麋鹿(四年级下册27课)
语文版四下27《麋鹿》
《麋鹿》了解麋鹿充满传奇色彩的经历微课案例教材：语文S版四年级下册第七单元第二十七课《麋鹿》。
微课目标：找出重点语句，加以品读，了解麋鹿充满传奇色彩的经历，体会到麋鹿的珍贵，激发学生保护动物、保护自然环境的思想感情。
微课内容：这篇课文主要讲了麋鹿的特点，还讲了麋鹿的经历充满传奇色彩。
下面，我们在文中找出一些重点语句，体会一下麋鹿的传奇色彩的经历。
课件：据科学家考证，早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
这里的“销声匿迹”反映了我国历史上麋鹿非常稀少，也体现了它的珍贵，现有的这些麋鹿真的很需要我们保护。
课件：1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿，并撰文向全世界介绍；随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
这是我国发现的一百多只麋鹿逐渐减少的原因，被外国人盗走了，也预示着麋鹿越来越少，这也是它珍贵的地方。
课件：1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
从“几乎绝迹”可以看出我国当时麋鹿从以前的一百多只，少到了几乎快没有了。
这也是“八国联军”的罪行，致使珍惜动物几乎绝迹了。
这也反映了今天的麋鹿的珍贵。
课件：后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
从“只有”“十八只”可以看出当时的麋鹿在世界上太稀少了，仅存十八只，更需要我们人类的保护。
我们人类要为麋鹿营造适宜生存的环境，给它们一个美好的家园。
课件：1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
麋鹿终于回国了，这三十九只多么的稀少，麋鹿多么的珍贵呀！我们应该让这群珍异动物在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长，让它们生活的越来越美好，成为人类的朋友。
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教学反思
第三单元教学目标
a)认识 55 个生字，会写 44 个字。 b)通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文 化和 民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。 c)培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意 识。。 d)通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
（二） 实话实说：如果班里改选干部，你会选自己吗？
小组交流，然后上台交流。 （三） 出主意：如果有几个同学都提出选自己，应该怎 么办？ 引导学生对教师指定、谦让、商议、竞选投票 等形式进行评议， 看看哪一种形式好，培养学生的竞 争意识和民主意识。 （四） 展示自己：竞选“演说”
结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。 二、 展
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息； 宝 岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
教学反思
欢庆
教学目标 4、 5、 乐的气 氛。 6、 加深对祖国的热爱之情。 教学重难点 认识 7 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。
勇——涌
结合地名认识：州——广州 四川 岛——海南岛 银川 舟山群岛 峡——三峡 刘家峡 兰州 苏州 川——
结合人名认识：民——江泽民
四、
朗读——提问
（一） 自渎课文，注意读准字音 （二） 通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读） （三） 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然 后全班提出。 （四） 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样 解决？ （五） 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。 明天开一个
(语文S版)四年级语文下册第27课《麋鹿》教案
（语文S版）四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(1)【内容简析】这是一篇写动物的精读课文。
文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、宝贵，进而产生爱护环境、爱护动物的美好愿望。
【设计理念】本次教学设计充分表达以学生为主体，在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程，让学生在观看和朗读中想象麋鹿外形的奇特，在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历，感受麋鹿的可爱、宝贵，并从中学习作者的表达方法。
【教学目标】1.学会本课的生字新词，积存词语。
2.读明白课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生爱护动物、爱护自然环境的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
【重点难点】了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及奇异的经历，明白得麋鹿的宝贵，进而产生“爱护动物，爱护家园”的思想感情，是本课教学的难点。
【教具预备】课文挂图；搜集资料，了解麋鹿的有关知识。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特1.出示课文挂图，让学生说说看到了一只如何样的动物，猜猜它是什么。
2.板书课题。
通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。
3.通过课文的学习，你想明白什么知识？二、初读感知，从整体上把握内容1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想如何样记住生字。
2.出示生字词，检查生字把握情形并交流记字的好方法。
3.指名读课文，其他同学认真听。
评一评：他们读准了吗？4.同桌互读，互相检查，互相提醒。
5.默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。
）课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。
）找出相应的段落读一读。
三、读书想象，感悟麋鹿的宝贵1.读第1自然段，想象这是个如何样的画面，说说麋鹿的生活环境以及从中能够看出它的什么特点。
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称：四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容：听说教学教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的观察力和表达能力，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1. 学生能听懂并复述课文内容。
2. 学生能通过图片和文字的描述，了解麋鹿的生活习性和外形特征。
教学准备：1. 课文《麋鹿》的课件或教材。
2. 描述麋鹿外形特征的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍麋鹿，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 观看一段麋鹿的视频，让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。
二、学习新课（20分钟）1. 教师播放课文《麋鹿》的录音，学生全神贯注地听。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。
3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片，让学生用自己的描述来表达。
四、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生小结本节课的重点和要点。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后习题。
2. 教师评讲并纠正学生的错误。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生在家自己观察动物，写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。
教学反思：本节课通过听说教学的方式，引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式，让学生积极参与、主动思考。
同时，通过展示和描述图片的活动，让学生提高了自己的表达能力和观察力。
整个教学设计紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的观察和表达能力，使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。
四年级语文下册教案：27、麋鹿
3、指名读课文，其他同学认真听。评一评：他们读准了吗？
4、同桌互读，互相检查，互相提醒。
5、默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。）
课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。）找出相应的段落读一读。
三、读书想象，感悟麋鹿的珍贵
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
情感目标
读懂课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生保护动物、保护自然环境的意识。
重点
难点
了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历，理解麋鹿的珍贵，进而产生“保护动物，保护家园”的思想感情，是本课教学的难点。
教学
准备
课件及图片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特。
1、出示课文挂图，让学生说说看到了一只怎样的动物，猜猜它是什么。
2、板书课题。通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。
3、通过课文的学习，你想知道什么知识？
二、初读感知，从整体上把握内容
1、轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住生字。
栾川县第二实验小学集体备课教案
课题
27、麋鹿
课时
2
主备人
教材分析
这是一篇写动物的精读课文。文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵，进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。
教学
目标
知识目标
语文s版四年级下册第27课麋鹿教学反思
语文s版四年级下册第27课麋鹿教学反思语文s版四年级下册第27课麋鹿教学反思语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教学反思1 教学《麋鹿》这样一篇说明文，按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易做到的，但这显然又是不够的。
备课中搜集了许多有关麋鹿的资料，也捕捉到了许多有价值的内容，将这些内容与文本进行有机整合，尝试着挖掘说明文中的情感因素，带领学生凭借课文的语言文字，让学生与麋鹿近距离的接触，努力去进行一次情感与智慧的旅行。
力求将说明文上得富有情趣，情理交融。
1.“学情调查”我出示了三段自己组织的话，概括了课文的主要内容，可以说发挥了多重功能。
(1)就识字教学的角度看，这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能。
因为这一段话，与课文内容相匹配又巧妙地将新词融合其中，学生在读这段话的过程就是复认生字的过程。
(2)就文章教学的角度看，这三段话帮助学生整体感知了课文。
老师板书概括性的词语，既帮助了学生梳理了文章结构，又为学生概括课文大意提供一些支架，可谓一举两得。
2.“质疑探究”环节，教学麋鹿的外形特点和生活习性时，我让学生自主的品词、品句、品读，明白麋鹿奇特的外形即“四不像”—角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
在精读课文第三自然段时，通过抓住“麋鹿的体重可达250千克左右，角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，个枝尖都指向后方。
它的尾巴也是鹿科动物中最长的。
它的尾巴之所以长，是因为要在沼泽环境中驱赶蚊蝇。
它的蹄子宽大，行动迅速敏捷。
它们还经常在水中站立、跋涉、潜游和觅食”的主要内容进行教学，引导学生找画，归纳出这段文字主要通过列数字、举例子、作比较的方法从“体重、角型、尾巴、蹄子、毛色”来说明麋鹿的奇特外形。
然后利用课件，让学生更加直观的体会到了麋鹿的奇特。
3.教学麋鹿的传奇经历时，如果仅仅从文字表面去梳理传奇经历，抓住几个时间段，了解那个时间段发生了什么，这是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
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—fa，p—a—pa 。
五、拼读练习
a--ma 的 m 和 a 碰撞拼 出什 么怎么读？先同桌两人相 互练习，然后指定学生当 堂 拼读练习。
板书设计：
mén
7、福满门
b、p、m、f
pō 泼水 扫
bō
fú
作业设计： 院子 1、读一读。小头爸爸听广播， 大头儿子把水泼。 两人门洞 mmm, 遇到拐棍 f f f。 2、我能按笔顺写漂亮 b、p、m、f 各一行。 3、读音节，照样子写一写。 m----a----- ma p-----a----- ( b-----i------（ f-----a------（ ) ） ）
5、找出词语中带由声母 b p m f 的 音节，读一读。 6、正确书写"b p m f " 1）．学生自学 请同学翻开语文书 P15 页， 借助字母下面的笔顺自 己 分析一下这几个字母是 几 笔写成的？应该先写哪 一 笔，后写哪一笔？占什么 格？一会儿比比谁说得最 好？ 2）．请同学说说每个字母 的笔顺及占格位置。 3）．教师范写，学生观察。 教师强调"f"的横，b 和 p 两个字母的竖画所占格的 位置不同，m 两个门洞一样 大。 4）．独立书写教师巡视。 四、教学拼读方法。 学 生 运 用 刚 学 到 的 拼 音 方 法 ， 看①图上画着谁？ 准 单 韵 母 上 的 调 号 ， 看 图 尝 试 拼②他们在做什么？ m — a — ma ， p — a — p a,b — i-③教师示范拼读 m— bi ,f—a
ū？ 2）拼读 ta te ti tu 及四 声连 读。 3、教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是 齐复习，两个门洞 m 什么字母？ m m。今天我们要学 一个门洞的n，板书n。 2、教学 n 的发音，认清 形。 （一个门洞 n n n，一 1谁能看图，自己编 一个 扇小门 n n n，像只小 顺口溜？ 凳 n n n，倒放茶杯 n 2教师范读、领读、 齐读、 n n。） 轻读、正音。 3、教学 n 和á 的拼音。 板书：n---á ---ná ，请同 学 自己试着拼读。（指名读）
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3l
重难点分析：
教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。 2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：
1. 课件。 2. 学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2 课时
教学过程:
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程 第一课时 一、激趣导入 （一） 同学们， 映入我们眼帘的是一 种稀有的野生动物， 有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏） （二） 下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ （三）过渡：大家观察得很仔细，它 还有个名字和它的长相有关叫做“四不 像” 。古代神话小说《封神榜》又把“四 不像” 当做姜子牙的坐骑， 在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。 板书课题 二、初读课文，整体感知 （一）按要求读读这篇文章。 （展示课件第四屏）自读要求： （二）检查自学效果。 1.读准字音。 滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出 基金会 生涯 繁衍 2. 理解词语的意思。 （ 展示课件第五 屏 步骤一至八） 随文识字解词。 引导学生读句子， 抓 住关键词语， 理会意思， 指导学生读通句 子。 3. 导语： 通过刚才的学习， 老师发现 同学们已经掌握了字音， 同时也理解了词 语的意思， 老师欣喜地看到大家把自然段 的序号都标出来了， 现在就请大家思考最 后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋 鹿？ （展示课件第六屏步骤一至四） 生通过默读，完成习题。 小结： 我们通过读书， 知道文章的主 要描写了麋鹿的外形特点、 生活习性和传 奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 再连起来，就是课文的主要内容。 三、指导写字 （一）分析字形。 师： 观察田字格中的生字。 按间架结 构可以分成几类？ （ 左右结构、 上下结构） （二）分类练习写字。 重点指导“惨” “涯” 。
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沛
句子
充沛 颠沛流离
鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛流 离的生涯，开始了回归故土、回归自然 的新生活。
拼音
词语
y2n
衍
句子
繁衍 敷衍
这群珍稀动物正在祖国的土地上 繁衍后代，茁壮成长。
拼音
结构
部首
词语
句子
t%
三点水
左右结构
滩涂 涂改
天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩 涂上。
拼音
结构
部首
词语
句子
b-ng
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想 想有 什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
足字旁
左右结构
蹦跳 蹦高
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋 鹿迅即蹦跳着遁入草丛。
拼音
结构
部首
词语
句子
b2ng
木字旁
四年级下册语文教案 语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案《麋鹿》是语文s版四年级下册第27课，课文介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性。
WTT为四年级语文老师整理了《麋鹿》教案设计，希望大家有所收获!语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案1一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀?2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么?3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容?二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢?(外形特征、生活习性、传奇经历)2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢?过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、是呀!正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗?请自由的读课文5-7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
过渡：是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。
三、讨论探究同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢?四、角色扮演如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么?五、总结质疑1、学了这篇课文，你知道了什么?2、你们还有什么不懂的地方吗?六、作业请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
最新语文S版四年级语文下册27、麋鹿ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利
富有感情
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检
查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
志存高远：形容志向远大。
2、
练习。
（1）
学生自由读，同座互背
（2） 自选一两个成语说句子。
3、
反馈。
1指名背诵。 2集体齐背。 作业：抄写成语两遍。第三课源自 教学第四题（口语交际） 1、课前准备
1提前一个月安排学生阅读《水浒传》。 2学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为 重点阅读，并 自己有表情地练说故事。
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
(语文S版)四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(2)
（语文S版）四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(2)教学设计2（一）课前谈话，揭示课题谈话引入：你们见过麋鹿吗？你们知道麋鹿是一种什么样的动物吗？今天我们就来学习第27课。
板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知1自由朗读课文，自学本课生字、新词。
2检查自学生字情况。
3不理解的字、词和不懂的问题做上记号，提出来讨论。
4说说你从课文中了解到了什么。
（三）引导学生认识麋鹿的特点1齐读第1自然段，说说读后知道了什么。
2读课文的第2至第4自然段，说说麋鹿的外形特点和生活习性。
3出示“麋鹿”图，体会它的奇特。
4当讲解员介绍麋鹿。
谁能像讲解员一样介绍介绍麋鹿的特点？(四)体会麋鹿的传奇经历1默读课文写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。
本课指不见了麋鹿的踪影。
八国联军：1900年（光绪二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奥八个国家组成的侵华联军。
厄运：困苦的遭遇。
杀戮：大量杀害。
公爵：古代贵族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
繁衍：生物繁殖。
《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《喜鹊》和《蜜蜂》。
《喜鹊》这篇文章短小精悍，写得生动活泼，作者描写了喜鹊优美的体态，清脆的鸣声，介绍它能捕捉害虫。
《蜜蜂》讲的是蜜蜂有辨别方向的能力。
文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，体会文章重点句子的意思，让学生说说自己阅读后的收获。
四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版
27麋鹿教材简析：这是一篇精读课文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
二是让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
三是学习按一定的顺序记叙的写作方法。
设计理念：现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
课时安排：2课时教学目标：1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯”等9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2、默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外行特点、生活习性以及它的传奇经历。
3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护环境。
教学重难点：重点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历。
难点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历，教育学生保护动物，保护环境。
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2、自制的相关课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，引出课题1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、你们了解得真多！那你对麋鹿了解多少呢？结合课前收集的资料介绍介绍。
（学生交流自己了解的有关麋鹿的知识。
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习作六： 教学目标： 1、 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察
能力。 2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体， 写完 整，写生动。 3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学准备：多媒 体图片 教学课时：2 课时 教学过程： 1、 创设情境： 板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b-ng
足字旁 左右结构
蹦跳 蹦高
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋 鹿迅即蹦跳着遁入草丛。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b2ng
木字旁 左右结构
榜样 封神榜
我国古代神话小说《封神榜》中把“四 不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它 的神秘色彩。
拼 音
结 构
部 首
词 语
做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。 2、板书课题(指名读题。齐读) 3、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水 是怎样 穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)
二、初读课文
1、 提出要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文 哪几个 自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学) 2、 检查自学情况（1）出示生字，指名认读（3） 出示二类生字，指 名认读 。(先自读，再开火车读。最后齐读)（4） 出示词语，指名读。 (学生读后说 说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查 字典或联系上下文理 解)（4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读) （5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回 答)
法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
最新语文S版四年级语文下册27 麋鹿_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
四年级语文下册第七单元27麋鹿课件语文S版20190523315
第一条 为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。
第二条 中国公民、法人或者非法人单位的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。
【悄无声息】没有一点声音、动静。 【厄运】困苦的遭遇。 【珍稀】珍贵而稀有。 【绝迹】断绝踪迹；完全不出现。 【奇特】跟寻常的不一样；奇怪而特别。 【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。 【跋涉】爬山蹚水，形容旅途艰苦。
课文导读
天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄 无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的 麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的江苏大丰麋鹿自然 保护区出现的一幕。
第27课 麋 鹿
课前导入
小朋友们，你听说过“四不像”吗？你知道“四 不像”指的是哪种动物吗？
麋鹿
在江苏大丰麋鹿自然保护区，我们会看到一种长相奇特的动 物：它的面似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴，角似鹿非鹿。 你可知道，这样一种外貌奇特的珍稀保护动物有着非常传奇的经 历。今天就随老师一起，去感受它的珍贵吧！
地点
经历
黄河、长江中下游地区 黄河、长江中下游地区
有麋鹿 减少、销声匿迹
北京南郊
国内 英国 祖国
120头中数十头被盗 往欧洲
惨遭厄运，几乎绝 迹
400多头 39头回归祖国
为什么说江苏大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理 想场所？
土 地 广
气 候 温 和ຫໍສະໝຸດ 林 茂 草 丰阔从此，麋鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛(pèi)流离的 生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。
学习目标
1.会认、会写本课生字，掌握本课词语。 2.默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以 及它的传奇经历。（重点） 3.知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，认识到保护动物、保护自然 环境的重要性。（难点）
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第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？ 说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导 看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。 1.板书题目：12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。
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生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
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山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出 来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论 后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险 把天 补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。
（本课指麋鹿后来不再出现了） 3.麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 (动作轻快而灵敏) 4.从此，麋鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛流离 的生涯。 （生活艰难，四处游荡）
思考课文从哪几方面介绍了麋鹿？
第2～4段介绍了麋鹿的（ 外形特点 ） 和（ 生活习性 ）。 第5～7段介绍了麋鹿的( 传奇经历 )。
5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦 的勇敢 精神。 2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目 的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分：两课时。 教学设计：
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５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
７． 个人练读。 ８． 指名读。
９． 齐读。 二．写字指导 三 ．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
（
）。大家（
），多开心呀！
），有的
２.夕阳真美 教学目标： １. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重 难点：识字、写字；读背课文。 教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。 主要板书安排：
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
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蹄子
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 它们常在水中站立、跋涉、觅食，甚至 连隆冬季节也不例外。
在生活习性方面，麋鹿还 有些什么特点呢？大家课后讨 论讨论。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
尾巴
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最 长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以 适应沼泽环境中的生活。
尾巴的作用
尾巴有警示、平衡、武器等作用。所有 的鹿都有尾巴，只不过有长短之分，最短的 要属狍子了，只有一些白毛长在尾部，好似 尾巴；最长的要属麋鹿的尾巴了，像驴的尾 巴，长到脚踝，因为沼泽环境中蚊蝇、虻虫 多,长尾巴有利于驱赶它们,防止被叮咬。麋 鹿的尾巴比其他鹿类长得多，可达65厘米， 是鹿科动物中最长的，末端生有丛毛。
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的(6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置) 4．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。
第三课时 教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。 教学重点： 学习设计公益
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蹄子
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 它们常在水中站立、跋涉、潜 游和觅食，甚至连隆冬季节也 不例外。
繁殖
麋鹿的自然繁殖力很低， 雌鹿的怀孕期比其它鹿类要 长，超过9个半月，每胎仅 产一仔，雄性小鹿两岁时长 角分叉，6岁时叉角才发育 完全。
历史
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考 证，早在3000多年前，我国黄河、长江 中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐 减少，再后来竟然销声匿迹。1865年， 有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰 文向全世界介绍。
回归故土
流落于异国他乡的麋鹿，由于生态环境的恶化越来越少。这时出现了 一位使麋鹿绝处逢生的人：英国十一世贝福特公爵，一位酷爱动物， 特别喜爱鹿科动物的人士。1898年起，他出重金将原饲养在巴黎、柏 林、科隆、安特卫普等动物园的麋鹿，共计18头悉数买下，这成为地 球上奄奄一息、香火仅存的惟一一群。到1983年底，全世界的麋鹿已 达1320头，均为当初18头麋鹿的后代。遍及亚、欧、非、美、澳各洲， 但唯独没有回到它们世代生息的故里中国。 中国是麋鹿的老家，随着祖国的强大、稳定，许多中国动物学家 呼吁让海外游子麋鹿还家。1984年３月，乌邦寺主人塔维斯托克侯爵 委托英国牛津大学动物学家玛娅博依德女士来华调查情况，选择好回 放地点。最后决定赠送20头麋鹿给中国，重新放回南海子。 1986年８月24日，一架满载着中英两国人民友谊的飞机，将22头麋鹿 （其中两头给了上海）从英国乌邦寺运抵北京，当晚运至南海子麋鹿 苑，终于实现麋鹿百年回归的夙愿。 麋鹿失而复得的命运和不幸中万幸告诫我们：爱护动物吧，它们 是我们的朋友！
厄运
随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在 伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。 1900年，“八国联军”入侵北京，最后 一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的 被装上去的轮船。从此，麋鹿在国内几 乎绝迹。
回归
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国 贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋 鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年这里的麋鹿已增 加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总 数估计已逾千头。 1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的 努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡， 被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了 它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯， 开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍 异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。
27 麋鹿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你们见过麋鹿吗？你们知道麋鹿是一种什么样的动
角型
麋鹿的角型是鹿 科动物中独一无二 的——站着的时候， 麋鹿角的各枝尖都指 向后方，而其它鹿的 鹿尖都指向前方。雌 麋鹿没有角，体形也 较小。
初读课文，整体感悟：
1.请同学们自由朗读课文，自学本课 生字、新词。 2.请把不理解的生字、词语和不懂得 问题做上记号，提出来讨论。 3.说一说，从课文中你了解到了什么。
学习要求：
A、画出有关介绍麋鹿外形特点 和生活习性的词句。 B、分小小组交流讨论。
C、对自己感兴趣的语句多读几 遍。
麋鹿的尾巴有什么作用呢？
尾巴有警示、平衡、武器等作用，所有的鹿都 有尾巴，只不过有长短之分，最短的要属狍子 了，只有一些白毛长在尾部，好似尾巴，最长 的要属麋鹿的尾巴了，象驴的尾巴，长到脚踝， 因为沼泽环境中蚊蝇、虻虫多,长尾巴有利于 驱赶它们,防止被叮咬。麋鹿的尾巴比其他鹿 类长得多，可达65厘米，是鹿科动物中最长的， 末端生有丛毛。
体会麋鹿的创奇经历： 1.用自己的话说说麋鹿的经历。 2.讨论：为什么说麋鹿的经历充满 传奇色彩？你从中体会到了什么？
说说麋鹿的外形有什么特点
以“我了解的国家级保护动物”为专 题，搜集资料，撰写小作文。