一年级语文下册第一单元教学反思3篇 (一)

一年级语文下册第一单元教学反思（3篇）

《识字一》教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生

显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，

这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生

的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说

读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放

泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体

会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积

极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读

的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的

朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任

务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方

面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都

是我需要在日后的教学过程中加以改进的。

《柳树醒了》教学反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活

泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭

示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动

听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，

可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后

让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于

词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛

围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。《邓小平爷爷植树》教学反思：这篇课文的难点在于如何让

学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运

用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字

词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学

生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被

带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小

平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通

读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，

在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中

巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一

个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲

手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文

可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各

样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟

活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以

致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变

了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学

生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，

让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的

基础上背诵。

《古诗两首》教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直

以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄

金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的

寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以

我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学

了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒

己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢

春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是

一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天

产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是

如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇

葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义

务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引

导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很

好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽

量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我

就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来

风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文

中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在

教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并

没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身

想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生

为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读

古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应

该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。

《语文园地一》教学反思：这节课的重点在于整理学生历来

所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换

一换”等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习

过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不

再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成

了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来

吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就

明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中