小学语文第六册第五单元教学设计
《小学语文第六册第五单元教案：阅读理解》
《小学语文第六册第五单元教案：阅读理解》。
今天我们要介绍的是《小学语文第六册第五单元教案：阅读理解》，该教案是为了帮助小学生们更好地理解和阅读文本而制定的。
阅读理解是小学语文中最为重要的一个环节，它能够帮助孩子们提高阅读理解能力，提升语文水平，增加自信心，更好地适应未来的学习和生活。
下面我们就来详细了解一下这份教案的具体内容和实施方法。
一、教学目标1.了解不同文本的特点和阅读方法；2.培养学生正确的阅读习惯和一定的语文素养；3.提高学生的语文阅读能力，并掌握一定的表达和写作能力；4.鼓励学生积极阅读，锻炼学生的思维能力和创造力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括两个部分：阅读教学和写作指导。
阅读教学部分主要围绕着三篇文章展开，分别是《小蜜蜂采蜜记》、《茶叶的故事》和《妈妈的笑容》，这三篇文章的主题不同，但都是孩子们生活中常见的内容，能够让孩子们产生共鸣，更容易理解和掌握。
1.《小蜜蜂采蜜记》这篇文章主要讲述了小蜜蜂们在花丛中采集花蜜的过程，主题简单明了，语言生动形象，适合小学生的阅读。
在教学中，老师可以通过图片、视频等多种形式展示小蜜蜂采蜜的过程，让学生更好地理解文章的内涵和意义。
2.《茶叶的故事》这篇文章主要介绍了中国茶叶的文化和历史，内容比较丰富，涉及到了很多具体的细节和历史事件。
在教学中，老师可以利用PPT、图片、视频等多种形式，通过讲解的方式让学生了解和掌握更多关于茶叶的知识。
3.《妈妈的笑容》这篇文章描写的是一个关于母子之间的小故事，主题简洁明了，情感真挚，适合小学生的阅读。
在教学中，老师要鼓励学生主动提出问题和想法，并引导学生进行思考和讨论，进一步提高学生对文章的理解能力。
三、教学方法本教案的教学方法主要包括三个方面：课堂讲解、互动问答和作业布置。
具体的教学方法如下：1.课堂讲解在教案实施过程中，教师要注重讲解和引导，帮助学生更好地理解文章内容和思想内涵。
在讲解过程中，教师可以通过图片、视频等多种形式，让学生更加直观地感受文章的情感和主题，增加学生的兴趣和思考深度。
部编版小学语文六年级下册第五单元教案
部编版小学语文六年级下册第五单元教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者的思想感情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
3.2培养学生关爱他人、关爱社会的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的思想感情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1把握课文主题，理解课文深层含义。
三、教学过程1.第一课时（1）导入利用图片或视频，引导学生关注本单元主题。
（2）自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生查找并学习课文中的生字词。
（3）课堂讨论针对课文内容，教师提问，学生回答。
分组讨论，分享阅读心得。
（4）课堂小结2.第二课时（1）复习导入复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）课文解析教师详细讲解课文，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的关键词句，体会作者的思想感情。
（3）课堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（4）课堂小结3.第三课时（1）复习导入复习前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）课文拓展教师引导学生关注课文主题，进行拓展讨论。
学生分享自己的观察和体验，培养关爱他人、关爱社会的情感。
（3）课堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（4）课堂小结4.第四课时（1）复习导入复习前三节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（3）课堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（4）课堂小结四、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.完成课后练习题。
3.预习下一课的内容。
五、教学反思1.关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
3.关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
小学语文六年级上册第五单元习作单元——围绕中心意思写单元集体备课
第五单元：习作单元——围绕中心意思写单元集体备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元是习作单元。
习作主题是“以立意为宗，不以能文为本”，语出南朝（梁）萧统《文选传》：“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”，用现代汉语解释为，写文章应以立意为宗旨，而不以擅长文采为根本，“立意”是指一篇文章所确定的主题，这个单元指“中心意思”。
围绕这一主题，本单元编排了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，以及《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，中间穿插了“交流平台”和“初试身手”。
《夏天里的成长》节选自梁容若的散文《夏天》，这篇课文的中心意思是“夏天是万物迅速生长的季节”，这一中心句位于课文的第一自然段，作者开篇点明主题，围绕这一主题，课文分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“生长”，以及孩子们的成长这三个方面进行了具体描写。
《盼》节选自铁凝的同名短篇小说，并作了改动。
这篇课文的中心意思是“盼”，“盼”是一种心理活动，围绕这一心理活动，我们会思考——谁在盼？盼什么？为什么盼？通读课文后发现，文中的“我”盼着变天，盼着下雨，因为“我”想如愿穿上新雨衣。
课文把“我”盼雨的过程进行了极限“拉扯”——“我”盼而得之，求之不得，得而复失，失而复得。
“交流平台”提出了本单元的核心问题——怎样才能把中心意思表达得更全面、更充分？结合《夏天里的成长》和《盼》的具体内容，“交流平台”总结了两种方法，一是可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细、具体。
“初试身手”旨在引导学生初步尝试围绕中心意思选择合适的材料，为此，教材安排了两个练习，一个是围绕“戏迷爷爷”，对已提供的材料进行判断，选出“适合的材料”；二是依据给出的题目，思考围绕中心意思可以选择哪些事例或者从哪些方面写。
“交流平台”和“初试身手”联系密切，为学生提供了认识和实践的具体路径。
习作例文《爸爸的计划》围绕“我”的爸爸爱订计划这一中心意思，选取了日常计划和暑假计划两个典型事例，并把订暑假计划的经过写得非常具体，让人印象深刻。
六年级语文教案设计第五单元习作
①对人物的动作、神态、语言、心理活动等进行细致描写，把事情写具体。
②准确、灵活地运用优美词句和各种修辞手法，把句子写生动。
四、范文赏析，编写提纲
1.提纲。
2.范文。
3.同学们编写提纲。
4.写好提纲后，同桌互相交流。
作文讲评（第2课时）
一、学生起草，教师巡视
3.同桌或小组内同学互相修改。
4.课堂交流。
三、指导评价，欣赏激励
1．自我发现，与人分享。
2．班级评赏，畅谈收获。
分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
课后延伸
1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。
2.将优秀习作Байду номын сангаас订成册，并传阅。
课堂小结
提示：写作文好比建房子，建房子之前要有设计图。同样的道理，我们写作文前也应当有设计图，那就是写作提纲。
1.启发谈话。
2．学生独立构思起草，对习作有困难的学生作个别辅导。
3．没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
二、指导修改，完善习作
1.习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
2.学生自改习作。
（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。
3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
4.激发学生对汉字文化的热爱。
教学重点
确定中心意思。
教学难点
从不同方面或选择不同事例来写。
教学准备
课件
教学过程（初案）
复备
（个案）
课前预习
搜集、整理所需要的写作材料。
语文六年级下册第五单元教案（7篇）
•••••••••••••••••语文六年级下册第五单元教案语文六年级下册第五单元教案(7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文六年级下册第五单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文六年级下册第五单元教案1教学目标：1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2.注重点面结合，有点有面更加具体。
3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动?老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的;可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
(1)分小组进行。
(2)提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢?有哪些内容必须要写呢?4.学生交流。
田忌赛马说课稿及教学设计
《田忌赛马》教学设计学校:扶风三小姓名: 房敏一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”"孙膑献计"“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案一、教学大纲概览理解文本主题：要求学生能够准确把握文学作品的深层内涵，理解作者的创作意图与表达的思想感情。
赏析文学手法：引导学生探究作者在文学创作中运用的手法，如描写手法、修辞手法等，并尝试分析其对表达主题的作用。
品味语言艺术：通过对经典片段的细致品读，培养学生的语言感知能力，提高学生的语言表达水平。
拓展文化知识：结合课文内容，介绍相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。
激发阅读兴趣：鼓励学生主动阅读更多的文学作品，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯。
在教学目标上，本单元旨在通过一系列教学活动，提高学生的文学鉴赏能力、文本解读能力和语言表达能力。
在教学准备方面，教师需要熟悉教材内容，做好教学大纲和单元计划的制定工作。
在教学过程中，应注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生的自主学习和合作学习。
在评价方式上，采用多样化的评价方式，注重过程评价与结果评价的相结合，以全面反映学生的学习成果。
二、课程介绍本次集体备课所设计的教案是针对部编版六年级语文下册第五单元的教学。
本单元课程紧扣语文学科核心素养，旨在通过一系列的教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
课程内容涵盖了经典文学作品的学习，旨在引导学生深入理解文本内容，感受文学魅力，同时培养学生的审美情趣和人文精神。
本单元课程以学生主体，教师主导的教学方式进行。
教师将引导学生通过阅读、讨论、探究等活动，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
课程设计中注重学生的个体差异和认知特点，通过多样化的教学方法和策略，让学生在探究中获得知识，提升能力。
课程注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢于质疑，形成良好的学习方法和习惯。
本单元课程还将结合生活实例和社会热点，将语文知识应用到实际生活中。
通过让学生关注现实生活，理解社会现象，运用语文知识解决实际问题，从而增强学生的社会责任感和实践能力。
部编版小学语文六年级上册第五单元集体备课教案
第五单元教学计划
教材分析
本单元是习作单元。
习作单元中每一项内容的安排都为了学生习作能力的培养。
本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。
精读课文的学习为了让学生从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。
统编版教材从三年级开始，再每册教材中都设置了一个习作单元。
旨在“改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系，科学地安排语文策略和能力训练，再重视阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达的在教科书中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，以引导语文教学更加关注表达，促
单元整体教课时安排）
课时教案
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课时教案（参考）
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课时教案
应该选择和“戏”有关的材料。
3.给材料分类，进行有序整理。
3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。
4.布置作业：根据提纲完成小练笔。
课时教案
课时教案。
小学语文第六册第五单元阅读教案
对于小学语文第六册第五单元的阅读教案，我们首先要明确的是，该教案的主题是“了解民间故事”。
在这个主题下，教师需要引导学生通过阅读民间故事、理解故事的传统文化内涵以及加深对于故事中人物性格、事件进程和主旨意义的理解。
接下来，我们针对该教案具体的教学步骤进行分析。
一、教学目标通过本单元的学习，要让学生了解民间故事的概念和特点，了解中国民间故事的不同类型和文化意义，并通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.了解民间故事的概念和特点。
2.了解中国民间故事的不同类型和文化意义。
3.通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
三、教学步骤1.引入在开头，教师可以通过引入一则富有传统文化内涵的民间故事，使学生对于所学内容产生兴趣和好奇心，拉开本单元的教学序幕。
2.探究接下来，教师可以通过观察、听取和讨论等多种方式，引导学生了解民间故事的概念和特点，使学生了解民间故事是我国传统文化的重要组成部分。
3.呈现在此环节中，教师需要给学生展示各种类型的民间故事，并引导学生分析故事所代表的文化意义，拓展学生的思维深度。
4.阅读在掌握了各类民间故事的概念和文化意义后，教师需要让学生进行阅读练习并理解故事的蕴含含义。
通过阅读不同类型的民间故事，学生可以更好地了解民间故事的叙事技巧，提高自己的阅读能力。
5.巩固在本节的教师需要对学生所掌握的知识进行巩固和复习。
通过小测试等方式，检验学生对于所学知识的理解程度。
四、教学建议在对本单元的教学进行规划时，教师应该基于学生的年龄和认知水平，合理安排教学步骤和内容，充分引导学生思考、发现、理解民间故事背后的文化价值。
同时，教师可以通过设计多种不同类型的教学活动，如朗读比赛、故事创作比赛和故事演讲比赛等，来激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。
在学习小学语文第六册第五单元的阅读教案时，学生应该通过广泛阅读含有传统文化内涵的民间故事，深入了解中国传统文化，同时也要提高自己的阅读技巧和思考水平。
部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计
部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计第五单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点：1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2）发挥想象而且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在研究进程当中获得真实的体验和感受，还要充裕利用多媒体教诲资本，用声音、光影和一定命目的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体味，并学会在今后的作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的伎俩来进行阅读和作练。
学弈》教学设计一、引读“单元导语”1．了解单位研究重点。
走进课文，看看作者是如何感悟糊口，获得人生启迪的。
研究时要注意抓住重点句段，联系糊口实际，领悟文章包含的道理；在掌控首要内容的基础上，体味作者表达感悟的分歧方法，并试着在作中运用。
2．提示学期研究重点。
通过前几年的研究，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的研究中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回想导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
2019-2020部编人教版小学语文6六年级上册第五单元教案设计
2019-2020部编人教版小学语文6六年级上册第五单元教案设计单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
2.本单元重点：1）默读课文理解课文内容。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
《盼》写的是小姑娘XXX得到了一件新雨衣，于是XXX盼望下雨。
有一次放学后下雨了，可妈妈有不让XXX出去，她只能干着急。
第二天，XXX终于穿上了雨衣。
2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
15.夏天里的成长教学目标：1.研究并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点：了解作者的写作顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.扫清阅读障碍，研究生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教学过程：1、谈话导入，揭露文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
《小学语文第六册第五单元教案：写作指导与实践》
《小学语文第六册第五单元教案：写作指导与实践》。
一.教学目标1.了解写作的基本要素和技巧，掌握有效的写作方法。
2.提高写作能力，特别是在叙述和描写方面。
3.加强学生的语言表达能力和思维能力，发展他们的想象力和创造力。
4.培养学生的团队意识，通过合作和交流，促进学习的效果。
二.教学重点和难点1.了解写作的基本要素，掌握有效的叙述和描写方法。
2.提高写作能力，加强语言表达能力和思维能力，培养学生的想象力和创造力。
3.加强学生的合作交流意识，培养团队合作精神和协作能力。
三.教学方法采用多种教学方法和手段，如讲授、练习、讨论和写作实践等方式，培养学生的综合能力和素质。
四.教学内容一、写作技巧和要素1.了解写作的基本要素：每一个好的作品都有它的独特性，要脱颖而出，必须把握好作品的结构、情节、角色和语言，才能写出好作品。
2.掌握写作的技巧：文章的开篇、结尾、过渡部分的处理，人物描写的技巧和方法，情节的铺陈和引导等等。
3.提高写作能力：通过练习和实践，学生逐渐掌握了叙述和描写的技巧，能够写出新鲜、有趣、富有感染力的作品。
二、写作实践1.学生们根据教师提供的素材，写出一篇小故事或者一篇短文，要求写作思路清晰，情节紧凑，描写生动形象，语言优美且正确。
2.学生需要在小组内相互交流和讨论，互相修改和完善自己的文章，培养团队意识和协作能力。
3.教师为学生提供指导和反馈，鼓励他们勇于创新，发挥想象力和创造力，开阔视野，丰富内涵。
五.教学评价1.教师要及时对学生的作品进行反馈和评价，指出不足之处，并提供改进建议。
2.学生要互相评价和检查，发扬自己的优点，改正自己的缺点，不断进步。
3.学生要注重语言和形式，认真规范，注意细节，做到心中有数。
六.总结通过该教案的学习和实践，学生们不仅提高了写作能力，增强了语言表达和思维能力，同时也培养了团队意识和协作精神，为将来的学习和生活打下了坚实的基础。
教师也应该时刻保持对学生的引领和指导，激发他们的学习积极性和创造力，帮助他们成为更加出色的人。
《小学语文第六册第五单元教案：课文背诵与默写》
《小学语文第六册第五单元教案：课文背诵与默写》。
一、教学内容本教案的教学内容主要是围绕小学语文第六册第五单元的课文展开，帮助学生对于文中的知识点进行深入理解和掌握。
同时，通过对课文的背诵和默写，让学生能够更好地运用所学知识，培养其语文素养和语文应用能力。
二、教学目标1.正确理解课文的含义，掌握其中的重要知识点；2.通过背诵和默写，巩固课文的知识点，提高学生的语文积累和能力；3.帮助学生培养正确的学习方法和习惯，增强学习动力和自信心。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括教师讲解、学生讨论、小组合作等等，主要是为了能够满足不同学生的学习需求和学习风格，同时也希望通过多种教学方法的应用，能够激发学生对于学习的兴趣和热情，提高其参与度和学习效果。
四、教学步骤1.课前准备在正式上课之前，教师需要提前准备好教学资料和相应的教具，同时也需要对课文进行预习，确定教学思路和方法。
此外，还需要对学生进行适当的调研，了解其学习习惯和语文基础，以便更好地为学生设计适合的教学环节和课堂内容。
2.课堂讲解在开课之后，教师首先需要对课文的背景、主题、重点内容进行讲解，让学生能够深入了解课文的内涵和意义，并在此基础上进行后续的训练。
3.小组讨论在学生对于课文内容有一定理解之后，可以进行小组讨论，让学生就自己所理解的内容进行交流和探讨，借此加深对于课文的印象，同时也有助于培养学生的合作精神和探究能力。
4.背诵默写在学生对于课文有了一定掌握之后，可以进行背诵和默写的环节，让学生通过这种方式巩固所学知识，同时也能提高其语文应用能力和记忆能力。
5.课后复习在本节课的结束之后，教师需要对本次课程进行总结和回顾，帮助学生进一步梳理和理解所学知识，同时也可以进行课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
五、教学效果经过本教案的训练和实施，学生的语文素养和能力得到了明显的提高，尤其是在对于课文的理解和掌握方面，学生能够更加深入地了解其内涵和意义，同时也加强了语文应用能力和记忆能力。
小学语文第六册第五单元教学设计
小学语文第六册第五单元教学设计第五单元自然的奥秘一、单元教材分析（一）单元教学内容走近珍奇动物，领略世界奇观，揭开大自然神秘的面纱。
本单元以“自然的奥秘”为主题，共编排了五篇课文。
《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。
作者以儿童时代养“过山鲫”和“逗鳖”这两件趣事和蠢事，向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时要善待它们，与这些小动物们和谐地相处。
《鳄鱼的争斗》生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。
后来，他又经过长期的观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让人倍感惊讶。
《神秘的小岛》运用了叙述描写性和说明性两种不同的语言风格，介绍了神秘的格雷海姆岛忽现忽隐的过程及人类探寻的原因，从而让我们懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
《南极风光》是一篇内容生动、文笔优美并寓思想性的散文型地理知识说明文。
课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。
“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。
《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本单元的课文在内容上可分为两大部分：一是写珍奇动物，通过带有情节性的故事来展现动物不为人知的个性特点；二是写世界奇观，其中有忽现忽隐的神秘小岛、奇特罕见的南极风光和举世闻名的埃及金字塔，在各种奇特的世界景观的背后揭开大自然神奇的奥秘。
几篇课文虽然在内容上各有侧重，但都具有丰富的育人价值：走近珍奇动物，激发学生亲近动物、喜欢动物的思想感情；了解世界奇观，激起探寻自然奥秘的兴趣。
在语言表达上，几篇课文大都采用叙述、描写与说明相结合的方式。
人教第六册第五单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17、可贵的沉默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第五单元-教学设计围绕中心来表达1
《围绕中心来表达》教学设计教学篇目：《接受也是一种给予》《荔枝蜜》《差不多先生传》《爱迪生欺骗了世界》议题解读：本组选文围绕“围绕中心来表达”这一议题进行设计。
一篇好的文章，总有一个中心意思统领全文。
为了让孩子更加深入体会文章怎样围绕中心意思来表达，对课内单篇教学内容进行补充和提升，通过群文阅读的方式，探究文章是怎样围绕中心进行表达及组织材料的方法，并将探究结果运用到自己的写作中去。
教学目标：1. 通过阅读本组文章，把握文章的中心，体会从不同方面或选择不同事例表达中心，了解组织材料的方法。
2. 通过阅读本组文章，引导学生在写作中注意围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写，并能按一定的方法把选择的材料组织起来教学重难点：重点：体会围绕中心来表达的不同方法。
难点：在写作中围绕中心，从不同方面或选择不同事例来写。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 阅读单。
3.写有材料的纸条课时安排： 1课时教学过程：一、谈话引入孩子们让我们一起穿越历史，看看古人是怎样谈写作的？（出示课件以立意为宗不以能文为本）有谁能说出这句话的大概意思？古人告诉我们，写文章一定要围绕中心意思去表达，今天我们群文阅读的主题就是——围绕中心来表达(板书围绕中心二、共读共议，体会围绕中心选取具体事例表达的方法1.复习《盼》师：同学们，孔子曾说过，温故而知新。
我们回忆一下《盼》这篇文章，它的中心是什么？围绕中心选择了哪些材料的？又是用什么样的方法来组织材料的。
2.学习新课《接受也是一种给予》《荔枝蜜》《差不多先生传》小组合作学习并完成表格3.这三篇文章的共同点是什么？（围绕中心选取具体事例，并且按一定顺序组织材料）（板书具体事例）三、共读共议，体会围绕中心从不同方面表达的方法1.复习《夏天里的成长》这篇文章围绕中心从几方面来写的？2..自学新课《爱迪生欺骗了世界》小组合作学习并完成表格3.这两篇文章的共同点是什么？（板书不同方面）四、比较材料的结构（并列法和递进法）师：《盼》三个方面顺序能不能调换？能不能删掉其中的一个方面？（目的是让学生体会材料的递进关系，能更好的深化中心）如果我们把这三个方面按递进的方式在黑板上排列一下，该怎么排？（让学生在黑板上贴纸条）《爱迪生欺骗了世界》这篇课文列举的那几个具体事例能不能调换顺序？（目的是让学生体会材料的并列关系，能更好的强化中心）如果我们按并列的方式在黑板上排列一下，该怎么排？（让学生在黑板上贴纸条）总结：通过这几篇文章的学习，我们了解了从不同方面或选择不同事例来表达中心的方法，还学会了组织材料的方法。
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小学语文第六册第五单元教学设计
第五单元自然的奥秘
一、单元教材分析
（一）单元教学内容
走近珍奇动物，领略世界奇观，揭开大自然神秘的面纱。
本单元以“自然的奥秘”为主题，共编排了五篇课文。
《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。
作者以儿童时代养“过山鲫”和“逗鳖”这两件趣事和蠢事，向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时要善待它们，与这些小动物们和谐地相处。
《鳄鱼的争斗》生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。
后来，他又经过长期的观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让人倍感惊讶。
《神秘的小岛》运用了叙述描写性和说明性两种不同的语言风格，介绍了神秘的格雷海姆岛忽现忽隐的过程及人类探寻的原因，从而让我们懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
《南极风光》是一篇内容生动、文笔优美并寓思想性的散文型地理知识说明文。
课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。
“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。
《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本单元的课文在内容上可分为两大部分：一是写珍奇动物，通过带有情节性的故事来展现动物不为人知的个性特点；二是写世界奇观，其中有忽现忽隐的神秘小岛、奇特罕见的南极风光和举世闻名的埃及金字塔，在各种奇特的世界景观的背后揭开大自然神奇的奥秘。
几篇课文虽然在内容上各有侧重，但都具有丰富的育人价值：走近珍奇动物，激发学生亲近动物、喜欢动物的思想感情；了解世界奇观，激起探寻自然奥秘的兴趣。
在语言表达上，几篇课文大都采用叙述、描写与说明相结合的方式。
说明性的语言，准确严密；描写性的语言，生动形象，是值得一读的美文。
本单元的古诗词选取了王驾的《社日》和杜甫的《春夜喜雨》两首进行诵读。
王驾的《社日》写的是古时候人们祭祀土地神的日子——春社。
诗人未有一字正面写社日，却通过一些极富有农村生活情调的画面烘托出山村节日的欢乐，反映农人辛勤劳动带来的富裕生活。
《春夜喜雨》则抒写了诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗是按“盼雨——听雨——看雨——想雨”这样一条情感思路来构思行文的。
整首诗无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了杜甫体物察情精细入微的过人之处。
(二)单元教学目标
1、本单元重点品析理解的语句：
（1）“愚蠢是要受报复的”，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。
这是作者在“逗鳖”之后明白的一个道理，它告诉我们喜欢小动物，但同时也要了解动物的习性，要懂得保护自己。
在亲近它们时也要善待它们，与这些小动物们和谐地相处。
（2）“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
这是动物学家经过长期观察和研究得出的结论，也是文章的中心句。
教学时可以此为切入口，通过课本中鳄鱼与同类争斗的情境，抓住课文的重点词语引导学生理解“点到为止”的含义，从而感受“同类之间和谐共生才是美好的”这一言外之意。
（3）“大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
”
“揣摩”的意思是反复思考推求；“探究”的意思是探索研究。
这是文章开头的一段引言，指出大海变幻莫测，供人们探究。
（4）“地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
”
作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
由于极度寒冷，这里没有流动的液态水，因而见不到其他陆地上常见的“奔腾的”江河和“潺潺的”溪流，这里似乎是一个凝固的世界。
需要一定温度和水分才能生长的植物就无法在此存活了。
庄稼比树木、小草更需要充足的养分，所以，就“更没有”生存的可能了。
（5）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥型建筑物。
它们巍然屹立，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
这句话总的介绍了金字塔的地点、外形以及它的地位。
其中“巍然屹立”、“傲对碧空”更是展示了金字塔不凡的气势。
2、本单元重点训练的句式：
（1）照样子，把句子写具体：
例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。
小猴子很顽强，。
小花猫真可爱，。
（2）照样子，用带点的词语写话：
例：大海像位幽默智慧的老人，总爱
．．抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
夏天的天气像孩子的脸，总爱。
像，总爱。
（3）按照课文内容，练习说话：
人们看见小岛忽隐忽现，是因
为。
（4）根据图片，运用课文语言或想象说话。
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像_ _ __，有的像__ __，有的像__ __，晶莹剔透，造型奇异。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像，有时像，有时像，有时像。
（5）模仿句子，学习用具体数据把句子写具体：
例：这座金字塔高146米多，相当于四十层高的摩天大厦。
东方明珠电视塔高约468米，相当于。
一头大象约6吨重，相当于。
3、需要积累的语段：
（1）《我喜欢小动物》：最后一节。
（2）《鳄鱼的争斗》：描写鳄鱼间争斗的精彩片段。
（3）《神秘的小岛》：第二、四小节。
（4）《南极风光》：第一、二、四小节。
（5）《埃及金字塔》：开头、结尾两个部分。
4、单元训练重点：
继续学习理解词句的方法。
能初步掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、找近义词等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方
法理解有关句子。
5、单元主题的情意目标：
激发学生亲近自然、亲近动物的情感，以及探寻自然奥秘的兴趣。
（三）单元教学时间安排
本资料由堡镇小学周娣老师提供。