气体的颜色等。
6.注意安全：在实验过程中，安全是最重要的。
因此，在观察实验现象时，要遵守实验室规则，注意安全操作，避免意外事故的发生。
9怎样观察化学实验
碳酸氢钠(白色固体) 固体迅速溶解， 白色固体消失 稀盐酸(无色液体) 产生大量气泡 无色气体生成
氢氧化钠和氯化镁 水溶液(无色液体)
产生白色沉淀 白色沉淀生成
氢氧化钠溶液和酚(银白色、有 金属光泽的固体)
耀眼的白光； 白色粉末 放出大量热
化学变化 化学变化
化学实验是学习化学的基础，正确的观察化学实验现象， 才能得出客观的正确的结论。
观察化学实验现象一般包括三个阶段：
1，实验前对有关物质的观察：注意看反应物的颜色， 气味，状态，了解反应物的熔沸点高低，水溶性，挥发 性等等一些基本性质。
2，实验进行中伴随现象的观察：如物质状态，形状的 变化，发光、发热、变色、 放出气体、生成沉淀等。
化学变化
化学变化
化学变化常常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气 体、生成沉淀
再见
3，实验结束后出现结果的观察：观察出现物质的颜 色，气味，状态等等。
注意：现象是通过我们的感觉器官感知的，看一看， 闻一闻，摸一摸，听一听，观察需要全面，灵活，持 之以恒，看到的现象不一定就是实验事实，需要我们 下一步去伪存真，刨根问底，透过现象看本质！
➢ 重要的化学实验观察
反应前
反应时 反应后 结论
化学实验中常见的观察现象
化学实验中常见的观察现象化学实验中常见的观察现象是我们在进行实验过程中通过肉眼观察可以看到的一些现象。
这些观察现象的发生往往与化学反应有关，通过观察这些现象，我们可以深入了解化学反应的特点和规律。
下面是几个常见的观察现象。
1. 颜色变化在许多化学反应中，颜色的变化是最常见的观察现象之一。
一些反应会导致溶液或物质的颜色发生明显的改变。
例如，铁与氧气反应生成铁锈，其颜色从银白色变为红褐色。
另一个例子是酸碱中和反应，当酸与碱反应时，溶液的颜色可能从酸性或碱性的颜色转变为中性的颜色。
2. 气体产生气体的产生是化学实验中常见的观察现象之一。
当一个固体和一个液体或两个液体反应时，可能会产生气体。
例如，酸和碱反应会产生气体，这通常是通过观察到气泡的形成来判断反应是否发生。
3. 沉淀生成沉淀的生成是一种常见的化学实验观察现象。
当两种溶液混合时，可能会发生沉淀反应，产生一个不溶于溶液的新物质。
这种沉淀物通常是以固体颗粒的形式出现。
例如，当银离子和氯化物离子相遇时，会生成白色的沉淀物。
4. 温度变化温度的变化也是一种常见的观察现象。
当某些反应发生时，可能会产生热量或吸收热量，从而导致反应溶液或物质的温度发生明显变化。
例如，酸与碱反应时，反应溶液会变热，而一些化学反应则需要吸取外部热量才能进行。
通过观察温度的变化，我们可以判断反应是否发生，并了解反应的放热或吸热性质。
5. 发光光的发射也是一种常见的观察现象。
一些元素或化合物在受激发后会发出光线。
例如，当锂盐与火焰接触时，会产生红色的光。
这是一种特定元素在受激发时释放出能量的现象。
通过观察发光的颜色和强度，可以确定反应溶液或物质中存在的特定元素。
以上列举的观察现象只是化学实验中的一小部分。
在实际实验中，还会有许多其他观察现象的出现。
通过对这些观察现象的观察和分析，我们可以推断出反应机理和反应条件。
所以，在进行化学实验时，我们应该注重观察实验现象，并结合理论知识进行分析和解释。
观察并描述化学实验现象的基本方法
观察并描述化学实验现象的基本方法观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象．观察化学实验的基本方法如下：（1）可以根据时间段把观察分为三个阶段：变化前、变化中、变化后。
（2）可以把观察内容分三类①形态：包括物质的状态（气、液、固）、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。
②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。
③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆（炸）等。
(3)可以根据反应条件的不同也将化学实验分成三种类型：第一种是物质燃烧实验；第二种是加热固体物质实验；第三种是在溶液中进行的化学实验．这三类实验的现象存在的规律：★物质燃烧实验都有三个明显的现象①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的色、态、味)的产物；③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰．(描述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成．)例如，铝条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固体．再如，硫磺燃烧(在氧气中)的现象是：①发出明亮的蓝紫色的火焰(硫磺受热先熔化再汽化最后才燃烧)；②放出大量的热；③生成一种有刺激性气味的气体．★加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生例如，加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体逐渐消失．★在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应物(固态)的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生观察和描述实验现象的注意事项(1)要注重对本质现象的观察．本质现象就是以提示事物本质特征的现象．如镁带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象．因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象．(2)要正确描述实验现象．①不能以结论代替现象．如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”．②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等概念的区别，不能相互代替。
初中化学教学中的化学实验现象观察
初中化学教学中的化学实验现象观察化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有特殊的地位。
在初中化学教学中，实验现象的观察是学生学习化学的重要环节。
实验现象的观察不仅能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能激发学生对化学的兴趣和好奇心。
因此，在初中化学教学中，如何引导学生观察化学实验现象，提高观察能力，是教师需要关注的重要问题。
一、明确实验目的，把握观察顺序在化学实验前，教师需要明确实验目的，让学生了解实验的目的和意义，以便更好地观察实验现象。
同时，教师需要引导学生把握观察顺序，按照一定的顺序进行观察，避免遗漏重要的实验现象。
通常来说，观察顺序可以按照从整体到局部、从宏观到微观的原则进行。
在观察过程中，教师需要引导学生注意观察实验过程中的各种变化，如颜色的变化、气味的产生、温度的变化等。
二、掌握观察方法，提高观察效果在化学实验中，观察方法的选择对观察效果具有重要影响。
常用的观察方法有对比观察、顺序观察、分步观察等。
对比观察是指将不同的实验现象进行比较，找出它们的异同点；顺序观察是指按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右等；分步观察是指将实验过程分解为多个步骤进行观察，以便更好地掌握实验过程中的变化。
为了提高观察效果，教师还需要引导学生采用多种感官进行观察，如视觉、听觉、嗅觉等，以便更全面地了解实验现象。
三、关注实验细节，深入理解化学知识在观察化学实验现象时，教师还需要引导学生关注实验细节，深入理解化学知识。
例如，在观察物质溶解时的温度变化时，教师需要引导学生注意水温的变化以及物质溶解前后重量或体积的变化；在观察物质燃烧时的火焰颜色时，教师需要引导学生注意不同物质燃烧时火焰颜色的不同特点等。
通过关注实验细节，学生能够更好地理解化学知识，加深对化学学科的认识。
四、结合生活实际，培养观察能力化学是一门与生活实际密切相关的学科，许多化学现象都与生活息息相关。
因此，在化学实验教学中，教师需要结合生活实际，培养学生对化学现象的观察能力。
观察化学实验应注意事项观察化学实验应注意的几个问题
观察化学实验应注意事项观察化学实验应注意的几个问题一、防止看了热闹，丢了门道初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。
由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，丢掉了“门道”，其结果就难以得出正确的实验结论。
二、不能只盯一点，要全面观察一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。
如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时．只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固体产生”。
另外，观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。
例如，在观察硫在氧气中燃烧的实验时，通过鼻闻，可了解产生的气味的气味；用手摸集气瓶壁，可感觉到反应有热量放出。
这些都是用眼所观察不到的。
可见，只有“全神贯注”．才能全面观察到实验的现象。
三、不能马马虎虎，要细心比较观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。
如硫既能在空气中燃烧，也能在氧气中燃烧，在观察1/ 2这两个实验时，就应特别细心，否则，牼湍岩怨鄄斓搅蛟诳掌杏朐谘跗腥忌盏幕鹧嬗小拔⑷醯牡渡睜与“明亮的蓝紫色”之区别，从而得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。
四、不能只观察不思考观察化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还要开动脑筋去分析和判断。
如在观察实验室制氧气的实验时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性？”“试管口为何要略向下倾斜？”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯？”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。
五、弄清概念，防止张冠李戴有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴的错误。
如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。
六、要防止用结论代替现象进行描述现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描述为“有氧化镁产生”。
2018中考化学：实验现象描述中的4个注意事项
2018中考化学：实验现象描述中的4个注意事项一、忌以偏概全，要面面俱到初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道;只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情况。
如镁条的燃烧，只看到“发出耀眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成。
又如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象……。
细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语言描述出来，不是一朝一夕的事情，需要教师精心培养学生良好的实验观察习惯，养成清晰、流畅的口头表达能力。
正如门捷列夫所说：“观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进”。
二、忌实验现象描述口语化，要用术语许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。
如“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”：“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”：“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。
这些不规范的语言描述，都需要教师根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。
如加热与点燃;烟与雾;溶解与熔化;组成与构成;吸水与脱水;酸碱性与酸碱度等。
另外，教师要身体力行，作好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。
要向语文老师学文采，向数学老师学逻辑，向政治老师学哲理。
榜样的力量是无穷的，正如乌申斯基所说“教育者的人格是教育事业的一切”。
三、忌本末倒置，要有先有后不少同学在描述酸碱与指示剂作用时，往往顺序颠倒，说成“紫色石蕊使盐酸变红”、“澄清石灰水使二氧化碳变浑浊”等。
究其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合物的规律教学。
在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。
如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。
因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。
不按规矩，不成方圆。
只有这样，实验现象的描述才具有科学性。
初中化学教学中的实验现象观察与描述
初中化学教学中的实验现象观察与描述化学是一门以实验为基础的学科，实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节。
实验现象的观察和描述不仅能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能够培养学生的观察能力和表达能力。
本文将从实验现象观察和描述的重要性、方法、常见问题及解决方法等方面进行阐述。
一、实验现象观察和描述的重要性实验现象是化学反应中最为直观和生动的表现形式之一，通过观察实验现象，学生能够更好地理解和掌握化学知识。
同时，实验现象的观察和描述也是学生表达自己思维和情感的一种方式，能够培养学生的观察能力和表达能力。
二、实验现象观察和描述的方法1.明确观察目的：在观察实验之前，教师要明确实验的目的和过程，让学生有针对性地进行观察。
2.关注细节：在实验过程中，要关注实验的每一个细节，包括颜色、气味、温度、声音等变化。
3.记录观察结果：在观察过程中，要及时记录观察到的现象，以便后续分析和讨论。
4.描述要准确、客观：在描述实验现象时，要用准确的语言，客观地描述实验现象，不要加入主观臆断。
三、实验现象观察和描述的常见问题及解决方法1.注意力不集中：学生在观察实验时，容易分心或者注意力不集中，导致观察不到实验中的重要现象。
解决方法：教师在实验前要强调实验的重要性，并采用多种方式吸引学生的注意力，如使用多媒体、动画等手段辅助教学。
2.描述不准确：学生在描述实验现象时，容易用不准确的语言或者主观臆断来描述实验现象。
解决方法：教师在学生描述时要给予及时的指导和纠正，让学生用准确的语言描述实验现象。
同时，教师也可以通过示范和引导，让学生逐渐掌握正确的描述方法。
3.缺乏观察能力：有些学生缺乏观察能力，不知道如何观察实验现象。
解决方法：教师可以通过一些简单的实验来培养学生的观察能力，如对比实验、变化过程较慢的实验等。
同时，教师也可以引导学生运用一些观察方法，如对比观察、顺序观察等。
四、总结实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节，通过观察和描述，学生能够更好地理解和掌握化学知识，同时也能培养学生的观察能力和表达能力。
化学课堂观察记录
化学课堂观察记录实验目的通过观察化学课堂实验，记录实验现象和结果，提高对化学反应的理解和掌握。
实验材料和器材- 烧杯- 试管- 化学试剂- 显微镜- 数据记录表格实验一：酸碱中和反应实验步骤1. 取两个烧杯，分别加入10ml盐酸和10ml氢氧化钠。
2. 用酚酞指示剂滴定，可以观察到溶液颜色的变化。
3. 记录滴定的体积，计算出酸和碱的摩尔比例。
观察现象和结果- 盐酸和氢氧化钠溶液加在一起后，溶液发生颜色变化。
- 酚酞指示剂变成了深红色。
- 通过滴定，我们得知氢氧化钠的摩尔量是盐酸的两倍。
分析和总结当酸和碱混合时，会发生酸碱中和反应。
酸碱中和反应的指示剂酚酞可以通过颜色变化来表示溶液的酸碱程度。
在实验中，我们通过滴定方法计算出了盐酸和氢氧化钠的摩尔比例，进一步加深了对这种反应的理解。
实验二：金属活动性实验实验步骤1. 准备一系列金属片，如铜、铁、锌、铝等。
2. 依次将金属片放入不同的试管中，并加入足够的盐酸溶液。
3. 观察试管中的现象和变化。
观察现象和结果- 铜片放入盐酸中，没有明显变化。
- 锌片放入盐酸中，会产生气泡，并观察到溶液变色。
- 铝片放入盐酸中，产生大量气泡，并且溶液迅速变绿。
分析和总结金属活动性实验可以观察不同金属与酸的反应情况，通过这个实验可以了解金属的活动性大小。
在实验中，铜的活动性较低，没有与盐酸反应，而锌和铝的活动性较高，可以与盐酸发生反应产生气体和颜色的变化。
这个实验对于理解金属的活动性有很好的帮助。
实验三：晶体生长实验实验步骤1. 准备含有饱和溶液的烧杯。
2. 将烧杯放置在安静的环境中，用显微镜观察晶体的生长过程。
3. 记录晶体生长的时间和形状。
观察现象和结果- 在烧杯中可以观察到晶体的生长过程。
- 晶体的生长速度会随着时间的推移而变化。
- 不同物质形成的晶体具有不同的形状和结构。
分析和总结晶体生长实验通过观察晶体的形成过程，可以了解晶体的生长规律和特点。
在实验中，我们记录了晶体生长的时间和形状，并观察到不同物质形成的晶体有着不同的形状和结构。
化学实验中的常见反应现象与观察方法
化学实验中的常见反应现象与观察方法化学实验是学习化学知识和理论的重要环节，在实验过程中，我们常常会遇到各种各样的反应现象。
观察并理解这些反应现象不仅可以帮助我们加深对化学理论的理解，还能提高我们实验操作的技巧和实验分析的能力。
本文将介绍一些常见的化学实验中的反应现象及观察方法。
1. 气体生成反应气体生成反应是常见的实验现象之一。
在实验室中，常用酸与碱反应或碳酸盐与酸反应进行气体的制备。
气体生成反应的观察方法可以通过气泡的产生、气体体积的增加以及气体颜色的变化等来判断。
例如，当盛有稀盐酸的试管与加入碱溶液的试管相接触时，可以观察到气泡的产生，并且可以通过通入通明的饱和石灰水来检验生成的气体是否为二氧化碳。
2. 沉淀生成反应沉淀生成反应在实验室中也非常常见，常常用于确定物质之间的化学反应。
观察沉淀反应主要通过观察是否有沉淀物的生成，以及沉淀物的颜色和形态等来判断反应是否发生。
例如，在铁离子溶液与硫酸盐溶液反应的实验中，可以观察到产生黑色的沉淀物，这是一种典型的沉淀生成反应。
3. 颜色变化反应一些化学实验中的反应会伴随着颜色的变化，这种观察方法可以帮助我们判断反应的进行和反应物的消耗程度。
例如，在电解铜(II)硫酸溶液的实验中，铜离子的颜色会逐渐变浅并最终消失，而同时在电极上会生成铜金属。
这种颜色变化反应不仅可以帮助我们验证电解反应的进行，还能帮助我们判断电解质的浓度变化。
4. 温度变化反应某些化学反应伴随着温度的变化，观察反应的温度变化可以帮助我们判断反应是放热反应还是吸热反应。
在实验中，可以使用温度计来测量反应液体的温度变化，或者直接用手触摸容器的表面来判断温度的变化。
例如，溶解氨气的实验中可以观察到容器表面的降温，这是因为溶解氨气是一个吸热反应。
5. 发光反应某些物质或化合物在受到特定激发条件下会发出光，这种现象被称为化学发光。
观察化学发光反应通常需要保持实验室的暗环境，并在适当的条件下使反应发生。
初中化学所有实验的现象及结论
初中化学所有实验的现象及结论初中化学实验现象及结论化学实验是初中化学学习中重要的一环，通过实际操作和观察，学生可以亲身体验化学现象，深入理解化学原理和规律。
下面将为大家介绍一些常见的初中化学实验的现象及结论。
实验一：物质的溶解现象：将一小块石碱放入一杯水中，搅拌片刻，石碱逐渐消失，水逐渐变为无色澄清的液体。
结论：石碱溶解于水中，形成无色、透明的溶液。
溶解是一种物质在溶剂中分散形成溶液的过程。
实验二：酸碱中和反应现象：将一些酸性溶液滴入碱性溶液中，滴至中性时，滴管中的液体变为无色。
结论：酸性溶液与碱性溶液混合反应时，逐渐中和平衡，产生中性溶液。
中和反应是酸和碱反应生成盐和水的过程。
实验三：金属活性的比较现象：将钠放入水中，钠在水中迅速起反应，发出剧烈的气化声响，并且产生火焰。
结论：钠是一种高活性金属，能与水剧烈反应，放出大量氢气，并产生火焰。
金属活动性的大小影响其与非金属物质发生化学反应的能力和剧烈程度。
实验四：气体的产生和测试现象：将一块活性炭放入一烧杯中，点火将生活火焰扑灭，同时观察到烧杯内壁出现水滴。
结论：活性炭在加热的条件下与氧气发生反应，产生一种新的气体，即二氧化碳。
二氧化碳进一步与水反应生成碳酸氢根，形成水滴。
实验五：固体的燃烧现象：将一根木棍的一端烧红，然后放到一个装满氧气的测试管中，观察到木棍燃烧更为剧烈。
结论：木棍在氧气中能更好地得到供给氧气，燃烧更为充分，并释放出更多的能量。
燃烧是物质和氧气反应的一种特殊形式。
实验六：无机盐的检测现象：将未知盐溶于蒸馏水后，加入几滴酸性铁(Ⅲ)氰化钾溶液，观察到产生了特定的颜色变化。
结论：酸性铁(Ⅲ)氰化钾溶液可用于检测盐的存在。
不同的盐会产生不同的颜色变化，这是由于不同盐中的阳离子或阴离子的存在形成了特定的络合物。
实验七：酸碱指示剂现象：将酸碱指示剂滴在酸性、中性和碱性溶液中，观察到不同颜色的变化。
结论：酸碱指示剂可以根据颜色的变化来判断溶液的酸碱性。
观察化学实验现象的正确方法
观察化学实验现象的正确方法作者：邵金锋来源：《新课程·中学》2014年第04期摘要：要想准确完整地观察和描述实验现象，必须发挥多种感官协同完成观察任务。
学会观察化学实验现象是化学实验过程中的核心部分，应该掌握观察和描述实验现象的具体方法。
关键词：化学实验；观察现象；正确方法要想让学生在实验教学中有更多的收获，要让学生学会观察实验现象的正确方法，要想准确完整地观察和描述实验现象，必须发挥多感官协同完成观察任务：通过眼看、耳听、鼻闻、手感（温度变化）等方式得到实验的现象。
一、掌握化学实验现象的规律根据反应条件的不同将化学实验大致分成燃烧实验、加热实验、在溶液中进行的实验等三大类。
这三类实验现象存在的规律大致为：1.物质燃烧实验都有三个明显的现象：①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物的产物；③发出一定颜色和强度的光。
例如，铁丝在氧气中燃烧的现象是：①火星四射；②放出大量的热；③生成一种黑色固体。
2.加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生。
例如，加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体逐渐消失。
3.在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应物（固态）的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀和气泡产生。
例如，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的实验现象是有蓝色沉淀产生。
二、掌握观察化学实验现象的具体方法1.按照空间顺序观察。
对单一物质或单一仪器观察实验现象一般是按照上、中、下的顺序观察。
上：有无气体、烟、雾、液滴等产生；中：溶液有无颜色变化，有无浑浊出现，仪器有无温度变化等；下：燃烧有无固体产物，固体是否变色、减少、增加、形状变化等。
2.按照时间顺序观察。
按照实验时间先后，有序地观察实验现象。
防止只看热闹，不懂门道，失去实验教学的意义。
实验前观察：①反应物的颜色、状态、气味等物理性质；②反应条件是否加热、通电；③反应仪器、装置有何特点，装置仪器组装顺序、添加药品先后顺序、药品的用量等。
化学实验的观察与描述
化学实验的观察与描述作者：白素萍来源：《中学生数理化·教与学》2013年第02期化学是以实验为基础的一门自然学科，实验是认识和探究化学原理的重要手段，也是化学学习的重要内容.因此化学实验对于教师和学生来说都十分重要.化学实验将抽象的化学原理通过直观的现象表现出来，可以帮助学生加深对化学知识的理解，同时提高学生的兴趣.一个实验能否成功，除了要有标准的操作方法外，观察能力也很重要，只有善于观察并准确描述观察到的现象，才能为实验的顺利完成奠定良好的基础.那么，在化学实验中如何观察和记录呢？一、心中有数，明确实验的目的和重点每一个实验的设计都有一定的目的，都是为完成某一学习目标而设置的.实验目的决定了实验观察的重点.只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察、有效地学习.如果要让学生理解和掌握物理变化和化学变化的实验，了解实验前后物质的变化，那么，观察重点应放在反应前后物质是否发生了变化.如果发生了变化，那么发生了哪些变化，这样经过对比分析从而确定变化是物理变化还是化学变化.物理变化只是物质形状在实验中发生了变化，而化学变化在实验中不仅物质形状发生变化，而且其本质也会发生变化，会产生新物质.例如，“镁带燃烧”和“电灯通电发光”的实验，两个变化都有发光、放热现象，但一个是化学变化，一个是物理变化，镁带燃烧过程中会生成氧化镁等新物质，属于化学变化，电灯通电后只是发光了，没有生成新物质，属于物理变化.观察的重点是变化前后是否有新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化.而不能仅仅注意实验过程中的发出耀眼的强光，放出大量的热这一非本质的现象.只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的本质.二、要明确实验观察的顺序实验操作有一定的顺序，观察实验也有一定的顺序.一般而言，实验观察的顺序是：（1）反应物的色、态、味；（2）反应发生的条件；（3）反应过程中的现象（发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等）；（4）生成物的色、态、味等物理性质.例如，在做“硫在氧气中燃烧”的实验时，观察到的现象是：淡黄色的固体硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的无色气体.三、要能抓住主要实验现象有的现象很明显但它不是主要现象，主要现象就是最能揭示变化本质的现象.例如，“铁丝在氧气中燃烧”的实验，剧烈燃烧、火星四射是明显现象；生成一种不同于铁的黑色固体是主要现象.透过现象，我们即能揭示出铁丝在氧气中燃烧是化学变化.当然，对于有些实验而言，某一现象既可能是明显现象，又可能是主要现象，如二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊.既是明显现象又是主要现象.四、注意现象描述的准确性描述和观察是一样重要的.观察得仔细，但描述不准确、不规范，实验也很难达到预期的目的.实验描述中应注意以下几个问题：1.准确区分现象和结论.在实验过程中需要结合理论，但是不能盲目地将实验现象和结论对号入座.例如，在碳酸盐中加入酸，有气泡产生，这时候就不能描述成有二氧化碳气体生成.2.用词要准确例如，白烟就不能说成白雾.白烟和白雾形成的条件是不一样的.烟是固体小颗粒扩散到空气中形成的；雾是液体小夜滴扩散到空气中.如，磷在氧气中燃烧产生大量的白烟；打开浓盐酸甁塞产生大量白雾.同样，白色也不能说成无色，如白色氯化银沉淀不能说成无色的氯化银沉淀，纯水是无色液体不能说成是白色液体，二氧化碳是无色气体等.五、要注意将观察与思考有机结合，带着问题去观察观察必须与思维相结合，才能获得正确的实验结论.因此学生不仅要写好观察记录更要注重对实验现象进行深入地分析，从而形成探究结论，达到实验目的.这样对实验原理的理解和概念的形成都是有帮助的.例如，在做“空气中氧气含量测定”的实验时，就有必要思考：红磷燃烧的实质是什么？为什么要等装置冷却后再打开弹簧夹？打开弹簧夹后，烧杯中的水为什么会流入集气瓶中？流入集气瓶中水的量的多少与哪些因素有关，由此能得出什么结论？为什么要强调红磷必须过量？别的可燃物能替代红磷做这一实验吗？又如，在做“制取二氧化碳气体”的实验时，就要思考：为什么要用稀盐酸而不能用浓盐酸，石灰水为什么要用新配制的，当制取的气体不能使澄清的石灰水变浑浊时又是为什么？这样边实验边观察边思考，对提高学生的实验能力很有帮助.另外，每次实验后，教师应要求学生认真填写实验报告，通过填写实验现象，分析原因，推断结论等内容，使学生的观察能力得到发展，同时描述记录和推断能力能力得到提高，学生在实验中也发挥了自己的动手能力和自我思考能力，学生综合能力的提高最终达到提高实验探究能力的目的.。
观察化学实验现象的正确方法
2014-04经验交流要想让学生在实验教学中有更多的收获，要让学生学会观察实验现象的正确方法，要想准确完整地观察和描述实验现象，必须发挥多感官协同完成观察任务：通过眼看、耳听、鼻闻、手感（温度变化）等方式得到实验的现象。
一、掌握化学实验现象的规律根据反应条件的不同将化学实验大致分成燃烧实验、加热实验、在溶液中进行的实验等三大类。
这三类实验现象存在的规律大致为：1.物质燃烧实验都有三个明显的现象：①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物的产物；③发出一定颜色和强度的光。
例如，铁丝在氧气中燃烧的现象是：①火星四射；②放出大量的热；③生成一种黑色固体。
2.加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生。
例如，加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体逐渐消失。
3.在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应物（固态）的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀和气泡产生。
例如，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的实验现象是有蓝色沉淀产生。
二、掌握观察化学实验现象的具体方法1.按照空间顺序观察。
对单一物质或单一仪器观察实验现象一般是按照上、中、下的顺序观察。
上：有无气体、烟、雾、液滴等产生；中：溶液有无颜色变化，有无浑浊出现，仪器有无温度变化等；下：燃烧有无固体产物，固体是否变色、减少、增加、形状变化等。
2.按照时间顺序观察。
按照实验时间先后，有序地观察实验现象。
防止只看热闹，不懂门道，失去实验教学的意义。
实验前观察：①反应物的颜色、状态、气味等物理性质；②反应条件是否加热、通电；③反应仪器、装置有何特点，装置仪器组装顺序、添加药品先后顺序、药品的用量等。
实验过程中：需要按反应发生的先后观察实验现象。
①观察物质燃烧实验时，都有三个明显的现象：放出大量的热；生成了一种或几种不同于反应物的产物；固体燃烧则发出一定颜色和强度的光。
如何描述化学反应现象
个人收集整理-ZQ学习目标：.学会科学地认真地观察实验现象..学会尽可能用简洁、准确、完整地语言描述观察到地现象..培养学生良好地学习化学地习惯和严谨地治学态度.知识储备：一、化学地学习特点（）关注物质地性质（反应物、生成物）如颜色、状态气味、硬度、密度等以及能否燃烧、燃烧产物地状态等）关注物质地变化（）关注物质地变化地过程及其现象对物质在变化前、变化中和变化后地现象进行观察和描述,并进行比较分析和记录文档收集自网络，仅用于个人学习二、观察化学实验地基本方法：.变化前：记录物质地名称、形态、外观.....变化中：观察并记录物质地颜色、状态、气味以及其他现象.变化后：记录生成物地名称、形态、外观...教学过程：（一）、固体物质地燃烧仔细观察你观察到了什么？试着把它描述出来.蜡烛地燃烧现象.红磷地燃烧现象.镁条地燃烧现象（二）、固体与液体地反应.碱面与稀盐酸反应现象——————————————————.镁条与稀盐酸反应现象——————————————————.铁丝与硫酸铜反应现象——————————————————三、液体与液体地反应.稀盐酸与碳酸钠溶液反应现象——————————————.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应现象———————————.氢氧化钠溶液与无色酚酞溶液反应现象——————————.本节小结.描述现象首先要说明什么物质在什么环境下发生什么反应，同时伴随什么现象.描述时注意表达地准确性如放出热量（气体）、发出白光、冒出气泡…….描述时注意表达地完整性……1 / 1。
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怎样观察描述化学实验现象
[摘要]文章从七个方面阐述了观察、描述化学实验现象的方法，
[关键词]化学实验现象观察描述
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验我们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象。
根据观察到的现象，从定性、定量的角度去分析、推理、验证和探索问题。
对化学实验现象的描述既要有严密性，又要有科学性，往往一字之差，便面目全非，稍有不当，就会产生错误。
所以，学生学习化学时就要有正确的观察实验、描述化学实验现象的方法。
正确地观察、描述化学实验现象，应从以下七个方面入手：
1观察实验现象要全面。
1．1 观察化学实验仪器和装置。
对化学实验仪器，要观察其颜色、状态、大小、比例和构造等；对化学实验装置，要先从下至上、从左至右进行整体观察，在此基础上迅速找出装置的中心部位进行重点观察，必要时还要对构成装置的仪器的形状、大小及其各部分的比例、构造等进行观察。
1．2 观察化学实验操作。
要观察实验仪器的持拿方法和使用方法，观察实验装置的安装方法，观察教师进行演示实验操作的步骤和方法。
1．3 观察化学物质及其变化。
对物质(包括反应物和生成物)要观察其颜色、状态、气味、挥发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特征；对物质的变化，要观察其熔化、溶解、升华、结晶、沉淀、冒出气泡、颜色变化、放热、吸热、燃烧、闪光、发声和爆鸣等现象。
2观察实验现象要有顺序、有目的。
观察化学实验现象的顺序为：反应前，观察物质的颜色、状态、气味；变化时，观察发生的现象；变化后，观察物质的颜色、状态、气味。
按顺序观察得到的实验现象才完整。
化学实验不同于玩魔术，它有着明确的实验目的，这就要求我们观察实验时要抓住实验的关键现象。
如“镁条的燃烧”实验，它的目的是要说明有新物质生成的变化是化学变化。
观察实验时，如果只去欣赏“耀眼的白光”而观察不到有“白色固体生成”，就达不到实验目的。
3观察实验现象要细心比较。
观察化学实验不能马虎了事，粗心大意。
尤其是对相似的实验，必须进行细心的比较。
如“氢气还原氧化铜”和“一氧化碳还原氧化铁”的实验，就必须用心观察，否则，就很难分辨出颜色变化的现象差别。
再如“硫在空气中燃烧”和“硫在氧气中燃烧”实验，不细心观察，就观察不到火焰明亮程度的差别，也就得不到硫在氧气中比在空气中燃烧更旺的结论。
4要做到边观察边思考。
观察化学实验时必须进行思考，只有多问几个“为什么?”才能达到“知其所以然”的目的。
如观察“氧气的制取”实验时，就应想想“为什么实验前要先检查装置的气密性?”、“试管口为什么要略向下倾斜?”、“实验结束时，为什么先从水槽中拿出导气管然后再移去酒精灯?”。
这些问题弄明白了，这个实验的操作要领和注意事项也就真正地掌握了。
5描述化学实验现象要注意用词，谨防张冠李戴、表述混乱。
在实验中往往出现用词不清的情况：
5．1 “点燃”和“加热”、“高温”不分。
如木炭燃烧需要的条件是“点燃”而不是“加热”。
再如高锰酸钾分解需要的条件是“加热”，不是“高温”，更不是“点燃”。
5．2 “烟”、“雾”、“气”不清。
“烟”、“雾”、“气”是物质存在的不同状态(烟是固体小颗粒分散于空气中形成的混合物；雾是液体悬浮在空气中形成的小液滴)，不通用。
比如在描述磷在氧气中燃烧的实验现象时就不能说“产生了白雾”或“产生了白气”而应说“产生了白烟”，因为生成物五氧化二磷是固体小颗粒。
又如“打开浓盐酸的试剂瓶塞”观察到的现象不能称为“白烟”或“白气”，而应该称为“白雾”。
5．3 “光”和“焰”混淆。
“发光”是指固体颗粒被灼烧的结果。
如：点燃镁带时产生“耀眼的白光”；木炭在氧气中燃烧时“发出白光”，这两个实验现象中都只是发光，而没有火焰。
“火焰”是气体或蒸汽燃烧时所特有的现象，如氢气在空气中燃烧产生的是“淡蓝色火焰”。
“光”、“焰”是不能相互替代的。
6防止把结论当现象。
现象是事物的表面特征，而结论则是通过对现象的分析得到事物的本质特征，二者虽有联系，但决不能相互代替。
描述现象时，不能说出生成物的名称，如将铁丝在氧气中燃烧的现象描述成“剧烈燃烧，生成黑色的四氧化三铁固体”。
显然，这是对实验结论的表述，而不是对现象的描述。
正确的描述是“剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热”。
同样的道理，若将锌粒与稀硫酸反应的现象描述为“有氢气产生”也是错误的，因为氢气是该反应的产物之一，“有氢气产生”是对该实验结论的表述。
在该实验过程中所能观察的现象是“锌粒表面有大量气泡产生，锌粒逐渐变小，放出热量”。
7描述现象时不能说出产物的化学性质。
产物的化学性质是该反应所观察不到的，所以，不能说出。
如在描述电解水的实验现象时，常有学生描述成“在正极产生了一种五色无味的、能使带火星的木条复燃的气体，在负极产生了一种自身能燃烧的气体”，生成的气体是否具有助燃性或可燃性在此实验中是看不到的，还需进一步实验才能证实。
正确的描述应该是“正、负极产生了五色无味的气体，并且体积比为1:2”。
总之，观察化学实验一定要认真细致，要善于通过现象看本质，要全面、正确地描述实验的现象，才能达到我们的实验目的。