浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
培养小学生英语阅读能力研究
培养小学生英语阅读能力研究首先，要培养小学生的英语阅读能力，首要任务是建立良好的英语阅读习惯。
教师可以通过给学生提供有趣的英语读物，如绘本、故事书、童话故事等，来激发他们的兴趣。
同时，教师还需积极引导学生养成每天坚持阅读的习惯，例如在课堂上安排一定的阅读时间，要求学生每天在家里读一段英语材料。
这样，学生会逐渐形成主动阅读的习惯，进而提高阅读能力。
其次，为了提高小学生的英语阅读能力，教师应该注重词汇的学习。
词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解阅读材料中的内容。
因此，教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆。
另外，教师还应引导学生在阅读过程中通过上下文猜测词义，这样不仅能提高学生的词汇量，而且能培养他们的阅读理解能力。
第三，提高小学生的英语阅读能力还需要培养他们的阅读技巧。
例如，教师可以教学生如何快速浏览一篇文章，找出关键信息。
同时，教师还可以教学生如何使用文本结构和标点符号等信息来推测文章的结构和含义。
通过训练，学生将逐渐掌握阅读的技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
最后，为了培养小学生的英语阅读能力，教师应该给予他们足够的阅读机会和反馈。
教师可以组织学生进行小组阅读或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该定期组织阅读评估，检测学生的阅读水平，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读技巧和提高阅读能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力是一项系统而复杂的任务，需要教师的不断努力和引导。
通过建立良好的阅读习惯，注重词汇学习，培养阅读技巧，并给予足够的阅读机会和反馈，我们可以有效地提高小学生的英语阅读能力。
这将使他们在学习英语的过程中更加自信和熟练，提高整体日常生活和学习的质量。
如何培养小学生英语阅读能力
浅谈如何培养小学生英语阅读能力摘要:在小学英语新课理念下，提高小学生英语阅读能力，应分析学生的学情和阅读教学中存在的问题，充分利用学校的资源，营造和谐的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，精心选取阅读材料，培养阅读习惯，加强阅读指导，感受阅读快乐，使学生在快乐中获取知识，逐步提高英语阅读能力。
关键词:小学生英语激发阅读兴趣阅读能力培养阅读是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。
阅读既能获取大量新的信息、开阔眼界，既丰富语言知识，又提高运用语言能力。
新英语教材对学生阅读提出了更高的要求，不仅要求学生具有一定的阅读领悟能力，而且对学生的词汇量提出了很高要求。
针对这种情形，对小学生英语阅读能力的培养就显得相当重要，而大量的练习和辅补占用了学生的大多数时间，习题一套接一套可是效果不佳。
而英语阅读教学中又具有阅读教材单一，阅读时间不足等诸多问题，并且在教材中，适合学生口味的，符合学生心理的材料较少，针对以上问题，在阅读教学中我主张以学生为主体，培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力为目的引导阅读教学途径。
一、激发阅读兴趣，感受阅读快乐。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，学生能把要我学习转变为我要学习就会达到最佳效果。
1、以听故事调动阅读兴趣小学生喜欢听故事讲故事,对故事情节的发展相当感兴趣。
我对阅读材料的选择以小故事为主，调动学生阅读的主动性。
将精彩的，有意义的故事制作为幻灯片,播放时边给学生讲解，在情节生动处，故意漏掉，让学生找出故事的缺陷，并用自己的话补充。
这样，既培养了学生的想象能力，又激发了阅读的主动性，同时进一步提高了阅读能力。
2、以学生时尚心理融入阅读根据小学生的心里特点，每个同学都有自己喜欢的生活方式。
教师多走近学生，了解学生的爱好，有意识的说说自己小学时代喜欢的歌星、球星等，为了更多的了解他们就通过在图书室、书店、网络等阅读相关的资料。
通过学生在阅读教学中，投其所好，选择自己的偶像和生活方式相关的阅读材料融入阅读。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
定要把现 实 生 活 和书 本 内容 有 效地 结 合 到一 起 讲 ， 会 有 事 半 功倍 的 思 想 。 合 作 学 习 非 常 强调 课 堂 上 的 人 际 互 动 关 系 。 这 种 互 动 关 系 与 传 统
的师问生答的教学关系有所不 同， 它不只局 限于 师生之 间的互动 ， 而是将 教学互动扩展至教师与教师、 学生与学生以及教 师与学生之间的互动 。在
二、 文 化的 延 伸
效果。
阅 读 同 时也 是 了解 西 方 风 俗 文 化 的 最 佳 手 段 。 通 过 阅 读 可 以 了 解 到 教学过程 中， 教 师和学 生都应 参与 到活动 中来 。教 师是 活动任 务 的设 计 不 同 国 家 的 历 史地 理 、 政治经济 、 文学哲学 、 宗教、 科技等知识 ， 从 而 不 仅 促 者 、 组织者 、 引导者 ， 是学生活动的伙伴 ， 他可 以走下讲 台来做学生 。同样 ，
一
问， 马上把学生 的积极性调动起来了 ， 学生非 常愿意 吃汉堡包 ， 一 想到汉 新的教学设计 ， 目的是使 学生活动成 为共 同的活动 ， 其成败 关系到 集体 的
堡包就想到 了 Ｋ Ｆ Ｃ， 大 声地 回答 ： “ Ｙ ｅ ｓ ” 。这 时我又带领同学 回到 了今 天学 荣辱。 ” 它不但 有利于学 习成绩的提高 。 而且有利于思维能 力、 自尊心 、 自信 的“ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ” 这篇文章 ， 使 同学们记忆 非常深刻 ， 所 以在讲授 阅读 的时候 心 、 内在动机、 外在动机 、 心理健康 、 社交能 力等 的培养 ， 体现 了以人为本 的
进了英语语 言的学 习， 还使学生增长 了知识 ， 丰富了生活 ， 开 拓了视野 。
学 生 也 可 以走 上 讲 台 做 老 师 ， 搭 建自己需要的舞台 ， 自编 自 演 ， 成 为 真 正 的
浅谈小学英语阅读 教学
目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学的词语；（3）能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：（1）能认读所学词语；（2）能根据拼读规律读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的要求或指令；（4）能读懂问候卡等中的简单信息；（5）能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；（6）能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。（1）小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。（2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。（3）小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文；从拼读、认读到朗读、阅读，循序渐进，并要与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力
浅谈小学英语阅读教学
摘要：进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对初步的阅读训练。
如何提高小学生英语阅读能力[论文]
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浅谈如何提高小学生的英语阅读能力阅读教学，是英语教学的重要内容之一。
从小学英语阅读教学的意义和现状着手分析，对小学英语阅读教学提出了一些切实可行的方法。
倡导用足教材，用好教材，并在此基础上进行课外延伸，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
阅读教学小学英语阅读能力阅读理解能力，是一种综合能力。
随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。
阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。
因此，教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练……阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。
加强阅读训练，可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。
一、合理使用教材，循序渐进地进行英语阅读教学学生的阅读能力不是一蹴而就的，抓好英语阅读教学关键是要根据不同年级学生的实际情况，合理使用教材，逐步分段地进行英语阅读教学。
在低年级阅读教学中，重点突出阅读与朗读相结合、与表演相结合。
英语中有不少儿歌、名言警句，这些内容读起来朗朗上口，可激发兴趣，培养语感，比较符合低年级学生的年龄特点。
在给孩子渗透这些内容时，要充分利用图片或动画辅助，帮助孩子理解单词及简单的句子。
在培养学生英语阅读的兴趣过程中，教师还可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地接触较多的单词和词汇，帮助学生把单词的音、形、义结合起来理解。
如小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。
二、充分调动学生的主观能动性，让学生自主合作地进行阅读训练新课标要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励和引导学生自主参与，乐于动脑、勤于动手、合作交流。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的不断深入，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越受到重视。
学习英语，尤其是培养小学生的英语阅读能力，成为当今教育领域中的一个重要课题。
本文旨在探讨小学生英语阅读能力的培养方法和策略，帮助教师和学生更好地学习和教授英语。
一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是培养他们阅读能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生对英语阅读的兴趣，例如使用生动有趣的绘本、漫画和故事书，组织阅读角色扮演活动，创设轻松愉快的阅读环境等。
此外，教师还可以与学生一起探索各种主题和文化背景的书籍，开展关于书籍内容的讨论，增强学生的阅读欲望。
二、建立良好的词汇基础词汇是英语阅读的基石，只有掌握了足够的词汇量，小学生才能够更好地理解和应用所读的英语文章。
教师可以通过课堂教学、生活实践和游戏等方式，帮助学生积累词汇。
例如，教师可以设计词汇练习游戏，播放与词汇相关的英文歌曲或视频，创造多种情境来教授并复习词汇。
同时，教师还应鼓励学生进行频繁的阅读，并使用词汇表来记录生词，以便后续复习和巩固。
三、培养阅读策略培养小学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
阅读策略不仅包括阅读技巧，还包括理解、分析和推理等认知能力。
教师可以通过教学和训练，帮助学生掌握各种阅读策略，例如预测、推测、上下文推理、快速阅读和扫读等。
此外，教师还可以引导学生提问、总结和归纳文章内容，锻炼他们的思维能力和逻辑思维。
四、扩展阅读材料小学生的英语阅读材料应该从简单到复杂、从易到难，以逐步提高学生的阅读能力。
除了课本上的文章，教师还可以引导学生阅读丰富的英语原版故事书、报纸、杂志、网络文章等。
通过阅读各种不同类型和主题的材料，小学生可以拓展自己的词汇量、阅读理解能力和文化知识。
五、进行多元化的阅读活动仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，教师应该组织丰富多样的阅读活动，帮助学生提高英语阅读能力。
例如，组织小组朗读比赛，举办英语剧演出或短视频拍摄比赛，鼓励学生进行配对阅读，并组织讨论交流等。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，对于每个人来说越来越重要。
而对于小学生来说，培养良好的英语阅读能力尤为关键。
培养小学生的英语阅读能力不仅可以帮助他们更好地学习英语，还有助于培养他们的语言表达能力、思维能力和文化素养。
本文将从家庭、学校和教育资源等方面，浅谈如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，家庭对于培养小学生英语阅读能力起着至关重要的作用。
家长应该为小学生提供一个良好的学习环境和学习氛围。
首先，建立一个固定的学习时间表，确保孩子有足够的时间进行英语阅读。
其次，提供适合孩子年龄和程度的英语阅读材料，可以是儿童故事书、英语启蒙读物等，保证孩子的兴趣和能力能与阅读材料相匹配。
此外，家长还可以陪伴孩子一同阅读，与孩子共同讨论阅读内容，帮助他们理解文本并培养批判性思维。
其次，学校在培养小学生英语阅读能力方面扮演着重要角色。
学校需要确保教师具备良好的英语阅读能力，并能够有效地教导学生。
学校应该建立一个完善的英语阅读课程，旨在提高学生的阅读技巧和理解能力。
这包括教授阅读策略，如预测、推测、归纳和总结，以帮助学生更好地理解英语文章。
学校还可以组织阅读俱乐部、英语阅读比赛等活动，增强学生对英语阅读的兴趣。
此外，学校还应提供多样化的英语阅读材料，以满足不同学生的需要。
例如，可以提供有声读物、视频讲解等多媒体教材，以激发学生的学习兴趣并提高他们的阅读能力。
同时，教育资源对于培养小学生英语阅读能力也是至关重要的。
教育资源包括教学设施、教育技术和教学方法等。
教学设施应该配备良好的图书馆、电脑室等资源，以提供丰富的阅读材料和学习环境。
教育技术可以应用在英语阅读教学中，例如利用电子阅读器、在线词典等工具，提供实时翻译和朗读功能，帮助学生更好地理解和学习英语文章。
此外，教学方法也至关重要。
教师应该采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，以增加学生的参与度和学习兴趣。
教师还可以运用互动式教学法，如问答、游戏等，加强学生对英语阅读的理解和应用能力。
浅谈小学英语阅读教学的有效性
浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。
作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。
小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。
那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。
教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。
可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。
教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。
二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。
除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。
提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。
教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。
教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。
四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。
教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养语言的本质是交际，交际既是语言学习的目的，也是语言习得的途径，因此，英语交际教学法也越来越受到英语教师的广泛重视和使用。
在我们现有的教材中，每一册书里面的每一个单元以学生接触较多的生活片段作为学习的主题，教师将这重点转移到了学生对语言的运用上，尤其是口语交际。
在课堂上，我们越来越多的通过情境教学来培养学生的交际能力，相应的，学生的口语水平有了很大的提高，而忽视了阅读能力的培养，我们通过平时的测验也慢慢发现学生的阅读能力、理解能力有所降低，这不利于学生终身学习的发展。
为此，在听说的基础上培养学生的阅读能力就显得尤为重要，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。
一、影响学生阅读能力的主要原因（一）情感因素在阅读中，学生也常因为阅读材料过长、过难，遇到不熟悉的单词，对阅读产生厌倦、急躁、焦虑、恐惧等不良的情绪。
出现这些消极情绪后，学生的思维活动的积极性和主动性将会受到压制，从而不能专注持续地理解材料所含的信息意义，影响了阅读的效果。
（二）不良的阅读习惯在英语阅读过程中，有些学生喜欢出声读，其实这很不科学，这样学生不但使得注意力只集中在词汇方面，不利于对文章所含的信息内容的整体理解，并且影响到阅读速度。
阅读能力包括阅读速度和理解能力两个方面。
因此出声读不利于学生阅读能力的培养。
有的学生虽然没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地读，存在着一些不良习惯，如嘴唇总在动，目光在词里行间固定的时间过长，遇到不认识的词而未能及时处理，借助手指或笔头逐词阅读，有的边读边玩笔等等。
如果不纠正这些不良习惯，势必会影响到学生阅读能力的提高。
（三）知识、技能基础的因素学生的拼读能力不过关，词汇量不足，基础语言知识不牢固，会影响到学生阅读的进行。
同时，缺乏对英语国家文化背景的了解也会影响学生的阅读。
语言是文化的一种表现形式。
学习英语必须具备一定的英美国家的历史、地理、文化知识，了解并熟悉那些国家人民的生活方式、文化背景、风土人情及生活方式。
如何学好小学课内英语阅读
如何学好小学课内英语阅读在小学生的英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。
它不仅能够帮助学生巩固词汇和语法知识，还能提高理解力和思维能力。
然而，许多学生在英语阅读上遇到了难题，感到无从下手。
今天，我们就来探讨如何有效地学习小学课内英语阅读，让孩子们在学习的道路上更加得心应手。
首先，我们要明确小学英语阅读的目标。
对于小学生来说，阅读的主要目的是理解文章的大意，学会捕捉关键信息，并能够用英语进行简单的表达和交流。
因此，学习策略应该围绕这些目标展开。
接下来，我们来谈谈具体的学习方法。
1. 培养良好的阅读习惯。
每天抽出一定的时间进行英语阅读练习，可以是课本中的文章，也可以是适合小学生阅读水平的英文故事书。
通过持之以恒的练习，孩子们的阅读速度和理解能力都会有所提高。
2. 扩大词汇量。
词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难。
家长和老师可以通过词汇卡片、图片书等辅助工具帮助孩子记忆新单词，并在阅读中不断复习和应用。
3. 加强语法知识的学习。
语法是构建句子的规则，掌握了基本的语法知识，孩子们在阅读时就能更容易地理解句子结构，从而把握文章的整体框架。
4. 提高阅读理解技巧。
在阅读过程中，教会孩子们如何寻找主题句、理解段落大意以及推断词义等技巧，这些都是提高阅读理解能力的关键。
5. 鼓励口语表达。
阅读之后，可以让孩子用自己的话复述文章内容，或者与同伴进行讨论。
这样的练习不仅能够加深对文章的理解，还能提高英语口语表达能力。
6. 利用多媒体资源。
现在有很多在线资源和应用程序提供丰富的英语阅读材料，如动画故事、有声读物等，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，使阅读变得更加生动有趣。
7. 定期进行阅读理解练习。
可以通过做一些阅读理解题目来检验孩子们的阅读成果，同时也能够帮助他们总结阅读策略，发现并改进自己的不足之处。
8. 家长和老师的陪伴与指导。
家长和老师应该积极参与到孩子的英语阅读学习中，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养培养小学生的英语阅读能力需要注重阅读兴趣的培养。
兴趣是学习的最好动力，尤其对于小学生来说更是如此。
为了培养小学生对英语阅读的兴趣，我们可以通过多种途径来引导他们。
可以通过有趣的故事、漫画、动画等形式来吸引他们的注意，让他们在阅读中体验到乐趣和成就感。
教师也可以结合学生的实际情况，选择符合他们兴趣爱好的英语阅读材料，进一步激发他们的阅读欲望。
培养小学生的英语阅读能力需要注重阅读技巧的培养。
阅读技巧是提高阅读效率、提升阅读理解能力的关键。
在教学中，教师可以通过教授一些简单实用的阅读技巧来帮助学生提高阅读水平。
可以教导学生从文章标题、段落大意、关键词等方面入手，帮助他们快速抓住文章的主要内容。
在学生阅读过程中，也要引导他们掌握一定的阅读方法，比如运用推理、归纳、总结等方法来提高阅读理解水平。
培养小学生的英语阅读能力需要注重词汇量的积累。
词汇是语言的基础，对于英语阅读能力的提高至关重要。
教师应该注重学生词汇量的积累。
一方面，可以通过词汇书、词汇卡等方式来进行词汇的扩充和巩固，也可以通过英语读物和文章来进行词汇的实际运用和记忆。
通过这些方式，可以帮助学生逐步建立起牢固的英语词汇基础，为提高阅读能力奠定坚实的基础。
培养小学生的英语阅读能力需要注重语感的培养。
语感是指对语言表达的敏感和理解能力，它对于阅读理解能力的提高具有重要的促进作用。
教师可以通过朗读、背诵等方式来培养学生的语感，帮助他们更好地感受和理解英语的韵律、语调和表达方式。
在课堂教学中，也可以引导学生多进行语言交流，积极参与讨论和表达，从而提高他们的语言感知和表达能力。
培养小学生的英语阅读能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生的共同努力。
通过引导学生培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，扩充词汇量，培养语感等多方面的工作，可以有效地提高小学生的英语阅读能力，让他们在未来的学习和生活中都能够游刃有余地运用英语，从而获得更多的机会和挑战。
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。
在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。
由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。
小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。
英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。
那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。
根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。
例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。
我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。
What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着社会的不断发展，英语已成为一种必备的工具。
而小学生期间是培养英语阅读能力的关键时期。
英语阅读能力的培养不仅有助于小学生获得更多的知识，提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
本文将从培养小学生英语阅读兴趣，提高阅读技巧和拓展阅读资源三个方面，浅谈小学生英语阅读能力的培养。
一、培养小学生英语阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养英语阅读能力的基础。
孩子对英语的喜爱程度会直接影响其对英语阅读的热情和积极性。
因此，在培养小学生的英语阅读能力之前，我们应该首先建立起他们的英语兴趣。
1.创设英语阅读环境为了让小学生产生对英语的兴趣，教师和家长可以通过创设英语阅读环境来激发他们的阅读欲望。
例如，在家里和学校的环境中，贴上一些英语词汇和句子的标语，定期更换英语经典名著的海报，放上一些与英语阅读相关的英语音乐。
这样的环境可以增加小学生对英语阅读的好奇心和兴趣。
2.提供丰富多样的英语读物为了培养小学生的英语阅读兴趣，我们可以提供丰富多样的英语读物，如英语童话故事、英语杂志、英语绘本等。
这些读物不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以激发他们对阅读的兴趣。
3.开展英语阅读活动通过开展各种各样的英语阅读活动，可以激发小学生们对英语阅读的热情。
例如，组织英语阅读比赛、朗读比赛、英语剧本比赛等活动，这些活动既可以提高小学生的阅读能力，又可以培养他们对英语阅读的兴趣。
二、提高小学生阅读技巧在培养小学生的阅读兴趣的基础上，我们可以根据他们的实际情况，帮助他们提高阅读技巧，更好地理解和运用英语。
1.学习词汇和语法知识为了提高小学生的阅读能力，首先要让他们掌握一定的词汇量和语法知识。
教师和家长可以通过词汇卡片、练习册等方式帮助小学生记忆和掌握词汇和语法知识。
同时，通过阅读的方式巩固所学的知识，加深对词汇和语法的理解。
2.培养阅读理解能力阅读理解是英语阅读的核心能力之一。
为了培养小学生的阅读理解能力，可以通过提问、填空、翻译等方式进行训练。
小学生如何提高英语阅读能力
小学生如何提高英语阅读能力一、培养阅读兴趣小学生如何提高英语阅读能力？这是许多家长和老师关心的问题。
在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，因此提高英语阅读能力对小学生来说至关重要。
那么，如何才能帮助小学生提高英语阅读能力呢？首先，要培养小学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础。
家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的英语阅读材料，如绘本、故事书、杂志等，激发他们对阅读的兴趣。
同时，可以利用互动式的阅读方式，让孩子参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。
二、多读多练其次，要多读多练。
阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
小学生可以通过阅读不同难度的英语书籍，逐渐提高阅读水平。
同时，可以通过朗读、默写等方式，加深对文章的理解和记忆。
此外，还可以通过参加英语阅读比赛等活动，激发学生的学习动力，提高他们的阅读能力。
三、利用科技手段另外，利用科技手段也是提高英语阅读能力的有效方法。
现在有许多优质的英语学习App和网站，可以帮助小学生提高英语阅读能力。
家长和老师可以引导孩子使用这些工具，通过听力、阅读、口语、写作等多种方式，全方位提高孩子的英语水平。
四、创造良好的学习环境最后，要创造良好的学习环境。
家长和老师可以为小学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在学习英语的过程中不断进步。
总的来说，提高小学生的英语阅读能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、多读多练、利用科技手段和创造良好的学习环境，相信小学生的英语阅读能力一定会有所提高。
让我们一起为小学生的英语学习努力吧！。
浅谈提高小学生英语阅读能力的重要性
浅谈提高小学生英语阅读能力的重要性1、英语阅读的益处1.1培养和提高小学生语感语感对于英语学习非常重要，因为它决定你所说的语言是否真实。
语感，即语言的感觉，是在长期的语言实践中自然形成的。
例如，当我们做一个完形填空，有时我们可以知道什么应该填空，而不看选项，这是语感的一种形式。
阅读和背诵是培养学生英语语感最直接、最基本的方法。
阅读越多，英语语感就会不知不觉形成，有了良好的英语语感，我们就能克服英语和汉语的差异，这将有利于学生说地道的英语。
语感作为一种无形的英语能力，可以帮助学生做出正确的判断，克服句法上的困难。
在某些情况下，有些学生无法解释为什么他们能选择正确的答案，这是语感的功劳。
1.2扩大词汇量词汇是语言的基本单位。
把英语学习和词汇分开是不切实际的，就像没有砖头盖房子一样。
词汇学习是英语学习的基础。
学生只有掌握了一定的词汇，才能进一步培养出英语听、说、读、写能力。
那么如何记忆单词，扩大词汇量呢？这个问题困扰着许多师生，许多学生选择死记硬背，这种方法有一定的效果，但很枯燥，会使学生感到疲倦。
许多学生能记住最近的单词，但却忘记了以前的单词，这就是为什么大多数学生不能坚持这样做的原因。
实际上，扩大学生词汇量的方法有很多，其中阅读是记忆和掌握英语单词的最好方法。
在阅读过程中，学生可以在一定的语言环境中记忆英语单词。
结合上下文，单词更容易记忆、理解和掌握。
此外，广泛阅读可以增加学习新单词的机会。
当学生发现一个生词时，他们可能并不熟悉它，但他们可以查字典，了解它的意思和用法，或者根据上下文猜测它的意思，这对小学生学好英语是非常有用的。
2、小学英语课堂教学的现状与问题2.1小学生阅读现状分析2.11单一阅读材料由于中国的应试教育模式，学生很少有时间阅读英语作品，几乎没有时间花在自学上。
相反，学生花太多时间做练习，学生日复一日、年复一年地翻阅课本，这些枯燥乏味的英语教材往往比较简单，不能激发学生的英语阅读兴趣。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。
英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。
针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。
一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。
没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。
如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。
这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。
二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。
教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。
同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。
三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。
通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。
学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。
四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。
四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。
教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化进程的加速，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的教育变得越来越重要。
而阅读作为语言学习的重要环节，对小学生的英语学习和语言发展起到至关重要的作用。
因此，培养小学生的英语阅读能力成为了教育工作者和家长们的共同关注点。
在本文中，我将探讨如何有效地培养小学生的英语阅读能力，并提供一些建议。
一、阅读目标的设定首先，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要明确阅读目标。
阅读目标应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求进行设定。
例如，对于小学一年级的学生来说，目标可以是能够识别并理解简单的英语单词，为日常生活提供支持。
而对于小学五、六年级的学生来说，目标可以是能够阅读简单的英语故事，理解故事情节和主题。
二、培养英语阅读的兴趣兴趣是学习的动力，对于培养小学生的英语阅读能力也非常重要。
为了激发他们对英语阅读的兴趣，我们可以使用一些趣味性的故事、游戏和学习材料。
例如，选取生动有趣的英语绘本，让孩子们参与其中，提高他们的阅读兴趣。
此外，我们还可以组织一些英语阅读俱乐部或阅读比赛，让小学生们在竞争中对阅读产生兴趣。
三、提供适宜的英语阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，提供适宜的阅读材料是必不可少的。
这些材料应该能够适应学生的年龄、英语水平和学习需求。
初级阶段，可以选择一些简单的绘本和图画书，帮助孩子们理解故事情节和识别单词。
中级阶段，可以逐渐引入一些简单的英语读物，如短篇故事、小说和杂志。
高级阶段，可以选择一些较为复杂的英语读物，如小说、报纸和杂志，以培养学生的阅读理解能力和词汇积累。
四、培养阅读策略为了提高小学生的英语阅读能力，培养他们的阅读策略至关重要。
阅读策略包括识字、联想、猜测、分析上下文等。
我们可以通过教学让学生掌握这些策略，并培养他们灵活运用。
例如，教学过程中引导学生关注关键词、上下文暗示等，帮助他们理解文章的意思。
此外，我们还可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、提问和总结，以提高他们的阅读理解能力。
浅谈如何提升小学生英语阅读的兴趣
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一
细节的关系 ， 没有主题句 的段落就引导学生 依靠段落 中的衔接、句际关系来分析、推断 和概括段落的大意 ， 从 而达到整体理解 的目 的， 获得文章表达的正确 的信息 。 ２ ． 细读 ： 分段细读 ，注意细节 ，注意语 言结构 ，处理语 言点，抓住主要事实 ， 关键 信息， 揭示文章结构的内在联系 ，帮助深化 理解 。一篇文章是 一个有机的整体 ， 段落与 段 落之 间存在着 内在的紧密联 系，而每段 的 内容都 与主题有着很重要的联 系， 所 以弄清 文 章结构上 的问题 ， 对 于把握文章主题 、 文 章 大意非 常重要 。 ３ ． 推读 ： 推测未直接写明的含义 、因果关 系以及词义 ， 猜测在 自 学过程 中遇到的新 的单 词、 表达法或语法。 引导学生学会根据上下文 进行猜测 ， 这样既提高了阅读速度又形成了一 种能力 ， 这也是英语阅读的关键所在。 ４ ． 寻读 ：就是带着问题寻求答案 ，如查 找一个人名、地名 、 某一件事发生的年月或 其他类似的材料。注意一般要先决定需要获 得何种资料 ， 然后预估该 到何处寻找所需资 料。 最后 眼光迅速 由上至下扫描这一项 ，直 到找到所需部分 。
基础教育 ２ ０ １ ４年 １月 （ 下）
浅谈如何提升小学生英语阅读的兴趣
卜 丹 （ 陕西安康高新第一小学，陕西 安康 ７ ２ ５ ０ １ ８ ）
摘 要 ：英语阅读 能力，是 比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是 英语水平的重要组成部分。本文针 对小学生的英语 学习特 点，提 出从培养学生良好的 阅 读 习惯等方面入 手，提升小学生对英语阅读的兴趣 。
三 、掌握正 确的 阅读方 法和思 路 １ ． 速读通览全文 ，搞清中心大意 。弄清
故事 的主要人物 （ ｗ ｈ ｏ ） ； 发生 的时 间 （ ｗ ｈ ｅ ｎ ） 和地点 （ ｗ ｈ ｅ Ｆ ｅ ） ： 原 Ｎ（ ｗ ｈ ｙ ） 及如何解决 问题 （ ｈ ｏ ｗ ） 等。 阅读时 ， 要做到一边读 ， 一 边思考 ， 同时还要做 出标记 ， 即要把文章中重要 的信 息 画 出来 ，通 过粗略 的阅读掌 握一定 的信 息。 做到心 中有数。通常情况下 ， 应把题 目 和选项 大致看一遍 ， 这样在浏览全文 时能够 做 到有 的放矢 ， 从而为把文章中与题 目 有关 的信息联系起来 ， 为能做出正确的选择奠定
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浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
发表时间：2017-07-04T10:45:57.787Z 来源：《教育学文摘》2017年7月总第234期作者：郎梅
[导读] 要激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。
山东省莱西市沽河街道刘家岭小学266605
英语阅读能力的提高,是小学生英语学习的难点。
阅读是一个多因素相互作用、相互促进的过程，怎样搞好英语阅读教学，提高小学生的英语阅读能力？我在多年的教学实践中体会到以下几点特别重要：
一、激发学生的阅读动机
要激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。
在小学英语阅读教学中，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题，使学生的思维得到充分的调动。
1.在阅读前设置问题。
让学生带着问题去阅读，使教学和阅读更具有目的性。
学生通过对问题的思考与回答，就能准确判断出对阅读材料的理解如何，并且使学生对课文的理解更深入。
进入高年级阶段的英语学习，学生学习能力和效果的分化越来越明显。
学习能力较强的学生如鱼得水，提高极大;而学习有困难的学生却越来越力不从心，赶不上老师的要求和同学的脚步。
针对这样的情况，教师应调整方法，让学习好的学生提问，老师则根据问题的难易请相应程度的学生作答，要掌握好“问”和“答”的尺度，让每个学生在课堂上都有收获和提高。
2.在阅读中解决问题。
学生通过提出的问题对课文有了认知后，可通过讨论或小组交流的方法去解决问题。
在交流中，学生的思维得到激活，对课文的理解得到了沟通和交流，同时也在无意中培养了他们的小组合作意识，学习效果很明显。
学生在解决问题的过程中对文章的理解更深入，同时阅读能力也得到了明显的提高。
3.在阅读后再次提出问题。
通过以上的学习交流，学生对课文的内容已有一定的了解，可在此基础上让学生自己提出问题，大家共同解决。
他们提出的问题可能各式各样，有的与课文相关，有的与课文无关，但在提问题、解决问题与交流中他们的思维都得到了锻炼，提出的问题越多，说明对课文思考得越多，他们的阅读意识和兴趣就会越浓。
二、选择趣味性强的阅读材料
小学生这个年龄段具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
新课标提出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”，在选择阅读材料时充分考虑下列因素：
1.增加趣味，贴近生活。
阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。
我曾选过一篇“Find the treasure”的阅读材料给学生阅读，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。
另外，在众多的精选阅读材料中，学生喜欢的有动物故事，如Little bear等；有常识性的小短文，如Guess how much I love等。
各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生有兴趣阅读，我都把它们列入了考虑范围之内。
2.难易适度，循序渐进。
阅读材料的难易程度直接影响着学生的阅读心理与情感。
我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。
三、教学方法多样，培养阅读能力
1.扩大积累，丰富词汇。
要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。
课堂上教师要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。
如在阅读后，我都要求学生把它们摘抄在小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。
教师还可经常帮助学生识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。
复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。
5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。
这样既不给学生增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己每天都有所收获。
教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。
经过多次的强化复现，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。
这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。
有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生已经很自然地认识和接受了。
2.多媒体课件，激发想象。
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。
以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测能够激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望。
四、培养学生良好的阅读习惯
1.培养学生默读的习惯。
阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。
当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。
2.培养学生猜词的习惯。
新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
”而小学生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。
长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。
所以，教师在教学过程中应充分注意，经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。
3.培养学生限时阅读的习惯。
即教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求尽量在限定的时间内阅读完毕。
这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。